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Posicionamiento a través de innovación tecnológica en los procesos de la docencia



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    INNOVACIÓN TECNOLÓGICA La innovación
    será tecnológica cuando tenga que ver con la
    ciencia y la tecnología. De forma sencilla se dice que la
    INNOVACIÓN TECNOLÓGICA supone para la empresa la
    introducción de un cambio técnico en los productos
    o procesos. En el Manual de Oslo de la OCDE se afirma que las
    innovaciones tecnológicas hacen referencia tanto a los
    productos como a los procesos, así como a las
    modificaciones tecnológicas que se llevan a término
    en ellos.

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    Investigación + Desarrollo + innovación La I+D se
    desglosa en tres tipos (Escorsa Castells & Valls Pasola,
    2001): Investigación básica, investigación
    aplicada y desarrollo tecnológico. La investigación
    básica tiene como objeto el desarrollar nuevo conocimiento
    científico que resulte en la formulación de nuevas
    leyes o teorías, ese nuevo conocimiento por lo general es
    publicado en revistas especializadas o en libros. La
    investigación aplicada se basa en la investigación
    básica, ya puede retomar conocimientos generados por esta
    última, la investigación aplicada busca cumplir con
    objetivos específicos. Los resultados de este tipo de
    investigación son susceptibles de ser patentados. El
    Desarrollo tecnológico utiliza los conocimientos
    científicos ya existentes para lograr la producción
    de nuevos productos, dispositivos, procedimientos o servicios o
    para realizar mejoras substanciales en estos. La I+D no es
    imprescindible, pero se debe tomar en cuenta que “si no se
    investiga nunca se llegará a la vanguardia” (Escorsa
    Castells & Valls Pasola, 2001, p. 32), por lo tanto el
    desarrollo de innovaciones puede llegar a ser un proceso
    difícil de implementar.

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    Investigación + Desarrollo + innovación La I+D se
    desglosa en tres tipos (Escorsa Castells & Valls Pasola,
    2001): Investigación básica, investigación
    aplicada y desarrollo tecnológico. La investigación
    básica tiene como objeto el desarrollar nuevo conocimiento
    científico que resulte en la formulación de nuevas
    leyes o teorías, ese nuevo conocimiento por lo general es
    publicado en revistas especializadas o en libros. La
    investigación aplicada se basa en la investigación
    básica, ya puede retomar conocimientos generados por esta
    última, la investigación aplicada busca cumplir con
    objetivos específicos. Los resultados de este tipo de
    investigación son susceptibles de ser patentados. El
    Desarrollo tecnológico utiliza los conocimientos
    científicos ya existentes para lograr la producción
    de nuevos productos, dispositivos, procedimientos o servicios o
    para realizar mejoras substanciales en estos. La I+D no es
    imprescindible, pero se debe tomar en cuenta que “si no se
    investiga nunca se llegará a la vanguardia” (Escorsa
    Castells & Valls Pasola, 2001, p. 32), por lo tanto el
    desarrollo de innovaciones puede llegar a ser un proceso
    difícil de implementar.

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    Innovación Tecnológica Se puede definir a la
    innovación tecnológica como el proceso de
    innovación en el que interviene muy de cerca la
    tecnología, desde el desarrollo de las ideas, hasta el
    diseño, desarrollo y fabricación de un producto.
    Según Pavón e Hidalgo (1997) el proceso de
    innovación tecnológica se define como el conjunto
    de etapas técnicas, industriales y comerciales que
    conducen al lanzamiento con éxito en el mercado de
    productos manufacturados, o la utilización comercial de
    nuevos procesos técnicos.

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    DE RESUMEN DE LA PROPUESTA Se presentan propuestas que permitan
    hacer pertinente la filosofía que señala el
    documento del Modelo Educativo para el siglo XXI 2012
    ”FORMACIÓN Y DESARROLLO COMPETENCIAS
    PROFESIONALES” que impulsa el Sistema Nacional de
    Educación Superior Tecnológica para orientar el
    proceso educativo central a la formación de profesionales
    que impulsen la actividad productiva en cada región del
    país, la investigación científica, la
    innovación tecnológica, la transferencia de
    tecnologías, la creatividad y el emprendedurismo para
    alcanzar un mayor desarrollo social económico, cultural y
    humano.

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    DOCUMENTO DEL MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI

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    E Y VISIÓN DE LA PROPUESTA FOMENTAR Y HACER CONGRUENTE EL
    DESARROLLO ACADEMICO, CIENTIFICO Y TECNOLOGICO A TRAVES DEL
    IMPULSO DE CULTURA DE INNOVACION TECNOLOGICA EN LOS PROCESOS DE
    ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DE GESTION ESCOLAR INSTITUCIONAL,
    EN LOS RUBROS DE DOCENCIA, INVESTIGACION, VINCULACIÓN,
    TUTORIAS Y DE GESTION PARA ELEVAR LA CALIDAD DE LOS PROCESOS
    CERTIFICADOS PROGRAMAS EDUCATIVOS ACREDITADOS, BAJO UNA
    PLATAFORMA DE EQUIDAD, IGUALDAD Y JUSTICIA QUE BENEFICIE AL
    CONTEXTO SOCIAL DE LA REGION, DEL ESTADO Y LA NACION.

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    OBJETIVO GENERAL DE LA PROPUESTA POSICIONAR AL Y
    TECNOLÓGICO mediante la Formación de capital humano
    de alto nivel en Investigación, Desarrollo
    Tecnológico a través de la formulación de
    proyectos de inversión como referente institucional
    estratégico que aliente el quehacer académico,
    estudiantil y de Gestión escolar e institucional con el
    fin de consolidar el desarrollo de su entorno y de su comunidad
    aplicando ciencia e innovación tecnológica.

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    Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.-Precisar los requerimientos de
    los procesos académicos (DOCENCIA, INVESTIGACION,
    VINCULACION, EXTENSION GESTION), administrativos y escolares para
    mejorar la propuesta. (PLANEACION ESTRATEGICA) 2.-Integrar una
    visión pertinente del sentir de los actores principales de
    la docencia (referido a los alumnos-profesores-programas de
    estudios), de las capacidades tecnológicas), de recursos
    de investigación y de los procesos de innovación
    tecnológica. Que permitan SUMAR ESFUERZOS. 3.-IMPLEMENTAR
    UNA PROPUESTA DE INTERVENCION DE GESTION INSTITUCIONAL para
    posicionar al ITSC en los procesos de Innovación
    tecnológica como el motor de cambio que coadyuve en el
    desarrollo regional en lo económico, tecnológico,
    social y del conocimiento científico y empresarial.

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    DESARROLLO ¿EXISTEN LAS CAPACIDADES PROYECTOS
    TECNOLÓGICAS PARA LOGRARLO? TECNOLÓGICA EN:
    ¿CUÁNTAS EMPRESAS PROCESOS? ?OST INCUBADAS
    INVESTIGACIÓN SE APOYO AL SECTOR PERTINENTES A LA
    REGISTROS I+D+i INVESTIGACIÓN BÁSICA, APLICADA
    (PROTOTIPOS) INNOVACIÓN O TECNOLÓGICA
    ¿EXISTE UN COMITE DE INVESTIGACIÓN?, EXISTEN
    ¿SON EVALUADOS EXTERNAMENTE LOS PROYECTOS DE
    INVESTIGACIÓN? DE INNOVACIÓN ¿HAY UN
    PROGRAMA Y PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACION? PRODUCTOS? ¿LAS
    LÍNEAS DE PROYECTOS ESCOLARES SERVICIOS? TENEMOS ?
    CONSTRUYEN ¿DE CONCURSO DE AL MOMENTO O SON ALUMNOS O DE
    ¿CUÁNTOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN SOCIEDAD?
    EMPRESARIAL? DE PATENTE? ¿EXISTE UN DIAGNÓSTICO DE
    LAS Necesidades Sociales DEL CONTEXTO? INDICADORES DE LOS
    Proyectos Internos Proyectos externos Convocatorias ACADEMIAS
    CUERPOS ACADEMICOS REDES TEMATICAS ¿CÓMO ESTAMOS EN
    LOS INDICADORES EN INVESTIGACIÓN EN PROYECTOS INTERNOS Y
    EXTERNOS? ¿CUÁL ES EL MONTO DE RECURSOS EXTERNOS
    CAPTADOS? ¿METAS CUMPLIDAS 4 AÑOS DEL 2009-2013?
    ¿EXISTE CULTURA SOBRE ESTOS ASPECTOS?. ¿ LOS
    RESPONSABLES DE ÉSTAS ÁREAS ¿QUÉ
    SABEN SOBRE LA RELEVANCIA ACADÉMICA, CIENTÍFICA,
    SOCIAL Y TECNOLÓGICA? ¿SE APLICA LA MULTIDISCIPLINA
    E INTERDISCIPLINA E INTERINSTITUCIONAL?

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    ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? CUESTIONAMIENTOS …..DESDE EL 2009 SE
    CUESTIONA LO SIGUIENTE? CUÁNTOS DOCENTES INVESTIGADORES
    RECONOCIDOS POR EL CONSEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL
    ESTADO DE CHIAPAS TENEMOS (SEI) CUÁNTOS DOCENTES SE
    ENCUENTRAN EN EL PROCESO DE PERFIL PROMEP CUÁNTOS
    PROYECTOS VINCULADOS CON OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
    CUÁNTOS CONVENIOS DE COLABORACIÓN INTRA E
    INTERCUERPOS ACADEMICOS O DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN SE
    TIENEN CUÁNTOS PROYECTOS FINANCIADOS EXTERNAMENTE SE
    TIENEN CUÁNTOS EVENTOS ACADÉMICOS Y CON EVIDENCIAS
    DE ARTÍCULOS O LIBROS COMO RESULTADO DE ELLO CUÁL
    ES LA PLANEACIÓN AL RESPECTO? EXISTE UNA
    PLANEACIÓN? O CONDUCCIÓN AL PROCESO FORMATIVO
    DOCENTE Y ACADÉMICO? CUÁL FUE LA DIFERENCIA ENTRE
    EL SIMPOSIO ACADÉMICO DEL SIMAII 2011 ORGANIZADO POR LA
    ACADEM,IA DE INGENIERIA INDUSTRIAL RESPECTO AL CONGRESO
    INTERNACIONAL 2012. EN EL SIMPOSIO DEL 2011 QUEDARON EVIDENCIAS
    DE INVESTIGACIÓN DE ARTÍCULOS Y PONENCIAS DE LOS
    DOCENTES EN UN LIBRO ELECTRÓNICO CON REGISTRO DE ISBN;
    MIENTRAS QUE EN EL EVENTO DEL 2012 FUE UN GASTO NO
    INVERSIÓN, YA QUE SE TRAJERON PONENTES INTERNACIONALES QUE
    AL FINAL NO QUEDÓ EVIDENCIA ACADÉMICA O PRODUCTO,
    SOLO FOTOS Y VIDEOS, Y REALIZADO POR ADMINISTRATIVOS.. ¿EL
    EVENTO DEL CONGRESO QUE SE REALIZARÁ EN EL 2013
    SERÁ IGUAL QUE EL AÑO 2012? Y SI ES ASI,
    ¿QUÉ EVIDENCIAS JUSTIFICARÁN EL GASTO PARA
    LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN? LO ANTERIOR ES DEBIDO A QUE
    LA EVIDENCIA PARA LA ACREDITACIÓN DEL AÑO 2012 SE
    UTILIZÓ EL PRODUCTO DEL EVENTO DEL 2011 SIMAII, Y NO EL
    DEL 2012!!!

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    y AVANCES SIGNIFICATIVOS Línea de investigación:
    “Implementación de Innovación
    tecnológica en los procesos de emprendedurismo
    universitario”. Descripción El propósito de
    esta línea de investigación es impulsar la
    investigación básica, aplicada y el desarrollo
    tecnológico a través de temas de aplicación
    de la innovación tecnológica en los productos,
    procesos y servicios en el contexto del emprendedurismo que
    realizan los estudiantes en los eventos locales, regionales
    nacionales, coadyuvando en que se apliquen los conocimientos de
    ciencia y tecnología que se imparten en el aula,
    estableciendo con ello el principio innovador en la cultura
    educativa en la formación de los ingenieros industriales
    con terminal en desarrollo empresarial, para lograr una cultura
    de innovación tecnológica y de emprendedurismo
    entre la población administrativa y docente para el
    éxito de la población estudiantil y lograr impulsar
    el desarrollo regional a través de la
    implementación del desarrollo tecnológico en el
    sector empresarial, mediante el registro, gestión y
    obtención de patentes con autoría de alumnos o
    docentes.

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    PROYECTOS DESARROLLADOS EN EL TECNOLÓGICO SOBRE
    INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Diagnóstico del grado
    de innovación tecnológica para el emprendurismo de
    la población estudiantil del Tecnológico de
    Cintalapa de Figueroa Chiapas. 2010 Sistema Regional de
    Innovación (S.R.I.) tecnológica y emprendedurismo
    en los tecnológicos públicos del Estado de Chiapas.
    Caso de estudio: Instituto tecnológico Superior de
    Cintalapa. 2011 Desarrollo y evaluación de un programa
    extracurricular sobre innovación tecnológica para
    el emprendedurismo universitario presencial y online. 2012. (
    ELIMINARON EL RECURSO).

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    Convocatoria 2012 TODAVÍA APARECÍA

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    Convocatoria 2013 Ya no aparece la línea de
    investigación De innovación tecnológica en
    los Procesos de emprendedurismo Universitario en la carrera de
    Ingeniería industrial.

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    ? ? ? Evento nacional de innovación tecnológica
    Siendo un evento tan relevante a nivel nacional, el
    tecnológico de Cintalapa ha eliminado la línea de
    investigación aun cuando existen trabajos y productos
    académicos que justifican el apoyo a este línea que
    existe desde el 2009, lo cual refleja una falta de entendimiento
    a la misión y visión de la DGEST, aislando
    totalmente el proceso de forma endogámica, y cumpliendo
    unicamente al evento con trabajos escolares de los alumnos
    quienes son conducidos solo en las fechas del evento.
    ¿Sólo es importante el evento en fechas de su etapa
    local? ¿Quién conduce a los alumnos al proceso, los
    docentes o las áreas responsables al evento? Resulta
    interesante responder a ello.

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    DOCENCIA, FUNCIONES RECORDEMOS QUE LAS FUNCIONES DE LA
    UNIVERSIDAD SEGUN ANUIES (ASOCIACION NACIONAL DE UNIVERSIDADES E
    INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR) INVESTIGACION SUSTANTIVAS Y
    EXTENSION IMPARTICION DE CLASES, DESARROLLO DE CONTENIDOS
    TEMATICOS, PEDAGOGIA, DIDACTICA FUNCIONES ADJETIVAS APOYO A LAS
    FUNCIONES SUSTANTIVAS SERVICIOS DE VINCULACION BIBLIOTECA,
    LABORATORIOS GESTION INSTITUCIONAL, INCUBADORA DE NEGOCIOS, AREAS
    DE APOYO A LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR, AREA DE
    INVESTIGACIÓN, DE PLANEACION DE LOS RECURSOS

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    Ó N C P A E A L I Y G Ó N E S T I M C D C A A
    É A I Apoyo a la Función sustantiva Mejorar su
    participación en el aula mediante N Docencia
    Investigación Extensionismo La capacitación y
    fomento a su desarrollo Profesional en Diplomados y posgrados. De
    no Ser así no habrá forma de obtener El PROMEP, ni
    el SEI, y mucho menos El SNI. Impulsar su desarrollo
    académico Coadyuvando Mediante programas de
    vinculación con Grupos de investigación internos y
    externos. QUE EXISTA UN MANUAL DE PROCEDIMIENTO DE
    INVESTIGACIÓN Y SE FORME UN COMITÉ PARA QUE EL
    PROCESO SEA JUSTO Y ACADÉMICO Impulsar que el docente
    pueda generar Artículos de investigación, espacios
    De divulgación, fomentar que trascienda en ámbitos
    de exposición interinstitucional, Alentarlo que organice
    eventos internos y Externos que vinculen a docentes y alumnos
    ¿CUÁLES SON LAS EVIDENCIAS DE APOYO AL
    PROCESO?

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    4 ACTORES DIRECTOS 3 ACTORES INDIRECTOS 2 AREAS DE CALIDAD
    ESTATALES, LOCALES, INTERNAS 1 CIENCIA Y TECNOLOGIA AL SERVICIO
    DE LA SOCIEDAD V I N C U L A C I O N Y G E S T I O N I N S T I T
    U C I O N A L PROCESO PRODUCTIVO EN EL I.T.S.C. PRODUCTOS DE
    CALIDAD EN LOS EGRESADOS FUNCIONES SUNSTANTIVAS DE LA EDUCACION
    UNIVERSITARIA.- ANUIES DOCENCIA INVESTIGACION EXTENSIONISMO
    VINCULACION GESTION TUTORIAS PROFESORES ALUMNOS PEDAGOGIA,
    DIDÁCTICA, CONTENIDOS TEMÁTICOS, DOSIFICACION DEL
    SABER FUNCIONES ADJETIVAS (APOYO) DE LA FUNCION SUSTANTIVA .-
    ANUIES AREAS ACADEMICA AREAS ADMINISTRATIVA AREAS DE PLANEACION
    JEFES DE DIRECTIVOS LEYES INTERNACIONALES, NACIONALES, PROCESOS
    NORMATIVOS PROGRAMA ACADEMICO NORMATIVO DE LA DGEST PROYECTO
    ACADEMICO, MODELO EDUCATIVO DEL SIGLO XXI, NORMATIVIDAD DE LA
    DGEST MARCO NORMATIVO DEL SUBSISTEMA DE INSTITUTOS TECNOLOGICOS
    DESCENTRALIZADOS CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
    MEXICANOS, LEY FEDERAL DEL TRABAJO, MARCO JURIDICO Y MARCO
    NORMATIVO APLICABLE DEL ITSC PAG. 4, DECRETO DE CREACION DEL ITS
    C PROYECTOS DE INVERSION PARA BAJAR RECURSOS EXTERNOS E N F O Q U
    E I N N O V A C I O N T E C N O L O G I C A

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    PROCESO PRODUCTIVO MAQUINARIA, HERRAMIENTAS EQUIPO, UTENSILIOS.
    POLITICAS, PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS APOYOS DE GESTIÓN
    INSTITUCIONAL 1)PLANEACION ACADEMICA 2)PLANEACION ADMINISTRATIVA
    3)AREAS DE APOYO EN VINCULACIÓN 4)AREAS DE APOYO EN
    INVESTIGACIÓN 5)AREAS DE APOYO PARA EXTENSIONISMO 6)AREAS
    DE APOYO DIRECTO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
    1)AREAS DE APOYO A LA TUTORIA O DE ACOMPAÑAMIENTO AL
    ALUMNO PARA EVITAR LA DESERCIÓN ESCOLAR. 1)AREAS DE APOYO
    A LA EFICIENCIA TERMINAL (TITULACIÓN). 1)SERVICIOS DE
    CONTROL ESCOLAR 2)PLANEACIÓN DE LOS RECURSOS FINANCIEROS
    PARA LOGRAR ELEVAR LA CALIDAD ACADÉMICA MEDIANTE LA
    PROFESIONALIZACIÓN DE LOS DOCENTES Y MAXIMIZAR LOS
    RECURSOS PARA EL PROGRAMA DE ESTIMULO AL DESEMPEÑO
    DOCENTE. INSUMOS DOCENTES+ ALUMNOS+ PROGRAMAS DE ESTUDIO+
    PEDAGOGIA+ DIDACTICA+ LABORATORIOS+ VIAJES DE ESTUDIO+ SERVICIO
    SOCIAL+ RESIDENCIA PROFESIONAL+ PRODUCTO TERMINADO EGRESADO DE
    CALIDAD ENFOQUE DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA ES
    NECESARIO Concientizar sobre el Liderazgo transformacional
    MEJORAR LA CALIDAD Del nuevo modelo educativo para el siglo XXI
    DE LOS INSUMOS De la Dirección General de Educación
    Superior Tecnológica (DGEST – 2012)

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    LOS SU PROPUESTAS DE POSICIONAMIENTO REVOLUCIONAR EL PROCESO DE
    INVESTIGACIÓN ACTUAL HACIA UN ENFOQUE DE
    INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA.
    RESCATAR LA INCUBADORA DE NEGOCIOS ”CEPIN” PARA
    IMPULSAR LA COMERCIALIZACIÓN Y TRANSFERENCIAS DE
    TECNOLOGIAS EN PATENTES, MODELOS DE UTILIDAD, DISEÑOS
    INDUSTRIALES, DIBUJOS INDUSTRIALES, MARCAS, DERECHOS DE AUTOR.
    IMPULSAR EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVERSION PARA LA
    COMERCIALIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS QUE PERMITAN
    ACCEDER A RECURSOS EXTERNOS E INVOLUCRAR A TESISTAS, RESIDENTES,
    ACADÉMICOS, ADMINISTRATIVOS, EMPRESARIOS, INDUSTRIALES,
    OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ETC. DESARROLLAR UN PROGRAMA DE
    ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES PARA CONSTRUIR SU CURRICULUM
    VITAE PARA INGRESO AL PERFIL PROMEP PARA POSIBILITARLOS A
    INGRESAR AL SISTEMA ESTATAL DE INVESTIGADORES DEL COCYTECH Y A
    LARGO PLAZO AL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES DEL
    CONACYT.

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    ? ? ? ? PROPUESTAS DE POSICIONAMIENTO IDENTIFICACION DE LAS
    CAPACIDADES TECNOLÓGICAS DEL ITSC PARA EL DESARROLLO DE
    INNOVACIÓN TECNOLÓGICA DE LAS CARRERAS.
    COMERCIALIZACION DE TECNOLOGIA MEDIANTE UN PROGRAMA DE
    TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA. GENERAR PROYECTOS QUE PROMUEVAN LA
    INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LA POBLACION DOCENTE Y
    ESTUDIANTIL. GENERAR CULTURA DE INNOVACIÓN
    TECNOLÓGICA MEDIANTE UN PROGRAMA DE DIFUSIÓN DE
    TECNOLOGÍAS DE DIFERENTES INSTITUCIONES Y CENTROS DE
    INVESTIGACIÓN, MEDIANTE PLATICAS, CONFERENCIAS, SEMINARIOS
    Y TALLERES.

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    E PROPUESTAS DE POSICIONAMIENTO DESARROLLO DE UN PROGRAMA DE
    CAPACITACION EXTRACURRICULAR DE INNOVACION TECNOLOGICA PARA EL
    EMPREDEDURISMO UNIVERSITARIO PRESENCIAL Y ONLINE. DIPLOMADO EN
    INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA PARA EL EMPRENDIMIENTO DE
    NEGOCIOS MULTI INTERDISCIPLINARIO DE INGENIERIAS. DURACION 160
    HORAS VIERNES Y SABADO MODALIDAD PRESENCIAL Y VIRTUAL
    INSTRUCTORES: DOCENTES DEL SINDICATO. MODULOS: Producto:
    Diagnóstico de necesidades, diseño de prototipo,
    plan de negocios y Reporte técnico del proyecto de
    investigación tecnológica. OPCIONES: DE
    TITULACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN. Para planes de
    estudios a partir del 2004 opciones de Titulación Para
    planes de estudios 1993 – 1994 – 2000 opciones de
    Titulación:

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    ? ? 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) PROPUESTAS DE POSICIONAMIENTO Programa
    de ampliación de la oferta educativa mediante un proyecto
    de EDUCACION A DISTANCIA EN LINEA MEDIANTE ELEARNING. PROGRAMA DE
    ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A LA PROFESIONALIZACION
    DOCENTE PARA FORTALECER SUS CAPACIDADES DOCENTES, EMPRENDEDORAS Y
    DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA DESARROLLAR UN
    CURRICULUM QUE LE SIRVA PARA: Impartir mejor su docencia
    Investigar a partir de líneas de investigación
    pertinentes y construidas con base a necesidades reales. Impulsar
    su conocimiento a través de la generación de
    proyectos de investigación, de divulgación a
    través de la publicación de artículos en
    revistas, libros, conferencias; de Gestión mediante la
    organización de eventos académicos de índole
    local, estatal y nacional. Acompañar al docente en la
    instrumentación de su curriculum para ingresar al PROMEP
    Impulsar su ingreso al Sistema Estatal de Investigadores COCyTECH
    Coadyuvar en la formación docente para que obtengan el
    Grado de Maestría o Doctorado A largo plazo, impulsarlo a
    ser Miembro del Sistema Nacional de Investigadores

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    ? ? ? ? ? planta docente ya constituida por antiguedad, El
    tecnológico cuenta con unaREFLEXIÓN y limitada
    experiencia en procesos de docencia, investigación y
    extensiónismo, lo cual resulta en una preocupación
    para la gestión académica e institucional; por
    ello, para lograr avances significativos en el desarrollo de
    proyectos de investigación, en el desarrollo
    tecnológico y de poder aspirar como institución a
    niveles de reconocimiento regional o estatal a largo plazo, es
    fundamental la planeación académica que considere
    dichos aspectos, de lo contrario, estaremos planeando
    erroneamente el desarrollo en función a edificios, oferta
    educativa, equipamiento y otros, sin considerar que nuestra
    presencia está en función a la calidad de nuestro
    insumo principal para el proceso productivo ”el
    docente”, ya que es él que mediante la conciente
    aplicación de los contenidos del programa de estudios, la
    pedagogía, la didáctica y la calidad de su
    cátedra puede lograr transformar el proceso cognitivo del
    ”estudiante”. Siendo de esa manera, la gestión
    académica e institucional debe poner énfasis en la
    importancia que amerita fortalecer la preparación del
    docente mediante la planeación de los recursos que se
    deben destinar para apoyar las funciones que se realizan en este
    proceso, y es ahi donde se encuentra el apoyo directivo,
    administrativo y las capacidades tecnológicas para
    lograrlo. Si no se consideran estos aspectos en la
    planeación académica e institucional, no
    habrá forma de administrar con calidad la educación
    tecnológica, unicamente será mantener operando un
    sistema. Hoy en día solo se nos dice que no hay recursos
    para las actividades que requieren las funciones sustantivas. El
    posible motivo es que la planta docente no participa de manera
    directa en la planeación del PTA y del POA, unicamente se
    realiza este proceso de manera aislada sin tener presente las
    necesidades reales del proceso de enseñanza aprendizaje
    (docencia, investigación y extensiónismo). Existe
    una adecuada planeación de los recursos para el desarrollo
    de las funciones sustantivas? O ¿Se planea para minimar el
    gasto? ¿Se conoce del proceso académico y sus
    requerimientos? De seguir así, no habrá resultado
    tengibles de calidad educativa.

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    ? ? ? ? PROPUESTA HUMANISTA TRABAJAR EN LA CONFIANZA CON EL
    PROYECTO DEL MODELO DEL NUEVO SIGLO XXI DE UN LIDERAZGO
    TRANSFORMACIONAL. CONOCER A FONDO LOS DOCUMENTOS
    ACADÉMICOS INSTITUCIONALES Y ACADÉMICOS QUE RIGEN
    EL PROCESO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
    TECNOLÓGICA. PARTICIPACIÓN ACTIVA DE
    ADMINISTRATIVOS, DOCENTES Y ALUMNOS EN LAS DECISIONES QUE
    INVOLUCREN A CUALQUIERA DE LAS PARTES. REGIRSE POR LAS
    POLÍTICAS, PROCEDIMIENTOS Y CONTROLES ESTABLECIDOS POR LA
    NORMATIVIDAD NACIONAL, ESTATAL Y LOCAL.

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    ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOCUMENTOS CONSULTADOS DECRETO DE
    CREACIÓN DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE
    CINTALAPA. REGLAMENTO INTERIOR DEL INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR
    DE CINTALAPA. MANUAL DEL ORGANIZACIÓN Y DE FUNCIONES DEL
    ITSC MANUAL DE FUNCIONES DEL ITSC LEY FEDERAL DEL TRABAJO 2012
    MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI DEL PARA EL DESARROLLO Y
    FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES. LEY GENERAL
    DE EDUCACION LEY DE CIENCIA Y TECNOLOGIA PIID NACIONAL PIID
    INSTITUCIONAL LEY DE RESPONSABILIDADES DE LOS SERVIDORES
    PÚBLICOS

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