Ruta turística en el Municipio Antolín del Campo – Estado nueva esparta (Venezuela) (página 4)

1:00 PM- 1:30 PM Sitio Histórico El
Trapiche | En esta parada, el grupo tendrá la
oportunidad de vivenciar de un atractivo cultural de un gran
valor histórico; ubicado en el área recreativa
"Agua Blanca" denominado, El Trapiche. En este lugar, los
guías con la colaboración de los guarda parques
darán a conocer la historia, funcionamiento y utilidad del
"El Trapiche" y sus implicaciones socio- históricas y
económicas. Para tal fin, se realizara una visita guiada
por las instalaciones de este recurso.

1:30 PM – 4:00 PM Actividades socio- recreativas
Durante este lapso, los participantes tendrán la
oportunidad de disfrutar de la planta física existente,
tales como paseos por las caminerias, bañarse en las dos
(2) piscinas naturales y disfrutar no solo de la
vegetación, fauna y el clima que este lugar ofrece.
Así mismo, se realizará una dinámica de
grupo relacionada con el ecoturismo.

Actividad: Dinámica de Grupos: Conociendo
Mi ecosistema.

Objetivo de la dinámica de grupo:

– Establecer relaciones de dependencia entre distintos
elementos naturales conformando un ecosistema tipo.

– Comprender la importancia que tienen estas
interrelaciones para el buen funcionamiento del ecosistema del
Parque Nacional Guatopo. Aprender cómo funciona un
ecosistema.

– Reconocer las relaciones interpersonales que existen
dentro del grupo.

Desarrollo de la dinámica de grupo:

Los integrantes del grupo sentados en ronda eligen cada
uno un elemento natural (árbol, pasto, pájaro,
zorro, agua, tierra, aire, etc.). Cada participante dirá
en voz alta que elemento es para que todos sepan los elementos
que componen ese ecosistema.

Con un ovillo de hilo, se irán conectando
("relacionando") cada uno de los elementos. Se podrá ir
viendo gráficamente las distintas relaciones de
dependencia que se generan entre los elementos de ese ecosistema.
Finalmente, todos los elementos estarán conectados unos
con otros.

Evaluación de la dinámica de grupo:
Resolución Ecológica Se les pedirá a los
participantes que piensen en lo que se formó con el
ovillo. Se les contará que eso representa un ecosistema. Y
junto al facilitador del juego, los participantes armarán
una definición propia de ecosistema.

Se pueden trabajar otras variantes dentro del mismo
juego en esta dinámica de grupo. A continuación se
explican las mismas:

a) Podemos ver qué pasa cuando un elemento
natural del ecosistema recibe un impacto y se produce un
desequilibrio ecológico, haciendo que un integrante suelte
el hilo. Se observará como el elemento que fue impactado
desequilibra a los otros, formando una cadena de impactos,
afectando elementos que no tenían una relación
directa con el elemento impactado. El conductor podrá
explicar con este panorama el concepto de biodiversidad y la
importancia de la misma para el funcionamiento de los
ecosistemas. Ahora uno de los integrantes que estaba conectado
con el elemento impactado puede tirar hasta que quede el hilo
tenso otra o vez. Los integrantes se tuvieron que alejar de la
ronda, se tuvieron que adaptar a una nueva situación. El
coordinador puede explicar entonces el concepto de
adaptación.

b) b) Ahora se puede ver qué pasa cuando un
integrante mueve el hilo (hacia arriba, hacia abajo y hacia los
costados). Los otros hilos se moverán y se pondrá
en manifiesto que la Naturaleza es dinámica y que los
elementos naturales, tengan o no una conexión directa, se
modifican unos a otros.

c) Podemos hacer que cada integrante del grupo le hable
al hombre como el elemento natural que eligió. Hablan
todos y luego, siguiendo la ronda, se contestan ellos mismos,
pero ahora como hombres.

d) Se puede trabajar con ecosistemas específicos
de la zona utilizada durante la ruta, es decir, la ronda es un
ecosistema de ríos (quebradas "Agua Blanca") del parque
Guatopo y los integrantes elegirán elementos que componen
esta quebrada.

Resolución Afectiva : este juego además de
tener una resolución ecológica, tiene una
resolución afectiva.

Lo primero que hay que tener en cuenta en esta
resolución, es que el grupo debe tener una historia
grupal.

Se puede utilizar la resolución ecológica.
Lo primero que podemos demostrar con el ecosistema que se
armó con los hilos es que así es como funciona un
grupo. Los distintos conceptos ecológicos adquiridos
también pueden relacionarse con un grupo de personas. Por
ejemplo, desequilibrios (conflictos grupales), adaptaciones (una
nueva situación, nuevos compañeros). Podemos tomar
situaciones propias de cada grupo de trabajo.

Dar y recibir. Un ejercicio muy interesante que se puede
hacer, consiste en que cada integrante reciba y dé algo de
los compañeros a los que está conectado a
través del hilo. Por ejemplo, Pedro recibe de José
y le da a Alberto, Alberto recibe de Pedro y le da a
María, María recibe de Alberto y le da a
José.

– Material: ovillo de hilo.

– De carácter: sereno / reflexivo.

– Cuándo y dónde jugarlo: se recomienda
jugarlo en un lugar que sea contenedor del grupo y a la
tarde.

– Límites de edad: para la resolución
ecológica, de doce (12) años en adelante; para la
resolución afectiva.

– Conceptos ecológicos que se trabajan:
ecosistema, biodiversidad, interrelación, dependencia,
equilibrio ecológico, adaptación.

4:00 PM – 6:30 PM Retorno al punto de
encuentro: Culminación de la actividad planificada.
Cierre y evaluación de la experiencia. En este momento, se
realiza la evaluación de las experiencias de los
participantes durante el recorrido de la ruta. Esta actividad, es
sumamente importante, para obtener una retroalimentación
de la propuesta, a los efectos de realizar los ajustes necesarios
para la planificación y desarrollo de una próxima
ruta en esta área geográfica. Así mismo se
aprovecha la oportunidad para obtener información del
impacto de las actividades planificadas y estrategias
establecidas para su desarrollo, así como el uso del
tiempo establecido; con la intención de realizar los
cambios necesarios orientados a lograr los objetivos planteados
para esta actividad.

Es importante destacar, que para lograr esta actividad,
los guías turísticos, realizarán
dinámicas de grupos que propicien un clima de apertura en
donde se revelen las expectativas de cada participante y los
resultados de su experiencia. Utilizando para tal fin
dinámicas de grupo que permitan la apertura,
comunicación efectiva y la libre expresión de
emociones y sentimientos; en donde se resalten los aspectos
aprendidos de esta experiencia relacionados con la
protección y disfrute del ambiente. Solicitándoles
recomendaciones para realizar cambios que conviertan a esta
actividad como una experiencia memorable, recreativa en la cual
se resalte la importancia del ecoturismo para el desarrollo del
turismo, orientado dentro del concepto de protección del
ambiente.

Actividad: Dinámica de Grupos: Cuatro
Esquinas Objetivo: interrelación de los integrantes del
grupo, al cierre de las actividades planificadas en la ruta
tomando alguna consigna ambiental.

Lugar: Parque Generalísimo Francisco de Miranda
Desarrollo: se reparte a cada integrante del grupo una tarjeta,
que debe llevarla en su pecho durante el regreso a la ciudad de
Caracas, a la cual anteriormente, ha colocado en el centro su
nombre, en la esquina superior derecha un problema ambiental
observado durante el trayecto de la ruta, existente u ocasionado
por los participantes.

En la esquina superior izquierda, se les indica que
identifiquen dos lugares donde le gustaría vivir en el
Parque Nacional Guatopo, en la esquina inferior derecha, se les
pide que indiquen dos deportes favoritos que les gustaría
practicar en el área visitada y en la esquina inferior
derecha, que le gustaría estar haciendo dentro de 5
años.

Una vez realizado esto, comunique a los participantes
que busquen una persona con la que tuvo poca interacción
durante el desarrollo de las actividades planificadas en la ruta,
que no conocen y comiencen a dialogar, para lo cual tienen 3
minutos para preguntar sobre lo que escribieron en las tarjetas.
A los tres minutos el coordinador da una señal para que
cambien de persona y pregunten a otra. Esto se puede repetir las
veces que sea necesario durante el trayecto del autobús
hacia Caracas, es decir, el Parque Generalísimo Francisco
de Miranda. Finalmente, al llegar al parque, el facilitador
invitará a los participantes a formar un circulo y
compartir la experiencia que obtuvieron durante el trayecto de
regreso; comunicando cada uno se experiencia y
aprendizajes.

Evaluación: Los integrantes se sentarán en
ronda y expresarán, para que les sirvió este
juego.

Materiales: Tarjetas, alfileres.

De carácter: pasivo/recreativo/reflexivo Cuando y
donde jugarlo: juego interior del autobús y al aire libre
del Parque Generalísimo Francisco de Miranda.

Límite de edad: 12 años en
adelante.

Conceptos ecológicos a trabajar: impactos
ambientales, ecología humana.

Recursos requeridos para el desarrollo de la
ruta: Recursos Humanos: 4 guías, 1 chofer, 2
personas contratadas para realizar la parrilla en el Área
recreativa Agua Blanca.

Recursos materiales: El viaje se realiza en un
autobús de 16 personas, botiquín de primeros
auxilios, refrescos, agua, jabón, toallas, toallines,
papel higiénico, carnes, pollo, chorizos, yuca, papa,
carbón, fósforos, platos, cubiertos, vasos,
Recursos materiales para dinámicas de grupo: hojas
en blanco y lápices de colores, tablas de madera para
afincar, sillas plásticas,

CAPITULO VI –
Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones Las conclusiones de esta
investigación, se realizaron en función de los
objetivos específicos trazados en la misma:

1) INPARQUES, representa el ente gubernamental, que
establece la normativa legal que regulan el acceso, uso y
disfrute de los recursos naturales y culturales de existentes en
el área geográfica de Taguaza; por cuanto este
instituto tiene la competencia legal para vigilar y proteger los
monumentos naturales. Este aspecto evidencia, la existencia de un
instituto del estado, que asume esta responsabilidad y establece
el presupuesto, personal y recursos materiales para garantizar
esta vigilancia. Así mismo constituye el ente
público, que proporcionó la información
necesaria para desarrollar esta propuesta.

2) En el estudio de campo y documental realizado, se
precisó que el Parque Nacional Guatopo; existe una gran
biodiversidad de flora y fauna, que sirven de atractivo para
desarrollar actividades eco turísticas. Es de
señalar que esta área geográfica viven
plantas y animales que están en peligro de
extinción, de allí la importancia de crear
conciencia turística, a través de las diferentes
actividades planificadas en esta ruta para el disfrute de estos
atractivos naturales, dentro del marco del eco
turismo.

3) En la zona de Taguaza, existe un recurso cultural,
asociado al proceso de producción agrícola,
específicamente en el procesamiento de la caña de
azúcar para producir papelón, que data de la
época colonial, y es representativo de la primera
actividad económica de esta sociedad; el cual permanece en
excelentes condiciones para ser aprovechado como un recurso
cultural con fines turísticos. Es de señalar que
este atractivo cultural, es sumamente importante desde el punto
de vista formativo sobre la historia productiva de
Venezuela.

4) Las expectativas de los visitantes o turistas del
Parque Nacional Guatopo con respecto al uso y disfrute de sus
recursos naturales y culturales, se describen a
continuación: (a) conocer la historia socio- cultural que
implica el trapiche y su vigencia en la producción del
papelón, (b) la observación de aves, e identificar
las plantas autóctonas, (c) disfrutar los ríos
existentes en esta zona geográfica y (d) manejar juegos y
actividades orientadas dentro de la filosofía del
ecoturismo. Es de hacer notar, que estos que estas expectativas
fueron considerados en el diseño de la ruta propuesta en
esta investigación.

5) En el estudio de campo, se logró precisar la
importancia de incorporar a los pobladores en la propuesta, es
decir, se valoró que los mismos dada su experiencia de
vida en el área de estudio. Aspecto, que refleja el
sólido conocimiento que poseen sobre los recursos
naturales existentes en esta área. Situación que
fue aprovechada, para decidir el trayecto de la ruta,
considerándose además su participación en la
preparación de la parrilla que se ofrece a los turistas;
actividad que le brinda un ingreso a las personas seleccionadas
el cual le sirve como un incentivo para apoyar futuros proyectos
que se desarrollen en el parque.

6) La estructura y contenido de la propuesta para el
aprovechamiento con fines turísticos de los atractivos
naturales y culturales existentes en el área
geográfica de Taguaza enmarcada dentro del concepto de
Ecoturismo. Se describe a continuación: (A) Punto de
encuentro y salida hacia la ruta, (B) Parada intermedia: Parador
Maitana, (C) Inicio de la ruta: Dinámica de grupos (D)
Cabalgata, (E) Mirador del Embalse Taguaza, (F) Parada Intermedia
La Macanilla, (G) Área Recreativa Agua Blanca, (H) Sitio
Histórico El Trapiche. Es de hacer notar, que esta zona
ofrece innumerables variedades de recursos naturales, que
constituyen unos atractivos turísticos singulares, que
pueden aprovecharse en la planificación y desarrollo de
actividades ecoturísticas. Situación, que
representa una fortaleza para efectuar cambios a esta propuesta,
a los efectos de mantener la vigencia de la misma.

Recomendaciones Tomando en consideración,
la importancia de los atractivos turísticos y culturales
existentes en el Parque Nacional Guatopo. Se
recomienda:

1) A los operadores turísticos: incluir dentro de
su oferta de productos turísticos a nivel nacional e
internacional, la ruta ecológica propuesta en esta
investigación; por cuanto la misma ofrece innumerables
oportunidades de disfrute de los ecosistemas para los
turistas.

2) A las poblaciones asentadas en el Parque Nacional
Guatopo: Aprovechar las facilidades que ofrece la diversidad de
los ecosistemas de esta zona geográfica; para convertirse
en acompañantes de los turistas que muestren
interés hacia estos recursos. Del mismo modo, crear
conciencia turística y promover la preservación
evitando la tala indiscriminada y la extracción de
especies de la flora y fauna.

3) A INPARQUES y la Guardia Nacional: mantener y mejorar
la vigilancia y control del desarrollo de las actividades
turísticas realizadas a fin de disminuir los actos
delictivos que ocurren por la zona a causa de la falta de
funcionarios.

4) Aumentar el número de guardaparques ya que no
son suficientes para las dimensiones del parque y mejorar la
vigilancia tanto en la carretera Santa Teresa del Tuy-Altagracia
de Orituco, como en el área recreativa de Agua Blanca, que
es una de las zonas más concurridas por contar con
balnearios, cafetín, baños, sitios para acampar y
realizar parrillas, evitando así, el uso indebido de los
atractivos naturales y culturales por parte de los
visitantes.

5) Al Ministerio del Poder Popular de Obras Publicas:
Realizar la reparación de la Infraestructura vial del
Parque Nacional Guatopo, a fin de facilitar la afluencia de
turistas hacia esta zona.

6) Aumentar la señalización comprendida
por carteles explicativos que cumplan una función de apoyo
para los visitantes 7) La existencia de puestos de
información de manera que el visitante pueda obtener
más orientación durante su estadía en el
Parque.

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Valiñas, Ricardo – [En línea]
Disponible: http://www.soyentrepreneur.com

Dedicatoria

Quiero dedicar este trabajo de investigación a
toda mi familia; mi madre, mi padre, mi padrino y mi hermano pero
en especial y por sobre todo a:

Mi querida Abuela Beda de Lameda, Persona la cual adore
y fue mi segunda mama, dándome siempre su apoyo en todo,
no solo en materia Universitaria, si no en todos los aspectos de
mi vida: su amor, su dedicación, sacrificio,
comprensión y ternura son los que impulsaron a seguir con
mis estudios y llegar a donde estoy, como siempre me
decía: "Me quiero ir de este mundo viéndote
graduada Daniela", nunca olvidaré esas
palabras.

Tú presencia estuvo conmigo, en cada letra,
trasnochada, y esfuerzo de mi investigación, sé que
desde el cielo me cuidas y me ayudas. Siempre serás lo
más bello y hermoso del mundo, te amo y extraño
mucho abuelita, te dedico el cien por ciento de mi
investigación.

Daniela Lameda A mis Padres, Victor Hugo Ladines y Maria
Beatriz Asencio, los cuales me han brindado mucho cariño,
paciencia, comprensión y apoyo en todos los momentos de mi
vida.

A mis 3 Hermanos: Juan Carlos, Miguel Angel y
especialmente a Jose Luis que aunque no esté con nosotros,
siempre estará presente en el recuerdo de nuestros
corazones.

Victor Ladines

Agradecimientos

Ante todo agradezco a Dios por ayudarme a culminar esta
etapa de mi vida que es tan importante para mí; A mis
padres Ligia y Hermann porque siempre han estado
incondicionalmente, apoyándome, aconsejándome y
empujándome en mis momentos de debilidades y
confusiones.

A mi padrino Gustavo, que siempre ha estado al pendiente
de mí y de mis estudios, siendo él mi segundo
Papa.

Sin olvidar nunca, agradezco a mi abuela por que fue la
mejor y me ayudo notablemente en el transcurso de mi
carrera.

Le doy gracias a la Universidad Nueva Esparta, sus
profesores, en especial a Olga Arreaza que aunque no esté
en este mundo físicamente, está en el
corazón de todos nosotros.

Por último Agradezco a nuestro tutor Koldobika
Ruiz por todo su apoyo y su tiempo durante nuestro trabajo de
grado.

Daniela Lameda A Dios por tener la oportunidad de vivir,
crecer y explorar el mundo con salud y felicidad. A mis Padres:
Victor Hugo Ladines y Maria Beatriz Asencio por ofrecerme todas
las herramientas necesarias para poder desarrollarme con
éxito a lo largo de toda la carrera y llegar a este gran
paso de mi vida. Además por brindarme el amor
incondicional y apoyo en las situaciones difíciles;
ayudarme a prepararme en la vida, crecer personal y
profesionalmente.

Finalmente a los profesores de la Universidad Nueva
Esparta, en especial al tutor de nuestra tesis Koldobika Ruiz,
que con paciencia y dedicación nos ayudó al
correcto desarrollo de nuestro trabajo de
investigación.

Autor:

Br: Ladines Asencio, Victor

C.I. N° 17.142.200

Br: LamedaLopez, Daniela

C.I .N° 17.563.|514

Tutor: Arqto. Koldobika,
Ruiz

C.I. N° 2.938.593