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Enseñanza y Educación




Enviado por aguireb



    Indice
    1.
    Introducción

    2. Enseñanza Y
    Educación

    3. Entrenamiento Y
    Adoctrinamiento

    4. Educación como
    "transacción " o "descubrimiento"

    5. Autoridad y
    participación

    6. Autoridad y
    disciplina

    7. Autoridad y castigo
    8. Conclusiones
    9. Bibliografía

    1. Introducción

    En el trato diario estamos bajo situaciones en las que
    de una manera u otra aprendemos o enseñamos algo nuevo,
    esto independientemente de que nos dediquemos o no a la tarea de
    la enseñanza, es por ello que he elegido para
    este trabajo el tema Enseñanza y Educación tomado del
    libro
    Introducción a la Filosofía de la Educación de
    T.W.Moore, ya que pienso que es muy importante conocer los
    diferentes maneras en que podemos transmitir los conocimientos y
    habilidades, hablaré además sobre los conceptos de
    enseñanza y los requisitos necesarios para impartirla, su
    objetivo y los
    diferentes tipos de ésta, se analizará como se
    enseña y no lo que se enseña.
    En cuanto a la educación se verá su
    definición, los diferentes métodos y
    teorías
    para transmitirla, la relación maestro-alumno, así
    como los conceptos autoridad y
    castigo intervienen en lo que es la enseñanza y
    educación, analizando en todos los temas los conceptos del
    autor.

    2. Enseñanza Y
    Educación

    La enseñanza esta relacionada de manera directa
    con la educación, es lo que nos refiere el autor. Ha
    existido siempre un debate sobre
    que si la educación se puede dar en ausencia de la
    enseñanza.
    Es difícil que esto pueda suceder, ya que enseñar
    no es una sola actividad; se enseña desde que se entra al
    salón de clases, como caminar, hablar, comportarse dentro
    del salón, desde el saludar a la llegada al mismo, hasta
    como crear un ambiente donde
    el alumno aprenda.
    El autor nos dice que es "difícil ubicar que separa a la
    enseñanza de otras actividades semejantes", ejemplo
    ¿cuándo informamos o castigamos estamos
    enseñando?, ¿nuestro comportamiento, forma de vida, de vestir, de
    comportarnos, de hablar es otra forma de enseñanza?
    Para poder entender
    como se debe dar la enseñanza es necesario que
    identifiquemos correctamente y de manera muy clara lo que
    ésta significa, y sobretodo qué facultades del
    hombre son el
    objeto formal de nuestro cometido; para que ésta se pueda
    llevar a cabo de una manera correcta debe haber alguien que
    quiera aprender y que tenga la intención de hacerlo,
    además que entre el maestro y el alumno haya una
    relación especial.
    Si no existe la intención de aprender, cualquier cosa que
    se haga el maestro no será suficiente y
    difícilmente se dará el aprendizaje.
    Es importante que cuando se quiere enseñar se prepare de
    manera exhaustiva lo que se quiere dar, debemos recordar a quien
    nos estamos dirigiendo, en que nivel, que características presentan las personas que
    nos van a escuchar, aunque las facultades de todo ser humano sean
    el entendimiento y la voluntad, no a todos se les puede tratar de
    la misma manera. A veces aprendemos sin querer, lo que no
    debemos, pero esto no se toma como un aprendizaje, para
    que éste se dé debe haber la intención.
    "Es posible aprender sin ser enseñado", nos comenta el
    autor, un mal maestro de matemáticas, por ejemplo, puede hacer que a
    un alumno no le gusten, porque no simpatiza con el maestro,
    aquí deliberadamente esta enseñando a que algo no
    le guste.
    "La enseñanza no debe ser obligatoriamente exitosa", dice
    el autor, se puede enseñar durante todo un día, sin
    lograr nada, siendo esto porque los alumnos tienen flojera,
    están desvelados, van llegando o se van de vacaciones,
    etc., o simplemente no hay intención de aprender.
    Es difícil poder enseñar cuando no hay una buena
    relación maestro-alumno, ya que si ésta no se da,
    el lograr el éxito
    en la enseñanza aprendizaje será muy
    difícil.
    Debe haber atención, respeto, responsabilidad, reconocimiento, intención,
    compromiso y agrado de recibir la educación y de dar la
    enseñanza. Se forma una empresa
    conjunta, ya que se adquieren compromisos de ambas partes: el
    maestro enseña, el alumno aprende.
    No se debe permitir la sombra de la irresponsabilidad, pereza o
    perversidad por cualquiera de las dos partes, ya que esto
    rompería el vínculo de maestro-alumno.
    El hombre es
    un ser humano por naturaleza
    educable, y su educación involucra todos los aspectos
    morales, religiosos y de valores y
    principios.
    El enseñar de manera adecuada, no implica necesariamente
    que se este educando, pero si el alumno aprende, se está
    enseñando.
    La educación contiene:

    1. La transmisión de conocimientos y
      habilidades.
    2. Didáctica, y
    3. Se puede adquirir de manera independiente
      (autoeducación), donde la misma persona asume
      los papeles de maestro y alumno, aunque siempre es necesario
      tener el apoyo del maestro.

    La educación involucra generalmente a la
    enseñanza, pero no toda la enseñanza es
    educativa.

    3. Entrenamiento Y
    Adoctrinamiento

    El entrenamiento es semejante a la enseñanza y el
    adoctrinamiento, a la educación.
    Preparar e instruir, enseñar y aprender, son palabras que
    se utilizan en otros términos de la educación, por
    ejemplo cuando se va a capacitar para alguna competencia, un
    nuevo empleo, una
    actividad en especial, diferente a las comunes que se realizan,
    un nuevo rango dentro de su mismo empleo, para aprender el uso de
    una nueva maquinaria, a esto se dan cursos de
    entrenamiento; nuevas técnicas,
    mejores propuestas, mejores estrategias,
    etc., con los cursos de entrenamiento, se da la oportunidad de
    demostrar las capacidades de cada persona y así mismo se
    puede decidir que espacios ocuparán cada una de ellas de
    acuerdo a su capacidad demostrada en el entrenamiento es por ello
    que la relación entre enseñanza y entrenamiento es
    directa.
    El entrenamiento es educativo, menciona el autor, siempre y
    cuando plenifiquen al ser humano, en el también se
    proporcionen diferentes habilidades, dependiendo de qué o
    para qué sea el entrenamiento, por ejemplo, si es para un
    gerente de
    relaciones industriales, es indispensable que este entrenado en
    como tratar a la gente, como motivarla, ayudarla, mantener una
    armonía en sus áreas de trabajo y sobre todo que
    estén a gusto con lo que hacen, otro ejemplo, un director
    de escuela, debe
    estar entrenado y capacitado para atender a los padres de
    familia,
    alumnos y maestros, y saber como resolver los diversos problemas que
    se presenten, algo que en muchas escuelas no se da. No cabe la
    menor duda que entrenar es para la adquisición de
    habilidades.
    El adoctrinamiento está relacionado con la
    enseñanza y el entrenamiento, ya que aquí el alumno
    es tomado por el maestro para su preparación, con el fin
    de educarlo, haciendo que el educando se desprenda de toda
    atadura, considerando al hombre, no como un ser pensante, sino
    como un ser práctico, a quien el intelecto le es dado, no
    para investigar y conocer la verdad pura, sino para orientarse en
    la realidad y actuar en la vida.
    Es considerado como un método
    autoritario, algunos filósofos han negado que sea un
    método de enseñanza y lo han tomado como una
    educación no normativa donde el alumno no es sometido a un
    razonamiento lógico, generalmente es memorístico y
    no se llega a profundizar o hacer suyo un concepto, otros
    lo toman como un método en el que se pretende que todo sea
    aceptado sin cuestionamientos, sean verdades o falsedades, por lo
    cual, las personas que sostienen convicciones religiosas firmes
    podrían apoyar el adoctrinamiento en el sentido de creer
    sin cuestionar y los políticos lo apoyan en el sentido de
    que sea verdad o falsedad, se debe apoyar.
    No es válido afirmar que el adoctrinamiento sea
    educación en el sentido normativo, por lo cual es tomado
    como una enseñanza de tipo irracional, ya que no permite
    un cuestionamiento crítico.

    4. Educación como
    "transacción " o "descubrimiento"

    Existen diversas teorías que ponen al hombre
    desde diferentes puntos de vista, primero como una
    máquina, que puede ser moldeada desde afuera (mecanicista)
    y segundo como un organismo que se desarrolla por si mismo en un
    ambiente propicio y adecuado (organicista). Estas teorías
    nos dan diferentes ideas de la relación que debe llevarse
    entre alumno y maestro.
    La teoría
    mecanicista nos dice que la relación de maestro-alumno en
    la educación se presenta como una transacción, en
    ésta, el alumno tiene carencias y el maestro, ventajas. El
    maestro es el que sabe, la autoridad, el experto, el guía,
    el instructor, el animador en un salón de clases, el
    transmisor que busca los medios
    adecuados para poder proporcionar los conocimientos, la
    comprensión total y las habilidades necesarias para hacer
    posible la enseñanza creando un ambiente de
    Igualdad y
    respeto mutuo, estimulación y disciplina que
    el alumno debe recibir y aprovechar todos los conocimientos del
    maestro por medio de diferentes actividades especificas como
    tareas, juegos,
    ejercicios, lecturas, evaluaciones, etc., él no tiene nada
    que aportar en este momento y mucho que recibir.
    En la teoría organicista se disminuye el concepto de
    transacción y se aumenta el concepto de descubrimiento. El
    maestro se sigue considerando una autoridad pero ya no solo es el
    expositor, sino también un consultor, supervisor, apoyo
    para los alumnos, estará al pendiente de lo que suceda en
    torno al
    salón de clases, será un consejero y guiará
    al alumno por el mejor camino, apoyándolo en sus
    habilidades y capacidades. El alumno deberá construir su
    mejor ambiente, descubrir lo que hay a su alrededor, formar
    diagnósticos con pruebas
    experimentales, averiguar lo que rodea a las cosas que esta
    conociendo, distinguir entre lo positivo y lo negativo de las
    situaciones que se le presentan. La educación se presenta
    ya no como una transacción, sino como un proceso
    continuo de descubrimiento.
    El alumno no se limitará a lo que el maestro diga, sino
    que tomará sus propias decisiones, se relacionara con
    otros, cooperarán entre si y mutuamente aprenderán.
    Esto ayudará a que se de la tolerancia y el
    respeto mutuo entre ellos mismos, la relación maestro
    alumno, se tornará en una relación humana, en la
    que el centro de toda acción e intención es el
    respeto a la dignidad de la persona ayudando esto a que él
    mismo descubra la naturaleza de su mundo. El maestro será
    como un supervisor, que regulará y apoyará las
    actividades de los alumnos, realizará el proceso educativo
    y hará que el alumno descubra el bien, surja el amor por
    ese bien y trate de conseguirlo.

    5. Autoridad y
    participación

    Los papeles del maestro y el alumno, refiere el autor,
    juegan papeles muy importantes en las doctrinas mecanicista y
    organicista. Siempre se busca darle una educación y
    enseñanza al alumno, que mejore en todos los aspectos que
    lo rodean y esto va a depender de la participación que
    tenga en su propia educación.
    Del concepto que el maestro tenga del proceso educativo, de su
    capacidad y de la doctrina que adopte para ello dependerá
    que el alumno descubra la bondad del bien que se le propone
    adquirir: si toma el mecanicismo, donde se tiene el concepto de
    un ser pasivo, no permitirá la participación del
    alumno, el cual solo se dedicará a escuchar e imitar, sin
    analizar ni cuestionar lo que le expongan. Solo responderá
    si es requerida su participación y no por inquietud
    propia.
    Si el maestro se inclina por el organicismo el proceso educativo
    se desarrollará de manera totalmente diferente, el alumno
    será participe del proceso, participará de manera
    individual o conjunta, cooperará en todas las tareas y a
    la vez irá adquiriendo el
    conocimiento, las habilidades y comprensión.
    El papel del
    alumno es muy importante, ya que él es una de las piezas
    principales de un proceso educativo, es indispensable su
    intención e interés en
    adquirir los conocimientos y habilidades, debe haber
    necesariamente compromiso de su parte, responsabilidad, honestidad,
    atención y participación en su misma
    enseñanza y educación, si el alumno no asume la
    responsabilidad y compromiso de atender y entender la
    enseñanza, ésta no se dará y menos
    aún la educación.
    El maestro es la otra parte del proceso educativo,
    dependerá en mucho de la doctrina que tome como suya para
    impartir la educación.
    El autor señala que si el maestro toma la teoría
    mecanicista fungirá de manera autoritaria, impartiendo sus
    conocimientos y habilidades, proporcionando al alumno
    experiencias que lo conduzcan hacia la producción de ideas que lo lleven al fin
    que persigue; moldeará el comportamiento del alumno sin
    darle oportunidad de discusión o diálogo.
    La teoría organicista se centra en el alumno, tiende a
    aumentar la relación entre el maestro y el alumno,
    considerando la participación del mismo,
    aconsejándolo y supervisándolo.
    Arregla su entorno y le permite crecer y desarrollarse como
    persona, lo atiende sin inmiscuirse con él, lo ayuda a
    aprender y no le impone sus ideas.
    El autor nos refiere la "metáfora de la horticultura"
    donde se hace una comparación del crecimiento y desarrollo del
    niño con el de una planta, en ésta el maestro es
    comparado con el jardinero; el maestro ayuda a acelerar o dirigir
    el crecimiento del alumno y el jardinero en su caso, atiende el
    proceso de crecimiento de la planta.
    Esta metáfora presenta ciertas limitaciones: la
    educación no es solo un asunto de crecimiento, en la forma
    que lo es para una
    planta, en este caso el maestro se limitaría a solo
    proporcionar un ambiente propicio y la finalidad de la
    educación es además formar un hombre educado.
    El maestro debe observar y conocer como se estructura la
    mente del alumno y además estar al pendiente de que sepa
    utilizar lo aprendido e intervenir en su desarrollo.
    El maestro es responsable de la educación de su alumno,
    por lo cual es necesario que haya una relación especial
    entre ellos, otra característica es que debe tener
    autoridad en lo que enseña y conocer las consideraciones
    materiales y
    psicológicas que ayuden al mejor progreso educativo del
    alumno.
    "La autoridad es una condición necesaria para ser educador
    " afirmación dada por el autor.
    En la enseñanza y educación tanto el maestro como
    el alumno tienen que estar comprometidos para que pueda llevarse
    a cabo.
    El maestro supervisa el aprendizaje, se hace responsable y maneja
    su autoridad en lo que enseña, ya que de no ser
    así, no sería posible que participe en la
    educación.
    El alumno se compromete a respetar la autoridad del conocimiento
    del maestro y sobre todo a esforzarse para lograr su
    enseñanza.

    6. Autoridad y
    disciplina

    Existen dos sentidos de autoridad en la
    enseñanza:
    El primero es que el maestro presenta autoridad en lo que
    enseña, en el conocimiento y las habilidades para
    transmitir la enseñanza y el segundo en su capacidad para
    controlar, manejar y hacerse cargo de un grupo, siendo
    este un aspecto muy importante ya que el trabajo del
    maestro se complica para lograr su objetivo su le falta autoridad
    para mantener la disciplina dentro de un salón de
    clases.
    El autor nos dice que un maestro competente es aquel que mantiene
    el orden y la disciplina en un salón de clases, así
    como, de manera tradicional se considera un maestro como aquel
    que mantiene el orden generando el ambiente necesario para
    realizar la enseñanza y la educación.
    El concepto de disciplina es importante en la filosofía de
    la educación aparte de ser complejo. Mantener la
    disciplina en un grupo no es tan fácil, se debe imponer
    orden y esto ocasiona ciertas restricciones; para mantener la
    disciplina la conducta esta
    sujeta a reglas y limitaciones. El maestro es el que las debe
    imponer en las actividades del alumno.
    El autor nos menciona tres maneras para establecer la
    disciplina:

    1. Las amenazas y fuerza
      bruta; característica del maestro
      tradicional.
    2. La disciplina interna del grupo; se da alguna
      actividad en conjunto que requiere de un orden y se disciplina
      entre los mismos compañeros.
    3. Ejerciendo la autoridad sin aterrorizar al
      alumno.

    Se debe de precisar en este punto, los dos conceptos de
    autoridad del maestro:

    1. La autoridad formal: Es aquella que se da por razones
      de su puesto, el cual le concede el derecho de
      obediencia.
    2. La autoridad práctica: Es aquella donde se
      tiene la capacidad para lograr que el alumno obedezca las
      órdenes.

    Estos dos tipos de autoridad están relacionados
    aunque se debe tomar en cuenta lo siguiente:
    Se puede tener un puesto que confiere autoridad, pero ser
    ineficiente en la acción de ejercerla y otros tener la
    capacidad de lograr ser obedecidos sin tener la autoridad formal
    o de respaldo. Lo ideal es que se tengan ambas y así mismo
    se descarte el uso del fraude, las
    amenazas o la fuerza, si el alumno obedece únicamente por
    amenazas no es autoridad, sino uso de la fuerza o
    imposición.
    La autoridad práctica se da cuando se logra la obediencia
    sin recurrir a las alternativas que se mencionan en el párrafo
    anterior, si no sucede así es un signo de que no hay
    autoridad práctica.
    Cuando se tiene que usar la fuerza y el poder lo que permanece es
    la autoridad formal la cual es inútil.

    7. Autoridad y
    castigo

    Cuando la autoridad usa la fuerza, menciona el autor que
    se habla de castigo.
    Este concepto es complejo ya que esta relacionado a la
    educaciòn.
    Como castigo se entiende imponer intencionalmente dolor a quien
    comete una ofensa. El castigo lo realiza quien tiene la autoridad
    para hacerlo y debe ser acorde a la ofensa, aunque en ocasiones
    no es así, aplicándose entonces el término
    de castigo injustificado.
    También sucede que en algunas ocasiones el castigo es
    proporcionado por alguien diferente a la autoridad, en esta
    ocasión sería un castigo no autorizado.
    Autoridad, disciplina y castigo son términos
    íntimamente relacionados con la
    educación-enseñanza. La educación significa
    transmitir conocimientos y habilidades por parte del maestro al
    alumno, donde el maestro debe tener la autoridad en lo que
    enseña y en la disciplina dentro del aula, y el alumno
    debe ser ordenado, atento, obediente y sobre todo interesado en
    aprender. Es importante que el maestro además de tener la
    autoridad formal tenga la autoridad práctica, ya que de no
    ser así, aunque tenga la del conocimiento su grupo
    será un caos.
    Esto dependerá de su personalidad,
    relación con lo alumnos y de su capacidad de manejo de
    grupo. Si el maestro carece de estos aspectos, su autoridad puede
    ser cuestionada y entonces recurrirá al castigo.
    El uso del castigo presenta tres aspectos importantes en el punto
    de vista del autor :

    1. Tiene que ser justificado; debe haber una ofensa y el
      castigo impedirá la repetición de la
      misma.
    2. Cuando se pierde la disciplina debiéndose
      admitir que se ha perdido la autoridad práctica y
      utilizando el castigo para restaurarla.
    3. Aunque esté relacionado con la
      enseñanza, el castigo no debe considerarse como una
      clase de la misma; el alumno puede llegar a aprender algo por
      medio del castigo, por ejemplo, si llega tarde a su clase o si
      es desordenado y se porta grosero con el maestro o
      compañeros, pero el castigo como tal no es el que
      enseña. Este tipo de castigo involucra que el maestro
      hable con el alumno y le haga entender y razonar que lo que
      hizo estuvo mal.

    La enseñanza puede ser acompañada del
    castigo, siempre y cuando éste tenga un sentido positivo
    para el alumno.
    El castigo se puede aplicar por el maestro, pero la
    enseñanza y el castigo son dos cosas
    diferentes.

    8.
    Conclusiones

    En este trabajo se ha analizado lo que es la
    enseñanza y la educación, dándonos cuenta lo
    difícil que es educar (búsqueda del cambio), sin
    utilizar la enseñanza (proceso necesario para lograr los
    cambios).
    Entre los puntos más importantes para que se de la
    enseñanza se encuentra el que debe haber alguien que
    quiera aprender, que tenga esa disposición e inquietud que
    se necesita para atender y entender los conocimientos y
    habilidades que se le proporcionan, punto con el cual estoy
    totalmente de acuerdo, un maestro puede poner todo de su parte,
    pero si el alumno no quiere, no pone el interés necesario,
    la enseñanza, definitivamente no podrá llevarse a
    cabo de manera exitosa.
    Otro punto no menos importante, es que exista una buena
    relación entre el maestro y el alumno, siendo esto
    indispensable para que se lleve a cabo en buen término la
    enseñanza, cuantas veces nos ocurre en el ejercicio
    profesional, que el alumno no tiene la
    motivación suficiente para adentrarse a la clase por
    falta de una buena interrelaciòn maestro-alumno,
    alumno-maestro.
    Es muy importante conocer las diferentes teorías para la
    enseñanza, una donde somos autoritarios, sin dar espacio a
    los alumnos, sin permitir sus opiniones y sus ideas (mecanicista)
    o la otra donde somos guías compañeros y amigos de
    los alumnos, sin llegar a inmiscuirnos con ellos (organicista).
    Método en el que en mi opinión personal todos
    deberíamos de seguir por las bondades que presenta para el
    alumno, pienso que es más difícil imponer, que
    trabajar en equipo y colaboración entre los alumnos. Por
    experiencia propia, el ser autoritario, no deja nada bueno, al
    contrario, creo que se pierde la idea de lo que debe ser la
    enseñanza.
    La autoridad del maestro tanto en lo que enseña, como en
    el aula para mantener la disciplina y el orden en un grupo son
    puntos clave para una buena educación, si la autoridad
    falla, en cualquiera de las dos partes se pierde el control de grupo
    y es cuando la educación peligra, cuando nuestra autoridad
    se llega a convertir en autoritarismo y cuando en casos extremos
    es necesario utilizar los castigos, los cuales si se tienen que
    aplicar, deben ser justos y acordes a la ofensa cometida. Creo yo
    que estos pueden se pueden y deben evitar, si nosotros como
    maestros preparamos bien nuestra clase y la presentamos de tal
    modo que sea ágil y comprensible, agradable al alumno, que
    él sienta el deseo de aprender, atender y participar en la
    misma, creo en lo personal que así podremos mantener a
    nuestros alumnos cautivos en la clase y con el deseo de recibir
    la enseñanza y educación.
    Es muy importante darnos cuenta que en nuestras manos tenemos una
    riqueza muy grande que son los jóvenes, que trabajamos con
    personas, no con seres inanimados y que de nosotros depende en
    gran medida el que logren desear ser educados. Es probable que
    alguno de ellos llegue a dedicarse también a la
    enseñanza y educación en un futuro y le sirvan
    nuestras habilidades y conocimientos transmitidos hacia su
    persona para que llegue a ser un gran profesionista.

    9.
    Bibliografía

    • T. W. Moore. Introducción a la
      Filosofía de la Educación. Capítulo 4.-
      Enseñanza y Educación. Editorial Trillas. 1987.
      Pág. 59-74
    • Enciclopedia Microsoft
      Encarta 2001.

     

     

     

     

     

    Autor:

    Ana María Aguilar Rebolledo

    San Juan del Río, Querétaro.

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