Actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre (página 2)

Las actividades físicas y deportivas desde
una perspectiva de salud en el ocio… Todos los
enfoques del tiempo libre planteados se basan en asumir la
prioridad del trabajo sobre el ocio, y suponen una
reducción dicotomizante del tiempo social (Munné,
1980). Dumazedier, Anderson o Grushin (citados en Munné,
1980), señalan la existencia de situaciones en las que el
ser humano realiza tareas que no son laborales y que tampoco
pueden considerarse como ocio. No es, pues, un tiempo libre, sino
más bien un tiempo de semi-libertad. Aquí
encontraríamos: las obligaciones familiares y religiosas,
los eventos y ceremonias sociales, etc. Esto es lo que Dumazedier
(1968) denomina semi-ocios, en la medida en que existe cierta
obligación externa, pero no se pueden incluir dentro de
las obligaciones laborales. El ejercicio físico puede ser
considerado como semi-ocio si se realiza por causas de
obligación. Tal es el caso de los atletas y deportistas
profesionales o semi-profesionales, que siguen estrictas normas y
rutinas de entrenamiento, dejando de considerarse su actividad
como recreativa para adquirir rango de trabajo.

El tiempo libre lo podemos incluir dentro de un tiempo
social que resulta de la necesaria inserción de la persona
en la sociedad y en un tiempo personal que resulta de la libertad
de la persona en la sociedad. Para Nuviala, Ruiz Juan y
García Montes (2003), el tiempo libre es el tiempo que les
queda a las personas tras realizar las actividades laborales y
las obligaciones correspondientes de su vida diaria Munné
(1980) realiza posiblemente uno de los análisis
conceptuales más ricos sobre el tiempo libre, rechazando
las teorías que lo enfrentan al trabajo, pues considera
que simplifican excesivamente la distribución del tiempo
social.

Además, se adentra en la clarificación de
los dos elementos que componen el término, tiempo y
libertad.

El propósito de la
recreación.

Es utilizar las horas de descanso (tiempo libre), en el
cual el hombre aumenta su valor como ser humano y como miembro de
la comunidad ocupando este tiempo con actividades creadoras y
motivándolo para que se enriquezca como profesional, en la
cultura, lo artístico, lo deportivo y social.

La Recreación Física.

Por cuanto debe ser practicada en tiempo libre, a
voluntad de los participantes, que brinde satisfacción
inmediata, una forma de descanso activo en la cual el hombre se
divierte y logra desarrollo de su personalidad y de sus
capacidades físicas. Damos el siguiente concepto: A.
Pérez (1997), "Es el conjunto de actividades de contenido
físico – deportivo o turístico a las cuales el
hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el
descanso activo, la diversión y el desarrollo
individual"

Claro está, al plantear que es un conjunto de
actividades con contenido físico – recreativo, recoge
todas aquellas actividades que cumplen con los principios de las
actividades en función recreativa y que éstas
pueden ser de las más variadas, representadas en juegos,
pero también aquellas en función de las posturas
que pueda asumir el hombre, entretenimiento, competencia,
practicas sistemáticas, entrenamientos etc.

Entonces planteamos que la recreación
física "es toda la actividad de contenido físico,
recreativo a las que se dedica el hombre en el tiempo libre con
fines de entretenimiento, esparcimiento al aire libre,
competición o prácticas sistemáticas de
actividades específicas, siempre y cuando prime su
voluntad y la selección de cuándo, cómo y
dónde las realiza en función de su desarrollo
personal. A lo que llamamos recreación física, se
conoce indistintamente en varios países como deporte de
masas, deportes para todos, cultura física popular,
deporte no calificado, etc., es decir que en la recreación
física el hombre puede dedicarse desde distintos puntos de
vista como:

• Participación en actividades recreativas
  físicas diversas, de forma sistemática o no,
  convocada en momentos determinados (juegos, competencias,
  entretenimientos, deportes, actividades físicas en la
  naturaleza etc.)

• La práctica sistemática de una
  actividad física de preferencia, en
  interrelación con otros practicantes sin que medie un
  profesor.

• Participación en actividades físicas
  de tiempo libre como un proceso pedagógico organizado
  y dirigido por profesores de la Recreación
  Física.

Estos puntos de vista sobre el carácter de las
actividades físicas recreativas seleccionadas por los
participantes llevan consigo el cumplimiento de ciertas normas
que pueden ser convenidas entre los participantes, con
relación al nivel de conocimientos y habilidades de los
que participan, buscando que estén al alcance de todos los
que seleccionen una u otra actividad o simplemente estar
condicionadas a las exigencias o particularidades de un tipo de
actividad.

En tal sentido, a la actividad física recreativa
tradicionalmente se le ha querido mirar como una actividad
destinada a llenar el tiempo libre del individuo, donde el hombre
sienta diversión y satisfacción; pero como
decíamos con anterioridad lo que puede resultar un
actividad recreativa para una persona o grupo de participantes
deja de serla para otros que no se inclinan o no la tienen en sus
intereses. Ahora bien, cada vez que se selecciona una actividad
de acuerdo a la preferencia individual y se opta por practicarla
de acuerdo a los puntos de vistas anteriores, entonces hay que
acatarlas de acuerdo a las exigencias de estos puntos de vista.
De ninguna manera, esta actividad sigue cumpliendo dicha
función para este individuo que durante su tiempo libre,
seleccionó esta preferencia, la forma y el modo de
realización.

• Las Actividades Físicas
  Recreativas.

La Dra. María Elena García Montes y el Dr.
Francisco Ruiz Juan citan a Camerino y Castañer (1982),
los cuales definen como actividades recreativas a "aquellas con
flexibilidad de interpretación y cambios de reglas que
permiten la continua incorporación de formas
técnicas y de comportamientos estratégicos, con
capacidad de aceptación por parte de los participantes de
los cambios de papeles en el transcurso de la actividad,
constitución de grupos heterogéneos de edad y sexo,
gran importancia de los procesos comunicativos y de
empatía que se puede generar aplicación de un
concreto tratamiento pedagógico y no
especialización, ya que no se busca una competencia ni
logro completo".

Por su parte también La Dra. María Elena
García Montes y el Dr. Francisco Ruiz Juan (1982) citan a
diferentes autores (Algar, García Montes, Martínez
del Castillo, y De Knop, Hernández y Gallardo), los cuales
han hecho aportaciones sobre parte de los elementos que
determinan las características de las actividades
físicas recreativas, siendo conscientes de que la
variedad, las posibilidades y el dinamismo de este tipo de
prácticas dificultan su completa
catalogación:

• Se efectúa libre y espontáneamente,
  con absoluta libertad para su elección.

• Se realiza en un clima y con una actitud
  predominantemente alegre y entusiasta.

• Se participa desinteresadamente, sólo por la
  satisfacción que produce.

• Estructura el ocio, dejando un sedimento positivo en
  lo formativo y en lo social.

• Ayuda a liberar y/o a contrarrestar tensiones
  propias de la vida cotidiana.

• No espera un resultado final, sólo busca el
  gusto por la participación activa, por el disfrute e
  implicación consciente en el propio
  proceso.

• Da la ocasión de mover el cuerpo. Aunque su
  principal objetivo no es el esfuerzo físico, hay que
  reconocer que la verdadera identidad se alcanza llegando a
  ser hábil.

• Permite y fomenta los aprendizajes bien de
  habilidades y/o técnicas, bien de
  actitudes.

• Busca una actividad física lúdica, la
  persona que juega es más importante que la que se
  mueve.

• La cohesión y cooperación de los
  componentes del grupo es determinante para el buen desarrollo
  de la actividad, por lo que jugar con los demás es
  más importante que jugar contra los
  demás.

• Se busca la reducción del espíritu
  competitivo. No exclusión, sino evitar que sea la
  finalidad.

• Las decisiones, que afecten a cualquier aspecto
  relacionado con la actividad a desarrollar, se toman
  conjuntamente entre el dinamizador y los
  participantes.

• Ha de despertar la autonomía de los
  participantes en las decisiones de inicio,
  organización y regulación de la
  actividad.

• Las reglas pueden ser creadas y/o adaptadas
  (según las personas o la situación) por los
  propios participantes.

• Se utiliza la variedad de actividades como
  atracción. Existen múltiples posibilidades de
  opción en cuanto al tipo de actividades, como
  practicarlas, dónde, con qué, etc.

Estos conceptos emitidos por diferentes autores sobre
las actividades físicas recreativas no se alejan de la
realidad, se puede asegurar que las mismas pueden ser realizadas
por todo tipo de personas, de diferentes edades y no importan si
son normales o que posean alguna discapacidad, solo que para la
realización de la presente investigación se
tomó en cuenta los intereses, gustos, preferencias, y las
característica de niños y niñas entre 10 y
11 años; entendiendo que independientemente, para todos,
va aportar elementos positivos a la personalidad, desarrollar el
cuerpo, la mente, va a facilitar la utilización sana y
educativa del tiempo libre. Martínez del Castillo, (1985),
define esta como, "Aquella condición emocional inferior
del individuo que emana de las sensaciones del bienestar y la
propia satisfacción proporcionada por la
recreación, realización y/o resultado de algunas de
las variadas forma de actividad física con fines no
productivos, militares, terapéuticas
existentes".

En las palabras de Miranda (1998), la función
más importante de la recreación es procurar al
individuo bienestar, expresión, sano desarrollo de sus
capacidades recreativas y expansión de sus horizontes
personales. En consecuencia la misión fundamental del
personal de la recreación es educar para el ocio. En
relación con todo lo expuesto anteriormente, se considera
que la práctica de actividades físicas como
recreación debe mostrarse, como una actividad
eminentemente lúdica, divertida, generadora de placer, que
aunque susceptible de establecer de forma sistemática y
rigurosa se presenta generalmente como flexible libremente
aceptado, en donde el placer de jugar y el disfrute del propio
juego son fundamentales.

Aldo Pérez Sánchez (2003). Nos hace
alusión a que es aventurado establecer límites
estrictamente demarcados en cuanto a la tendencia de los
niños y jóvenes según su edad hacia las
diferentes formas de actividad física recreativa. La
experiencia muestra como la edad cronológica solo se
determina a muy grandes rasgos a los tipos de expectativas
inherentes a niños, jóvenes y adultos
considerándose que las diferencias en las apetencias
lúdicas con la celeridad en los primeros meses de la vida,
para ir alargándose paulatinamente los periodos a medida
que avanza la edad. Así ya en la adolescencia los
intereses recreativos marcan un cambio concreto en su paso a la
juventud, para de aquí en adelante solo variar de acuerdo
a hábitos, costumbres, de uso general y no
particular.

Roberto García Antolín y María
García Montes (2004). El enfoque didáctico de las
actividades físicas recreativas para el tiempo libre y el
ocio. La recreación es un conjunto de actividades que
evoluciona con el Ocio y que necesita un tiempo para
desarrollarse, que preferentemente suele ser el tiempo libre y de
una serie de actividades para ocuparlos, se caracteriza
fundamentalmente por ser una actitud personal.

Así Puig y Trilla (1985), entiende al ocio como
tiempo libre más literal, personal y las actividades
requieren como apunta Miranda 1988, libre elección y
libres relaciones, disfrutar en el transcurso de la acción
y satisfacer necesidades personales aunque la acción tenga
finalidades colectivas.

• Características psicológicas en los
  niños y niñas entre 10 y 11 años de la
  comunidad de Naricúal, Municipio Simón
  Bolívar del Estado Anzoátegui.

Como fundamentales adquisiciones del desarrollo de la
personalidad se pueden mencionar:

• El carácter consciente y voluntario de los
  procesos Psíquicos.

• Comienzan a partir de la regulación de la
  conducta, formaciones psicológicas complejas como son
  los ideales y la reflexión.

• Al final de esta etapa del desarrollo
  psíquico, está presente del surgimiento de un
  pensamiento conceptual, activo reflexivo, crítico e
  independiente, siendo cada vez más protagónica
  la actuación.

• Hay mayor estabilidad de la esfera motivacional, que
  con el surgimiento de cualidades morales como son la
  responsabilidad, laboriosidad y la solidaridad, le permiten
  un mayor control sobre su conducta.

Las características que determinan la
aceptación del niño en el grupo son: la iniciativa,
la independencia, las habilidades físicas, el cumplimiento
de normas de conducta social.

• Características Anatómico –
  Fisiológicas en los niños y niñas entre
  10 y 11 años de la comunidad de Naricúal,
  Municipio Simón Bolívar del Estado
  Anzoátegui.

• Se observan modificaciones sustanciales en todos los
  órganos y tejidos del cuerpo.

• Se forman todas las curvaturas vertebrales;
  cervical, pectoral y de la cintura.

• La osificación del esqueleto aun no es
  completa, debido a lo cual poseen gran flexibilidad y
  movilidad.

• Fortalecimiento considerable del sistema óseo
  – muscular.

• Aumenta la circunferencia de la caja
  torácica, cambiando de forma de cono invertido, es
  decir con la base hacia arriba, favoreciendo la
  función respiratoria, acentuándose esto cuando
  se fortalezcan los músculos que tienen que ver con esa
  función en la parte del tronco.

• Se fortalecen intensamente los músculos y
  ligamentos, aumentando su volumen y se acrecienta la fuerza
  muscular general.

• Los grandes músculos se desarrollan antes que
  los pequeños. Como los músculos pequeños
  aún están pocos desarrollados. La actividad
  cardiovascular se hace relativamente estable pues el
  músculo cardíaco crece intensamente y
  está bien abastecido de sangre, es por eso que su
  corazón es bastante resistente. El pulso sigue siendo
  acelerado, aproximadamente las pulsaciones por un minuto
  oscilan entre 84 y 90, pero resulta mejor que en las edades
  anteriores.

• Aparece el desarrollo del área frontal del
  cerebro, fundamentalmente para funciones superiores y
  complejas de la actividad psíquica.

• La relación de los procesos de
  excitación e inhibición varía. La
  inhibición se acentúa y contribuye al
  autocontrol.

• Características conductuales en los
  niños y niñas entre 10 y 11 años de la
  comunidad de Naricúal, Municipio Simón
  Bolívar del Estado Anzoátegui.

• Las acciones volitivas están pero poco
  desarrolladas,

• Les cuesta trabajo plantearse objetivos

• Es poco expresada la preparación para superar
  dificultades.

• Comienzan a respetar las normas
  disciplinadamente.

• Comienza a aprender a dominar sus deseos y
  acciones.

• Los objetivos perspectivos no resultan reguladores
  de la conducta, por ello el profesor debe dividirlos en
  objetivos concretos e inmediatos para su
  cumplimiento.

• Orientan su comportamiento no solo por los objetivos
  planteados por los adultos, sino también por otros que
  se auto proponen conscientemente, buscando premeditadamente y
  encontrando los medios para su logro, enfrentando los
  obstáculos que aparecen.

• Características Motrices en los
  niños y niñas entre 10 y 11 años de la
  comunidad de Naricúal, Municipio Simón
  Bolívar del Estado Anzoátegui.

• El rasgo característico es "la gran
  movilidad", con insuficiente desarrollo de la fuerza muscular
  y el grado de coordinación.

• No pueden realizar durante largo tiempo movimientos
  uniformes y no advierten sus imprecisiones.

• Desean ejecutar lo más rápidamente
  posible los ejercicios, incluso cuando no pueden hacerlo de
  forma correcta.

• No pueden realizar movimientos con rapidez y
  precisión al mismo tiempo, por eso se debe aumentar la
  rapidez de ejecución tan solo cundo ha alcanzado la
  precisión.

• Presentan dificultad para subordinar las acciones a
  un ritmo señalado, aparecen movimientos paralelos
  innecesarios.

• En estas edades se orientan fácilmente en la
  dirección del movimiento con relación a su
  propio cuerpo.

• Aparecen buenos resultados en las habilidades
  motrices básicas de correr, saltar, lanzar, alcanzar y
  trepar, se logra fluidez en la combinación lanzar –
  alcanzar.

En esta edad es necesario realizar ejercicios
físicos, participando en juegos en los que muestren el
desarrollo alcanzado en las habilidades motrices, en las
capacidades que se corresponden con las normativas de eficiencia
física de acuerdo con el género (niña y
niño) y la edad, se debe continuar insistiendo en el auto
perfeccionamiento. Debe manifestarse un desarrollo de acorde a la
edad, así como estar conscientes de la necesidad de auto
ejercitarse para mantener su organismo en un buen estado de salud
física y mental.

• La comunidad

El término comunidad ha sido objeto de
tratamiento de varios autores y con diversos objetivos por lo que
en la literatura no se aprecia consenso en cuanto a su
definición, por el contrario se estima gran variedad de
enunciaciones. Algunas la definen de forma simplista atendiendo
solamente al área geográfica, su
determinación histórica, social o étnica,
otros la consideran un grupo social vinculado a la fuerza interna
que regula el desarrollo del mismo, a sus intereses, necesidades
y potencialidades materiales y espirituales. Existen otros
autores que la definen y la caracterizan bajo criterios de
homogeneidad, lo cual no significa unidad interna, ni
carácter sistémico; otros por el contrario la
definen teniendo en cuenta como una de sus características
de heterogeneidad de intereses, grupos y problemas. Pero, que en
su conjunto puede ser definida como el espacio físico
ambiental geográficamente delimitado, donde un conjunto de
personas se relacionan mutuamente y se vinculan al desarrollo de
actividades donde tiene lugar una serie de interacciones
sociopolíticas y económicas que producen un
conjunto de relaciones interpersonales sobre la base de sus
necesidades.

Los elementos anteriormente analizados constituyen el
marco teórico referencial de la presente
investigación; la cual se basa en la propuesta de
implementar las actividades físicas recreativas para
incrementar la participación en el tiempo libre de los
niños y niñas entre 10 y 11 años de la
comunidad de Naricúal, Municipio Simón
Bolívar del Estado Anzoátegui.

CAPITULO II

Marco
metodológico

En el presente capítulo se describe y justifica
la metodología adoptada para el desarrollo de la
investigación, por tanto, se abordan los métodos
que se utilizan y el uso de técnicas e instrumentos para
obtener la información requerida, para de esta forma
diagnosticar el estado actual de los niños y niñas
de la comunidad de Naricúal, Municipio Simón
Bolívar del Estado Anzoátegui en relación
con el tiempo libre; para su inserción en la
práctica de actividades físico –
recreativas.

2.1- Caracterización de la
comunidad de Naricúal, municipio Simón
Bolívar del Estado Anzoátegui.

Ubicación
geográfica.

La comunidad Naricúal, está ubicada en la
latitud norte 10 grados, 4.782", latitud oeste 64 grados, 7.564 a
9 metros sobre el nivel del mar. Pertenece al municipio
Simón Bolívar del Estado Anzoátegui y
está situada en la parroquia que lleva su mismo nombre de
Naricúal.

Historia de su fundación.

La fundación de la población de
Naricúal se sitúa en el año 1685. Pero, en
el año 1848 se descubre la beta de carbón que se
encontraba en la quebrada de Naricúal; luego de este
descubrimiento, el General José Tadeo Monagas, presidente
de Venezuela, adquirió el derecho a la propiedad de estos
terrenos. Posteriormente en 1850, se contrata la
explotación de estas minas. A raíz de la cual,
comienza el crecimiento de Naricúal como
población.

Población.

La población aproximada es de 2,400
habitantes.

Economía.

El ramo económico básico es la actividad
agrícola y también se desarrollan actividades
propias de una economía informal. Se registra un nivel de
desempleo relativamente alto por la pobreza de opciones de
empleos. La gran mayoría de la masa laboral activa tiene
que desplazarse a otros municipios en busca de fuentes de
empleo.

Servicios a la
población.

Se presentan dificultades con el abastecimiento del agua
potable, el bombeo de agua es a determinadas horas y se almacena
el líquido por parte de la población. Toda la
comunidad dispone del servicio de luz eléctrica. Entre los
servicios sociales a la población se encuentran los
servicios médicos y paramédicos que presta un
Centro de Diagnóstico Integral (CDI). Cuenta con servicios
odontológicos, oftalmológicos, consultas
médicas generales y sala de hospitalización y
rehabilitación.

El área de la educación se desarrolla a
partir de dos instituciones docentes fundamentales: una escuela
básica bolivariana y un liceo bolivariano. La
Misión Ribas, uno de los programas del Gobierno
Bolivariano, emplea las instalaciones del liceo en el horario
vespertino nocturno para la enseñanza del
bachillerato.

No se cuenta con cybers, centros de computación
ni con centros de telecomunicaciones. Servicios públicos y
sociales adicionales se prestan por una panadería, una
ferretería, una farmacia, una carnicería y los
abastos variados propios de la economía
informal.

La comunidad cuenta con una cancha techada de usos
múltiples ubicada en el Casco Central y un terreno de
béisbol. Actualmente se remodelan y amplían parte
de las instalaciones del liceo con una nueva cerca perimetral,
tres aulas, un comedor y una cancha techada
múltiple.

Tradiciones.

Una tradición cultural de origen religioso de
gran arraigo es la conmemoración de las fiestas de la
Virgen del Valle, patrona del oriente venezolano y de los
marineros de la zona. Aunque la sede central de las celebraciones
está en Isla Margarita, en Naricual se desarrollan
variadas actividades culturales, deportivas y religiosas que
incluyen procesiones, juegos competitivos deportivos entre los
barrios y pobladores como los campeonatos de bolas criollas,
juegos de envite y azar típicos de la región,
fiestas populares, entre otras.

A manera de conclusión:

Se constata la siguiente situación a partir de la
caracterización del contexto comunitario:

• No existe ninguna organización social o
  centro similar donde los pobladores puedan programar y
  desarrollar actividades recreativas. Por tanto, son bajos los
  niveles de cultura deportiva, expresados en la deficiente
  organización de la sociedad civil en dicha
  materia.

• Cuentan con insuficientes recursos presupuestarios
  para el desarrollo del componente deportivo, recreativo y
  para la salud.

• Existe inseguridad ciudadana.

• Existen pocos activistas que se sumen
  voluntariamente a la organización y desarrollo de
  actividades recreativas en la comunidad.

• No se aprecia total disposición de las
  organizaciones de masas en la comunidad para integrarse al
  desarrollo de las actividades físicas deportivas y
  recreativas.

• Los Docentes Integrales en su gran mayoría no
  desarrollan los programas de Educación Física,
  Deportes y Recreación.

• Se cuenta con grandes espacios naturales abiertos
  que pueden aprovecharse a partir de sus bondades naturales
  para desarrollar actividades físicas recreativas de
  conocimiento y contacto con la naturaleza y el entorno
  ambiental.

En este contexto, poco auspicioso nos proponemos a dar
nuestro aporte con la implementación de actividades
físico – recreativas para el aprovechamiento del tiempo
libre para la comunidad en general. Las estrategias están
fundamentadas en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela en su artículo 111, que expresa:
"Todas las personas tienen derecho al deporte y a la
recreación como actividades que benefician la calidad de
vida individual y colectiva".

Con el fin de tener una idea concreta de que actividades
deportivas realizar se aplicó una serie de preguntas en un
cuestionario, lo que permitió recopilar datos importantes
que complementaron la información obtenida con la
observación inicial del proceso de la realidad que
presenta el populoso sector de Naricúal.

Las técnicas e instrumentos que se utilizaron
para fundamentar la propuesta fueron la observación
directa y la encuesta.

Mediante la observación se pudo obtener
información directa de la realidad, y con la
aplicación de la encuesta se pudo conocer las opiniones y
los deportes preferidos. Lo que me permitió conocer las
ideas y preferencias que tienen en la comunidad.

De igual manera, el trabajo a ejecutar espera contribuir
con la Línea Estratégica Suprema Felicidad Social,
ya que apunta a desarrollar las potencialidades creadoras de los
niños y niñas de entre 10 y 11 años, en
función de satisfacer sus necesidades sociales de
ejercitación y recreación.

Población y muestra.

Población

La población objeto de estudio estuvo conformada
por 181 niños y niñas comprendidos en un grupo
etario que oscila entre 10 a 11 años.

Cuadro Nº 1

Distribución de la
Población

Muestra

La muestra escogida quedo conformada por 97 niños
y niñas en total integrados en la siguiente forma 50
varones y 47 hembras.

Cuadro Nº 2

Distribución de la
muestra.

2.2- Métodos y /o
técnicas.

En la realización del presente trabajo fueron
seleccionados y aplicados los siguientes métodos
científicos.

Del nivel teórico:

Analítico-sintético: Permite la
descomposición del fenómeno que se estudia, de los
principales elementos que lo conforman, para determinar sus
particularidades, mediante la síntesis se integran
permitiendo descubrir relaciones y características
generales emplea a través de toda la investigación
en la medida que se van analizando y sintetizando los aspectos
teóricos que sustentan la problemática, cuando se
procesa la información obtenida a través de los
métodos empíricos para diseñar la
estrategia, en el trabajo se utilizó para analizar las
características del fenómeno, o sea la
utilización de actividades físico – recreativas
para el aprovechamiento del tiempo en los niños y
niñas de 10 y 11 años.

Histórico-lógico: Se aplica en el
estudio de los antecedentes de la problemática abordada. y
en la medida en que se especifique el porqué fue tomado
como objeto de investigación puntualizando las leyes que
lo sustentan.

Inductivo -deductivo: Se caracteriza porque en
él se combina el movimiento de lo particular a lo general
(inductivo) que posibilita establecer generalizaciones del
movimiento de lo general a lo particular (deductivo).Sirve como
guía de razonamiento, en el tránsito de precisiones
de situaciones particulares a la realización de
inferencias.

Métodos del nivel
empírico.

Observación: Se emplea la
observación participante durante la aplicación de
la estrategia didáctica para comprobar su
efectividad.

Encuesta: Se aplica en la etapa constatativa para
verificar la situación que presentan los niños y
niñas de 10 y 11 años de edad con respecto a la
utilización del tiempo libre para comprobar la efectividad
de la estrategia instructiva.

Entrevista: Se le realizó a una serie de
personas en la comunidad para determinar sus criterios y
opiniones acerca de la ocupación del tiempo libre en los
niños y niñas de 10 y 11 años y las
actividades que realizan en el entorno en que se
desarrollan.

Consulta a especialistas: Se emplea para valorar
la calidad y pertinencia de la estrategia educativa.

Análisis documental: Se efectúa una
amplia revisión y análisis de la literatura y
estudios relacionados con el tema, lo cual nos permitió un
mayor conocimiento de la temática estudiada y en
particular complementar con el enfoque tradicional de la
programación en la propuesta elaborada para brindar un
impacto favorable en el aprovechamiento del tiempo libre de los
niños y niñas entre 10 y 11 años de
Naricúal, Municipio Simón Bolívar del estado
Anzoátegui.

Del nivel matemático y
estadístico.

El análisis porcentual de los datos y los
recursos de estadística descriptiva (tablas, moda y media
aritmética) se utilizan para procesar la
información, facilitar el análisis y evaluar los
resultados.

2.3- Diagnóstico y
determinación de necesidades.

Se hace un análisis de los resultados obtenidos
durante la investigación, los mismos permitieron hacer un
estudio inicial de la utilización del tiempo libre y el
proceso de recreación en la población de
Naricúal y de esta forma conocer dónde existen las
principales dificultades, para ello se utilizaron diferentes
instrumentos investigativos que permiten diagnosticar la
problemática como punto de partida del trabajo
también permitió obtener conocimientos basados en
la experiencia y criterios de los especialistas en
Educación Fisca y Recreación.

Determinación de las
necesidades.

Los datos obtenidos atreves de la aplicación de
los instrumentos, aplicados a los niños y niñas
entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal,
municipio Simón Bolívar del Estado
Anzoátegui; se presentan en tablas de frecuencia y
porcentaje, con el análisis de (4) cuadros y (4)
ítems correspondiente a un cuestionario.

Análisis e interpretación
de datos.

Ítems Nº 1: ¿Conocen ustedes que
son las actividades físico – recreativas?

Cuadro Nº 3

Fuente: Datos arrojados durante la
investigación. (2013).

Gráfico Nº 1. Datos
recopilados durante la investigación.
(2013).

Según los datos obtenidos con este ítem
podemos observar que el 61% de los niños y niñas,
no tienen conocimientos sobre que son las actividades
físico – recreativas. Mientras el 39% de los niños
(as), no están muy claro sobre este tema. Por lo que da a
entender la falta de conocimientos que tienen sobre las
actividades físico – recreativas. Por lo tanto se requiere
con urgencia crear una propuesta que permitan el conocimiento y
la practica de las actividades físicas –
recreativas.

Ítems Nº 2 ¿Alguna vez tus padres
te hablaron de lo que son las actividades físico –
recreativas?

Cuadro Nº 4

Fuentes: Datos recopilados durante la
investigación (2013).

Gráfico Nº 2. Datos
recopilados durante la investigación.
(2011).

De acuerdo con los resultados obtenidos se pudo conocer
que el 9% de los niños (as), respondieron que sus padres
si les hablan sobre las actividades físico – recreativas.
Pero el 91% respondieron que sus padres no hablan de ese tema con
ellos, lo que evidencia la necesidad de orientar primero a los
padres, por medio de charlas para que después puedan
orientar luego a sus hijos, para de esta forma involucrar a los
padres en la propuesta e informarlos sobre el tema.

Ítems Nº 3 ¿Por qué no
practicas las actividades físico –
recreativas?

Fuente: Datos recopilados durante la
investigación. (2013)

Gráfico Nº 3. Datos
recopilados durante la investigación.
(2013).

Según los datos obtenidos en este ítems el
42% de los niños (as), respondieron que las causas por las
cuales no practican las actividades físico – recreativas
son por falta de información, el 15% por rebeldía.
El 36% por falta de motivación y el 7% por enfermedad. Lo
que evidencia una discrepancia entre estos resultados. A lo que
da a entender la necesidad de implementar charlas informativas
para enriquecer la practica de las actividades físico –
recreativas.

Ítems Nº 4 ¿Les
gustaría que sus padres y representantes recibieran
orientación y entrenamientos en actividades físico
– recreativas conjuntamente con ustedes?

Cuadro Nº 6

Fuente: Datos recopilados durante la
investigación. (2013).

Gráfico Nº 4. Datos
recopilados durante la investigación. (2013).

En este resultado el 70% de los niños y
niñas respondieron afirmativamente y el 30% responden
negativamente, al analizar estos datos se puede evidenciar la
necesidad que tienen los niños (as), de compartir con sus
padres una practica tan importante como lo es el entrenamiento de
actividades físico – recreativas, y así poder
afianzar la comunicación entre ellos.

CAPITULO III

Fundamentación
de la propuesta

El contenido y alcance de las actividades físico
– recreativas tiene una íntima y estrecha relación
con los conceptos tiempo libre, cultura de tiempo libre y lo que
es más la pedagogía para el empleo del tiempo libre
constituyen sustentos fundamentales de la propuesta. Otros
aspectos esenciales que se tuvieron en consideración
durante la fundamentación de la propuesta de
solución están relacionados con el carácter
preventivo de las acciones.

3.1. Fundamentación.

Luego de haber analizado los resultados del
diagnóstico, estado actual que presentan los niños
y niñas entre 10 y 11 años de la población
de Naricúal, municipio Simón Bolívar del
Estado Anzoátegui, en relación con su
incorporación a las actividades físico –
recreativas, el autor considera que el logro de tales
propósitos solo es posible a través de una
propuesta de acciones físico – recreativas.

Esta propuesta es un conjunto de elementos que se
distinguen por cierto ordenamiento. Cada elemento puede ser
asumido como totalidad. La idea de actividades físico –
recreativas supera a la idea de sumas de las partes que lo
componen, debido a una cualidad nueva, está formado por
componentes que se ordenan, se pueden modificar y funcionan como
un todo atendiendo a la planificación y la
situación espacial dentro del contexto de la
comunidad.

Las actividades se deben aplicar según resultados
del diagnóstico de los jóvenes de la muestra
seleccionada, respondiendo a acciones de: diagnóstico,
programación, estimulación, divulgación,
creación, ejecución y control entre otras, se
caracteriza por ser contextualizada, responder a
características grupales e individuales, ser operativo,
preventivo, correctivo, formativo, ejecutable y sistémico,
además cuenta con fecha de cumplimiento a corto y mediano
plazos, en los cuales se van adecuando las actividades de acuerdo
con las circunstancias existentes y modificaciones ocurridas en
el plazo establecido lo cual permitirá ir
valorándola sistemáticamente.

La puesta en práctica de la propuesta debe
propiciar la participación protagónica de los
niños y niñas entre 10 y 11 años. Resulta
importante que durante este proceso se estimulen y apoyen las
iniciativas, cuya puesta en práctica, favorezca los
cambios que se persiguen, para ir conformando un estilo propio de
trabajo. Esto debe trascender y darse a conocer en su entorno
para lograr lo deseado. Estas actividades resultan de vital
importancia pues aseguran el cumplimiento de los objetivos
planteados y se ofrece una valiosa información de
cómo se van involucrando los niños y niñas
entre 10 y 11 años a la práctica de actividades
físico – recreativas.

Estas actividades propician un intercambio entre los
niños y niñas entre 10 y 11 años de la
población de Naricúal, por lo que se hace
necesario, proporcionar un ambiente agradable, acorde a las
necesidades, intereses y aspiraciones de los mismos.

3.2. Propuesta.

Seguidamente se expone la propuesta de acciones,
realizada sobre la base de los gustos, intereses y preferencias
de la muestra seleccionada para el estudio.

Objetivo de la Propuestas de Acciones.

Cambiar los hábitos en cuanto a la
utilización del tiempo libre de los niños y
niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de
Naricúal, promoviendo la práctica de actividades
físico-recreativa que contribuya al empleo del tiempo
libre de manera sana y recreativa.

Acciones

1- Realizar juegos de habilidades motrices y
pre-deportivos, para mejorar los sistemas básicos del
movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación,
el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

2- Mantener en el tiempo la presencia de las actividades
recreativas planificadas.

3- Formar a los participantes de las actividades
físico – recreativas a través de (seminarios,
talleres, charlas educativas y conversatorios) para mejorar su
preparación.

4- Garantizar la continuidad en la practica de las
actividades físico – recreativas planificadas.

7- Realizar copas o campeonatos deportivos
recreativos, festivales etc. entre zonas de la comunidad y
circunscripciones.

Estas actividades propician un intercambio entre los
niños y niñas entre 10 y 11 años de la
comunidad de Naricúal, por lo que se hace necesario
proporcionar un ambiente agradable, acorde con las necesidades,
intereses y aspiraciones de los mismos.

Actividad Nro.: 1

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Carrera de
Relevos.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11
años.

Escenario:
Naricúal.

Duración: 1
semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel
Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del
movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación,
el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar
carrera de relevo, con cambio de testigo ascendente o descendente
alterno.

Número de Participantes: 08
participantes.

Forma de Organización: 04
equipos de 02 participantes cada equipo.

Condiciones de la Competencia: Se
puede realizar la entrega del testigo, utilizando la
técnica ascendente.

Aspectos Técnicos:

Entrega de testigo ascendente:

• Antes de entregar el testigo se debe
  dar la voz de "ya" al compañero que recibe.

• El compañero que recibe no debe
  voltear a mirar al compañero que entrega el testigo,
  solo debe llevar el brazo hacia atrás.

• Si se entrega el testigo con la mano
  derecha el compañero debe recibir con la mano
  izquierda y viceversa.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el
70% del grupo que participo en las Carreras de Relevo realizo la
actividad de forma correcta. El otro 30% restante, presento
fallas en la entrega y recepción del testigo.

Actividad Nro.: 2

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Carrera de
Relevos.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11
años.

Escenario:
Naricúal.

Duración: 1
semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel
Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del
movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación,
el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar
carrera de relevo, con cambio de testigo ascendente o descendente
alterno.

Número de Participantes: 08
participantes.

Forma de Organización: 04
equipos de 02 participantes cada equipo.

Condiciones de la Competencia: Se
realizara la entrega del testigo utilizando la técnica de
entrega descendente.

Aspectos Técnicos:

Entrega de testigo descendente:

• Durante la entrega se debe llevar el
  testigo de arriba hacia abajo.

• El testigo se debe tomar por el extremo
  contrario a donde va a tomarlo el compañero que
  recibe.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el
80% del grupo que participo en las Carreras de Relevo realizo la
actividad de forma correcta. El otro 20% restante, presento
fallas en la entrega y recepción del testigo.

Actividad Nro.: 3

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de
Disco.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11
años.

Escenario:
Naricúal.

Duración: 1
semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel
Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del
movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación,
el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar
el lanzamiento de disco para la coordinación de las
destrezas deportivas.

Número de Participantes: 12
participantes.

Forma de Organización:
Participación individual.

Condiciones de la Competencia: La
toma del disco se realizara con los extremos de los dedos,
excepto el pulgar. Este se apoyara en una de las caras del
disco.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento del disco se utilizara
una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro
fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del
  equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el
60% del grupo que participo en el Lanzamiento de Disco, realizo
la actividad de forma correcta. El otro 30% restante, presento
fallas en las dos últimas fases el movimiento de
lanzamiento.

Actividad Nro.: 4

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de
Disco.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11
años.

Escenario:
Naricúal.

Duración: 1
semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel
Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del
movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación,
el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar
lanzamiento de disco para la coordinación de las destrezas
deportivas.

Número de Participantes: 12
participantes.

Forma de Organización:
Participación individual.

Condiciones de la Competencia: La
toma del disco se realizara con los extremos de los dedos,
excepto el pulgar. Este se apoyara en una de las caras del
disco.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento del disco se utilizara
una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro
fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del
  equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el
85% del grupo que participo en el Lanzamiento de Disco, realizo
la actividad de forma correcta. El otro 15% restante, presento
fallas en las dos últimas fases el movimiento de
lanzamiento.

Actividad Nro.: 5

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de
Jabalina.

Sexo: Femenino.

Edades: 10 – 11
años.

Escenario:
Naricúal.

Duración: 1
semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel
Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del
movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación,
el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar
lanzamiento de jabalinapara la coordinación como destreza
deportiva.

Número de Participantes: 24
participantes.

Forma de Organización:
Participación individual.

Condiciones de la Competencia:
Sujetar la Jabalina principalmente con los dedos del pulgar y
medio.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento de la Jabalina se
utilizara una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro
fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del
  equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el
65% del grupo que participo en el Lanzamiento de la Jabalina,
realizo la actividad de forma correcta. El otro 35% restante,
presento fallas en las dos últimas fases el movimiento de
lanzamiento.

Actividad Nro.: 6

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de
Jabalina.

Sexo: Femenino.

Edades: 10 – 11
años.

Escenario:
Naricúal.

Duración: 1
semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel
Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del
movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación,
el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar
lanzamiento de jabalina para la coordinación como destreza
deportiva.

Número de Participantes: 24
participantes.

Forma de Organización:
Participación individual.

Condiciones de la Competencia:
Sujetar la Jabalina principalmente con los dedos del pulgar y
medio.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento de la Jabalina se
utilizara una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro
fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del
  equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el
95% del grupo que participo en el Lanzamiento de la Jabalina,
realizo la actividad de forma correcta. El otro 05% restante,
presento fallas en las dos últimas fases el movimiento de
lanzamiento.

Actividad Nro.: 7

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de
Jabalina.

Sexo: Femenino.

Edades: 10 – 11
años.

Escenario:
Naricúal.

Duración: 1
semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel
Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del
movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación,
el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar
lanzamiento de jabalina para la coordinación como destreza
deportiva.

Número de Participantes: 24
participantes.

Forma de Organización:
Participación individual.

Condiciones de la Competencia:
Sujetar la Jabalina principalmente con los dedos del pulgar y
medio.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento de la Jabalina se
utilizara una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro
fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del
  equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el
85% del grupo que participo en el Lanzamiento de la Jabalina,
realizo la actividad de forma correcta. El otro 15% restante,
presento fallas en las dos últimas fases el movimiento de
lanzamiento.

Actividad Nro.: 8

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de la
bala.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11
años.

Escenario:
Naricúal.

Duración: 1
semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel
Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del
movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación,
el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar
lanzamiento de la bala para la coordinación como destreza
deportiva.

Número de Participantes: 15
participantes.

Forma de Organización:
Participación individual.

Condiciones de la Competencia:
Empujar la Bala lo más lejos posible utilizando la base
técnica para el lanzamiento del implemento.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento de la Bala se utilizara
una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro
fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del
  equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el
85% del grupo que participo en el Lanzamiento de la Bala, realizo
la actividad de forma correcta. El otro 15% restante, presento
fallas en las dos últimas fases el movimiento de
lanzamiento.

Cronograma de las actividades físico –
recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre de los
niños y niñas entre 10 y 11
años.

3.3. Valoración de la utilidad
del sistema de actividades propuesto.

Se procedió a la evaluación
metódica de los resultados a corto mediano y largo plazo,
a partir de la aplicación de los instrumentos que permiten
la realización de un diagnóstico de las actividades
y la evaluación de resultados en periodos de tiempo
permitiendo garantizar la adaptabilidad del sistema y cumplir los
resultados finales.

Por un espacio de tiempo de diez meses, los integrantes
de cada grupo realizaron las actividades planificadas, atendiendo
a las características individuales de sus integrantes,
tomando en cuenta la opinión de los participantes y los
resultados parciales obtenidos, con el objeto de mantener o
incrementar el nivel de motivación de los participantes y
garantizar el cumplimiento de los objetivos
perseguidos.

Para conocer el grado de satisfacción de la
propuesta de actividades físico-recreativas para el
aprovechamiento del tiempo libre para los niños y
niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de
Naricúal, se procedió a la evaluación
sistemática de los resultados obtenidos a corto, mediano y
largo plazo, con la aplicación de los instrumentos que
permiten la retroalimentación necesaria, garantizando la
adaptabilidad del sistema y poder obtener resultados que permitan
cumplir los objetivos propuestos.

Al analizar los resultados obtenidos y aplicar un
sistema de actividades físico – recreativas a los
niños y niñas entre 10 y 11 años de la
comunidad de Naricúal, se pudo constatar que hubo un
incremento del interés hacia la práctica de
actividades físico – recreativas en el tiempo libre,
manifestado en el incremento del número de participantes
en las mismas, la oferta de actividades y la calidad de las
acciones.

En tal sentido, la estructuración,
organización y contenido de la propuesta de actividades
físico – recreativas propicia el cumplimiento de sus
objetivos y la obtención de los resultados previstos,
siendo posible su aplicación ya que le aporta una notable
relevancia y significación, a una esfera de edad temprana
que comienza a explorar y profundizar en su comunidad como lo
constituye el aprovechamiento del tiempo libre.

Conclusiones

1.- La determinación de necesidades
demostró que existe baja incorporación de los
niños y niñas de la comunidad de Naricúal a
las actividades físico – recreativas.

2.- Las actividades propuestas en función de la
determinación de necesidades están dirigidas a
mejorar la incorporación de los niños y
niñas de la comunidad de Naricúal a las actividades
físico – recreativas.

3.- La propuesta diseñada resulta efectiva al
incidir positivamente en la incorporación de los
niños y niñas de la comunidad de Naricúal a
las actividades físico – recreativas.

Recomendaciones

1- Continuar aplicando la propuesta de actividades para
incorporar a los niños y niñas de la comunidad de
Naricúal a las actividades físico – recreativas,
teniendo en cuenta el conjunto de acciones que se proponen para
perfeccionar el mismo.

2.- Aplicar las experiencias de esta
investigación en grupos sociales que no fueron incluidos
en la aplicación de este sistema, como el grupo infantil
comprendido en edades preescolares, los adolescentes entre 12 y
15 años y las embarazadas.

Referencias
bibliográficas

(1) Vestland Cor. II Congreso latinoamericano de
juventud y tiempo libre. 1985 p. 2.

(2) Dumazedier, Joffre. La revolución cultural
del tiempo libre. Sao Pablo Brasil.

Editorial Livros Studio Novel Ltda. 1994 p.
30.

(3) Zamora, Fernández Rolando. El tiempo libre de
los jóvenes cubanos. La Habana Cuba. Editorial de Ciencias
Sociales, 1984. p. 8

(4) Munné Frederic. Psicosociología del
tiempo libre. Un enfoque crítico.
México.

Editorial Trillas, 1984 pp. 61-63.

(5) Waichman Pablo. Tiempo libre y recreación .Un
desafío pedagógico. Buenos

(6) Kisnerman, N. Teoría y práctica del
trabajo social. Humanitas, Buenos Aires,

Argentina, 1986. p.11

(07).Munné, F. Psicosociología del tiempo
libre. Un enfoque crítico. Ed. Trillas,

México, 1984. pp. 61-63.

Bibliografía

Enciclopedia Microsoft Encarta® 2002. ©
1993-2001 Microsoft.

www.monografías.com

www.recreacionecu.com

www.recreaciondiario.com

Fuente: manual para la recreación y desarrollo en
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www.manual para recreación.com

www.ministerio de deportes
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www.beneficios actividad física.com

(http://es.wikipedia.org/wiki/educaci%C3%B3n
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www.inteligencia-emocional.org/

www.eleducador.com/index.php?…didáctica…conocimiento.

temistocles.blogdiario.com/img/paradigmasenconflicto.pps

DEDICATORIA

Con profunda devoción dedico el presente trabajo
de tesis a DIOS; por darme la sabiduría necesaria
en cada acto de mi vida, así como
también:

A: El Comandante Supremo de la Revolución
Bolivariana, HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS; por ser el ejemplo
que ha inspirado mi vida.

A: Mi familia…

A: Esta Revolución Bolivariana, que me ha
dado la oportunidad de poder realizarme.

AGRADECIMIENTO

Presento un profundo agradecimiento,

• Al Colectivo de profesores de la Universidad de
  Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel
  Fajardo" Facultad Anzoátegui por aportar sus
  conocimientos.

• A todas las personas que de una forma u otra me han
  ayudado.

• A los pobladores de la sabana que con sus
  dificultades sembraron en mí la esperanza de ser
  útil.

• A todos mis familiares, amigos, compañeros de
  trabajo, compañeros en la Maestría que de una
  forma u otra hicieron posibles la realización de este
  trabajo.

MUCHAS GRACIAS.

Tesis en opción del grado
académico de master en

Actividad Física en la
Comunidad.

Autor:

Lic. Cruz Miguel Marcano
Fuenmayor.

Anzoátegui

2014

Universidad de Ciencias de la Cultura
Física y el Deporte "Manuel Fajardo"

Facultad Anzoátegui