Nuevas tecnologias

Introducción

Durante el desarrollo de este trabajo se tratara de
afianzar el uso de las TIC, tecnologías de la
información y comunicación como
propuesta.

El hilo conductor serán las TIC con una
inserción de comunidad, familia y escuela, CEF, la idea es
señalar la importancia de la TIC y como esta a
través de la utilización correcta, puede ser una
herramienta para compartir experiencias de Venezuela "Caso
Canaima" CBIT, infocentros, bibliotecas virtuales y proponer la
comparación e impacto de las TIC en la CEF en Venezuela y
Colombia, esto incluiría elementos positivos y negativos
que se presentan en la TIC a través de tecnologías
presentes en el mercado que no tiene fines
didácticos.

El objetivo es tratar de convencer de la necesidad que
existe de socializar las TIC, ya que han transformado el mundo
actual y deben ser no solo de uso práctico sino
también convertirse en algo muy útil para compartir
experiencias.

En la segunda parte, el ejemplo en la enseñanza
de las ciencias sociales Cine Club – Cine Foro en
acercamiento a la sociedad colonial proponiendo algunos videos
novelas que están en el mercado o cualquier otro video que
sirva para detallar el tema y la importancia del desarrollo
educativo y el conocimiento a través del tiempo como
elemento emancipador de los pueblos latinoamericanos, esto
serviría como ejemplo y propuesta en el campo de la
enseñanza en el componente antes mencionado. Teniendo en
cuenta el Poder en la sociedad colonial y evolución desde
la democratización del conocimiento con grandes pensadores
de Venezuela y América Latina.

Contexto
educativo actual y tic

(Comunidad, escuela y familia) Antes de
insertarse en cualquier proceso de investigación, el
investigador debe involucrarse con cada uno de los conceptos y
definiciones sean imprescindibles en el desarrollo de un
trabajo.

En tal sentido se hace necesario en el Desarrollo de
este trabajo que a medida de la necesidad desglosar los conceptos
y definiciones que a medida de la necesidad vallan surgiendo;
para iniciar se debe aclarar: con un sentido pedagógico lo
de la tecnología, ¿Qué son las
tecnologías de la información?; ¿Qué
son las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación? Definir con propiedad el sentido
histórico de la temática; es fundamental, ya que
incurrir la imprecisiones teóricas sería
inconsistente el argumento para quien finge de interlocutor a la
hora de consultar las páginas de este trabajo, cuya
intención primordial es crear cultura tecnológica
desde el proceso educativo, estimulando el desarrollo de
habilidades y destrezas desde las primeras etapas del sistema
educativo, a través de la comparación como
método, desde las políticas públicas en
materia educativa. De esta manera el objetivo principal, como se
señala en texto Roberto Carneiro (2007): "es lograr que
los alumnos mejoren los aprendizajes con la utilización de
las tecnologías de la información". Que
indudablemente adquieren cambios significativos en el proceso
ó los procesos de enseñanza – aprendizaje,
como señala el mismo autor "supone configurar un nuevo
escenario en las relaciones entre los profesores y los alumnos y
los contenidos de enseñanza". Esto implicaría que
las TIC serían fundamentales en el desarrollo de los
proceso adecuando, su uso según necesidades si orientamos
este como un aprendizaje para la vida – educación
"Como continuo humano", sería indispensable en el
desarrollo individual y colectivo en comunidad, escuela y familia
(C.E.F.).

Se hace necesario señalar que la dirección
del proceso educativo es fundamentar de educar; no para la
denominación y orientar los procesos, en el sentido de
educar para la liberación, dejar a un lado como se
señala en la enciclopedia general de
educación(1997) "Actitudes negativas del profesorado, se
citan como su causa de resistencia al cambio, el hecho de que no
hay evidencias sobre la efectividad real del uso de las nuevas
tecnologías en el aprendizaje, el desconocimiento de las
máquina y los programas y la falta de tiempo de
dedicación y de medios… seña el mismo autor
"…la formación podría constituir una de las
claves para el cambio de actitudes de los docentes frente a la
posibilidades educativas de las computadoras", y porque no?; las
NTICS. Esto implicaría no solo la mejora en el uso, sino
el diseño de (software educativo) de las trance de modelos
clásicos basadas teorías conductistas, y girar
hacia la construcción de habilidades y destrezas como
(creatividad, capacidad de análisis, construcción y
diseño de juegos didácticos que estimulen la
lecto-escritura, etc.) los videojuegos podrían ser, un
ejemplo tangible.

Es de suma importancia señalar que el uso de TIC,
no puede ser algo suscrito, solo a la educación superior o
universitaria debe direccionarse a través de
múltiples actividades, como se señala en la
enciclopedia general de educación (1997), el uso en la
enseñanza, congreso, jornadas, seminarios, nacionales e
internacionales y en cursos de formación". En tal sentido
la evolución en tiempo y espacio del hardware y el
software dependerá de la voluntad política el apoyo
institucional y del incentivo combinada entre capital del estado
y la empresa privada. Por otra parte el apoyo no debe ser solo
financiero, entre el estado y la empresa privada como se ha
demostrado en experiencias en otras latitudes. Cito del mismo
autor "El respaldo de los gobiernos en la utilización de
la computadora en las escuelas fue fundamentalmente
económico, razón por la cual se fue desplazando la
responsabilidad acerca de las formas de uso hacia los propios
centros y profesionales de la educación." Así
nacieron muchas experiencias conjuntas sobre todo en el Reino
Unido y los Estado Unidos, Centro, universidades y centros
escolares". se puede demostrar con lo antes mencionado que el
incentivo se vincula exclusivamente a el uso de esta, en
oficinas, actividades administrativas o gerenciales, desde la
perspectiva empresarial y profesional, pero no en la
orientación didáctica – pedagógica, y
el incentivo, foro, dirección de material didáctico
estado signado al monopolio corporativo de las gran
empresas.

Parece indudable el formato del estudio e
investigación en el tema que al partir de formar el
termino TIC por PNDU (2002) en el informe de desarrollo humano
del siguiente modo: Las TIC se conciben" como un universo de dos
conjuntos se han presentado por las tradiciones
tecnologías de la educación (TIC) constituidas
principalmente por la radio, televisión, y la
telefonía convencional, y por la tecnología de la
información (TI, caracterizados por la
digitalización de las tecnologías de registro y de
contenidos, informática, las telecomunicaciones, las
telemáticas y la interfaces)." Se puede afirmar en una
simple fórmula matemática que TIC = TI + TC,
producto de un trabajo colectivo, para adecuar estas a las
necesidades de las actividades dinámicas, complejas y
evolutivas del hombre.

Otra percepción es la del portar de la sociedad
de la información de la telefónica de
España(2002): "Las TIC son las tecnologías que se
necesitan para la gestión y la transformación de la
información, y muy en particular el uso de ordenadores y
programas que permiten crear y modificar, almacenar y proteger, y
recuperar esa información". Sin duda el uso de esta ha
estado ligado a actividades administrativas y gerenciales de uso
profesional pero desligado de su uso y aplicación en las
aulas, claves en actividades desde la visión de la
educación tradicional.

Se hace necesario convertir el uso de la TIC en un
elemento cultural, donde los valores deben estar presentes, la
ética, la cooperación, la honestidad, etc. Para
hacer de la TIC un elemento integrador de las comunidades,
familias y escuelas.

El darle carácter evolutivo debe ser una meta a
priori, así como lo ha sido desde sus inicios,
según lo señala Sebastián Jacobs (2007) "las
primeras hacia la sociedad de la información, se remontan
a la inversión del telégrafo eléctrico
pasando normalmente por el teléfono fijo, la radio,
telefonía y por último la televisión y la
Internet. La telecomunicación móvil y el GPS,
pueden considerarse nuevas tecnologías de la
comunicación y la información (NTCIS)" Sin duda el
desarrollo de las TIC en los últimos 130 años de
historia, han jugado un papel preponderadamente en la
evolución y desarrollo urbano – industrial del
hombre, la educación es un plano estratégico y no
debe dejarse a un lado a la hora de inventar y de crear
políticas que incentiven el desarrollo tecnológico
y la articulación entre sectores para nuestro país
y las alianzas regionales, tal es así que la misma
definición de tecnología no los sustenta como lo
señala el mismo autor: "conjunto de conocimiento
técnicos, ordenados científicamente que permite
diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades como los deseos personales"….. señala
su finalidad es: "la de transformar el entorno humano (natural o
social) para adaptarlo mejor a las necesidades y los deseos
humanos.

En el proceso se usan recursos naturales (terreno, aire,
agua, materiales y fuentes de energía) y personas que
procesan la información y mercado para las actividades
tecnológicas".

Adicional a lo antes expuesto se hace necesario
señalar que el uso de las tecnologías de la
comunicación y la información requiere de "la
necesaria conciliación y la equidad"… que
permitiría con el apoyo del estado en políticas
públicas la profundización en la
construcción de una sociedad más justa. Esto supone
que un proceso de desarrollo solo puede realizarse, si el
proyecto llevado adelante se plantea la superación de todo
reduccionismo".

En tal sentido podrían plantearse la posibilidad
de proyectos donde especialistas del ministerio de Ciencia y
Tecnología va a la Escuela (M.C.T.V.A.E.),"Ministerio de
Ciencia y Tecnología Va a la Escuela" con la finalidad de
afianzar propuestas tecnológicas con tendencia
social.

En este sentido brindar herramientas a la planta
profesional "Escuela" y por qué no a comunidad y familia,
al mismo estudiantado en la uso de las TIC.

Analizar el contexto educativo venezolano con la
utilización de nuevas tecnológicas de la
comunicación y la información parece un reto que
involucra a quienes forman parte de los procesos en la
educación. Entendidas TIC como aquellas herramientas que
le facilitan al hombre de manera práctica la vida
cotidiana, como señala Arbués y Tarín
"Influyen en el proceso clave para adquirir, transformar, recrear
y desarrollar conocimientos mediante el aprendizaje durante toda
la vida". Pág. 56. Esto implica que no se pueden
desvincular de las áreas del conocimiento donde se
requiere su aplicación o utilización para dinamizar
y contextualizar las áreas del conocimiento.

Arbués y Tarín cito de (Castell, 1996)
"Las tecnologías de la información y
comunicación –TIC- cuyas características son
las siguientes:

– La información en su elemento fundamental, son
tecnologías para actuar la información y no solo
informaron para actuar sobre la tecnología.

– Tiene una alta capacidad para penetrar en todos los
ámbitos de la actividad humana. La existencia individual y
colectiva queda impregnada de la TIC.

– Todo sistema que utiliza TIC queda afectado por la
lógica de la interconexión.

– La flexibilidad afecta la lógica de operar las
TIC" Poseen una tendencia creciente a formar sistemas integrados.
Si observamos la realidad , las nuevas tecnologías al
impregnado en el mundo contemporáneo actual ha cambiado la
cultura individual y colectiva, y se ha convertido en una
necesidad en la vida cotidiana.

En la aplicación de la comparación como
método" estudios comparativos en educación" se hace
necesario estudiar el impacto de las TIC en los procesos de
enseñanza-aprendizaje en el contexto de CEF.

Educación Según el Diccionario Real
Academia Española "crianza, enseñanza y doctrinas
que se da a niños y
jóvenes…interacción que se hace por medio de
la acción docente" Pág. 585.

Desde la perspectiva institucional esta encargada
– a través de los procesos
enseñanza-aprendizaje – de generar herramientas e
instrumentos como aportes a través de TIC para fomentar en
la sociedad actual medios de abordar individual y colectivamente
la adecuación de estos en función de necesidades
especiales específicas y en el cambio de la cultura
general.

Se entra entonces en el plano de la pedagogía De
acuerdo Real Académica Española "ciencia que se
ocupa de la educación y la enseñanza" Pág.
1160. De manera que, la inquietud se presenta a través de
la construcción de instrumentos que facilitan los procesos
de enseñanza- aprendizaje con el objeto de acelerar el
manejo y conocimiento de la tecnología "Canaima,
Infocentros, CBIT, Bibliotecas Virtuales".

El estado venezolano ha fomentado instancias que
permiten a través de las TIC el conocimiento de la
tecnología, es importante determinar entonces una serie de
elementos para determinar, logros, alcances, avances, etc., de
los programas y su congruencia con el marco legal vigente a las
redes legales CRBV y LOE.

Se hace necesario, que al igual que experiencias y uso
real histórico de las tic, se continúe avanzando en
su uso y aplicación, para mejora de la educación,
lo que nos presenta el siguiente cuadro, resume desde la
orientación histórica corporativa en el campo de la
educación ,en décadas precedentes la
evolución de estas en materia educativa Enciclopedia
General de Educacion (1997):

Evolución
de las nuevas tecnologías en la
educación

Se puede observar cómo se han orientado de lo
individual a lo colectivo, del uso netamente gerencial a otros
campos, en programas educativos, que debe profundizarse como
política de estado Se puede afirmar, que el estado
venezolano, tiene que crear cultura tecnológica, con la
aplicación de programas, en el sistema educativo, se hace
necesario planificar en detalle los elementos a comparar entre
(TIC, programas creados y sistema educativo) y su
proyección en CEF , para determinar necesidades de
cooperar, socializar de manera solidaria previa indagación
y análisis reales en la región ALBA para adecuar
recurso humano de una manera más eficaz y eficiente, en un
marco de cooperación y democracia –
protagónica, donde la (escuela) como institución
técnica, científica, lidere a través de su
estructura comunidad – familia, de manera interdependiente,
en un sentido muy amplio estos conceptos que son parte de la
realidad socioeducativa.

Entra en juego el papel de las TIC en la vida cotidiana
dentro de "Comunidad, Escuela y Familia, que deben ser objeto de
análisis.

Se puede afirmar con toda seguridad que parece indudable
que el estado venezolano tiene con la aplicación de
"programas tecnológicos en las primeras etapas del sistema
educativo." Sin duda, se hace necesario planificar en detalles
los elementos a comparar porque es innegable la necesidad de que
la región o forma de integración objeto de estudio
se incorpore a la nueva realidad científica
tecnológica para adecuar al recurso humano de una manera
más eficaz y eficiente, para hacerlo más
competitivo, no como privilegio de unos pocos, sino, más
bien midiendo potencialidades individuales y colectivas para
lograr niveles de desarrollo superiores, cooperativos y
congruentes, como políticos de estado ,donde (escuela)
como institución técnica científica lidere a
través de su estructura a comunidad y familia de manera
interdependiente, en un sentido muy amplio estos conceptos son
parte de una realidad socioeducativa. La escuela comparte su
función pedagógica- educativa y de
enseñanza. Es real que la comunidad podría
convertirse en centro de realización de logros, y la
familia fuente de valores y principios de vida. Para el estudio
es necesario resaltar la comunidad virtual, de la cual hablaremos
más adelante, pero primero se hace necesario comentar de
Rugg Harold. American Life and the School Curriculum pp
22-24-1936.

Identifica "tres niveles de una comunidad que pueden
designarse como: a) el material, b) el institucional; y c) el
psicológico veamos los que son investigados.

1. El nivel material: consiste en la civilización
externa, las cosas que la gente utiliza, así como las
gentes mismas, en este nivel incluye los recursos naturales y de
la comunidad, las industrias y oficinas que producen y
distribuyen, ya sean bienes y servicios, en el aspectos
físico de la comunidad." En indudable a inserción
de un elemento innovador como son las TIC dentro de una comunidad
mucho más rápida como en la virtual y como cada uno
de los elementos involucrados puede llegar a ser parte importante
o integradora de la formación individual, y como a
través de la formación en valores y la
capacitación, se puede incorporar recurso humano a la vida
económica de una manera mas digna.

Rugg Harold. 22-24-1936.

"2. Nivel institucional. Es "la cuna costumbrista" en la
que nace el niño, las normas del matrimonio, la forma de
la familia, las prácticas gubernamentales, los ritos
religiosos, el lenguaje, sistema numérico empleado, los
arreglos comunes de intercambio económico y monetario,
todo es muestra de instituciones de tipo diferente." La vida
cotidiana esta supeditada a la familia, como esencia de la
sociedad, La escuela ente científico-pedagógico
encargado de enrumbar a las comunidades con la cooperación
de otras instancias existentes de acuerdo a cada
espacio.

Rugg Harold. 22-24-1936.

"3. Nivel psicológico: como determinante las
costumbres y la creación materiales de la comunidad,
tenemos los estímulos materiales, de la gente. Estos no
son más que deseos que producen actividad, los temeros que
inhiben la conducta, las actitudes que normas las conductas
aceptables, los estereotipos y las ideas, la lealtad aciertos
principios, los valores y tabúes que influyen y dirigen la
conducta humana." Las TIC, han transformado la vida cotidiana
,están insertas en un sistema de vida practico ,que es
determinante en el cambio de conciencia ,de darle una
orientación científico-pedagógica, se
podría educar en principios y valores para la vida y el
trabajo cotidiano ,crear una nueva conciencia ciudadana y un
ciudadano útil a la sociedad.

Parece indudable como en estos tres niveles de
análisis – antes mencionados- se fomentan una serie
de ideas que son, fundamentales en la formación del
individuo, y como adecuarlas a la vida rutinaria de cada persona
en la utilización correcta de la tecnología como
instrumento didáctico y de aprendizaje, donde en cada
nivel, comenzando con la formación cabal en la planta
profesoral de cada institución se imparta de manera digna
la formación tecnológica. Crear una cultura
tecnológica de acuerdo a tecnologías vigentes en
mercado, en el marco de una nueva realidad
empresarial.

La educación comparada tiene por objeto crear
condiciones, a través de políticas adecuadas a las
necesidades del mercado emergentes, entre las nuevas formas de
integración, e indudable que el objetivo en común
es comparar semejanzas y diferencias en la aplicación de
objetivos instrucciones y de aprendizaje continuo en los
distintos niveles y modalidades del sistema educativo y como un
aprendizaje basado en la experiencia , a quienes forman parte de
los tres niveles del desarrollo de los espacios involucrados, la
tecnología o las herramientas tecnológicas, que
deben formar parte de las actividades pedagógicas, en cada
uno de los niveles del sistema educativo, ya que cada
nación involucrada esta obligada, a ser cada día
más cooperativa y solidaria, en una nueva realidad, el
estado venezolano ha dedicado parte del presupuesto educativo a
la incorporación de un modelo socio- educativo en los
primeros niveles del sistema con proyección de llevarlo a
los otros niveles de la estructura institucional, con fin de
crear una nueva cultura -para la vida – educación como
continuo humano-.

El reto para comunidad, escuela y familia, estén
a la par de los nuevos retos y exigencias, requiere del
empeño investigativo, de los sectores encargados del
desarrollo educativo inserto en el articulo 15 de LOE.
Aquí entra en juego el papel de la educación
comparada y yuxtaposición en el área
tecnológica, que a través de los convenios
multilaterales "ALBA" permita la incorporación más
igualitaria a las distintas comunidades, en la nueva realidad
Latinoamericana. Es indudable que esta realidad involucra a
America Latina y al Caribe.

Desde el punto de vista metodológico se
combinarían elementos teóricos y prácticos
tecnológicos vigentes y aprobados apropiadamente en otras
latitudes, para crear y teorizar las naciones del ALBA, se
combinarían elementos cuantitativos y cualitativos para
teorizar objetivamente. Para constatar esto cito:

"Las explicaciones son de naturaleza múltiple y
variada, en el progreso científicos y sus múltiples
aplicaciones en la vida cotidiana, evolución de
ideología y valores, aparición de un nuevo orden
político y económico, las nuevas posibilidades que
la tecnología ofrece, la creciente conciencia global de
valor intrínseco en la ideología, y la
transformación del rol de las mujeres en la sociedad"
Aprende en la virtualidad Pág. 51.

Esto implicaría entonces la revisión de
elementos jurídicos, que se aplican en cada estado
nación y la utilización de la tecnología
como una herramienta en el área de adquirir conocimientos,
en Venezuela la creación de un nuevo marco jurídico
"Ley Orgánica de Educación" nos presenta un
importante instrumentos de reflexión en esta materia, en
donde el centro de atención gira en la educación
centrada en la vida y el humanismo.

Para ilustrar UNESCO:

"cuatro aprendizajes básicos para aprender a
lograr algo de la vida sea útil y permita a las personas,
como si una carta de navegación y brújula se
tratara aprovechar siempre cada oportunidad, para actualizar,
profundizar y enriquecer el primer saber adquirido y adaptarlo a
una sociedad en mutación continúa:

1.- Aprender a conocer y adquirir los instrumentos de la
compresión. Cambiar la cultura general razonablemente
amplia con la profundización del saber en un limitado
espectro de materias. Implica sin duda aprender a
aprender…." Es indispensable entender, que hay un
sin-numero- de información y la esencia esta en
aprovecharla apropiada y oportunamente.

UNESCO (1996):

"2.- Aprender a hacer e influir el entorno propio.
Significa adquirir no solo una calificación profesional
sino unas competencias lo suficientemente potente como para
desempeñarse adecuadamente en un gran número de
situaciones…." Hacer de ese conocimiento –TIC-, una
herramienta de formación y transformación del
entorno, esto implica formar o entrenar periódicamente de
todo lo que se incorpore en los mercados. Diseñar
mecanismos de financiamiento para la investigación en
construcción de material didáctico en CEF, a
través de instituciones corresponsables en cada
espacio.

UNESCO (1996):

3.- Aprender a vivir juntos y desde otro modo poder
cooperar con los demás en múltiples actividades
sociales. La independencia y la comprensión de otras
personas a realizar proyectos conjuntos y esforzarse para tratar
conflictos que de una manera natural aparezcan orientar el
aprendizaje y la consolidación de valores de respeto a la
diversidad y pluralismo, la comprensión mutua y la
paz".

El desarrollo de proyectos para la solución de
problemas básicos creación de mecanismos de
interdependencia y cooperación y cambio de conciencia
dentro CEF.

En el marco de la cooperación ALBA, su
intención esta orientado en ese sentido.

UNESCO (1996) "4.- Aprender a ser personas con una
dotación equilibrada de pensamiento autónomo y
critico, capaces de formular, juicios propios y determinar por si
mismos que hacer frente a las distintas circunstancias que la
vida presenta"….

Crear conciencias críticas y capaces de emitir
juicios de valor en los distintos planos de la vida
cotidiana.

Estas cuatros habilidades fundamentales son los pilares
que sustentan un aprendizaje que no se limita a una etapa de la
vida, aun lugar físico." De acuerdo con lo antes,
mencionado se puede considerar al aprendizaje como un continuo
humano para la vida, con respecto al aprendizaje de la
tecnología, estos procesos se darían
empíricamente, en el que hacer diario, y
metodológicamente a través de la aplicación
de instrumentos de los procesos enseñanza-aprendizaje,
presénciales o no de acuerdo a las necesidades y
características propias de las comunidades y la
formación individual y requerimientos
espaciales.

Es importante mencionar, en el caso Canaima, mi hija
comenta:" papa en la Canaima hay un muñeco llamado
Cururú –paramédico y sus amigos cocodrilo
,loro, conoto o carpintero y cabra etc. – sufre una
lesión de cuello la jirafa, la araña le da la tela,
el pulpo la tinta negra con los colores amarillo – miel- y
rojo –onoto- ,le hacen una venda y la colocan en la
lesión y ella mejora "se observa allí el fomento de
la educación en valores presentes en nuestro marco legal.
Que modifican cultura de vida en las nuevas generaciones –
cooperación, generosidad, solidaridad, compromiso,
responsabilidad, etc. Nota: cuentos animados para TEVES
–Villa Del Cine .En marco del proyecto Simon Bolívar
se evidencia la aparición y uso de TIC que hasta ahora se
ha extendido de primero a cuarto grado tratando de democratizar
el acceso a la tecnología, alternativa que evaluando
costos puede proyectarse a otras latitudes.

En el campo del conocimiento, es indispensable el
fomento de la investigación, como principio y la
divulgación para comunidades virtuales, sean las
encargadas de avanzar en temas como este. Por otra parte, hace
falta activar los CBIT para incorporar a la media básica a
este proceso´ se maneja la tecnología presente en
los mercados sin plantear la posibilidad creadora de talentos
latinoamericanos la tecnología "Cunaguaro" creada para las
canaimas.

Es muy importante resaltar, lo relacionado a recurso
humano – trabajo y el aprovechamiento de las TIC dentro
CEF, en el plan de conocimiento y empoderamiento de estos como
elemento fundamental del desarrollo de las comunidades, esto
implica fomentar en espacio y tiempo nuevas estrategias que
sirvan de herramientas con una visión estratégica
en la practica educativa, dentro de la administración en
donde no solo se imparte el conocimiento, sino se incentiva a
repensar desde la investigación y análisis
político, donde las TIC sean usadas de manera congruente
en foros de acuerdo a las necesidades reales de acuerdo a los
requerimientos de cada espacio.

Como cada espacio posee condiciones propias, la mano de
obra o recurso humano calificado en el manejo de este recurso TCI
Venezuela ha tomado la iniciativa dentro de Latinoamérica
en el desarrollo de tecnología satelital "Simón
Bolívar" y" Francisco de Miranda" que son pasos
agigantados en pro de la inserción de la tecnología
con fines científicos para la región .

Desde este punto de vista, la realidad latinoamericano
en el marco de MERCOSUR, UNASUR, ALBA, se asumiría en el
plano de política internacional en el liderazgo,
resaltando en la región, producto de los convenios
bilaterales con la China continentes; sería necesario
plantearnos ¿hasta qué punto serían
congruentes en cuanto a la cooperación, y receptividad en
el intercambio tecnológico?, como necesidades comunes
desde lo local, nacional, y regional; sería importante
señalar que la orientación investigativa
sería determinante para el logro de metas comunes, sobre
todo desde la educación comparada.

Otro elemento importante, es lo referente a la
información y la orientación que se le da
según intereses donde el caso Venezolano, las emisoras
comunitaria, televisoras como TEVES, VTV, VIVE TV, y por
qué no también TELESUR, entre otras son
fundamentales en la lucha por el cambio de conciencia, lo
trascendental del proceso histórico que vive nuestra
América.

Para culminar esta primera parte cito un fragmento del
poema de mi autoría Gerson Gómez "Bolívar en
la Historia" (2005):

"Vamos todos a luchar, por la propuesta del
ALBA integración fraternal; donde América Latina la
puede mejor pasar, igualdad de condiciones todos debemos buscar y
lograr el desarrollo con el sublime ideal que nuestros
libertadores; un día pudieron soñar y mi pueblo
Venezuela, seguro puede lograr"

Poder sociedad
colonial evolución en desde la democratización del
conocimiento

Desde un proceso histórico complejo la sociedad
latinoamericana, a pasado por una variedad de transformaciones.
Producto de la colonización- capitulaciones, encomiendas y
misiones-contratos que otorgaban derechos a los colonizadores de:
poblar, explotar económicamente y adoctrinar a
través de la religión, a nuestros pobladores
originarios, luego a negros y mestizos, la sociedad se va
conformando con un sin numero de desigualdades, se divide en 3
clases fundamentales: Blancos (Peninsulares, Criollos y de
Orilla); Mestizos o pardos, aborígenes o indios, y negros,
historiadores como gil Fortoul ,Siso Martínez ,Federico
Brito, entre otros, realizan un estudio exhaustivo de este tema.
Sin embargo, los TIC, son un recurso genial, a la hora de
desarrollar, con profundidad, como características de la
sociedad colonial, economía, ejercicio del poder, etc. La
colonia se va a caracterizar entonces por una sociedad marcada,
por su diferenciación de clases donde blancos criollos,
detentaban el poder político y religioso,
característico de la monarquía europea, y teniendo
en sus manos como una propiedad el saber- educación
marcada por la religión dogmática, como fuente del
saber absoluto, 300 años aproximadamente, la sociedad se
caracterizo por la dominación del blancos peninsulares
(poder político-religioso) y blancos criollos (poder
económico) y el resto de la sociedad sumida en la
ignorancia y servidumbre. Un ejemplo de un Tics seria la novela"
La Esclava Isaura, o Xica da ,silva", a través del cine
foro o una cantidad de producciones ,que reflejan, esta realidad
,"Pobre Negro". "Miranda Vuelve" La educación estuvo en
manos de los sectores más privilegiados y orden social
rígido, donde la formación intelectual no
representaba una alternativa de superación entre las
clases sin privilegios, una economía rudimentaria y
sami-feudal basada fundamentalmente en la producción de
uno rubros agrícolas como: café y cacao (caso de
Venezuela) producción de caña de azúcar,
etc. Que sustentaban la economía y consolidaban el poder
de las clases dominantes, la dependencia de la -Metrópolis
España- va a sumergir a las clases dominantes en formar a
sus intelectuales con unas características europeas y
descontextualizadas de la realidad imperante en la Colonia. Surge
allí una serie de inconformidades, que con el transcurrir
de los años, se va a convertir en el devenir y
caída del orden colonial.

Se va a fomentar, de intelectuales nacidos en el seno de
esta sociedad, la inquietud por una transformación
política, económica y social, el orden colonial al
sistema republicano producto del deterioro de los cimientos que
sustentaban la sociedad colonial.

La pugna entre blancos peninsulares y blancos criollos
por el poder político da origen a las guerras internas
donde Venezuela marca el precedente histórico fundamental.
Es de hacer notar , que el acceso al conocimiento era un
privilegio, la imprenta, la literatura ,eran TIC , para la
época, estaban dirigidos a quienes detentaban el
poder.

En cuanto al desarrollo político, intelectual y
pedagógico, surgen intelectuales nacidos en "nuestra
America" con marcada tendencias a la transformación y
cambio; entre ellos podemos nombrar a Francisco de Miranda
"Blanco de Orilla"-no bien visto dentro de sus
contemporáneos, por ser de esta casta-, Simon
Rodríguez "Mestizo" criado por una familia de privilegios
"Carreño" -y aislado a pesar de su desarrollo intelectual,
por no demostrar su pureza de sangre-, Bolívar "Blanco
Criollo", Andrés Bello – aunque conservador –
"blanco criollo", preocupado por el saber y la enseñanza,
José Marti con la independencia y contextualización
de la educación, más resientes, Pablo Freire
Brasil– Luis Beltrán Prieto Figueroa, José Marti
entre otros que marcaron con sus ideales políticos, de una
u otra manera la transformación de "nuestra America".La
preocupación sigue siendo la misma como insertar las TIC,
Geografía e Historia ,caso procesos enseñanza
– aprendizaje ,por ejemplo.

Nuestros ideales, transformadores nacidos en el seno de
una sociedad, con marcadas diferenciaciones ,con la
conformación de la Republica se va a extender esos ideales
iniciando con el decreto de Instrucción Publica
"Guzmán Blanco, en la Venezuela del siglo XXI donde los
avances científicos-tecnológicos le han dado un
vuelco a nuestras necesidades , se hace indispensable la
incorporación de las TIC en el campo del conocimiento la
geo-política en el marco de un nuevo orden mundial ALBA y
la necesidad de incorporarlos con dignidad, Latinoamérica
y el Caribe debe luchar por crear condiciones donde cada
ciudadano viva o se incorpore dignamente.

Venezuela a partir de la explotación petrolera,
luego del siglo XIX con muchas encarnizadas entre liberales y
conservadores o civiles y militares, el ejercicio del poder se
caracterizo por caudillos con poderes parcelados en las distintas
regiones, sin una unificación geoeconómica y una
educación formal paupérrima en el seno de las
clases populares, evolucionan poco a poco durante el siglo XX,
aunque el decreto de la instrucción pública
pertenece al General Guzmán Blanco, la ampliación
del sistema educativo nacional se inicia en la década de
los 30 con López Contreras, y un grupo de intelectuales y
políticos "Generación del 28" van a jugar un papel
determinante en la consolidación de muchas de estas
transformaciones y ¿Por qué no? el ingreso que
genera el petróleo se convierte en elemento fundamental
dinamizador de nuestra economía y por ende de un sistema
educativo decadente a una educación más
moderna.

El hecho educativo a tenido una evolución
parecida en America Latina donde los procesos de
enseñanza-aprendizaje, ha evolucionado en el tiempo donde
cada espacio a estado supeditado a las exigencias del orden
económico mundial. Históricamente el hombre se ha
dedicado a crear herramientas que le permita acelerar los
procesos en todos los campos que se desempeña, la
pedagogía y la tecnología, son dos áreas de
conocimiento humano, que deben vincularse estrechamente para
acelerar el desarrollo estratégico de los
pueblos.

Se puede afirmar que la tecnología adquirida por
nuestra nación, estaba vinculada a la
especialización, producción, procesamiento y
distribución de petróleo y sus derivados, asociada
a una elite política – intelectual formada en las
principales universidades del país. De la misma manera, en
las naciones del ALBA la tecnología y el manejo de
conocimientos ha estado vinculado a grupos económicos y
elites políticas, la función de intereses de
acuerdo a sus características socio-económica
definidas .De esta forma se asegurar las TIC son parte
fundamental de nuestra vida cotidiana y de una manera
interdependiente entre se deben vincular, Comunidad, Familia y
Escuela en pro del desarrollo estratégico.

La Venezuela del siglo XXI requiere al igual que la
America de insertarse en mejores condiciones dentro del orden
mundial donde las TIC están inmersas en la creación
de las Gran nacionales.

Conclusión

Las TIC deben ser objeto de estudio permanente para
determinar el impacto de estas en la vida cotidiana y en la CEF
(Escuela, Familia y Comunidad), a través de redes del
conocimiento.

Orientar para el uso de la TIC como herramientas para
compartir experiencias en primaria , secundaria y
comunidades.

Indagar sobre elementos significativos, "Caso Canaima"
municipio "José Félix Rivas" Estado Aragua en los
niños de 1er a 4to grado.

Incentivar a la formación permanente de la planta
profesoral en el conocimiento de las nuevas tecnologías de
la comunicación e información.

Comparar experiencias con otras latitudes para el
enriquecimiento de las muestras, escuelas públicas y
privadas.

Indagar, a las necesidades espaciales desde el punto de
vista geográfico de acuerdo con condiciones
particulares.

Fomentar la democratización a través de:
talleres, foros, video-foros charlas etc. Con conocedores en el
manejo de NTCI, a nivel de quienes se desenvuelven en el medio
educativo.

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PPV Barcelona

Autor:

Gerson José Gómez
Escobar

C.I. 12.337.682 Enero, 2013.