Posicionamiento a través de innovación tecnológica en los procesos de la docencia
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA La innovación
será tecnológica cuando tenga que ver con la
ciencia y la tecnología. De forma sencilla se dice que la
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA supone para la empresa la
introducción de un cambio técnico en los productos
o procesos. En el Manual de Oslo de la OCDE se afirma que las
innovaciones tecnológicas hacen referencia tanto a los
productos como a los procesos, así como a las
modificaciones tecnológicas que se llevan a término
en ellos.
Investigación + Desarrollo + innovación La I+D se
desglosa en tres tipos (Escorsa Castells & Valls Pasola,
2001): Investigación básica, investigación
aplicada y desarrollo tecnológico. La investigación
básica tiene como objeto el desarrollar nuevo conocimiento
científico que resulte en la formulación de nuevas
leyes o teorías, ese nuevo conocimiento por lo general es
publicado en revistas especializadas o en libros. La
investigación aplicada se basa en la investigación
básica, ya puede retomar conocimientos generados por esta
última, la investigación aplicada busca cumplir con
objetivos específicos. Los resultados de este tipo de
investigación son susceptibles de ser patentados. El
Desarrollo tecnológico utiliza los conocimientos
científicos ya existentes para lograr la producción
de nuevos productos, dispositivos, procedimientos o servicios o
para realizar mejoras substanciales en estos. La I+D no es
imprescindible, pero se debe tomar en cuenta que “si no se
investiga nunca se llegará a la vanguardia” (Escorsa
Castells & Valls Pasola, 2001, p. 32), por lo tanto el
desarrollo de innovaciones puede llegar a ser un proceso
difícil de implementar.
Investigación + Desarrollo + innovación La I+D se
desglosa en tres tipos (Escorsa Castells & Valls Pasola,
2001): Investigación básica, investigación
aplicada y desarrollo tecnológico. La investigación
básica tiene como objeto el desarrollar nuevo conocimiento
científico que resulte en la formulación de nuevas
leyes o teorías, ese nuevo conocimiento por lo general es
publicado en revistas especializadas o en libros. La
investigación aplicada se basa en la investigación
básica, ya puede retomar conocimientos generados por esta
última, la investigación aplicada busca cumplir con
objetivos específicos. Los resultados de este tipo de
investigación son susceptibles de ser patentados. El
Desarrollo tecnológico utiliza los conocimientos
científicos ya existentes para lograr la producción
de nuevos productos, dispositivos, procedimientos o servicios o
para realizar mejoras substanciales en estos. La I+D no es
imprescindible, pero se debe tomar en cuenta que “si no se
investiga nunca se llegará a la vanguardia” (Escorsa
Castells & Valls Pasola, 2001, p. 32), por lo tanto el
desarrollo de innovaciones puede llegar a ser un proceso
difícil de implementar.
Innovación Tecnológica Se puede definir a la
innovación tecnológica como el proceso de
innovación en el que interviene muy de cerca la
tecnología, desde el desarrollo de las ideas, hasta el
diseño, desarrollo y fabricación de un producto.
Según Pavón e Hidalgo (1997) el proceso de
innovación tecnológica se define como el conjunto
de etapas técnicas, industriales y comerciales que
conducen al lanzamiento con éxito en el mercado de
productos manufacturados, o la utilización comercial de
nuevos procesos técnicos.
DE RESUMEN DE LA PROPUESTA Se presentan propuestas que permitan
hacer pertinente la filosofía que señala el
documento del Modelo Educativo para el siglo XXI 2012
”FORMACIÓN Y DESARROLLO COMPETENCIAS
PROFESIONALES” que impulsa el Sistema Nacional de
Educación Superior Tecnológica para orientar el
proceso educativo central a la formación de profesionales
que impulsen la actividad productiva en cada región del
país, la investigación científica, la
innovación tecnológica, la transferencia de
tecnologías, la creatividad y el emprendedurismo para
alcanzar un mayor desarrollo social económico, cultural y
humano.
DOCUMENTO DEL MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI
E Y VISIÓN DE LA PROPUESTA FOMENTAR Y HACER CONGRUENTE EL
DESARROLLO ACADEMICO, CIENTIFICO Y TECNOLOGICO A TRAVES DEL
IMPULSO DE CULTURA DE INNOVACION TECNOLOGICA EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DE GESTION ESCOLAR INSTITUCIONAL,
EN LOS RUBROS DE DOCENCIA, INVESTIGACION, VINCULACIÓN,
TUTORIAS Y DE GESTION PARA ELEVAR LA CALIDAD DE LOS PROCESOS
CERTIFICADOS PROGRAMAS EDUCATIVOS ACREDITADOS, BAJO UNA
PLATAFORMA DE EQUIDAD, IGUALDAD Y JUSTICIA QUE BENEFICIE AL
CONTEXTO SOCIAL DE LA REGION, DEL ESTADO Y LA NACION.
OBJETIVO GENERAL DE LA PROPUESTA POSICIONAR AL Y
TECNOLÓGICO mediante la Formación de capital humano
de alto nivel en Investigación, Desarrollo
Tecnológico a través de la formulación de
proyectos de inversión como referente institucional
estratégico que aliente el quehacer académico,
estudiantil y de Gestión escolar e institucional con el
fin de consolidar el desarrollo de su entorno y de su comunidad
aplicando ciencia e innovación tecnológica.
Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.-Precisar los requerimientos de
los procesos académicos (DOCENCIA, INVESTIGACION,
VINCULACION, EXTENSION GESTION), administrativos y escolares para
mejorar la propuesta. (PLANEACION ESTRATEGICA) 2.-Integrar una
visión pertinente del sentir de los actores principales de
la docencia (referido a los alumnos-profesores-programas de
estudios), de las capacidades tecnológicas), de recursos
de investigación y de los procesos de innovación
tecnológica. Que permitan SUMAR ESFUERZOS. 3.-IMPLEMENTAR
UNA PROPUESTA DE INTERVENCION DE GESTION INSTITUCIONAL para
posicionar al ITSC en los procesos de Innovación
tecnológica como el motor de cambio que coadyuve en el
desarrollo regional en lo económico, tecnológico,
social y del conocimiento científico y empresarial.
DESARROLLO ¿EXISTEN LAS CAPACIDADES PROYECTOS
TECNOLÓGICAS PARA LOGRARLO? TECNOLÓGICA EN:
¿CUÁNTAS EMPRESAS PROCESOS? ?OST INCUBADAS
INVESTIGACIÓN SE APOYO AL SECTOR PERTINENTES A LA
REGISTROS I+D+i INVESTIGACIÓN BÁSICA, APLICADA
(PROTOTIPOS) INNOVACIÓN O TECNOLÓGICA
¿EXISTE UN COMITE DE INVESTIGACIÓN?, EXISTEN
¿SON EVALUADOS EXTERNAMENTE LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN? DE INNOVACIÓN ¿HAY UN
PROGRAMA Y PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACION? PRODUCTOS? ¿LAS
LÍNEAS DE PROYECTOS ESCOLARES SERVICIOS? TENEMOS ?
CONSTRUYEN ¿DE CONCURSO DE AL MOMENTO O SON ALUMNOS O DE
¿CUÁNTOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN SOCIEDAD?
EMPRESARIAL? DE PATENTE? ¿EXISTE UN DIAGNÓSTICO DE
LAS Necesidades Sociales DEL CONTEXTO? INDICADORES DE LOS
Proyectos Internos Proyectos externos Convocatorias ACADEMIAS
CUERPOS ACADEMICOS REDES TEMATICAS ¿CÓMO ESTAMOS EN
LOS INDICADORES EN INVESTIGACIÓN EN PROYECTOS INTERNOS Y
EXTERNOS? ¿CUÁL ES EL MONTO DE RECURSOS EXTERNOS
CAPTADOS? ¿METAS CUMPLIDAS 4 AÑOS DEL 2009-2013?
¿EXISTE CULTURA SOBRE ESTOS ASPECTOS?. ¿ LOS
RESPONSABLES DE ÉSTAS ÁREAS ¿QUÉ
SABEN SOBRE LA RELEVANCIA ACADÉMICA, CIENTÍFICA,
SOCIAL Y TECNOLÓGICA? ¿SE APLICA LA MULTIDISCIPLINA
E INTERDISCIPLINA E INTERINSTITUCIONAL?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? CUESTIONAMIENTOS …..DESDE EL 2009 SE
CUESTIONA LO SIGUIENTE? CUÁNTOS DOCENTES INVESTIGADORES
RECONOCIDOS POR EL CONSEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL
ESTADO DE CHIAPAS TENEMOS (SEI) CUÁNTOS DOCENTES SE
ENCUENTRAN EN EL PROCESO DE PERFIL PROMEP CUÁNTOS
PROYECTOS VINCULADOS CON OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CUÁNTOS CONVENIOS DE COLABORACIÓN INTRA E
INTERCUERPOS ACADEMICOS O DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN SE
TIENEN CUÁNTOS PROYECTOS FINANCIADOS EXTERNAMENTE SE
TIENEN CUÁNTOS EVENTOS ACADÉMICOS Y CON EVIDENCIAS
DE ARTÍCULOS O LIBROS COMO RESULTADO DE ELLO CUÁL
ES LA PLANEACIÓN AL RESPECTO? EXISTE UNA
PLANEACIÓN? O CONDUCCIÓN AL PROCESO FORMATIVO
DOCENTE Y ACADÉMICO? CUÁL FUE LA DIFERENCIA ENTRE
EL SIMPOSIO ACADÉMICO DEL SIMAII 2011 ORGANIZADO POR LA
ACADEM,IA DE INGENIERIA INDUSTRIAL RESPECTO AL CONGRESO
INTERNACIONAL 2012. EN EL SIMPOSIO DEL 2011 QUEDARON EVIDENCIAS
DE INVESTIGACIÓN DE ARTÍCULOS Y PONENCIAS DE LOS
DOCENTES EN UN LIBRO ELECTRÓNICO CON REGISTRO DE ISBN;
MIENTRAS QUE EN EL EVENTO DEL 2012 FUE UN GASTO NO
INVERSIÓN, YA QUE SE TRAJERON PONENTES INTERNACIONALES QUE
AL FINAL NO QUEDÓ EVIDENCIA ACADÉMICA O PRODUCTO,
SOLO FOTOS Y VIDEOS, Y REALIZADO POR ADMINISTRATIVOS.. ¿EL
EVENTO DEL CONGRESO QUE SE REALIZARÁ EN EL 2013
SERÁ IGUAL QUE EL AÑO 2012? Y SI ES ASI,
¿QUÉ EVIDENCIAS JUSTIFICARÁN EL GASTO PARA
LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN? LO ANTERIOR ES DEBIDO A QUE
LA EVIDENCIA PARA LA ACREDITACIÓN DEL AÑO 2012 SE
UTILIZÓ EL PRODUCTO DEL EVENTO DEL 2011 SIMAII, Y NO EL
DEL 2012!!!
y AVANCES SIGNIFICATIVOS Línea de investigación:
“Implementación de Innovación
tecnológica en los procesos de emprendedurismo
universitario”. Descripción El propósito de
esta línea de investigación es impulsar la
investigación básica, aplicada y el desarrollo
tecnológico a través de temas de aplicación
de la innovación tecnológica en los productos,
procesos y servicios en el contexto del emprendedurismo que
realizan los estudiantes en los eventos locales, regionales
nacionales, coadyuvando en que se apliquen los conocimientos de
ciencia y tecnología que se imparten en el aula,
estableciendo con ello el principio innovador en la cultura
educativa en la formación de los ingenieros industriales
con terminal en desarrollo empresarial, para lograr una cultura
de innovación tecnológica y de emprendedurismo
entre la población administrativa y docente para el
éxito de la población estudiantil y lograr impulsar
el desarrollo regional a través de la
implementación del desarrollo tecnológico en el
sector empresarial, mediante el registro, gestión y
obtención de patentes con autoría de alumnos o
docentes.
PROYECTOS DESARROLLADOS EN EL TECNOLÓGICO SOBRE
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Diagnóstico del grado
de innovación tecnológica para el emprendurismo de
la población estudiantil del Tecnológico de
Cintalapa de Figueroa Chiapas. 2010 Sistema Regional de
Innovación (S.R.I.) tecnológica y emprendedurismo
en los tecnológicos públicos del Estado de Chiapas.
Caso de estudio: Instituto tecnológico Superior de
Cintalapa. 2011 Desarrollo y evaluación de un programa
extracurricular sobre innovación tecnológica para
el emprendedurismo universitario presencial y online. 2012. (
ELIMINARON EL RECURSO).
Convocatoria 2012 TODAVÍA APARECÍA
Convocatoria 2013 Ya no aparece la línea de
investigación De innovación tecnológica en
los Procesos de emprendedurismo Universitario en la carrera de
Ingeniería industrial.
? ? ? Evento nacional de innovación tecnológica
Siendo un evento tan relevante a nivel nacional, el
tecnológico de Cintalapa ha eliminado la línea de
investigación aun cuando existen trabajos y productos
académicos que justifican el apoyo a este línea que
existe desde el 2009, lo cual refleja una falta de entendimiento
a la misión y visión de la DGEST, aislando
totalmente el proceso de forma endogámica, y cumpliendo
unicamente al evento con trabajos escolares de los alumnos
quienes son conducidos solo en las fechas del evento.
¿Sólo es importante el evento en fechas de su etapa
local? ¿Quién conduce a los alumnos al proceso, los
docentes o las áreas responsables al evento? Resulta
interesante responder a ello.
DOCENCIA, FUNCIONES RECORDEMOS QUE LAS FUNCIONES DE LA
UNIVERSIDAD SEGUN ANUIES (ASOCIACION NACIONAL DE UNIVERSIDADES E
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR) INVESTIGACION SUSTANTIVAS Y
EXTENSION IMPARTICION DE CLASES, DESARROLLO DE CONTENIDOS
TEMATICOS, PEDAGOGIA, DIDACTICA FUNCIONES ADJETIVAS APOYO A LAS
FUNCIONES SUSTANTIVAS SERVICIOS DE VINCULACION BIBLIOTECA,
LABORATORIOS GESTION INSTITUCIONAL, INCUBADORA DE NEGOCIOS, AREAS
DE APOYO A LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR, AREA DE
INVESTIGACIÓN, DE PLANEACION DE LOS RECURSOS
Ó N C P A E A L I Y G Ó N E S T I M C D C A A
É A I Apoyo a la Función sustantiva Mejorar su
participación en el aula mediante N Docencia
Investigación Extensionismo La capacitación y
fomento a su desarrollo Profesional en Diplomados y posgrados. De
no Ser así no habrá forma de obtener El PROMEP, ni
el SEI, y mucho menos El SNI. Impulsar su desarrollo
académico Coadyuvando Mediante programas de
vinculación con Grupos de investigación internos y
externos. QUE EXISTA UN MANUAL DE PROCEDIMIENTO DE
INVESTIGACIÓN Y SE FORME UN COMITÉ PARA QUE EL
PROCESO SEA JUSTO Y ACADÉMICO Impulsar que el docente
pueda generar Artículos de investigación, espacios
De divulgación, fomentar que trascienda en ámbitos
de exposición interinstitucional, Alentarlo que organice
eventos internos y Externos que vinculen a docentes y alumnos
¿CUÁLES SON LAS EVIDENCIAS DE APOYO AL
PROCESO?
4 ACTORES DIRECTOS 3 ACTORES INDIRECTOS 2 AREAS DE CALIDAD
ESTATALES, LOCALES, INTERNAS 1 CIENCIA Y TECNOLOGIA AL SERVICIO
DE LA SOCIEDAD V I N C U L A C I O N Y G E S T I O N I N S T I T
U C I O N A L PROCESO PRODUCTIVO EN EL I.T.S.C. PRODUCTOS DE
CALIDAD EN LOS EGRESADOS FUNCIONES SUNSTANTIVAS DE LA EDUCACION
UNIVERSITARIA.- ANUIES DOCENCIA INVESTIGACION EXTENSIONISMO
VINCULACION GESTION TUTORIAS PROFESORES ALUMNOS PEDAGOGIA,
DIDÁCTICA, CONTENIDOS TEMÁTICOS, DOSIFICACION DEL
SABER FUNCIONES ADJETIVAS (APOYO) DE LA FUNCION SUSTANTIVA .-
ANUIES AREAS ACADEMICA AREAS ADMINISTRATIVA AREAS DE PLANEACION
JEFES DE DIRECTIVOS LEYES INTERNACIONALES, NACIONALES, PROCESOS
NORMATIVOS PROGRAMA ACADEMICO NORMATIVO DE LA DGEST PROYECTO
ACADEMICO, MODELO EDUCATIVO DEL SIGLO XXI, NORMATIVIDAD DE LA
DGEST MARCO NORMATIVO DEL SUBSISTEMA DE INSTITUTOS TECNOLOGICOS
DESCENTRALIZADOS CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS, LEY FEDERAL DEL TRABAJO, MARCO JURIDICO Y MARCO
NORMATIVO APLICABLE DEL ITSC PAG. 4, DECRETO DE CREACION DEL ITS
C PROYECTOS DE INVERSION PARA BAJAR RECURSOS EXTERNOS E N F O Q U
E I N N O V A C I O N T E C N O L O G I C A
PROCESO PRODUCTIVO MAQUINARIA, HERRAMIENTAS EQUIPO, UTENSILIOS.
POLITICAS, PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS APOYOS DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL 1)PLANEACION ACADEMICA 2)PLANEACION ADMINISTRATIVA
3)AREAS DE APOYO EN VINCULACIÓN 4)AREAS DE APOYO EN
INVESTIGACIÓN 5)AREAS DE APOYO PARA EXTENSIONISMO 6)AREAS
DE APOYO DIRECTO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1)AREAS DE APOYO A LA TUTORIA O DE ACOMPAÑAMIENTO AL
ALUMNO PARA EVITAR LA DESERCIÓN ESCOLAR. 1)AREAS DE APOYO
A LA EFICIENCIA TERMINAL (TITULACIÓN). 1)SERVICIOS DE
CONTROL ESCOLAR 2)PLANEACIÓN DE LOS RECURSOS FINANCIEROS
PARA LOGRAR ELEVAR LA CALIDAD ACADÉMICA MEDIANTE LA
PROFESIONALIZACIÓN DE LOS DOCENTES Y MAXIMIZAR LOS
RECURSOS PARA EL PROGRAMA DE ESTIMULO AL DESEMPEÑO
DOCENTE. INSUMOS DOCENTES+ ALUMNOS+ PROGRAMAS DE ESTUDIO+
PEDAGOGIA+ DIDACTICA+ LABORATORIOS+ VIAJES DE ESTUDIO+ SERVICIO
SOCIAL+ RESIDENCIA PROFESIONAL+ PRODUCTO TERMINADO EGRESADO DE
CALIDAD ENFOQUE DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA ES
NECESARIO Concientizar sobre el Liderazgo transformacional
MEJORAR LA CALIDAD Del nuevo modelo educativo para el siglo XXI
DE LOS INSUMOS De la Dirección General de Educación
Superior Tecnológica (DGEST – 2012)
LOS SU PROPUESTAS DE POSICIONAMIENTO REVOLUCIONAR EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN ACTUAL HACIA UN ENFOQUE DE
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA.
RESCATAR LA INCUBADORA DE NEGOCIOS ”CEPIN” PARA
IMPULSAR LA COMERCIALIZACIÓN Y TRANSFERENCIAS DE
TECNOLOGIAS EN PATENTES, MODELOS DE UTILIDAD, DISEÑOS
INDUSTRIALES, DIBUJOS INDUSTRIALES, MARCAS, DERECHOS DE AUTOR.
IMPULSAR EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVERSION PARA LA
COMERCIALIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS QUE PERMITAN
ACCEDER A RECURSOS EXTERNOS E INVOLUCRAR A TESISTAS, RESIDENTES,
ACADÉMICOS, ADMINISTRATIVOS, EMPRESARIOS, INDUSTRIALES,
OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ETC. DESARROLLAR UN PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES PARA CONSTRUIR SU CURRICULUM
VITAE PARA INGRESO AL PERFIL PROMEP PARA POSIBILITARLOS A
INGRESAR AL SISTEMA ESTATAL DE INVESTIGADORES DEL COCYTECH Y A
LARGO PLAZO AL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES DEL
CONACYT.
? ? ? ? PROPUESTAS DE POSICIONAMIENTO IDENTIFICACION DE LAS
CAPACIDADES TECNOLÓGICAS DEL ITSC PARA EL DESARROLLO DE
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA DE LAS CARRERAS.
COMERCIALIZACION DE TECNOLOGIA MEDIANTE UN PROGRAMA DE
TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA. GENERAR PROYECTOS QUE PROMUEVAN LA
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LA POBLACION DOCENTE Y
ESTUDIANTIL. GENERAR CULTURA DE INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA MEDIANTE UN PROGRAMA DE DIFUSIÓN DE
TECNOLOGÍAS DE DIFERENTES INSTITUCIONES Y CENTROS DE
INVESTIGACIÓN, MEDIANTE PLATICAS, CONFERENCIAS, SEMINARIOS
Y TALLERES.
E PROPUESTAS DE POSICIONAMIENTO DESARROLLO DE UN PROGRAMA DE
CAPACITACION EXTRACURRICULAR DE INNOVACION TECNOLOGICA PARA EL
EMPREDEDURISMO UNIVERSITARIO PRESENCIAL Y ONLINE. DIPLOMADO EN
INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA PARA EL EMPRENDIMIENTO DE
NEGOCIOS MULTI INTERDISCIPLINARIO DE INGENIERIAS. DURACION 160
HORAS VIERNES Y SABADO MODALIDAD PRESENCIAL Y VIRTUAL
INSTRUCTORES: DOCENTES DEL SINDICATO. MODULOS: Producto:
Diagnóstico de necesidades, diseño de prototipo,
plan de negocios y Reporte técnico del proyecto de
investigación tecnológica. OPCIONES: DE
TITULACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN. Para planes de
estudios a partir del 2004 opciones de Titulación Para
planes de estudios 1993 – 1994 – 2000 opciones de
Titulación:
? ? 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) PROPUESTAS DE POSICIONAMIENTO Programa
de ampliación de la oferta educativa mediante un proyecto
de EDUCACION A DISTANCIA EN LINEA MEDIANTE ELEARNING. PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A LA PROFESIONALIZACION
DOCENTE PARA FORTALECER SUS CAPACIDADES DOCENTES, EMPRENDEDORAS Y
DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA DESARROLLAR UN
CURRICULUM QUE LE SIRVA PARA: Impartir mejor su docencia
Investigar a partir de líneas de investigación
pertinentes y construidas con base a necesidades reales. Impulsar
su conocimiento a través de la generación de
proyectos de investigación, de divulgación a
través de la publicación de artículos en
revistas, libros, conferencias; de Gestión mediante la
organización de eventos académicos de índole
local, estatal y nacional. Acompañar al docente en la
instrumentación de su curriculum para ingresar al PROMEP
Impulsar su ingreso al Sistema Estatal de Investigadores COCyTECH
Coadyuvar en la formación docente para que obtengan el
Grado de Maestría o Doctorado A largo plazo, impulsarlo a
ser Miembro del Sistema Nacional de Investigadores
? ? ? ? ? planta docente ya constituida por antiguedad, El
tecnológico cuenta con unaREFLEXIÓN y limitada
experiencia en procesos de docencia, investigación y
extensiónismo, lo cual resulta en una preocupación
para la gestión académica e institucional; por
ello, para lograr avances significativos en el desarrollo de
proyectos de investigación, en el desarrollo
tecnológico y de poder aspirar como institución a
niveles de reconocimiento regional o estatal a largo plazo, es
fundamental la planeación académica que considere
dichos aspectos, de lo contrario, estaremos planeando
erroneamente el desarrollo en función a edificios, oferta
educativa, equipamiento y otros, sin considerar que nuestra
presencia está en función a la calidad de nuestro
insumo principal para el proceso productivo ”el
docente”, ya que es él que mediante la conciente
aplicación de los contenidos del programa de estudios, la
pedagogía, la didáctica y la calidad de su
cátedra puede lograr transformar el proceso cognitivo del
”estudiante”. Siendo de esa manera, la gestión
académica e institucional debe poner énfasis en la
importancia que amerita fortalecer la preparación del
docente mediante la planeación de los recursos que se
deben destinar para apoyar las funciones que se realizan en este
proceso, y es ahi donde se encuentra el apoyo directivo,
administrativo y las capacidades tecnológicas para
lograrlo. Si no se consideran estos aspectos en la
planeación académica e institucional, no
habrá forma de administrar con calidad la educación
tecnológica, unicamente será mantener operando un
sistema. Hoy en día solo se nos dice que no hay recursos
para las actividades que requieren las funciones sustantivas. El
posible motivo es que la planta docente no participa de manera
directa en la planeación del PTA y del POA, unicamente se
realiza este proceso de manera aislada sin tener presente las
necesidades reales del proceso de enseñanza aprendizaje
(docencia, investigación y extensiónismo). Existe
una adecuada planeación de los recursos para el desarrollo
de las funciones sustantivas? O ¿Se planea para minimar el
gasto? ¿Se conoce del proceso académico y sus
requerimientos? De seguir así, no habrá resultado
tengibles de calidad educativa.
? ? ? ? PROPUESTA HUMANISTA TRABAJAR EN LA CONFIANZA CON EL
PROYECTO DEL MODELO DEL NUEVO SIGLO XXI DE UN LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL. CONOCER A FONDO LOS DOCUMENTOS
ACADÉMICOS INSTITUCIONALES Y ACADÉMICOS QUE RIGEN
EL PROCESO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA. PARTICIPACIÓN ACTIVA DE
ADMINISTRATIVOS, DOCENTES Y ALUMNOS EN LAS DECISIONES QUE
INVOLUCREN A CUALQUIERA DE LAS PARTES. REGIRSE POR LAS
POLÍTICAS, PROCEDIMIENTOS Y CONTROLES ESTABLECIDOS POR LA
NORMATIVIDAD NACIONAL, ESTATAL Y LOCAL.
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOCUMENTOS CONSULTADOS DECRETO DE
CREACIÓN DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE
CINTALAPA. REGLAMENTO INTERIOR DEL INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR
DE CINTALAPA. MANUAL DEL ORGANIZACIÓN Y DE FUNCIONES DEL
ITSC MANUAL DE FUNCIONES DEL ITSC LEY FEDERAL DEL TRABAJO 2012
MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI DEL PARA EL DESARROLLO Y
FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES. LEY GENERAL
DE EDUCACION LEY DE CIENCIA Y TECNOLOGIA PIID NACIONAL PIID
INSTITUCIONAL LEY DE RESPONSABILIDADES DE LOS SERVIDORES
PÚBLICOS