Competencias gerenciales del director de escuela en marco de la transcomplejidad (página 4)

Chiavenato I. (2004). Administración en los
nuevos tiempos. Bogota, Colombia, Editorial: McGraw-Hill
Interamericana, S.A.

CIRET. (1997). Declaración y Recomendaciones:
Congreso Internacional ¿Qué Universidad para el
mañana? hacia una evolución transdisciplinar de la
universidad. Proc. Congrès de Locarno, Locarno, Suiza, 30
avril – 2 mai 1997.

Cogdell E. (2003). School library media management
skills: a few tips. Knowledge Quest, 32(2), 20-22.

Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela (1999). Gaceta Oficial Extraordinaria Nº
36.860. Fecha 30-12-1999.

Cordao, F. (2002) Certifição profissional
no Brasil. Boletín CINTERFOR # 152. Disponible en:
http://www.cinterfor.org.uy/public. [Consultado: Junio
2010].

Cordero O. (2006). Caracterización de los tipos
de liderazgo utilizados por directores de Escuelas eficaces del
Área Metropolitana de Caracas. Trabajo de Grado de
Maestría en Educación, Dirección General de
Estudios de Postgrado en Gerencia Educativa, Universidad
Católica Andrés Bello,
Caracas-Venezuela.

Cubeiro JC., Fernández G. y Murray D. (1996). Las
competencias: clave para una gestión integrada de los
recursos humanos. Ediciones Deusto. España.

Diccionario de la Real Academia Española (2010),
Madrid, España, Editorial: Espasa Calpe.

Felicísimo A. (1997). Conceptos básicos,
modelos y simulación. [On-line]. Disponible en:
http://www.etsimo.uniovi.es/~feli/CursoMDT/Tema_1.pdf.
[Consultado: junio de 2010].

Fernández A. (2003). De las capacidades a las
competencias: una reflexión teórica desde la
psicología. Revista Varona Número 36-37 (Enero –
Diciembre), Cuba, pp. 22-25.

Food and Agriculture Organization of the
United Nations. [FAO]. (1997). Zonificación
agro-ecológica: Herramientas informáticas y
sistemas de información geográfica.
[Articulo-Online]. Disponibilidad:
http://www.fao.org/docrep/W2962S/w2962s0j.htm. [Consultado: junio
de 2010].

Gallegos R. (2001). Una visión
integral de la educación: El corazón de la
educación holista. Fundación Internacional para la
Educación Holista, Guadalajara.

Giere R. (1999). Del realismo constructivo
al realismo perspectivo. Enseñanza de las Ciencias,
Número extra, 9 – 13.

González C. (2007). Gestión
Humana por Competencias Laborales. Diplomado en
Capacitación en Gestión Humana por Competencias
Laborales. Departamento Administrativo del Servicio Civil
Distrital, Bogotá, Colombia.

González J. y Wagenaar R. (2003).
Tuning Educational Structures in Europe: Informe Final Fase Uno,
Bilbao: Universidad de Deusto. Disponible en:
http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/spanish/doc_fase1/Tuning%
20Educational.pdf. [Consulta: junio 2010].

Gómez R. (1997). Modelo
institucional de educación basado en competencias. Proc.
del Foro Nacional sobre innovación curricular en las
instituciones de educación superior, celebrado en mayo de
1997, en Culiacán de los Rosales, Sinaloa,
México.

Gómez T. (2005).
Termodinámica. [Online]. Disponible en:
http://leoberrios.files.wordpress.com/2011/10/texto-base-de-termodinamica.pdf.
[Consultado: julio 2010].

Goyo A., Figueredo C., Méndez E.,
Chirinos E. y Rivero E. (2012). La gerencia de la
educación universitaria, en la perspectiva de la
transcomplejidad. Revista Científica Electrónica de
Ciencias Humanas, núm 23 (año 9)
109-131.

Graffe G.(2002). Gestión educativa
para la transformación de la escuela. Revista de
Pedagogía, 23(68), 495-517.

Guzmán JC. (2010). Metódica
para abordaje de una investigación desde una perspectiva
transcompleja. Trabajo en proceso de
publicación.

Hanson, R.H. (1958). Observation and
Explanation: A guide to Philosophy of Science. Patterns of
Discovery. And Inquiry into the Conceptual Foundation of Science.
Cambridge: University Press.

Hernández, R. Fernández, C. y
Baptista, P. (2010) Metodología de la Investigación
(5ta. Ed.), México, México, Editorial: McGraw-Hill
Interamericana.

Hellriegel D., Jackson S. y Slocum J.
(2002). Administración: Un enfoque basado en competencias.
9na. Edición. Thomson Editores, S.A. de C.V.
México.

Jones G. y George J. (2006).
Administración contemporánea. Cuarta
Edición, México, México, Editorial:
McGraw-Hill Interamericana.

Koontz H. y Weihrich H. (1999).
Administración: una Perspectiva Global. México,
Editorial: McGraw Hill Interamericana.

Kuhn T. (1962). Sobre ese mismo aspecto
estratégico del planteamiento kuhniano, Cfr. B. Barnes
(1972), secc. 2.

Lessard, C. y L. Portelance (2001).
Réflexions sur la réforme curriculaire au
Québec, Montréal. Dispponible en:
http://www.unige.ch/fapse/SSE/groups/life/textes/LessardPortelance_A2001_01.rtf.
[Fecha de consulta: junio 2010].

Ley Orgánica de Educación.
(2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela Nº 5.929 de carácter extraordinario en
fecha 15 de Agosto de 2009.

Limardo, M. (2000). La gerencia
coparticipativa. Caracas: Espíteme.

López A. (2008). Competencias del
gerente educativo y la aplicación del Proyecto Educativo
Integral Comunitario. Trabajo de Grado de Maestría en
Educación mención Planificación Educativa,
Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del
Zulia.

Maduro I. y Rietveldt F. (2009).
Competencias del gerente educativo en el desarrollo de la
práctica pedagógica del docente de educación
básica. REDHECS, edición 6 – año 4, marzo
2009.

Manes J. M., (1999). Gestión
estratégica para instituciones educativas. Guía
para planificar estrategias de gerenciamiento institucional.
Buenos Aires: Granica.

Marquès P. (2000). Competencias
básicas en la sociedad de la información. [Online].
Disponible en: http://peremarques.pangea.org/competen.htm.
[Consultado: Octubre de 2010].

Medina, A., Amado, M., y Brito, R. (2010).
Competencias genéricas en la educación superior
tecnológica Mexicana: desde las percepciones de docentes y
estudiantes. Revista Electrónica Actualidades
Investigativas en Educación, 10, 1-28.

Ministerio de Educación
(1995).Resolución 146. Caracas: autor.

McClelland D. (1973) Testing for competence
rather than intelligence. American Psychologist. En:
http://www.apa.org/journals/amp.html. [Consultado: Julio
2010].

Montilla M., López W. y Parada N.
(2007). Las competencias gerenciales concebidas desde la
perspectiva de la construcción social. Enlace
Científico Año 7, Nro. 6, pp 157-170.

Mora J. (1999)."Transformación y
gestión curricular". En: Memorias Seminario Taller
Evaluación y Gestión Curricular, Universidad de
Antioquia.

Morgan G. (1996). Imágenes de la
Organización. México: Alfaomega.

Noriega, J. y Muñoz, A. (1996).
Programa de dirección. Técnicas básicas para
su elaboración. Madrid: Escuela
Española.

Object Management Group [OMG].
(2005).Unified Modeling Language: Infrastructure, Ver.2.2,
Massachusetts, U.S., Editorial: OMG.

Parra D. (2011). Innovación del
gerente educativo universitario: una realidad a la luz. Proc. VII
Jornadas Nacionales de Investigación Humanística y
Educativa: Transformación social, pertinencia y
prospectiva educativa, del 06 al 08 abril de 2011.

Pereira L. y Negrín M. (2011). Las
competencias laborales de los directivos y coordinadores
regionales y su incidencia en el logro de los objetivos y
políticas de FONDAS, Facultad de Administración,
Universidad Nueva Esparta, Caracas, Venezuela.

Perrenoud P. (1997). Construire les
compétences dés l"école, Paris, France: ESF
Éditeu.

PREVAL (2007) Los Estudios de Base:
Procedimientos para valida instrumentos. [Online]. Disponible en:
www.preval.org/cdroms/estudiosdebase/pdf/enlace%2012.pdf.
[Consultado: junio 2010].

Quintero J. (2012). La transcomplejidad de
la Gerencia. Revista Honoris Causa de la Universidad
Yacambú. Vol. 3, Nro. 2. Diciembre 2012.

Rada L. (2008). Competencias personales y
profesionales del docente en educación médica
superior. Revista arbitrada Honoris Causa de la Universidad
Yacambú. Vol. 3, Nro. 2. Diciembre 2012.

Ravitsky M. (2002). Metodología
francesa: diseño de una acción de
capacitación. Proyecto ETFP Conferencia magistral. III
Encuentro sobre Formación Tecnológica de Europa y
América Latina. Hotel Neptuno, Ciudad de la Habana, del 4
al 8 de noviembre.

Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación
(1999). Decreto N° 313
Gaceta Oficial N° 36.787 (Reforma) del 16/11/1999.

Remesar J. (2007). Modelo educativo para la
formación gerencial del directivo universitario basado en
competencias. Trabajo de Grado de Maestría,
Coordinación de Estudios de Postgrado en Ciencias de la
Educación, UNEG, Puerto Ordaz, Venezuela.

Rey B. (1999). Las competencias
transversales en cuestión. Santiago de Chile: Escuela de
Filosofía de Arcis. Disponible en:
http://www.philosophia.cl/biblioteca/rey.htm. [Consultado: junio
2010].

Rodríguez R. (1989). Hacia una
teoría transmoderna. Barcelona: Anthropos.

Rodríguez R. (1997). El modelo
Frankenstein: De la diferencia a la cultura post. Madrid:
Tecnos.

Rodríguez R. (2011).
Transmodernidad. Barcelona: Anthropos.

Rodríguez R. (2011). La gerencia
educativa en un escenario creativo. Revista científica
digital del centro de investigación y estudios
gerenciales, Barquisimeto – Venezuela, Año 1 Nº 4
(48-60).

Ruiz C. (2002). Instrumento de
Investigación Educativa, Procedimientos para su
Diseño y Validación. Barquisimeto:
CIDEG.

Ruiz I. (1999). La gerencia como proceso de
formulación. Caracas Editorial Norma.

Sabino, C. (2007). El Proceso de
investigación. (6ta ed.), Caracas, Venezuela, Editorial:
Panapo de Venezuela, C. A.

Sandoval, M. (2004). Concepto y Dimensiones
del Clima Organizacional. [Online]. XII Congreso Anual .
Asociación Mexicana de Estudios del Caribe. Desde el 20 al
22 de Abril, 2005. Disponible en:
http://www.ujat.mx/publicaciones/hitos/ediciones/27/08_Ensayo_Dimensiones.pdf.
[Consulta, 13 de Julio 2010].

Santesmases, M. (1996) Términos de
Marketing. Madrid, España, Editorial:
Pirámide.

Sepúltura, C. y Lagomarsino, M.
2007. Estilos de Gestión en Educación
Municipalizada Chilena y Formación Continua del
Profesorado. [Online]. REICE-Revista Electrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en
Educación, Vol. 5, No. 1. Disponible en:
(function() { var scribd = document.createElement(«script»); scribd.type = «text/javascript»; scribd.async = true; scribd.src = «https://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js»; var s = document.getElementsByTagName(«script»)[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })()
[Consulta: 27 de marzo de 2010].

Sesento L. (2008). Modelo sistémico
basado en competencias para instituciones educativas
públicas. Tesis Doctoral en Ciencias de la
Educación, CIDEM,

Tamayo y Tamayo M. (2011). El Proceso de
Investigación Científica. (5ta ed.). México.
Editorial: Limusa S.A.

Tejada J. (1999) El formador ante las
Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación: Nuevos roles y competencias profesionales.
Departamento de Pedagogía Aplicada. Universidad
Autónoma de Barcelona. En: Revista Comunicación y
Pedagogía, núm. 158, pp. 17-26.

Tobón S. (2005). Formación
basada en Competencias: pensamiento complejo, diseño
curricular y didáctica. Segunda Edición.
Bogotá, Colombia: EDOE Ediciones.

Torrealba D., Escalona J. y Patrizzi V.
(2010). Transcomplejidad de la acción comunicativa como
fundamento de la formación en competencias parla
evolución de la gerencia educacional del siglo XXI.
Revista del centro de investigación y estudios
gerenciales, (Barquisimeto – Venezuela), Año 3 Nº 3
[01-12].

Tremblay G. (1994) Pedagogía
colegial. España: s/e.

UPEL (2010). Manual de Trabajos de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. (6ta
ed.), Caracas, Venezuela, Editorial: FEDUPEL.

Uribe A. (1996). Introducción a la
gerencia. Bogotá. UPB.

Velásquez M. (2008). Competencias
gerenciales del director y la comunicación organizacional
en educación básica. Trabajo de Grado de
Maestría en Educación Mención
Planificación Educativa, Facultad de Humanidades y
Educación, Universidad del Zulia, Maracaibo,
Venezuela.

Villarroel M. (2010). Lineamientos
estratégicos de liderazgo transformacional basado en las
competencias gerenciales dirigido a los voceros y voceras del
Consejo Comunal Nuestro Futuro Uno del Barrio Bella Vista de
Cagua. Trabajo de Grado de Maestría en Gerencia de
Recursos Humanos UNEFA, Cagua, Venezuela.

Wiersma, W. (1999). Research methods in
education: An Introduction (7ª. Ed.), Boston, EUA,
Editorial: Allyn and Bacon.

Zayas F. (2009). Teoría de la
educación: Características y relevancia. Revista
Imaginales, No. 8 (Julio-Diciembre 2009), pp. 53-76.

Zemelman, (1992) Los horizontes de la
razón II. Historia y necesidad de utopía. Mexico:
El colegio de México.

Anexos

A. Cálculo de Coeficiente Alfa
de Cronbach

Fuente: Ledesma, Molina y Valero
(2002)

B. Modelo de cuestionario aplicado al
personal Directivo y Administrativo adscrito a la
Dirección de la Escuela Básica Nacional
"Cúpira"

1.- Presentación

Estimado Encuestado

El presente cuestionario tiene por objeto indagar,
estructurar y valorar aspectos de las Competencias Gerenciales
del Director de una Institución Educativa en marco de la
transcomplejidad, que a su juicio se encuentran presentes en el
en la Dirección de la Escuela Básica Nacional
"Cúpira". La información recabada tendrá
relevancia dentro del desarrollo de un trabajo de grado de
Maestría en Ciencias de la Educación.

En este sentido, el cuestionario tendrá un
carácter anónimo y sus resultados serán
presentados de una forma global y consolidada, garantizando
así, la confidencialidad, tanto del participante como de
la Institución Educativa. Agradezco su
colaboración, en virtud de que sus respuestas son un
aporte importante para el avance de la investigación en
esta disciplina.

El investigador

2.- Instrucciones

El cuestionario se encuentra constituido por en cuatro
(IV) secciones, a continuación se presentan las
instrucciones que le guiarán en su llenado:

• Las interrogantes de la Sección I tienen como
  finalidad conformar la "ficha técnica" de la
  Dirección de la Escuela Básica Nacional
  "Cúpira". Se plantean preguntas de dos tipos: las que
  admiten únicamente respuestas numéricas y las
  que SOLO admiten UNA alternativa de tres (3) posibles
  respuestas.

• Las interrogantes que se presentan en la
  sección II tienen por objeto estudiar elementos de la
  Gerencia Educativa que habilitan las competencias gerenciales
  del Director en la Escuela Básica Nacional
  Cúpira, admiten CINCO (5) posibles respuestas
  (TD=Totalmente en Desacuerdo, ED=En Desacuerdo,
  NA/ND= Ni en Desacuerdo/Ni de Acuerdo, DA=De
  Acuerdo, TA=Totalmente de Acuerdo). Marque SÓLO
  UNA respuesta, aquella que más se aproxime a su
  opinión sobre cada enunciado.

• Las interrogantes de la Sección III tienen
  como propósito precisar las competencias gerenciales
  desde transcomplejidad que prevalecen en la Dirección
  de la Escuela Básica Nacional "Cúpira", a
  través de planteamientos que SÓLO admiten CINCO
  (5) posibles respuestas (N=Nunca, CN=Casi
  Nunca, AV=Algunas Veces, CS=Casi Siempre,
  S=Siempre), marque SÓLO UNA respuesta,
  dependiendo de su experiencia y la información que
  posea. En este contexto, lo importante es la honestidad,
  concreción y objetividad al contestar cada uno de los
  enunciados.

• Las interrogantes de la Sección IV pretenden
  indagar los elementos para el establecimiento de lineamientos
  orientados a la definición de un sistema competencias
  gerenciales en la Dirección de la Escuela
  Básica Nacional "Cúpira" en marco de la
  transcomplejidad, por medio de planteamientos que admiten
  CINCO (5) posibles respuestas (N=Nunca, CN=Casi
  Nunca, AV=Algunas Veces, CS=Casi Siempre,
  S=Siempre). Marque SÓLO UNA respuesta, aquella
  que más se aproxime a su opinión sobre cada
  enunciado:

SECCIÓN I

SECCIÓN II

SECCIÓN III

SECCIÓN IV

Muchas gracias por su colaboración.

C. Validación del Modelo de
cuestionario aplicado al personal Directivo y Administrativo
adscrito a la Dirección de la Escuela Básica
Nacional "Cúpira"

Observaciones Finales

Nombres y Apellidos:
__________________________________________________

C.I. N°:_________________, Grado Académico:
Esp. : ( ), MSc. ( ), Dr.: ( )

Universidad que lo expide el Grado:
______________________________________

Cargo que desempeña actualmente:
______________________________________

__________________________________________

Firma

D. Confiabilidad del Modelo de
cuestionario aplicado al personal Directivo y Administrativo
adscrito a la Dirección de la Escuela Básica
Nacional "Cúpira"

Reliability Statistics

E. Organigrama de la Escuela
Básica Nacional "Cúpira"

Fuente: Elaboración propia del
Investigador (2010)

Trabajo de Grado presentado como
requisito parcial para optar al grado de

Magister Scientiarum en Tecnología
Educativa

Autor:

Licdo. Guzmán Campos, Jean
Carlos

Tutor: Dr. Jesús Vivas
Pérez

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMADA

NUCLEO-CARACAS

DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

Caracas, Diciembre 2010