Alternativa de actividades físicas-recreativas para los privados de libertad (página 2)

La participación

Existen diferentes condiciones para que se produzca la
participación expresado por (De la Riva, 1994).

• La motivación para querer
  participar:

Significa que las personas quieran participar a partir
de sus motivaciones, sus intereses, para satisfacer sus
necesidades e intereses.

• La formación para saber
  participar:

Está dada porque las personas tengan
preparación, formación para saber participar, es
decir, que cuenten con los conocimientos y capacidades necesarias
para ello.

• La organización para poder
  participar:

Significa que las personas a quienes está
dirigida la participación se organicen para poder hacerlo,
puesto que en esa organización es donde se establecen al
interior del grupo las influencias, afloran los conflictos o las
necesidades, por lo que hay que atender a su estructura de
funcionamiento y al desarrollo de acciones eficientes y eficaces
que faciliten poder participar.

Castellanos Simons (1996) señala que:

"La participación es una necesidad y un
derecho humano que presupone la profunda interacción y
comunicación grupal, y la implicación de
personalidades que comparten el sentido de las actividades que
realizan y la construcción de soluciones a los problemas
de su práctica social".

La participación siempre es para algo y por algo,
resultado de necesidades comunes a todos los miembros de un
grupo, organización o comunidad de significados
compartidos, que dan sentido a su actividad.

Participar es una necesidad para el individuo y a la vez
un proceso de comunicación que implica
intersubjetividades, y presupone representaciones comunes en cada
grupo social.

Principio de la participación

-Es una necesidad humana y por consiguiente, constituye
un derecho de las personas.

-La participación se justifica por sí
misma, no por sus resultados.

-Es un proceso de desarrollo de la conciencia
crítica y de adquisición de poder.

-Conduce a la apropiación del desarrollo por el
pueblo.

-La participación es algo que se aprende y
perfecciona.

-Puede ser provocada y organizada, sin que ello
signifique necesariamente manipulación.

La Participación generalmente es reconocida como
un proceso de comprometimiento. Es una necesidad humana mediante
la cual se concreta su tendencia innata a hacer y a realizar
cosas y por consiguiente constituye un

derecho de las personas Puede ser aprendida y
perfeccionada por la

práctica y la reflexión y es necesario
educarla. Es un contenido que no se puede transmitir, sino una
mentalidad y un comportamiento que hay que aprender.

Condiciones para que se produzca la
participación:

• 1) Motivación para querer
  participar

• 2) Conocer para saber participar

• 3) Organización para poder
  participar

La investigación–acción-participativa
surge por el afán de dinamizar las relaciones
sujeto-objeto y quebrar las distancias investigador-investigado.
Se vincula además a la urgente necesidad de no solo
conformarse con conocer y explicar el problema social, sino
también de llegar a transformarlo, a través de la
acción investigativa. ( Dr. C. Omar Gómez
Anoceto.

En la resolución 1990/20 del consejo
económico y social, de 24 de mayo de 1990 ?90/20. La
educación en los establecimientos penitenciarios, la ONU
en diferentes incisos especifica que los estados asociados a la
misma deben:

• a) Proporcionar diversos tipos de
  educación que contribuyan de manera apreciable a la
  prevención del delito, la inserción social de
  los reclusos y la reducción de los casos de
  reincidencia, por ejemplo, alfabetización,
  formación profesional, educación permanente
  para la actualización de conocimientos,
  enseñanza superior y otros programas que fomenten el
  desarrollo humano de los reclusos.

• b) Todos los reclusos deben gozar de acceso a
  la educación, con inclusión de programas de
  alfabetización, educación básica,
  formación profesional, actividades creadoras,
  religiosas y culturales, educación física y
  deportes, educación social, enseñanza superior
  y servicios de bibliotecas.

• c) Se debe hacer todo lo posible por alentar a
  los reclusos a que participen activamente en todos los
  aspectos de la educación

El deporte en las prisiones. Surgimiento y
desarrollo.

Los primeros estudios que analizan el papel del deporte
en la reeducación de conductas antisociales, de personas
presas en centros penitenciarios, aparecen en la segunda mitad
del siglo XX, en Europa y en Estados Unidos. En España, el
interés por este asunto, surgirá más tarde,
consecuencia lógica de la aprobación –y
paulatina implantación- de la Ley General Penitenciaria de
1979, en la que el deporte y la actividad física quedan
contemplados como una actividad de tratamiento más,
dirigida a la reeducación de la población
reclusa.

A continuación, haremos un repaso
histórico a las –a nuestro juicio- principales
experiencias en las que el deporte ha sido utilizado como
instrumento educativo, para contrarrestar conductas antisociales
(conductas violentas, drogodependencias, etc.) de personas
condenadas en instituciones penitenciarias; los deportes
utilizados, medios y recursos (humanos y materiales) empleados,
así como el éxito o fracaso de las mismas.
Terminaremos con un breve análisis de las investigaciones
que, en este campo, han tenido lugar en las prisiones
españolas.

Primeras experiencias: Los setenta.

La primera investigación significativa, sobre el
papel del deporte en prisión, fue llevada a cabo por Lobo
(1975), quien estudió las necesidades recreativas y los
intereses en este aspecto de los internos, para lo que
investigó tres prisiones distintas de Australia, de
máxima, media y mínima seguridad (Fremantle Maximum
Security Prison; Bunbury Rehabilitation Centre, de media
seguridad, y Woorolao Training Centre, de mínima
seguridad), concluyendo que:

– un programa recreativo, aplicado a un interno,
debería estar condicionado enormemente por el
carácter y aficiones del interno antes de entrar en
prisión,

– la percepción por los internos de las
actividades que les oferta la prisión está
enormemente condicionada por cómo ellos las han vivido en
otras prisiones. Se da el caso de actividades como el ajedrez,
voley, arte o manualidades, en las que han tenido muy poca
experiencia, y sin embargo, tienen muy buena
aceptación,

– edad, educación y tiempo o fase de la condena
que cumple, en que se encuentra el interno, no son variables de
la población reclusa que influyan de manera significativa
en la percepción de ésta de la comprensión y
aceptación de las actividades que comprende un
programa,

– por último, cuando se agrupan las preferencias
de las actividades de los internos de forma cualitativa, en
función de si son físicas y agresivas,
físicas y no agresivas, y actividades pasivas, encontramos
que las preferencias por cada tipo de actividad se hacía
de forma independiente a la edad y educación del
interno.

El segundo caso investigado, es el de una prisión
norteamericana, ya que constituye un ejemplo en el que el deporte
ha dado un medio de vida a varios reclusos. Comenzó como
un experimento por el cual veinticinco niños con retraso
mental del Muskegon Developmental Center, y quince internos
voluntarios del Center Correctional Facility, iban a ser
protagonistas de un programa organizado por ambas instituciones.
Desde febrero a mayo de 1975 estos reclusos, bajo la
supervisión y guía de especialistas, ayudaron a
estos niños a preparase para un evento muy especial en sus
vidas, las Paraolimpiadas. Hay que decir que el centro
penitenciario al que pertenecen estos internos es una
prisión con un carácter muy especial: sus reclusos
residen en un campus (como en unas casitas) y no están
clasificados como de un grave riesgo para la sociedad. Estos
internos son seleccionados de distintas prisiones de Michigan y
se someten a un status de mínima seguridad, lo que les
permite participar en varios programas recreativos de la
comunidad. La mayoría de estos internos tienen edades
comprendidas entre los diecisiete y los treinta años,
siendo la más generalizada los veinticuatro años de
edad, y sus condenas oscilan entre uno y quince años. La
labor de estos reclusos consistió en ayudar a los
niños a realizar distintos movimientos motores, como
correr, saltar y lanzar. El programa se inspiró –en
palabras de sus organizadores- en la película "Born to
win". Los resultados del programa fueron muy positivos para ambas
partes:

Qué supuso para los internos voluntarios: "El
programa me ha hecho experimentar la sensación, el
sentimiento de estar haciendo algo que realmente merecía
la pena. Me ha hecho apreciar el estar sano y el querer ayudar
como nada lo había hecho antes".

"Cuando notas algún progreso en el chico con el
que estás trabajando, esto te hace sentir orgulloso de lo
que tú has contribuido en ello, de tu trabajo"
(declaraciones de reclusos participantes).

Los internos, por su parte –según el
personal del Developmental Center- encontraron el programa
también muy satisfactorio; estaban muy contentos y
felices, su entusiasmo se podía ver en su cara de
felicidad, en su sonrisa, acompañadas de apretones de
manos y en la agitación que producía en ellos la
llegada del autobús de los voluntarios al centro para
trabajar con ellos.

Desde entonces –año 1975- se sigue
organizando este programa. En enero de 1976, dos de estos
voluntarios del grupo original, comenzaron a trabajar como
tutores del personal del centro educativo. Este programa
alcanzó en los años siguientes a diez voluntarios
más, llegando a trabajar veinticinco internos voluntarios,
procedentes de la prisión, en el Developmental Center,
como parte del personal de este centro (DEWEY, 1976).

Como última investigación importante, de
esta década de los setenta, que venimos analizando, es la
llevada a cabo por Morohoshi (1976); tras estudiar
–mediante el envío de dos tipos de cuestionarios, a
internos y funcionarios (sólo respondieron el 55%)-
cuarenta prisiones de Utah, en Estados Unidos, establece la
importancia de emplear a voluntarios, a gente venida de "fuera"
de la prisión para la llevar a cabo programas y
actividades en el interior de la misma, lo que califica el autor
como "esencial y de mucha ayuda para los internos". En
definitiva, se establece la necesidad de que participen
voluntarios, personas que no pertenezcan a la institución
penitenciaria, en todas las actividades en la que esto sea
posible; desde luego, el deporte es una de ellas.

Los años 80 y el auge del deporte en
prisión.

La década de los ochenta trajo consigo un
espectacular interés por el papel del deporte en la
reeducación de la población penitenciaria, lo que
se tradujo en multitud de investigaciones, de las que presentamos
las más importantes. La primera de ellas investiga el
deporte de la carrera (LONG, 1982), en una prisión de
Estados Unidos (la Terminal Island, una prisión de media a
mínima seguridad en San Pedro, California), llegando a
afirmaciones como estas:

"Al correr se experimenta la sensación de
libertad" (En palabras de un preso: "Algunas veces yo no puedo
esperar a que abran la celda; cuando se abre la puerta salgo
despedido y corro en cualquier dirección como un loco
y….me encanta"), y "la felicidad es…un par de zapatos
nuevos". A los presos que corren, la prisión les permite
comprar unos pantalones cortos, zapatos, una camiseta de jogging
y calcetines de deporte, los familiares o amigos los compran en
una tienda y se los mandan por correo. El interno sólo
puede usar esta vestimenta cuando hace deporte. A este respecto,
hay que tener en cuenta que en estos países, este
beneficio se ve incrementado, ya que los internos están
obligados a llevar uniforme, lo que los despersonaliza aún
más (en el sistema penitenciario español el interno
utiliza su propia ropa; curiosamente, sólo usa ropa de la
prisión cuando hace deporte, pues para esto se les
facilita toda la indumentaria necesaria, incluidas las
zapatillas); en estos países el deporte es la única
ocasión que tienen de poder usar ropa propia; y lo que
esto significa para estos reclusos ha quedado recogido en dos
estudios.

Esta investigación también establece otros
beneficios igualmente importantes que el "correr" reporta a los
reclusos: éstos se preocupan más por perder peso y
cuidarse más, les hace consumir menos tabaco (el tabaco se
vende a muy bajo precio en los economatos de las prisiones
norteamericanas) y dejar las drogas (beneficio fundamental en la
población interna, por el alto grado de
drogadicción que presenta en la mayoría de los
países); les hace sentir que el tiempo que están en
prisión no es un tiempo perdido, además de aquellos
presos que corren por prescripción médica (como un
operado de corazón, que alterna la carrera con la marcha:
"yo corro poco y ando mucho, en total, cuatro millas diarias,
para mí correr es una cuestión de vida"); sin
olvidar otro beneficio muy importante: el deporte es para estos
internos una de las pocas ocasiones que tienen de tener
intimidad, de estar solos, ya que en Estados Unidos las prisiones
están masificadas y el interno tiene que compartir celda,
aun así hay algunas en las que puede estar solo; no es el
caso de la cárcel que estudia el autor. He aquí
otro aspecto interesante de esta investigación, nos aporta
datos bastantes recientes sobre el deporte en las prisiones
norteamericanas, aunque –como él mismo afirma- es
muy difícil definir una prisión típica de
Estados unidos porque éstas varían de un estado a
otro y si son federales o estatales, y también de
máxima, media o mínima seguridad. En algunas
prisiones los internos tienen las horas contadas al día o
a la semana para practicar deporte, mientras que en otras pueden
hacerlo desde el amanecer hasta el anochecer, tienen de doce a
quince horas de tiempo libre.

También los espacios para hacer deporte
varían de una prisión a otra. Otro de los estudios,
esta vez, llevado a cabo en una prisión inglesa, la
Winchester Prison, analiza a más de cien internos disponen
de una hora al día para practicar deporte en el gimnasio o
en el polideportivo de la prisión; también resalta
el papel que juega el uso de la vestimenta deportiva. En
concreto, estos reclusos afirman que hacer deporte les gusta,
porque además de permitirles salir de sus celdas y romper
la rutina de la prisión, les permite quitarse el uniforme
(camisa blanca y azul y pantalones azules), lo que los hace
sentirse personas: "Cuando estos internos están haciendo
deporte, sus caras, su aspecto, son como personas normales de la
calle, como cualquier otro equipo, para ellos supone alcanzar la
felicidad".

Entre otros beneficios de la práctica deportiva,
que establece esta investigación, el monitor deportivo de
esta prisión establece el que, cuando hacen deporte, los
internos aprenden reglas. Este aspecto es de suma importancia
para ellos porque "durante toda su vida han vivido rompiendo las
reglas y con tendencias de autodestrucción, de llevar su
vida por el mal camino; en el campo de juego ellos no pueden
hacer esto y es una gran lección para ellos el
aprenderlo….Ellos se arbitran en el juego y se autocontrolan,
saben que si no tienen una buena conducta les daremos el peor
castigo para ellos: el no volver a jugar" (MIDDLETON,
1983).

Otra de las investigaciones más significativas,
fue llevada a cabo en una prisión norteamericana de
mediana seguridad, en 1986 (CLARKE; HAAG y OWEN); se estudiaron a
89 internos que, durante seis meses, siguieron un programa de
fitness, con una periodicidad de dos o tres veces por semana y,
lo que nos pareció muy importante, impartido por personal
especializado y preparado para este fin. Entre los beneficios de
la actividad física entre los internos, que destaca este
estudio, podemos citar: mejora general y particular de la salud
de los internos participantes (como los dos asmáticos, que
redujeron su necesidad de dedicación, al igual que
sucedió con otros con distintas dolencias médicas),
mejora en la capacidad de relajación, para dormir, para
perder peso y llevar una vida saludable (un 32% redujo el consumo
de tabaco), mejora de la autoconfianza y del autocontrol, de sus
relaciones sociales, introdujo otros temas de conversación
entre los internos, que nada tenían que ver con sus
actividades delictivas. Este punto nos parece de muy importante
porque aparece el deporte como una actividad capaz de
contrarrestar la subcultura carcelaria. Además, los
internos afirmaban tener la sensación de estar empleando
el tiempo en algo productivo y bueno para ellos. La
participación en este programa de fitness también
dio lugar a cambios en los sentimientos y actitudes de los
internos: menos depresivos (68%), menos frustrados de la vida en
prisión (79%), menos aburridos (89%), menos enfadados o
irritables (58%), menos cansados (37%), más felices (68%),
incluso más satisfechos con la vida en prisión
(89%), y todos más capacitados mentalmente para escapar de
la vida rutinaria de la prisión. Por último,
comentar que el programa fue muy bien aceptado por los internos,
y que estos afirmaban la necesidad de ofrecer una variedad de
actividades para aumentar la motivación de continuidad en
el programa; también resaltaron y la importancia de tener
monitores con las características profesionales y
personales necesarias para ganarse la confianza de los internos y
su motivación a participar.

En definitiva, un programa de actividad física
que se oferte a la población interna de un centro
penitenciario debe estar lo más adaptado posible a sus
necesidades, preferencias y condiciones físicas, no
despreciando para ello ningún tipo de actividad, en la
medida en que a los recursos del centro pueda
proporcionársela, con unos horarios y una frecuencia de
entrenamiento igualmente adaptado a los internos.

Otras investigaciones, en este caso sobre prisiones
inglesas, también establecen la eficaz ayuda que la
práctica deportiva constituye para los reclusos en muchos
aspectos, incluidos la disminución de consumo de drogas,
de alcohol y de tabaco, de igual modo contribuye a tener una
mejor salud, a seguir una alimentación más
saludable, a disminuir el estrés y la violencia en
prisión, y a facilitar nuevos puentes de
comunicación entre la prisión y el exterior,
mediante la celebración de competiciones con equipos de la
calle (Sport and Leisure, sin autor, 1990). Desde Francia nos
llegan otros estudios cuyos resultados avalan el potencial que
encierra la actividad deportiva en la lucha contra la
drogadicción en el interior de un centro penitenciario; en
concreto, Jeaunea (1992) afirma que el deporte permite poner en
marcha los recursos físicos, psicológicos,
psicosociales y psicoafectivos del individuo preso para potenciar
su autodominio, mediante la adquisición de hábitos
y reglas que éste puede aplicar después en su vida
en el exterior de la prisión. Por su parte, Chevry, Aoun y
Clement (1992) aportan testimonios de varios presos drogadictos
que comenzaron a practicar deporte, todos integrantes del grupo
de L"Antenne Toxicomanie de la prisión de Lyon:

• "Dejé la droga gracias al deporte"

• "Desde que comencé a hacer deporte no he
  vuelto a esnifar cocaína"

• "El deporte y la droga son incompatibles; practicar
  deporte y dejar la droga, una cosa va de la mano de la
  otra

Incorporación

Del lat. incorporatio, -onis).

Acción y efecto de incorporar o
incorporarse.

Real Academia Española

CAPITULO II.

Metodología de la
Investigación

Tipo y Diseño de la
investigación

El marco metodológico se refiere al conjunto de
estrategia, procedimientos que pueden ser utilizados para
cualquier proceso investigativo que den respuesta al problema,
dificultad o inconveniente planteado en el estudio. Por lo
anterior expuesto, el trabajo se presenta bajo una
investigación de campo con un nivel
descriptivo.

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins
(2010)), define: La Investigación de campo consiste en la
recolección de datos directamente de la realidad donde
ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables.
Estudia los fenómenos sociales en su ambiente natural. El
investigador no manipula variables debido a que esto hace perder
el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta.
(pag.88)

Es por ello que nos apegamos al carácter
descriptivo, Según el autor (Fidias G. Arias (2012)),
define: la investigación descriptiva consiste en la
caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o
grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento.
Los resultados de este tipo de investigación se ubican en
un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los
conocimientos se refiere.(pag.24)

Métodos del Nivel
Teórico:

• Analítico-Sintético:

Es una comprensión adecuada de los métodos
exige como en este caso asumir los dos aspectos de manera
simultánea o integral por cuanto existe correspondencia en
empezar a detallar los elementos de un fenómeno
(análisis) con la reconversión como suma de las
partes o totalidades se considera como el anverso y reverso de
una moneda en la que necesariamente para que exista una debe
existir la otra porque de lo contrario se pierde la originalidad
del método. (Deymor B. Centty Villafuerte
2010).

La cual se utilizó para el procesamiento de la
información científica consultada y recogida
mediante la aplicación de diferentes instrumentos,
así como el análisis de los elementos esenciales y
descartando aquellos elementos que no guardan relación
alguna con el objeto de la investigación.

• El histórico-lógico:

Está vinculado al conocimiento de las distintas
etapas de los objetos en su sucesión cronológica;
para conocer la evolución y desarrollo del objeto o
fenómeno de investigación se hace necesario revelar
su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las
conexiones históricas –lógicas
fundamentales.

Se utilizó para contextualizar el problema, sus
antecedentes, su desarrollo, posible evolución, así
como establecer regularidades que caracterizan el
tema.

• El inductivo-deductivo:

Es el proceso que va de lo particular, especifico hacia
lo más general o universal también significa, de lo
más simple a lo más complejo, y viceversa de lo
general o universal para llegar a lo más específico
pero de una manera lógica que tiene en cuenta la secuencia
y el orden para ir desmenuzando sus diferentes elementos. (Deymor
B. Centty Villafuerte 2010)

Se aplica para obtener desde lo particular elementos
generalizadores sobre el tema, visto esencialmente en el Centro
Penitenciario Agroproductivo de Barcelona. Así como
aspectos que ayuden a enriquecer e incorporar a la
fundamentación y aplicabilidad de la alternativa referente
a las actividades físicas recreativas.

2.3.-Métodos Empíricos.

Observación científica:

Es una técnica consiste en visualizar o captar
mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho,
fenómeno o situación que se produzca en la
naturaleza en la sociedad, en función de unos objetivos de
investigación preestablecida. (Fidias G. Arias 2006. Pg.
69)

se realizó con el objetivo de conocer la realidad
que viven los privados de libertad en el Centro Penitenciario
Agro productivo de Barcelona ( cuales son actividades realizan
frecuentemente, cual es el tiempo que tienen libre, cuáles
son las horas más adecuadas para dicha actividad antes
mencionada y constatar cómo viven los privados de
libertad, con el fin de triangular la información recabada
con los instrumentos aplicados y realizar una alternativa de
actividades físicas recreativas que se adapte a la
realidad actual de la población en estudio.

Entrevista:

Es una técnica basada en un dialogo o
conversación "cara a cara, entre el entrevistador y el
entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal
manera q el entrevistador pueda tener la información
requerida. (Fidias G. Arias 2006. Pg. 73)

Tiene como objetivo identifica el conocimiento a la
temática de la investigación (actividades
físicas recreativas) por parte de la población en
estudio los privados de libertad del Centro Penitenciario
Agroproductivo de Bacerlona, a través de 6 preguntas donde
los entrevistado solo deben responder de forma positiva (si) y
negativa con un (no).

La encuesta:

Se define la encuesta como una técnica que
pretende obtener información que suministra un grupo
muestra de sujeto acerca de si mismo, o en relación con un
tema en particular. (Fidias G. Arias 2006. Pg. 72)

Este instrumento fue aplicado para obtener
información complementaria sobre los gustos y preferencias
de los adultos tempranos privados de libertad de 20 a 25
años del centro penitenciario Agroproductivo de
Barcelona.

Métodos del nivel
estadístico:

Estadística descriptiva:

Se utiliza media, moda, tabla de frecuencias
(frecuencias relativas)

Estadística inferencial

Prueba no paramétrica de Wilcoxon: Se
utilizó para validar la propuesta y conocer si existe
diferencia significativamente estadística.

Población

Población: Según (Arias, 2006:81)

"Es un conjunto finito o infinito de elementos con
características comunes para los cuales serán
extensivas las conclusiones de la investigación.
Está queda delimitada por problema y por los objetivos del
estudio".

Muestra

La muestra estadística es una parte de la
población, o sea, un número de individuos u objetos
seleccionados científicamente, cada uno de los cuales es
un elemento del universo. La muestra descansa en el principio de
que las partes representan al todo; reflejando las
características que definen la población de la que
fue extraída, lo cual indica que es representativa. Se
dice que una muestra es representativa cuando reproduce las
distribuciones y los valores de las diferentes
características de la población, con
márgenes de error calculables.

Entre las definiciones de muestras se
encuentran:

"Se refiere al grupo de unidades extraídas de una
población, definida previamente, de acuerdo con un plan de
sondeo dado y sobre las cuales se realizarán las
observaciones previstas en la encuesta". (Morice,
1994:135)

Para el desarrollo de la investigación se
escogió el Centro Penitenciario Agroprouctivo De
Barcelona. Donde se seleccionó como muestra el 100% de una
población de 200 adultos tempranos de 20 a 25 años
privados de libertad.

Resultados de los instrumentos aplicados a la
comunidad penitenciaria

Para este trabajo se realizó un análisis
profundo de la comunidad penitenciaria la cual pertenece al
Centro Penitenciario Agro Productivo de Barcelona Edo.
Anzoátegui, en la cual se caracterizó de forma
sociológica la comunidad y el grupo a estudiar; Para
recoger dicha información se aplicaron cuatro (4)
instrumento, se inició con la entrevista, encuesta de
gustos y preferencias, la observación y el presupuesto del
tiempo. Cada uno arrojó información importante para
utilizarla en dicha investigación.

Caracterización de la comunidad
penitenciaria

Este trabajo está dirigido a la comunidad
penitenciario con una población de 200 adultos tempranos
de 20 a 25 años privados de libertad del centro
penitenciario Agroproductivo de Barcelona, ubicado al norte de
Venezuela, Región Nor Oriental en el Estado
Anzoátegui del Municipio Simón
Bolívar.

El recinto penitenciario cuenta tres (3) áreas de
reclusión, cinco (5) canchas múltiples, área
educativa, unidad médica y odontológica, y cuenta
con un personal multidisciplinario con atención integral
al privado de libertad los cuales son: trabajadores sociales,
docentes integrales, odontólogos, enfermeros y
responsables de deportes.

Los privados de libertad se encuentra en
condición de procesados y penados, la mayoría
cumplen condena por los delitos de robo intencional, robo
agravado, homicidio, violación sexual, secuestro e
ilícito de sustancias estupefacientes; provienen de
distintas región del país, aunque predominan la
región capital, central, andina y oriental, por lo cual
los privados de libertad expresan no tener visitas ya que los
familiares residen en otras regiones del país que se
encuentran retirado del recinto penitenciario y se les dificulta
recibir a sus familiares con frecuencia, días de visita
son los martes y jueves.

Muchos reconocen el uso de algún
tipo de droga (mariguana, cocaína);

Resultado de la de
instrumentos

Los siguientes resultados sirven para poder identificar
si los sujetos tienen conocimientos sobre las actividades
físico recreativas y poder compararlos con la encuesta y
la observación donde tratan temas similar de gustos y
preferencias la cuales se describirán.

Resultados de la entrevista

La entrevista se realizó con la finalidad de
recopila información sobre si el grupo etario
conocía los términos empleados en dichas preguntas,
para así tener un conocimiento correcta de la
población.

Los privados de libertad reconocen en su mayoría
que son las actividades físicas, y que la práctica
diaria trae así mismo beneficios para la salud; tiene el
conocimiento en relación al tema pero a su vez no
practican ejercicio regularmente, dan a entender que realizan
actividades esporádicamente sin planificación
alguna; sin encargo con relación a las pregunta referida a
la recreación la mayoría desconoce la
terminología.

En correspondencia con el tiempo que tienen disponible
para la realización de dichas actividades, manifestaron la
mayoría de los privados de libertad, que no tienen otra
actividad que atender y están dispuestos a participar
diariamente en las actividades físicas recreativas que se
planifiquen, la cual es satisfactorio para el investigador
conocer disposición que tienen los privados de libertad de
esta investigación, ya que es una población que
tiene sus características específicas.

Resultados de la observación

se realizó con el objetivo de conocer la realidad
de los privados de libertad en el Centro Penitenciario Agro
productivo de Barcelona ( cuales son actividades que realizan
frecuentemente, cual es el tiempo que tienen libre, cuales son
las horas más adecuadas para dicha actividad antes
mencionada y constatar como viven los privados de libertad, con
el fin de obtener la información recabada con los
instrumentos aplicados y realizar una alternativa de actividades
físicas recreativas que se adapte a la realidad actual de
la población en estudio.

Esta Técnica se realizó con una lista de
parámetros a evaluar la observación fue bien
nutrida, ya que se pudo constar las actividades cotidianas que
realizan los privado de libertar del CEPAB; Las actividades
inician a las 6 am, con el pase de numero donde los Privado de
Libertad se reúnen en el patio principal a enumerarse con
la guardia nacional, Luego se retiran los funcionarios de la
guardia y cada interno se dirige sus actividades cotidianas como
( trabajar en el aseo del centro en la limpieza o remodelaciones
, en un negocio de ventas, algunos van a seguir durmiendo, ver
televisión o a realizar manualidades o a realizar su
comida, y esperar si salen al hospital algunos que estén
enfermos con citas médicas, o traslados a tribunal.

hay una población se dirige a la unidad educativa a
recibir clases por las docentes del centro mientras que otra
población se queda sin tener que hacer, en estudio a
realizar trabajo de limpieza o, reparaciones del centro,

El resto de la tarde juegan actividades lúdicas, ven
películas, practican tenis de mesa, domino, ajedrez o
otras actividades deportivas no son constantes no permanecen 1
hora en una actividad salen y entran de una y otra
actividades.

Resultados de la encuesta

Este instrumento se aplicó con el objetivo de
conocer los gustos y preferencias de los privados de libertada
sobre las actividades físicas recreativas, para así
planificar en función de las mismas.

Entre los deportes que la mayoría de los privados
de libertad señalaron están el futbol sala,
baloncesto, voleibol, y bolas criollas la cual permite identifica
que son actividades donde se involucran más de dos
personas y permite la integración de la
población.

Los juegos de mesa, a pesar que en estas actividades se
integran menor de participantes por las características de
juego, de igual manera se obtuvieron resultados positiva ya que
la mayoría señalaron el tenis de mesa, el domino,
el ajedrez y la dama, si se puede considerar que son juegos
pasivos donde se trabaja la concentración, la agilidad y
la memoria.

Por ultimo en la encuesta se plantearon varias
actividades recreativas, y el primero lugar se ubicó un
juego tradicional muy conocido como pelotica de goma, luego las
gimkanas y por último la baioloterapia.

CAPITULO III

Propuesta

Preámbulo

Esta propuesta es una alternativa de actividades, para
incorporar a los adultos tempranos privados de libertad de 20 a
25 años del Centro Penitenciario Agroproductivo de
Barcelona en las actividades Físico-recreativas, Es
conjugar todos los beneficios que se recibe de la actividad
física sistemática y hacer buen uso del tiempo
libre.

Objetivo General

Elaborar la alternativa de actividades
físicas-recreativa para incrementar la
incorporación de los adultos temprano de 20 a 25
años, privados de libertad del centro penitenciario agro
productivo de Barcelona.

Estructura teórica

La actividad física y la recreación juega
papel importante dentro de la sociedad actual por ser una
formadora de actitudes y conductas nuevas a través del
ejercicio, ya que engloba todos los procesos biológicos
que dan respuesta a estar mejor adaptados al mundo en el cual
vivimos particularmente, así como también los
procesos psicológicos que hacen del individuo un ser
consciente de la capacidad transformadora y de su rol de ser un
ente lleno de emociones y sentimientos que por medio de las
actividades físicas puede expresar, y de la misma manera
esta dimensión social cambia las necesidades de participar
en conjunto, en cooperación, comprometiendo nuestros
saberes con los de los demás y entendiendo que somos seres
destinados a vivir en sociedad ya que así es más
placentera la vida.

Todas estas acciones que genera la actividad
física provocan en los seres humanos un cambio de la
calidad de su vida. Vida que puede ser llevada de mejor manera
entendiendo estos beneficios y asimilándola no como una
fuente de belleza externa si no como un estilo de vida o como una
de las tantas actividades cotidianas que hacemos como lo son
comer, dormir, limpiar. Etc. Esa es nuestra tarea la de poder
extender este conocimiento y hacerlo realidad a través de
muchos planes, programas o estrategias que permitan hacer de la
humanidad, no una masa sino un movimiento.

En el mismo orden de ideas y tras la concepción
de fomentar la actividad física nos hemos asumido la
responsabilidad de demostrar lo anteriormente descrito y para tal
fin se ha propuesto escoger uno de los cientos de posibilidades
que nos brinda la actividad física como guías de la
comunidad penitenciaria.

Los privados de libertad tren consigo problemas que se
generan en el mundo actual y su posterior actuar para
contrarrestar o tratar de equilibrar la situación. Es por
ellos que la unión de la actividad física
recreación y la incorporación de los privados de
libertad a dichas actividades generan un espacio donde se
confunden como esferas del conocimiento para brindar calidad de
vida. Calidad de vida que está muy comprometida por estos
días y que necesita del augurio de nuestros
conocimientos.

La metodología:

Se establecen cuatro etapas para el proceso de
análisis e inclusión de la Alternativa.

I Etapa. Diagnóstico

Su esencia es valorar el estado actual de
la participación del adulto temprano privado de libertad
de 20 a 25 años, perteneciente a la muestra en las
actividades que se desarrollan en el centro
penitenciario.

Fase I. Aplicar encuestas de gustos y
preferencias a los adultos temprano para determinar la
preferencia `por las actividades físico y
recreativo.

Fase II. Aplicar el método de
observación, al entorno de los privados de libertad del
centro penitenciario agro productivo de Barcelona.

II Etapa. Planeación

Fase I. Metodología para planificar las
actividades.

• Identificar gustos y preferencias de los privados de
  libertad sobre las actividades físicas recreativas,
  para planificar en correspondencia con sus mayores
  intereses.

• Todas las actividades tienen sus direcciones
  pedagógicas, debe incluir planificación,
  ejecución y control, evaluando el nivel que van
  alcanzando los adultos tempranos en correspondencia con los
  objetivos previstos para estas actividades.

• Estrechar la vinculación con las
  instituciones del medio social.

• La planificación de los materiales a utilizar
  en las actividades.

• El promotor siempre debe estar presente favorecer la
  relación entre los adultos tempranos, por lo que se
  debe prestar especial atención desde el inicio de cada
  actividad, lo que deben asimilar normas de conducta
  social.

Fase II. Elaboración de las actividades
físicas recreativas

    Este paso se orienta al
diseño de la alternativa para favorecer la solución
de las carencias detectadas en el diagnóstico.

III Etapa. Implementación

Fase I  Aplicación de las
actividades

La alternativa de actividades físico recreativas
se aplicó a un total de 200 adultos tempranos privados de
libertad de 20 a 25 años, en el centro penitenciario
Agroproductivo de Barcelona, consta de un total de 20 actividades
planificadas los días lunes, miércoles y viernes de
manera de no interferir con los días de visita, de 9:00 a
12:00 am y de 1:30 a 3:30 pm desde el mes de noviembre al mes de
marzo del 2013-2014

IV Etapa.    
Evaluación

    Se desarrollaron 1 fases
para cumplir el objetivo planteado:

Fase I.-Comparación del
diagnóstico inicial con el diagnóstico
final.

    Después de
referirse a las diferentes fases de la metodología
propuesta y teniendo en cuenta el diagnóstico de gustos y
preferencias del adulto tempranos privado de libertad de 20 a 25
años del Centro Penitenciario Agroproductivo de Barcelona,
se confeccionó las actividades físicas
recreativas.

JUEGOS RECREATIVOS

• 1) Carrera de observan con
  Obstáculos

Objetivos: mejorar la orientación espacial
y la velocidad

Descripción: Correr como zig-zag a
través de varios conos, luego hacer una carrera de
velocidad de 10 metros, luego saltar 5 cauchos con las dos
piernas y pasar por debajo de las cuerdas, pasar por una rampla ,
hasta la línea de meta.

Reglas: la actividad constara de 10 participantes
por equipos, van pasando cada equipo para tomar el tiempo, el
equipo que realice la carrera de observación con
obstáculos con mejor ejecución de los ejercicios y
en el menor tiempo será el equipo ganador.

Materiales: (10) conos, (5) cauchos, (1) cuerda,
(1) rampla.

Lugar: cancha múltiple (torre
I)

Hora: 9:00 am a 12:00am

• 2) Torneo recreativo de tenis de
  mesa

Objetivos: Enseñar
habilidades específicas del deporte en cuestión y
Fomentar actitudes morales, éticas a los adultos
tempranos, que incidan de forma positiva en el desarrollo
integral de su personalidad

Descripción: Se realizan los partidos
individuales dos (2) personas, el primer jugador que gane a su
rival avisa y viene otro contrincantes, el que tenga más
de 5 juegos se enfrentaran para conocer el mejor y se realizan
Otras

Variantes: es juegos en parejas, esta propuesta
es que cuando el profesor diga "ya" se paran los partidos y el
que vaya ganado, y si están igualados desempatan a un
punto. Esto permite que todos jueguen desde el principio con
total atención e interés porque no saben
cuándo se puede.

Reglas: Los partidos se realizaran a un set de 11
puntos, no tocar la mesa con la raquetas, realizar el saque
correctamente; pueden participar toda la
población.

Materiales: (20) esféricas, (4) raquetas,
(2) mallas, (2) mesas y certificados de
participación.

Lugar: parquecito

Hora: 1:30 am a 3:30am

3)Alar la cuerda

Objetivo: fortalecer el trabajo en equipo y la
fuerza en los miembros superiores.

Reglas: Se dividen dos grupos de 10 personas o
más, se marca una línea para casa equipo y ambos
toman el extremo de la cuerda, la cual tiene un nudo en el
centro, cuando el nudo llegue a la línea de algún
equipo, ese ganara.

Variantes: luego que pases varios equipos se
colocaran los más fuertes

Aspectos a controlar: Que los participantes no se
maltraten físicamente.

Evaluación: Después de terminado el
juego se realiza una retroalimentación del trabajo de cada
equipo para determinar si efectivamente todos los integrantes del
grupo participo y apoyo a vencer al contrario

Materiales: 1 silbato, 1
cuerda.

Lugar: Parquecito

Tiempo: hasta que un equipo haga que el otro pase
la línea.

Hora: 9:00 am a 12:00am

4)Juego recreativo el
Dominó

• Objetivo: Lograr quedarse sin
  fichas al finalizar el juego y el trabajo en equipo para un
  fin en comun.

• Regla: Se distribuyen un
  número de fichas para cada jugador y no deben ser
  vista por ninguno de los involucrados.

• Tiempo: Hasta finalizarse las
  fichas

• Lugar : parquecito del centro
  penitenciario

• Materiales: (10) Mesa, (40)
  sillas, (10) juego de Domino, hojas y
  lápices.

• Aspectos a controlar: La
  trampa

• Participantes: 40 personas y
  mas

• Hora: 1:30pm a 3:30pm

5) Bailoterapia

Objetivo: Motivar a la comunidad penitenciaria a
incorporarse a la actividad físico- recreativa para
mejorar la condición física

Tiempo: Miércoles y Viernes.

Descripción: Es La práctica de
ejercicios físicos combinados con el baile y la
música

Regla: mantenerse en movimientos durante la
actividad.

Tiempo: 30 min a 45 min

Lugar: cancha múltiple del centro
penitenciario

Materiales: (1) sonido, (1) CD de música
variada y hidratación

Participantes: 200 personas y mas

Hora: 9:00pm a 12:00am

Acciones: Organizar la gimnasia
dirigida.

Aspectos a controlar: Comportamiento de los
asistentes.

Resultados esperados: Que las personas se aboquen
a participar.

Participantes: Promotores de barrio adentro y la
comunidad.

Entidades participantes: IDEA, Misión
Barrio Adentro Deportivo, y la población privada de
libertad y atención médica.

Indicaciones metodológicas: Ubicar un
sonido, convocar a los interesados a participar.

6) Juego Ajedrez

Objetivo: Derribar al rey

Regla: Se arma el tablero y cada
ficha tiene su movimiento particular

Variante: simultanea de ajedrez el
jugador más preparado juega con todos los
participantes.

Aspectos importantes: La habilidad y
concentración

Tiempo: Hasta el jaque mate al
rey

lugar: Libre (la torre I)

Materiales: 10 Mesa, 10 sillas y 10
juego de Ajedrez

Participantes: 20 personas o
mas

Hora: 1:30 am a 3:30am

7) Carreras de
orientación

Objetivo: trabajo en equipo y
conseguir el tesoro escondido, pasando por todas las
señales y llegar a la meta.

Descripción: consiste que un
equipo realizar la carrera, a través en los espacios del
centro penitenciario, en el que hay colocadas un número
conocido de postas o balizas, que cada corredor debe encontrar e
ir recogiendo las pistas y seguir el recorrido. El orden en que
se recorren las balizas es libre, de forma que cada corredor
diseña su propio recorrido

Regla: el equipo es de 10 personas y debe
completar el recorrido (pasar por todas las estacas) en el menor
tiempo posible valiéndose tan sólo de la
información aportada por el mapa y en todo caso con la
ayuda de la brújula como instrumento de apoyo para
orientar el mapa o a nosotros mismos.

Las estacas tienen algún sistema de
señalización para localizarlas cuando estamos ya
cerca de ellas (lo oficial son unos cuadros o unas bolsas de
color blanco y naranja), así como otro sistema para marcar
la tarjeta (o el mapa) que el corredor entrega al llegar a meta.
De esta forma la clave de cada baliza garantiza que el corredor
ha pasado por las balizas y que además ha sido capaz de
identificarlas con respecto al mapa

Variante: es realizar dos recorridos
y que dos equipos lo realicen el mismo tiempo para conoces la
agilidad de cada grupo y realizar la actividad más
competitiva.

Tiempo: Hasta él consiga en
tesoro (1 horas)

Lugar: Libre (la torre I)

Materiales: 2 brújulas, 2
mapas de recorrido y 2 cronómetros y 1 silbato

Participantes: 10
personas.

Hora: 9:00 am a 12:00am

JUEGOS TRADICIONALES:

8) pelotica de goma

Objetivo: aumentar la participación de los
privados de libertad, el juego tradicional de pelotica de
goma

Lugar: canchas múltiple del centro
penitenciario

Materiales: (2) pelota de goma, (4)
bases.

Reglas: Se jugaran 5 inings y se emplean las
mayorías de las reglas del béisbol.

Descripción: Se colocan 4 bases: 1a, 2a,
3a y el home o "goma". Hay un sorteo para ver qué equipo
batea primero, Previamente se señalan los lugares donde
será "out por regla", donde será el "home run", o
"foul"; si vale el "flay", o si es de "puro roling" y
"línea".Para batear se toma la pelota con una mano, se
lanza ligeramente y con la otra se le da un golpe con la mano
cerrada o abierta.

Cada ining se juega a 3 outs y gana el que logre hacer
la mayor cantidad de carreras en los inings que se hayan
establecido.

Hora: 1:30 am a 3:30 am

Juegos deportivos:

9) Juego de baloncesto

Objetivo: Lograr conseguí
más puntos, con el trabajo en equipo

Descripción: es en el que dos
conjuntos de cinco jugadores cada uno, intentan anotar puntos,
también llamados canastas o dobles y/o triples
introduciendo un balón en un aro colocado, lo que le da un
aspecto de cesta o canasta.

Regla: El balón puede ser
lanzado o golpeado en cualquier dirección con una o ambas
manos y el equipo que consiga más puntos será el
vencedor.

Tiempo: será de dos mitades
de 10 minutos con un descanso de 3 minutos entre
ambas.

Lugar: cancha múltiple del
centro penitenciario

Materiales: (1) balón, (2)
mallas y hidratación

Hora: 9:00pm a 12:00am

9) Juegos de voleibol

Objetivo:

Descripción: consiste en que
dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados
por una red central, tratando de pasar el balón por encima
de la red hacia el suelo del campo contrario

Reglas: El balón puede ser
tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado,
sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de
(2) dos toques para devolver el balón hacia el campo
contrario. El juego contara de (3) tres sets para ganar (2) dos,
y ganar el partido

Materiales: (1) malla, (2) balones,
(1) silbato.

Hora: 1:30 pm a 3:30pm

Lugar: cancha múltiple de
centro penitenciario

10) futbol sala

Objetivo: Realizar un torneo de
futbol sala para incrementar la incorporación de los
privados de libertad

Descripción: es un deporte colectivo de
pelota practicado entre dos equipos de 5 jugadores cada uno,
dentro de una cancha de suelo duro, consiste en enviar el
balón a la alquería del equipo contrario con los
pies y el ganador es el que haga más goles.

Reglas: el partido para el torneo de
fútbol sala dura 30 minutos y se divide en dos tiempos de
15 minutos cada uno,

Materiales: (2) balones, (2) mallas,
1 cronometro y hidratación

Actividades especiales

11. Festivales
Recreativos

Objetivo: Integrar el mayor
número de actividades físico-recreativa para
incrementar la incorporación de la población
privada de libertad del Centro Penitenciario Agroproductvo de
Barcelona.

Indicaciones metodológicas: Dentro de
estos festivales recreativos se efectuaran varias actividades con
participación de todas de la comunidad penitenciaria,
dentro de las que podemos mencionar son: bailoterapia, encuentros
deportivos( futbol sala, baloncesto, voleibol, tenis de mesa)
juegos de mesa( domino, ajedrez, dama) y juegos tradicionales(
pelotica de goma y bolas criollas).

Materiales: balones, mallas, cronómetros,
juegos de ajedrez, domino, mesa de tenis, raquetas
esféricas, sonido, hidratación, bolas criollas,
pelotica de goma, bases,

Lugar: cancha múltiple torre
I, alrededores de la canchaParticipantes: Toda la
población penitenciaria

Entidades participantes: IDEA,
Misión Barrio Adentro Deportivo, personal médico y
el Batallón Deportivo Bolívar Chávez y
martí

ACTIVIDADES FISCO
RECREATIVAS

1. Caminatas Grupales

Objetivo: Incentivar a la comunidad
al habito del caminar como ejercicio pasivo de distracción
y recreación grupal

Tiempo: 2 veces por
semana

Lugar: Alrededores de los espacios
abiertos del centro penitenciario

Acciones: Organizar
grupos.

Recursos materiales: Recorrido y
agua potable.

Aspectos a controlar: Aislamiento de
los asistentes.

Principales limitaciones: Voluntad
de las personas.

Resultados esperados:
Participación.

Impacto deseado: Fomentar las
actividades deportivas y recreativas en los internos.

Participantes: toda la
población penitenciaria

Entidades participantes: IDEA,
Misión Barrio Adentro Deportivo, Personal de
atención a los internos.

Indicaciones metodológicas:
Convocatoria masiva a caminar por la salud y el bienestar
físico – mental.

Festivales Recreativos

Objetivo: Adquirir y reforzar
hábitos de responsabilidad, compromiso y
compañerismo entre los competidores y mostrar actitudes de
auto superación y exigencia personal.

Indicaciones metodológicas: Dentro de
estos festivales recreativos se efectuaran varias actividades con
participación de todas de la comunidad penitenciaria,
dentro de las que podemos mencionar son: bailoterapia, encuentros
deportivos( futbol sala, baloncesto, voleibol, tenis de mesa)
juegos de mesa( domino, ajedrez, dama) y juegos tradicionales(
pelotica de goma y bolas criollas).

Materiales: balones, mallas, cronómetros,
juegos de ajedrez, domino, mesa de tenis, raquetas
esféricas, sonido, hidratación, bolas criollas,
pelotica de goma, bases,

Lugar: cancha múltiple torre
I, alrededores de la canchaParticipantes: Toda la
población penitenciaria

Entidades participantes: IDEA,
Misión Barrio Adentro Deportivo, personal médico y
el Batallón Deportivo Bolívar Chávez y
martí

Intercambio Físico-Recreativa
Extra muro

Objetivo: Insertar los privados de
libertad con las comunidad a la participación de
actividades físico- recreativas

Tiempo: 1 vez al mes

Espacio: estadio megia

Acciones: Organizar un intercambio
de softbol.

Materiales: Materiales deportivos
(bates, pelotas, guantes, peto, casco), Sonido, agua
potable.

Aspectos a controlar: Comportamiento
de los privados de libertad

Principales limitaciones: permisos
al traslado.

Resultados esperados: éxito
en el juego

Impacto deseado: elevar la
incorporación de los privados de libertad en las
actividades físico- recreativas en las comunidades y
dentro del recinto penitenciario.

Participantes: 13 privados de
libertad

Entidades participantes: IDEA,
Misión Barrio Adentro Deportivo, personal médico y
el Batallón Deportivo Bolívar Chávez y
martí

Indicaciones metodológicas:
Ubicar un sonido, convocar a los interesados a
participar.

Conclusiones

1. De acuerdo a la exhaustiva revisión
bibliográfica, se puede afirmar que la funcionalidad de
las actividades físico-recreativas para el adulto temprano
privado de libertad de 20 a 25 años del centro
penitenciario agro productivo de Barcelona, se basan en la
planificación.

2. Se pudo constatar a través de la
técnica de observación la baja participación
de los privados de libertad a la realización
sistemática de las actividades físicas
recreativas.

3. Las actividades físicas recreativas,
están orientadas por medio de los instrumentos aplicados,
que dan respuesta a los gustos, preferencias, áreas
disponibles, material deportivo y tiempo libre de la
población en estudio.

4. Según el criterio ofrecido por los
especialistas consultados, la alternativa de actividades
físico-recreativa dirigida a incrementar la
incorporación del adulto temprano privados de libertad,
cumple con los requerimientos metodológicos necesarios
para su aplicación.

5. Se comprobó el incrementó a la
incorporación y la satisfacción de los adultos
tempranos privados de libertad a través de la alternativa
de actividades físicas recreativas.

Bibliografía

–Cuba. Instituto Nacional de Deportes,
Educación Física y Recreación (2003), Manual
metodológico del programa nacional de recreación
física (2003). La Habana. Artículo digitalizado. 70
p

-Gómez Anoceto, Omar (2006).Estudio de la Cultura
Física en la Comunidad propuesta de un Modelo de
Intervención. Tesis de grado (Doctor en Ciencias de la
Cultura Física). La Habana, ISCF""Manuel
Fajardo"".

-González, Nidia (2002) Selección de
lecturas sobre trabajo comunitario. Ciudad de La Habana. CIE
""Graciela Bustillos""Asociación de Pedagogos de Cuba. 117
p.

-Rodríguez J. (2009). Acciones de
animación sociocultural para el desempeño del
profesional de cultura física en la esfera de la
recreación en una comunidad de montaña. Tesis de
Maestría en Actividad Física en la Comunidad. Santa
Clara Universidad de la Ciencias de la Cultura Física y el
Deporte "Manuel Fajardo" Facultad Villa Clara. 77 p.

-Sosa, A (2000) Hacia el necesario transito del
consumismo al protagonismo como concepción de la
recreación, Referat, La Habana. ISCF ""Manuel Fajardo"".
55p.

-Dr. C. Omar Gómez Anoceto. Profesor de la UCCFD
"Manuel Fajardo"Facultad de Villa Clara. República
Socialista de Cuba)

-A. Posada, M. Díaz-Tremarías (2008) Revista
Española de Sanidad Penitenciaria Las cárceles y
población reclusa en Venezuela.

González E. (2007) La Comunidad industrial
Empresarial

-Leer más:
http://www.monografias.com/trabajos89/programa-actividades-fisicas-deportivas-ninos/programa-actividades-fisicas-deportivas-ninos#ixzz2zg2xuaNT

-Leer más:
http://www.monografias.com/trabajos88/festival-deportivo-recreativo-comunitario/festival-deportivo-recreativo-comunitario2#ixzz2zgKg01Rg

Anexos

Cuadro N° 1

GRAFICO N° 1

La población penitenciaria reconoce en un 66% la
terminología representa en dicha pregunta, la cual es
significativo para esta investigación, sin olvidar que
existe el 34% que asume no conocer los que significa la actividad
física.

GRAFICO N° 2

Existe una diferencia significativa la cual demuestra que 172
privados de libertad reconocen que en la práctica de
actividades físicas traen efector positivos para la salud,
lo cual representa un porcentaje importante a considerar, sin
embargo no podemos olvidar que existe un menor porcentaje que
desconoce totalmente la implicación de la práctica
de actividad física y es el 14% de la población de
la población en estudio.

GRAFICO N° 3

Esta grafica refleja que los privados de libertad no practican
ejercicio regularmente, da entender que lo hacen
esporádicamente sin planificación alguna; ya que
existe una población de 187 privados de libertad que no
realizan ejercicio sistemático que representa el 92%, la
cual indica que hay 17 internos que expresan que si practican
ejercicio diariamente y es el 8% del 100% de la población
en estudio.

GRAFICO N° 4

La población es de 200 privados de libertad que
representa el 100 %; de los cuales se refleja en esta pregunta un
resultado similar, el 52% confiesa no tener conocimiento y el
48%, exponen tener conocimiento en cuanto a las actividades
recreativas; lo cual es significativo que existen 104 internos
que reconocen cuales son las actividades recreativa y 96 internos
no tienen conocimiento del mismo.

GRAFICO N° 5

En correspondencia con la pregunta, se pudo evidenciar que el
68% que son 114 privado de libertad no tienen otras actividades
que realizar en el centro penitenciario, sin embargo el 34% que
representa un numero de 54 internos, exponen que si tienen otra
actividad a que atender; esto quiere decir que es positivo que la
mayoría puede realizar actividades físicas
recreativas sin preocuparse por otra actividad.

GRAFICO N° 6

Se puedo entender que la implementación de la
alternativa de actividades físicas sería aceptada
por la mayoría de los privados de libertad, y tan solo 30
% que corresponde a 59 sujetos no está dispuesto a
participar lo cual es una cantidad importante para tenerla en
cuenta para la planificación de las actividades pero que
en este sentido es la minoría.

Cuadro N°2

GRAFICA N° 1

Se refleja en esta grafica que existe preferencia por los
deportes en conjuntos como son baloncesto con el 32% y futbol con
un 25% y hay una semejanza entre voleibol y bolas criollas con el
12 % sin embargo el softbol obtuvo un 13% y una baja del 6% ,
manifiestan no gústales los deporte mencionados

GRAFICA N° 2

La encuesta plantea una variedad de juegos de mesas, de las
cuales la que obtuvo mayor selección es el tenis de mesa
con el 34%, le sigue el domino con el 23%, dama con el 16% y con
el 14% el juego de ajedrez.

GRAFICA N° 3

Las actividades recreativas más importantes para las
privados de libertad fueron, un juego tradicional llamado
pelotica de goma con el 39% y el 34% respondieron que nos gustaba
ninguna de las propuestas, y con un 15% se ubicó las
gimkanas y la bailoterapia con el 12%.

INTRUMENTOS N° 1

Entrevista:

Objetivo: es conoces el nivel de conocimiento sobre las
actividades físicas recreativas.

Compañeros les solicita que las respuestas las realicen
con sinceridad las cuales van hacer utilizadas para una
investigación científica y podrán responder
sí o un no a las siguientes preguntas.

Gracias por su colaboración.

Datos del entrevistado:

Nombre y
apellido:____________________________

Edad:________

Situación
jurídica:________________

Fecha de la entrevista:______________

Interrogantes:

• 1- ¿Conoce usted que son las actividades
  físicas? Si….., no…

• 2- ¿Consideras importante la práctica
  de actividades física para la salud? Si…..,
  No…

• 3- ¿Realizas ejercicios
  sistemáticamente? Si….
  No……..

• 4- ¿Conoces cuáles son las
  actividades recreativas ?si…..,
  no……

• 5- ¿crees que otras actividades te
  impiden la práctica de actividades física
  recreativa? Si… no…

• 6- ¿Te gustaría formar parte de
  una alternativa para la práctica sistemática de
  actividades físicas recreativas? Si…..,
  no….

INSTRUMENTO N° 2

Observación

El presente instrumento es realizado por el docente ejecuta la
investigación, el cual debe identificar varios factores
del entorno de los privados de libertad en el Centro
Penitenciario Agroproductivo De Barcelona.

Objetivo: Identificar las actividades cotidianas que realizan
los privados de libertad del Centro penitenciario Agro-productivo
de Barcelona (CEPAB)

LUGAR: parquecito

FECHA:

HORA: 6:00 am hasta las 4:00 pm

PARAMETRO AOBSERVAR:

Horarios de las actividades

Actividades colectivas

Actividades individuales

Horas de comida

Hora de descanso

Actividades laborales

Actividades educativas

Actividades deportivas

Actividades de recreación

Actividades de distracción

Actividades jurídicas

INSTRUMENTO N° 3

Encuesta

La presente encuesta será aplicada a los privados de
libertad del CEPAB, esperando que las respuestas que se den sean
totalmente verdaderas. Esto es con el fin de ser utilizado en una
investigación científica.

Gracias por su atención.

Objetivo: Conocer las actividades físicas recreativas
que son de gustos y preferencias de los privados de libertad del
CEPAB

Marcar con un X una de las actividades de fu preferencia

¿Cuáles de estos deportes te gustaría
participar?

1) Deportes en conjunto:

• juego de futbol _____

• baloncesto _____

• Softbol _____

• bolas criollas ______

• voleibol______

• ¿Cuáles de estos juegos de mesa te
  gustaría participar?

• ajedrez _____

• domino _____

• dama _____

• Tenis de mesa _____

3) cuales de estas actividades recreativas te gustaría
participar?

• pelotica de goma_____

• aerobic ______

• juegos tradicionales ______

• gimkanas _____

INSTRUMENTO N° 4

Encuesta:

Objetivo: valorar el nivel de satisfacción de los
privados de libertad en correspondencia a la alternativa de
Actividades Físicas Recreativas

Marca con una x en una opción por cada
interrogante.

• 1) ¿Cómo te has sentido en la
  práctica de actividades físicas
  recreativas?

Excelente___ regular____ mal__

• 2)  como son las actividades físicas
  recreativas las cuales participas?

Excelente___ regular____ mal__

• 3) como son las actividades físicas
  recreativas que realizan los especialista?

Excelente___ regular____ mal__

• 4) como valorarías para participación
  de tus compañeros en las actividades físicas
  recreativas?

Excelente___ regular____ mal__

• 5) cree participación usted que se puede
  aplicar la alternativa de actividades físicas
  recreativas en otro centro?

Excelente___ regular____ mal__

TESIS PRESENTADA EN OPCIÓN AL
TÍTULO DE MASTER EN ACTIVIDAD FÍSICA EN LA
COMUNIDAD

Autor:

Lcda. Leticia Ortiz

Mcs. Lisset Dorta Fadragas

AÑO: 2014

Universidad De Ciencias De La Cultura
Física Y El Deporte

"Manuel Fajardo"

Puerto la Cruz, 23 de Abril de
2014