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Andragogia




Enviado por viasi



     

    Indice
    1.
    Introducción

    2. En la
    Antigüedad

    3. En el pasado
    4. Andragogía Ciencia
    Nueva

    5. Naturaleza de la
    Andragogía

    6. El Hecho
    Andragógico

    7. Conclusión
    8. Bibliografía

    1.
    Introducción

    El trabajo que presentamos a continuación trata
    sobre la Andragogía, sus diferentes definiciones,
    sus múltiples facetas y como influye en la sociedad .
    Así como también las teorías
    que desarrollaron cada uno de sus expositores y las principales
    papel
    social.
    Es importante la investigación y el aprendizaje de
    este tema ya que nos permite alcanzar un alto nivel de desarrollo
    intelectual
    , cultural , lo que nos permitirá un desarrollo correcto
    en la sociedad.
    Toda persona sea
    estudiante o no , debe conocer que es la Andragogía para
    poder
    comprender mejor el aprendizaje de
    las personas adultas.

    2. En la
    Antigüedad

    En la antigüedad los antiguos maestro como
    Socrates, Platón,
    Aristóteles no creían en la educación
    tradicional sino que utilizaban una excelente, metodología aunque diferente para trasmitir
    el
    conocimiento directamente al adulto. Estos pensaban que la
    educación
    real, como un proceso de
    transmisión del conocimiento y
    de humanizaron del individuo se realizaba dándole al
    alumno, la libertad de
    escoger, investigar y de adaptar los conocimiento.
    Jesús fue uno de los mas grande andragogo; que aun cuando
    enuncio "Dejad que los niño vengan a mi" lo cual era un
    grito de amor, se
    fundamenta en predicar y enseñar su palabra a adultos es
    decir, sus discípulo.
    Confucio, Lao Tse, Aristóteles y Platón crearon en
    formas practicas las premisas de la educación de adultos.
    Surge de esta manera la idea que tenían de que el
    aprendizaje es fundamentalmente un proceso de
    investigación enseñando a través de
    parábolas, utilizando situaciones de la vida
    real.

    3. En el
    pasado

    En la edad media
    aparecen pequeños indicios de la factibilidad de
    aprendizaje de los adultos, lo que hoy se llama "
    Investigación Acción (Action- Research) .
    Es a partir de 1833 antes de que los teóricos en
    educación de Alemania,
    Diesterweg ( En 1835 ) y NATORP ( En 1894 ) introdujeran el
    termino más conocido " Pedagogía social " Un profesor
    Alemán de una escuela de
    primaría ALEXANDER KAPP, había propuesto el
    término " Andragogía (Andragogílik)" . En
    ocasiones se utilizaban los dos términos para denotar el
    mismo cambio de
    estudio, pero con diferente énfasis.
    La Andragogía plantea que la educación de adultos
    pueden ser tan normal como la educación de niños.
    La educación comienza con la "Propodeutik" (Propedeutico )
    Antes del nacimiento, luego continúa con la
    educación de los niños, pedagogía y esta a
    su vez, encontrada su realización necesaria en la
    educación de adulto ANDRAGOGIA . Ya
    que el ser humano no es un ser completo sino que es el transcurso
    de su vida se va completando.
    Analizando la etimología de la palabra, debemos destacar
    que los griegos desconocían la existencia de este termino.
    Solo utilizaban el termino "PAIDOGOGIA " para referirse aquel
    profesional que debía velar por la educación de los
    niños.
    El termino pedagogía es una derivación del termino
    Pedagogía, que en el griego clásico significa la
    acción de "dirigir" . Además
    debemos hablar de un "Andragogo" proviene de los vocablos griegos
    : Andro = hombre adulto
    y Ago = Guiar o conducir .
    El alemán Johhann F. Hertbart (1976-1841) se oponen a la
    utilización del termino de Alexander Kapp , creando
    así el primer malentendido: "La andragogía
    significa que la educación de adulto , no es ni la
    Pedagogía, ni la tutoría.
    En 1921 Eugen Rosenstok utilizó el termino creyendo ser el
    descubridor, pero luego fue sacado de su error. Trató de
    explicar
    los inconvenientes que el modelo
    pedagógico crearía e la información del adulto. Así en 1921
    escribe que los profesores deberían ser profesionales que
    pudieran cooperar con sus alumnos; a diferencia del "Pedagogo"
    ese tipo de profesor solo puede ser "Andragogo".
    Después de la segunda Guerra
    mundial , el suizo H. Hanselmann comenzó a emplear el
    termino Andragogía enfatizando en la orientación de
    adultos o la educación de niños con problemas. En
    1957 Franz Pogeler publica su libro
    "Introducción a la Andragogía :
    Puntos Básicos en la Educación de Adultos".
    Rosenstok expresa que la Andragogia no se refiere a las escuelas
    de adultos, sino a la educación profesional con una
    función
    , destrezas o conocimientos bien definidos. Hanselmann no ve la
    Andragogía como el deseo de educar a los adultos sino como
    ayudar a los adultos.
    Desde 1940 se empieza a realizar textos, documentos,
    conferencias, y libros sobre
    la Andragogía en la cual podemos citar "La Primera
    Conferencia
    Internacional de Educación de Adultos. "UNESCO" 1949.
    Después de 1960 comienza la difusión de la
    Andragogía a Francia e
    Inglaterra. Luego
    en Estados
    Unidos, Malcom Knowles sugiere que la palabra
    "Andragogía" para caracterizar la educación de
    adulto significara lo siguiente: El arte y la ciencia de
    ayudar a los adulto a aprender, una teoría
    para justificar el hecho de tratar a los adultos.
    En el lenguaje
    académico oficial la Andragogía solo se acepta en
    Yugoslavia y Holanda.
    Pero en holanda un profesor se fundamentos de la pedagogía
    en sus clases. Ya en 1966 en la universidad
    Amsterdam ofrece un programa de
    doctorado para Andragogos , pero en 1970 en la facultad de
    Ciencias
    Sociales, se creó el departamento oficial de "Ciencias
    Pedagógicas y Andragogía" y en el presente existen
    7 universidades con dicho departamento.

    4. Andragogía
    Ciencia
    Nueva

    Por el hecho de haberse confundido escolarización
    con educación, esto ha impedido una mayor evolución y expansión de las
    ciencias de la educación. La escolarización de
    adultos se ha debido a la necesidad de los mismos de adaptarse a
    la sociedad siendo obligados a regresar al a escuela.
    No debemos confundir Andragogía y Pedagogía aunque
    tienen los mismos fines, de ninguna manera pueden confundirse sus
    campos de acción.
    La Andragogía implica por lo tanto, una nueva actitud del
    hombre frente al problema educativo. La educación de
    adultos no puede quedar reducida a la escolarización.
    Es como dice Freire "Mientras mas reflexiona el hombre
    sobre la realidad, sobre su situación concreta, mas emerge
    plenamente consciente comprometido, listo a intervenir en la
    realidad para cambiarla".

    5. Naturaleza de la
    Andragogía

    Concepto de Antrogogía , Pedagogía y
    Andragogía
    Antiguamente se consideraba que la educación era solo
    cuestión de niños, que la única
    institución para impartirla era la escuela y que el ser
    humano era educable solo en un periodo de su vida, pero esto no
    es verdad el hecho educativo es un proceso que actúa sobre
    el hombre a lo largo de toda su vida y no hay momento en las
    diversas fases de la existencia en que se sienta libre de las
    influencias del medio. Se sabe que se producen cambios aún
    en plena ancianidad respecto a nuestras creencias, a nuestras
    opiniones, costumbres y hábitos.
    La naturaleza del hombre indica que puede continuar aprendiendo
    durante toda su vida. La evidencia científica demuestra
    que tiene la capacidad para hacerlo concediendo a los primeros
    años su increíble y enorme importancia en el
    desarrollo mental, los de la madurez no dejan de tener
    también su oportunidad.
    La Antropología que se deriva de las voces
    griegas, Antropos = hombre y hago = guiar o conducir es decir, es
    la ciencia y arte de instruir y educar permanente al hombre en
    cualquier período de su desarrollo psicológico en
    función de su vida cultural, ecológica y social
    .
    La Antropología comprende el estudio de la
    educación del niño, del adolescente y del
    adulto.
    Se estructuraría sobre dos pilares: la pedagogía (
    Páidos = niños y hago = guiar o conducir ). Y la
    Andragogía ( Andro = Hombre , persona mayor y hago = guiar
    o conducir ). La primera sería la ciencia y el arte de la
    educación de los niños y por extensión, de
    los adolescentes y
    la segunda la ciencia y el arte de la educación de los
    adultos.

    6. El Hecho
    Andragógico

    El adulto es un ser biológico desarrollado en lo
    físico, en lo ecológico y social capas de actuar
    con autonomía en un grupo social y
    en último termino decide su propio destino.
    En el hecho pedagógico intervienen factores
    biológicos, históricos, Antropológicos
    psicológicos y sociales. Analizaremos brevemente estos
    factores:

    1. Desde el punto de vista vio psicológico; El
      adulto como sujeto de educación, Actúa en un
      ambiente
      físico y social determinado, sometido a la
      acción de factores ecológicos diversos. Su
      organismo ha alcanzado su desarrollo antropometricó,
      anatómico y fisiológico, con una morfología determinada, con fuerza
      física, con rasgo psicosomáticos
      transmisible y que en su conjunto conforman su
      individualidad.
    2. Desde el punto se vista históricos
      Antropológicos ha seguido un proceso continuo en el
      tiempo. Como
      tal esta emaizado a la propia historia de
      su educación como individuo y como especie. La
      educación como acontecimiento humano es historia, no
      solamente porque cada hombre es educado en su determinado
      momento del tiempo histórico general aquel en el cual
      le cabe vivir ( historicidad extrínseca ) sino, porque
      de su educación comprendido como el desarrollo de su
      existencia e su propia historia Personal
      (historicidad intrínseca).
    3. Desde el punto de vista social, el individuo y la
      sociedad son unidades indivisibles. La sociedad existe por la
      suma de sus componentes . El comportamiento del hombre es la respuesta a
      estímulos que provienen del medio físico otros
      se originan en la vida de relación del individuo con
      sus semejantes, lo que determina su conducta
      social .
    4. Desde el punto de vista de la capacidad productiva
      del hombre, el proceso educativo comprende lo
      ecológico. Toda educación conlleva fines
      culturales; pero entendida en su mas amplio sentido, se
      dinamesa en el hecho Andragogíco y condiciona la
      capacidad del trabajo, como actividad dinámica que modifica la propia
      estructura
      de la sociedad.

    El proceso y funcionalidad del hecho Andragogico
    El hecho Andragogico es real , objetivo y
    concreto
    porque :

    • Existen adulto como realidad Bio-Psicosocial y el
      ergológico.
    • Esta realidad (adulto) es susceptible de
      educabilidad durante toda su vida.
    • La sociedad existe para su propia supervivencia y
      desarrollo, educar a sus miembros.

    El hecho Andragogico adquiere dimensión
    práctica en la acción de la formación de
    adulto. Es el proceso de orientación individual, social y
    ergológica para lograr su capacidades de
    autodeterminación .
    A diferencia del proceso que se realiza con los niños
    puede tener carácter
    bidireccional o Monodireccional . El acto pedagógico tiene
    lugar en los primeros años de la vida y se caracteriza por
    el propósito deliberado de moldear las estructuras
    Psicológicas del niño o del adolescente con ideas o
    patrones de conductas que aquel elabora a su medida y antojo para
    moldear o estructurar la
    personalidad del educador a su semejanza.
    En el adulto este proceso es diferente por cuanto el propio
    proceso se maduración le permite aceptar o rechazar las
    ideas y experiencias del grupo social donde ha adquirido iguales
    derechos y
    deberes y donde el adulto que ha acumulado alguna experiencia
    interviene racionalmente en las decisiones sobre su propio
    destino y el de la sociedad.
    Estimular las motivaciones en el hombre es función de la
    educación que adultos; es misión de
    la actividad andragógica . El hombre para sobrevivir en
    éste u otro planeta de la extensión sideral , debe
    siempre sumar , no restar, ni dividir sino multiplicar su acervo
    cultural, científico y técnico.
    El acto Andragógico, o sea la actividad educativa en la
    vida adulta es diferente. El primer término no es una
    medición pues no se trata de que una
    generación adulta transmita a otras sus patrones formadas
    y sistema de vida.
    En segundo, lugar no existe propiamente un agente – maestro en el
    sentido estricto de la palabra encargada de imponer los designeos
    de un sector , de la sociedad adulta a otro sector. Los elementos
    representativos a que hemos hecho referente en una sociedad
    desarrollada el adulto lo posee y el los mismos permanecen
    marginados, de la cultura
    (analfabetismo)
    estos elementos representativos pueden se adquiridos si surgen de
    las necesidades como consecuencia del desarrollo socio –
    económico de los grupos humanos
    .

    Condicionantes el hecho Andragógico
    En la actividad andragógica podrían
    señalarse fácilmente las condiciones que la
    caracterizan :

    1. Confrontación de experiencias
    2. El punto de vista cultural, profesional y social
      es la confrontación de la experiencia de dos adultos
      del que educa y del que es educado. La riqueza espiritual
      del hombre es su experiencia, es lo que sabe , lo que ha
      vivido, lo que ha hecho, lo que siente.
      En la actividad andragógica, desaparece la
      diferencia marcada entre educado y educando. Ambos son
      adultos con experiencias , igualados en el proceso
      dinámico de la sociedad. El tradicional concepto de
      uno que enseña y otro que aprende uno que sabe y
      otro que ignora, teóricamente deja de existir en la
      actividad andragógica para traducirse en una
      acción reciproca donde muchas veces el profesor el
      que aprende

      Esta se hace presente en la actividad
      andragógica en cuanto el adulto posee elementos de
      juicio para reflexionar en sus justos términos sobre
      los contenidos que se le suministran.

    3. La racionalidad

      El pensamiento lógico, también se
      hace presente en la actividad andragógica. El adulto
      tiene conciencia lógica y dialéctica, sabe por
      qué estudia y puede fácilmente apreciar en
      forma inductiva o deductiva las consecuencias del acto
      educativo. EL adulto promueve su educación, la
      planifica y la realiza en función de necesidades e
      intereses inmediatos y con vista a consolidar su
      porvenir.

    4. La capacidad de abstracción del
      adulto
    5. Integración y Publicidad

    El proceso de racionalización en la
    confrontación de experiencia y las abstracciones que
    derivan el adulto, le conducen a integrar a su propia vida y
    aplicar a su medio social y ergo – lógico las nuevas
    experiencias. Este proceso de integración y aplicación tiene un
    carácter funcional que asegura, aumenta y diversifica las
    motivaciones y vivencias que mueven la conducta volítiva
    del adulto.
    La función Pedagógica se propone estimular,
    ejercitar, corregir y vigilar la conducta del niño.
    Está destinada a despertar y profundizar su interés en
    el proceso de enseñanza – aprendizaje para que
    éste tenga resultados positivos. En su aspecto informativo
    desarrolla sus capacidades y habilidades potenciales.
    También forma en el hábito y actitudes
    deseables. Además, canaliza sus instintos , sus reacciones
    y sus emociones. El
    papel del proceso pedagógico es formar la personalidad
    del niño y del adolescente.
    La función andragógica cumple una misión
    diferente. No tiene que provocar precisamente intereses,
    motivaciones o necesidades que ya el adulto .

    • Primera Fase: es consolidar, mantener y enriquecer
      esos intereses para abrirle nuevas perspectivas de vida
      profesional, cultural, social.
    • Segunda Fase: es de orientación , pues, ni
      aun al analfabeto se le puede guiar como se hace con el
      niño para mostrar al adulto, nuevos rumbos, de
      carácter productivo y promover en él la idea de
      que en toda colectividad humana.
    • Tercera Fase: es actualizar al adulto, renovar sus
      conocimientos para que continúe aprendiendo,
      investigando, reformando conceptos y enriqueciendo su vida
      cultural científica y tecnológica.
    • Cuarta Fase: es la proyección humana , que
      consiste en interpretar las variables
      de lo que fuimos, somos y seremos, entre las que se conjuga
      la esencia misma del hombre.

    Objetivos
    Los Objetivos de
    esta investigación son :

    • Ampliar nuestros conocimientos sobre la
      Andragogía.
    • Investigar acerca de los de la historia de la
      Andragogía.
    • Identificar las principales finalidades del
      Andragogía.
    • Conocer las primer teorías sobre la
      Andragogía.

    7.
    Conclusión

    Con esta investigación hemos ampliado nuestros
    conocimientos acerca de lo que es la Andragogía , sus
    teorías , fases así como también las
    principales leyes ,
    teorías y que es el hecho Andragógico.
    También hemos aprendido que nosotros como seres humanos
    somos capaces de aprender en cualquier etapa de nuestra vida , ya
    que no somos seres completos y nos vamos completando en el
    transcurso de la vida ; por lo que debemos conocer su historia, y
    como se desempeña como ciencia en la actualidad, la
    Andragogía existe por la necesidad de los hombres de
    adaptarse a la sociedad y ser dignos de representar a esta en
    cualesquiera de sus posiciones.
    La Andragogía como arte o virtud de enseñarnos a
    ser buenos y comprensivos con los demás

    8.
    Bibliografía

    Diccionario Enciclopédico Quillet
    Tomo I y II
    Diccionario de
    la Real Academia de la Lengua
    Española
    1970
    Notas Del Profesor
    Compendio de Andragogía
    Unidad 1
    Lic. Eufemia Reyes y Lic. Minerva Castillo

    Motivación
    Al hacer esta investigación nos hemos empeñado en
    indagar sobre este tema por que nos ha despertado el
    interés por
    profundizar en el conocimiento de lo que es la Andragogía
    como ciencia su objeto y su sujeto así como también
    los beneficios a los seres humanos, y por ende a la sociedad
    También nos ha motivado la importancia que reviste conocer
    sobre esta ciencia, ya que podremos poner en práctica en
    el presente y en el futuro estos conocimientos.

    Justificación
    Todo estudiante de derecho y de otras careras tienen que conocer
    con profundidad sobre la Andragogía por esta razón
    es que nos hemos dispuestos a investigar y a profundizar sobre
    ella.
    Si no conocemos esta ciencia, tendremos un vacío o
    faltante en nuestra formación , pues actuaremos y
    perteneceremos al mundo de los ignorantes y antisociales que no
    aceptan la nueva era ni el progreso de los adultos.

    Derecho
    "La Andragogía"
    Germán Alexander Ramírez
    Guerrero
    Mat.________________
    Allyn Dihmes Flores
    Mat.________________
    Sori Rosado D’oleo
    Mat.________________
    Rosanna Acosta
    Mat.________________

    Recomendación

    • Recomendamos impartir esta asignatura en los liceos
      secundarios de todo el país .
    • Que los estudiantes y profesores de escuelas y liceos
      se integren al estudio e investigación de la
      Andragogía.
    • Integrar a los estudiantes universitarios y
      secundarios se integren a la alfabetización de los
      adultos.
    • Que las universidades les proporcionen a los
      estudiantes el material de apoyo necesario para que estos
      despierten el amor y
      ayuden a los demás.

     

     

     

    Trabajo enviado por.
    Anthony Garcia

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