Autoestima y desempeño docente (página 3)

Asimismo, preparan el ambiente de enseñanza
porque siempre ofrecen a sus alumnos un ambiente escolar de
confianza basado en relaciones interpersonales respetuosas,
brindándoles iguales oportunidades de aprendizaje, y
evalúan adecuadamente los aprendizajes, pues
evalúan sus procesos, experiencias previas y significados
personales.

Se concluye, entonces aun cuando los docentes no poseen
una autoestima elevada se desempeñan adecuadamente, lo
cual significa que la autoestima no afecta en gran medida al
desempeño del docente, pues éstos cumplen con los
requisitos exigidos con dicho desempeño a pesar que su
autoestima se ubica en el nivel medio determinándose que
no existe relación entre la autoestima y el
desempeño del docente, pues éste se produce sin que
los docentes posean una autoestima alta.

4.2 Recomendaciones

Las conclusiones anteriores permitieron la
formulación del siguiente cuerpo de
recomendaciones:

Evitar contradicciones en los lenguajes usados para
comunicarse con sus compañeros demostrando seguridad en
sus planteamientos, pues la diferencia entre el lenguaje verbal y
el gestual puede revelar inseguridad o agresividad ante sus
interlocutores.

Expresar sus emociones adecuadamente,
regulándolas para promover el propio crecimiento emocional
e intelectual reconociendo sus sentimientos,
controlándolos para adecuarlos a las circunstancias del
momento, evitando de esa manera las tensiones
desagradables.

Desarrollar un sentido claro de sus fortalezas y
debilidades, entendiendo cuáles aspectos de su
personalidad necesita mejorar y cuáles fortalecer,
aprendiendo de las experiencias positivas o negativas para
ello.

Estar atenta a las pistas emocionales que emiten sus
compañeros, mostrando sensibilidad hacia los puntos de
vista de ellos, para brindarles su ayuda demostrando entender sus
necesidades y sentimientos, de esa manera, establecer relaciones
más eficaces con ellos.

Demostrar un comportamiento asertivo, manteniendo los
derechos, opiniones, creencias, deseos, respetando al mismo
tiempo los de sus compañeros y alumnos. De esa manera,
fortalecerá sus relaciones interpersonales con
ellos.

Trabajar las emociones en su beneficio,
utilizándolas con el fin de ayudarlo a guiar su
comportamiento y pensar la manera de influir en él,
mejorando sus resultados, autorregulándolas al momento de
aceptar las críticas de sus compañeros en
relación a la forma cómo se conduce durante su
praxis diaria.

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Anexos

ANEXO A

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE
DATOS

INSTRUCCIONES

Ciudadano (a):

A continuación se le incluyen una serie de
preguntas, conformadas por cuatro alternativas de respuestas:
Siempre (S), Casi Siempre (CS), (AV), (N), para la
realización de la investigación que se ejecuta como
requisito parcial para la presentación del Trabajo de
Grado: AUTOESTIMA Y DESEMPEÑO LABORAL DE LOS DOCENTES DE
EDUCACIÓN BÁSICA U.E MAESTRO VÍCTOR
BALESTRINI, el cual tiene como propósito analizar la
relación existente entre autoestima y el desempeño
del docente de la U.E Maestro Víctor Balestrini del
Municipio Baralt, Estado Zulia. Se agradece de antemano, dar
respuestas sinceras y objetivas a cada uno de los ítems
planteados. Los datos suministrados por Ud., son de vital
importancia y utilidad para la investigadora, tienen un
carácter estrictamente confidencial, por lo tanto, no es
necesario escribir su nombre.

ESCALA APLICADA A LOS DOCENTES DE LA
UNIDAD EDUCATIVA VICTOR BALESTRINI

ANEXO A

GUÍA DE VALIDACIÓN DEL
INSTRUMENTO

JUICIO DE EXPERTO

ANEXO B

Criterio: Validez de Contenido por medio de la Claridad
y Congruencia de cada línea.

Instrucciones: En las columnas Claridad y Congruencia
indique con una "C" si considera correcta, o una "I" si considera
incorrecta, la relación de cada aspecto con el ítem
en función de la variable correspondiente; si lo cree
conveniente adiciones sus observaciones.

Datos de Identificación del Experto:

Nombre y Apellido: ___________________

C.I.: ________________________________

Profesión:___________________________

___________________

Firma

ANEXO C

CÁLCULO DE LA
CONFIABILIDAD

CÁLCULO DE LA
CONFIABILIDAD

ANEXO C

Reliability Coefficients

N of Cases = 13 N of Items = 36

Alpha = ,9712

Trabajo Especial de Grado presentado como
requisito para optar al Título de Especialista en Gerencia
Educativa

DEDICATORIA

A Dios, por darme la oportunidad de vivir y estar
conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e
iluminar mi mente, por haber puesto en mi camino a aquellas
personas que han sido mi soporte y compañía durante
todo el período de estudio.

A mis padres, por darme la vida, quererme mucho, creer
en mí, por apoyarme siempre, enseñarme a luchar,
seguir adelante, ser responsable.

A mis hijos, que son el motivo y la razón que me
ha llevado a seguir superándome día a día,
para alcanzar mis más apreciados ideales de
superación, ellos fueron quienes en los momentos
más difíciles me dieron su amor y
comprensión para poderlas superar. Quiero dejar en ellos
la enseñanza que cuando se quiere lograr algo en la vida,
no hay tiempo, ni obstáculo que lo impida para poderlo
lograr.

En fin a todas a aquellas personas que de una u otra
manera contribuyeron para el logro de esta meta.

A todos, que Dios los bendiga.

RECONOCIMIENTO

Este trabajo de grado es de glorias compartidas, de
mucho esfuerzo y dedicación, agradezco en primer plano al
gran arquitecto del universo Dios por darme las fuerzas
necesarias para seguir adelante.

A mis padres familia y en especial a mis hijos por su
cariño, apoyo incondicional.

A la Universidad Santa María, por brindarme la
oportunidad de superarme en tan digna casa de
estudios.

A todos los profesores de la Universidad Santa
María por los aportes significativos para el logro de la
meta trazada.

Y a todas aquellas personas que de una u otra forma,
colaboraron o participaron en la realización de esta
investigación, hago extensivo mi más sincero
agradecimiento.

Autor:

Marbella Montilla

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO Y
EXTENSIÓN

DIRECCIÓN DE
INVESTIGACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA
EDUCATIVA

Zulia, Enero 2014