El trabajo grupal y la evaluación como herramientas para lograr un mayor acercamiento entre el docente y los adolescentes

1. Cuestiones que pueden interferir
   con la comunicación en el aula
2. Las virtudes del trabajo
   grupal
3. Salidas a campo como una
   alternativa en escuelas agropecuarias
4. La evaluacion como un criterio a
   utilizar para afianzar ese acercamiento
5. Bibliografía

Hipótesis: El trabajo
grupal y una evaluación comprendida en la necesidad de
evaluar son pautas que acercan al docente con el
adolescente.

Introducción:

La intención con la cual se redacta el siguiente
trabajo esta comprendida en el pensamiento
del autor por lograr un mayor acercamiento de los docente a los
alumnos, que en este caso analizado estará compuesto por
adolescentes. Así mismo este trabajo no persigue lograr un
desarrollo
teórico que polemice sobre el tema; sino lograr la
interpretación teórica de cuestiones del orden
práctico.

1. Cuestiones que
   pueden actuar como interferencia con la
   comunicación en el aula:

2. La comunicación es una herramienta
   necesaria para lograr nuestro objetivo
   de educación, ya que todo proceso
   educativo en sí incluye un proceso comunicativo. Es
   por esto que cabe tanta importancia la necesidad de lograr en
   el aula y fuera de ella una buena comunicación con los
   adolescentes; pero en este caso trataré
   particularmente lo referente a la comunicación en el
   aula.

   Dentro de un aula se encuentran típicamente
   un docente, un conjunto de alumnos ( que en este caso los
   situaremos como adolescentes ) y un ambiente
   que los rodea y en parte conforma esa aula. En lo referente a
   este ambiente para cada alumno podemos describirlo desde un
   punto de vista físico como a conjuntos
   de pupitres y bancos,
   algunos pizarrones y tizas, los otros alumnos y el profesor;
   pero que en sí conforman mucho más que ello, ya
   que tiene una interpretación psicológica,
   emotiva y de recuerdos pasados que colaboran a que cada
   alumno se comporte de distinta manera. En si este ambiente
   para algunos autores constituye por si mismo un
   mensaje.

   De esta manera se tiene que llevar adelante un
   proceso comunicacional educativo, que además de otras
   características descriptas
   anteriormente tiene el agravante del sujeto a quien se educa:
   un adolescente. Muchas son las cosas que podemos decir en
   cuanto a los adolescentes, pero en lo referente a aquellas
   cosas que intervienen en la comunicación en el aula
   podemos destacar:

   los duelos de la adolescencia:
   según Aberasturi el adolescente sufre cuatro duelos:
   duelos por el cuerpo infantil, duelo por el rol y la identidad
   infantil, duelo por los padres de la infancia y
   duelo por la bisexualidad de la infancia. Como consecuencia
   de estos duelos el adolescente se enfrenta a distintos
   estados de crisis que
   se oponen en gran medida al poseso de aprendizaje.

   características propias de los
   adolescentes: generacionalmente los
   adolescentes se caracterizan por un mayor o menor grado de
   rebeldía, de fuertes pasiones de deseos corporales, de
   exaltación y movilización por aspectos que
   considera que lo afectan. Esto obedece a un gran
   número de cosas que actúan como causales,
   así como en muchos casos se realiza como una
   característica de aceptación para intervenir en
   un grupo de
   pares. El docente es ajeno a cuales son los causales que
   hacen que ese sujeto se manifieste de esa manera, pero
   así mismo debe esforzarse para contemplarlas siempre
   que no afecten el normal desarrollo de la clase;
   además es el docente con su forma de actuar y
   dirigirse socialmente en su vida cotidiana el que se enfrenta
   como ejemplo ante tantas otras malas imágenes que recibe ese
   adolescente.

   un lenguaje
   propio: una de las cosas muchas veces
   subestimada, pero que en la practica cuenta de gran
   incidencia es la diferencia de los términos con los
   cuales se maneja un adolescente y con los cuales se maneja el
   docente. Esto en parte se da por la diferencia de edad que
   los contempla y que hace que hayan vivido con distintas
   características sus etapas anteriores y que
   actualmente se encuentren en distinto memento de sus vidas.
   Así mismo el hecho que el docente sea padre de un
   adolescente achica mucho este margen de términos que
   los distancia, ya que en este caso el docente como padre en
   función de acercarse a su hijo e
   interpretar sus preferencias y necesidades manejará
   parte del vocabulario del adolescente.

   Partes: 1, 2