Consideraciones sobre las categorías de la investigación científica en la enfermería

Partes: 1, 2

Introducción

El presente material resulta del estudio y la
experiencia práctica de la autora en la dirección y
ejecución de investigaciones en el área de Higiene
en el Hospital Ginecobstétrico "Fe del Valle Ramos" de la
ciudad de Manzanillo, así como de la compilación
realizada, para lo cual se han analizado un conjunto de
materiales dentro de los que se incluyen textos especializados,
artículos, monografías así como conferencias
impartidas por profesores de la Universidad de la Ciencias
Médicas "Celia Sánchez Manduley" de Granma en Cuba,
entre otros. Resultó preciso adecuar los materiales
estudiados a la práctica actual de nuestra área en
el hospital, ya que resulta en ocasiones escasa la teoría
escrita en nuestra ciencia sobre la metodología que se
aplica en las investigaciones, aunque se destacan el enorme
caudal de investigaciones practicadas por científicos
cubanos en todo nuestro objeto de trabajo en forma de ponencias
de eventos científicos, Tesis de Maestría y
Doctorales que me sirvieron de mucho por su alto rigor
científico. No obstante, sirva este trabajo como un primer
intento de agrupar en forma de una Monografía los
criterios que nos lleven a cumplir el siguiente
objetivo:

Valorar integralmente la
fundamentación teórico práctica de una
investigación científica en el campo de
acción de la ciencia de la
enfermería.

Es necesario reiterar que el presente trabajo es
sólo un primer intento y por supuesto, como toda obra en
esta disciplina está sujeta a ser
perfeccionada.

El trabajo cumple con el requisito de servir a todos
aquellos que como bibliografía en un curso de
Metodología de las investigaciones. Por otra parte, no se
trata, en el capítulo referido al estudio de los
métodos, de sustituir los textos especializados en esta
temática, ya que entonces corremos el peligro de no tratar
adecuadamente los aspectos que sí están dentro de
los objetivos de este trabajo, sino más bien de
enunciarlos y establecer diferencias y conveniencias de
utilizarlos a los efectos de lograr el éxito
científico.

Podemos resumir algunas ideas fundamentales que pueden
ser asumidas como recomendaciones:

El éxito de toda investigación esta en
la solución del problema científico, en el
estudio del fenómeno a investigar, en alcanzar los
objetivos y comprobar las hipótesis.
Todo lo anterior depende de:
El enunciado adecuado de el problema
La formulación de las
hipótesis
Enunciar adecuadamente el objetivo general y los
específicos
Los métodos que ese utilicen.
Los procedimientos que se empleen
Y de las técnicas de investigación
utilizadas.
La selección de los métodos a partir
de cada una de las tareas a desarrollar en la
investigación, contribuye notablemente a la
planificación del proceso investigativo
La selección del método esta
relacionada con:
El enunciado adecuado de el problema
La formulación de las
hipótesis
El objeto de la investigación
Enunciar adecuadamente el objetivo general y los
específicos
La naturaleza y tamaño de la
muestra
El tiempo de que se dispone.
La
Metodología de la Investigación
Científica. Definición e
importancia
2.1. Concepto de Ciencia
"Sólo investigando se
aprende a investigar"
Carlos
Sabino
Comencemos por analizar algunas definiciones de
Ciencia. ¿Qué debemos entender por
Ciencia?
"La ciencia es el sistema de conocimiento que se
adquiere como resultado del proceso de investigación
científica acerca de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento; que está históricamente
condicionado en su desarrollo y que tiene como base la
práctica histórico social de la
humanidad."
"Es el conjunto de conocimientos sistematizados en
conceptos, teorías y leyes, generados a través
de la investigación científica, que son
utilizados para describir, explicar y predecir los
fenómenos estudiados."
"Es el conjunto de conocimientos generados por
diversos métodos, que permiten la comprensión
de los fenómenos en sus diversas manifestaciones. Los
fenómenos objeto de investigación (palabras,
gestos, acciones, símbolos, señales, textos,
etc.) precisan ser comprendidos. Esto supone una
interpretación, una manera de conocer sus significados
que no se dan inmediatamente."
Por otra parte, una de las definiciones obtenidas
del Pequeño Larouse nos dice "Conjunto de
conocimientos fundados en el estudio"
Como se puede inferir de las definiciones
anteriores, obtenidas del criterio de diferentes tendencias
filosóficas, la ciencia utiliza sobre todo, el
conocimiento de los hombres empeñados en la
transformación científica de la sociedad, a
estos efectos el conocimiento consiste en un reflejo activo y
orientado del mundo objetivo y de sus leyes en el cerebro
humano. Las concepciones filosóficas tradicionales de
las que se derivan determinados criterios acerca de las
formas de obtención del conocimiento, consideramos las
más importantes las siguientes.
El empirismo se fundamenta en el papel decisivo de
los órganos sensoriales en la distinción de los
objetos y en la obtención del conocimiento
verdadero
El racionalismo se fundamenta en el papel decisivo
del pensamiento lógico en la obtención del
conocimiento verdadero, el cual, comienza no con las
observaciones, sino con los objetos exactamente
formulados.
Sin embargo, ambas concepciones analizan el proceso
del conocimiento solamente como una forma particular de la
actividad de la conciencia, colocándola en la base de
la explicación del proceso del conocimiento, no
distinguiendo los factores, premisas y condiciones fuera de
la conciencia humana, ignorando el papel gnoseológico
de la actividad práctica del hombre, ignorando el
papel de la práctica como base y fin del conocimiento
y que es en esta, donde se manifiesta el carácter
activo y orientado a un fin del conocimiento humano. El
hombre conoce al mundo que lo rodea con el objetivo de
utilizar los resultados del conocimiento en su actividad
práctica para transformar la naturaleza y la sociedad.
La práctica actúa no solo como punto de
partida, fundamento y fin del proceso del conocimiento, sino
como criterio de la verdad y de la certeza de nuestros
conocimientos.
El conocimiento es uno de los tipos de actividad de
los hombres. Consiste en su actividad teórica pero
esta por si misma no está en condiciones de
transformar la realidad, y en esto consiste su diferencia con
la práctica. La teoría solo refleja el mundo.
Generaliza la experiencia práctica de la humanidad.
Pero al generalizar la práctica ejerce a su vez una
acción contribuyendo a su desarrollo. La teoría
sin la práctica no tiene objeto. La práctica
sin la teoría es ciega
¿Cuáles son las principales funciones
de la ciencia?
- 1. Describir la realidad: busca a
  través de la recopilación de datos y hechos
  establecer generalizaciones empíricas
- 2. Explicar la realidad: busca reflejar
  mediante generalizaciones teóricas (principios,
  leyes, conceptos) las propiedades y regularidades
  esenciales y estables de los fenómenos, así
  como los factores causales que los determinan.
- 3. Predecir la realidad: busca establecer
  pronósticos dentro de determinado límite de
  probabilidad.
- 4. Transformar la realidad: busca
  transformar los procesos productivos, sociales, etc.,
  atendiendo a las necesidades y objetivos de la sociedad,
  determinando la existencia y el desarrollo de la ciencia
  como forma especial de conocimiento.
A partir de las definiciones anteriores podemos
considerar a la ciencia como una fuerza productiva
fundamental para el desarrollo integral de la sociedad, toda
vez que a través de esta obtenemos un elemento
fundamental en esta época, el conocimiento, como base
del capital humano indispensable para este siglo del
conocimiento y del desarrollo tecnológico. De
aquí que en este trabajo no se trate de cualquier tipo
de investigación, sino de una investigación
basada en el desarrollo científico que nos permita
obtener nuevos conocimientos en la esfera de la Ciencia de la
enfermería, que posibilite resultados acorde con lo
que las condiciones actuales de desarrollo de la sociedad y
de los que esta demanda para un desarrollo saludable y
sostenible.
Tipos de
investigaciones
- Concepto y tipos de
  investigaciones
El objetivo fundamental de las investigaciones es
formar y actualizar los sujetos de la profesión, con
alternativas de soluciones a la problemática de la
misma, con una ubicación conceptual de su disciplina
con capacidad para generar cambios, con una ética
basada en la independencia profesional entre otros
elementos.
Dividimos la investigación en dos tipos,
acorde con la práctica más reconocida en el
mundo actualmente: la investigación teórica o
"a priori" y la investigación empírica. Estas
muestran, en el presente siglo, dos etapas bien
diferenciadas, que en cierto momento tendieron a suplantarse
y que actualmente se complementan. La primera se
refiere a la investigación "a priori" y está
vinculada al desarrollo de teorías.. La segunda, se
inicia en los años sesenta y se conoce como
investigación empírica.
Según J. Tua Pereda, la investigación
empírica trata de verificar hipótesis por
contrastación con la realidad circundante, puede ser
un instrumento de verificación de nuestros
planteamientos, especialmente en una buena parte de los
problemas que confluyen en la construcción de sistemas
de trabajo profesional. En la investigación a priori
se formulan teorías, hipótesis tratando de
explicar de manera rigurosa el conocimiento de las
enfermeras.
Estos primeros albores de cambio económico,
consistieron en incorporar la presentación
de
información financiera a los accionistas e
inversores, a la costumbre ya existente de
proporcionar
información a la gerencia y a los
acreedores.
Durante los primeros años de la década
del sesenta, los planteamientos explicativos, propios
de
la primera mitad del siglo XX e incluso los
fundamentados en hipótesis normativas, típicos
de los
años cincuenta, tienden a ir actuando
paulatinamente y en forma conjunta, hasta incluso llegar a
reemplazarse por hipótesis descriptivas, de
contrastación empírica.
La base para la investigación es la
epistemología siendo esta el estudio del origen,
estructura, métodos y validez del conocimiento
científico en una determinada disciplina, este estudio
tiene como finalidad explicarnos que es la enfermería
como disciplina y con esto favorecer al avance del
conocimiento y al entendimiento.
El estudio ya mencionado esta basado en las leyes de
la lógica para tratar de realizar construcciones
humanas que se puedan discutir , aceptar o rechazar,
según J. Tua Pereda, , "por esto es imprescindible
mencionar que la historia de la ciencia es la historia del
rechazo de teorías que previamente habían sido
aceptadas" .
La evolución del fundamento
epistemológico de la enfermería como ciencia
dio la
apertura al apoyo de otras ciencias, así como
también al proveniente de la sociología y la
psicología. La investigación empírica,
se extiende por países de habla inglesa, Francia e
Italia se incorporan a esta corriente en tiempos recientes,
así como a países de habla hispana.
- Propósitos de las investigaciones de
  la enfermería
¿Cuáles son los propósitos
fundamentales de la investigación
científica?
- a) Producir conocimientos y teorías
  (investigación básica)
Es necesario tener claro y estar de acuerdo con el
concepto de investigación, determinándola como
el método para la construcción de
hipótesis o teorías aceptando sus resultados
contradictorios o legítimos con la lógica de
formulaciones y validaciones buscando como finalidad la
solución o prevención de los problemas humanos
para tomar la delantera en conocimiento.
Es importante que no se le niegue a nadie los nuevos
desarrollos, pero haciendo énfasis en el proceso
investigativo de cubrir los antecedentes del problema a
investigar para tener un marco teórico actualizado con
los últimos desarrollos de la ciencia y por ende
profundizar mas en la investigación científica
requiriendo una comprensión correcta del conocimiento
dentro de las circunstancias concretas del avance del saber
humano.
En toda ciencia es necesario reconstruir el pasado
no sólo por mera curiosidad intelectual, si no
además para poder entender el presente, en esto se
basa la investigación afirmando que la
enfermería en el momento presente puede sacar mucho
mas provecho de las ideas acumuladas a través de la
experiencia de muchas personas que lo que se piensa
concientemente.
- b) Resolver problemas prácticos
  (investigación aplicada)
En este sentido es importante referirnos al
perfeccionamiento de los métodos y procedimientos de
las ciencias y la importancia que esto tiene para el
desarrollo de esta ciencia. Existen ejemplos, que pueden
más que cien palabras, que demuestran que estos
estudios están motivados por la creencia de que los
enfoques existentes sobre la actuación, que
dependían primordialmente de las valoraciones, se
estaban volviendo obsoletos. Después de intensas
jornadas de trabajo y de analizar experiencias
múltiples, se concluyó en que era necesaria una
expansión, hasta llegar a lo que hoy conocemos como
los modos de actuación de la profesión de
enfermería.
Por otra parte, son interesantes los estudios
presentados sobre perfeccionamiento de sistemas de trabajo de
todo tipo y nuevos procedimientos.
- La importancia de las investigaciones en la
  Enfermería
¿Cuál será la importancia de
la investigación científica?
Durante la segunda mitad del siglo XX, se produce la
consolidación de la Enfermería como
conocimiento netamente científico, acompañando
los avances logrados y recibiendo la influencia de sus nuevos
desarrollos. Es así como esta recibe los aportes
provenientes de otras ciencias, lo que se traduce en nuevos
enfoques en los que se observa la presencia de las ciencias
del comportamiento, la psicología, la
sociología, la lógica, la filosofía, la
epistemología, la historia, la ecología, la
ética, y las ciencias de la educación,
además de los avances en los diferentes campos de las
ciencias médicas como aportes fundamentales de los que
su nutre la ciencia de la enfermería, no sólo
como consecuencia de los adelantos científicos
actuales, sino también como un efecto de los progresos
logrados en estas ciencias producto de los mejoras logradas
por la revolución en ese campo.
Existen aspectos a través de los cuales puede
explicarse la importancia de las investigaciones en
enfermería. Consideramos como fundamentales los
siguientes:
- 1. Proporciona principios ordenadores que
  coadyuvan al logro de la efectividad de los
  tratamientos
- 2. El carácter de la
  Innovación Tecnológica como una fuerza
  productiva
- 3. Aumenta la eficacia de los
  métodos del conocimiento actual sobre muchas de
  las enfermedades
- 4. Contribuye a reafirmar el
  carácter de ciencia de la
  Enfermería
En relación con estos aspectos, comencemos
con el análisis del primero de ellos. La
Metodología de la Investigación
Científica, aplicada a la enfermería lo que
proporciona al sujeto de la investigación la
orientación que necesita para llegar al nuevo
conocimiento vinculado con el objeto de acción de este
sujeto, de aquí que si no se tuviera una
metodología que guiara el trabajo de los
investigadores, la búsqueda científica, se
convertiría en algo caótico y desordenado,
cuyas posibilidades de éxito, además de ser
inciertas, serían extremadamente difíciles de
lograr, y si se alcanzara el éxito, este se
correspondería con una victoria pírrica. De
ahí que la Metodología de la
Investigación sea un factor coadyuvante del
éxito científico, del logro de la eficiencia
investigativa, lo que proporcionará conjuntamente,
resultados adecuados para la ciencia de la Enfermería
y con ello para todo el sistema de la salud, tanto nacional
como internacionalmente.
El segundo aspecto referido a que la
Innovación Tecnológica se considera como una
fuerza productiva es algo muy importante, no sólo para
las investigaciones teóricas sino también para
aquellas investigaciones empíricas que nos aportan
nuevas tecnologías o permiten introducir innovaciones
a las tecnologías en uso. Es indispensable plantear en
este aspecto, que los sistemas de trabajo en los hospitales y
otros centros por las enfermeras y enfermeros forman parte
importante de los sistemas de gestión de la salud.
Estos procederes benefician a la sociedad e introducen a la
ciencia de la enfermería en una fuerza productiva del
mundo moderno como es la Innovación Tecnológica
de la enfermería la cual produce grandes beneficios a
la sociedad, promoviendo el desarrollo de la Salus de las
personas, de aquí que la investigación en
enfermería sea un elemento de importancia para lograr
que el sector de la salud se desarrolle aun más
producto del trabajo de un profesional de gran importancia
para este como es el profesional de la
enfermería.
El tercer aspecto, aumenta la eficacia de los
métodos del conocimiento actual, es algo que se
observa en aquellos países en los que la
investigación científica se encuentra en una
fase de auge, ya que fundamentalmente sus recursos humanos se
desarrollan, crece la calidad de los profesionales de esta
área de conocimientos al contar con un mayor
número de Masteres y de Doctores en Ciencias (PhD),
dentro de los colectivos profesorales de las universidades y
en los hospitales y otras instituciones de la salud, lo que
es un fruto directo de las investigaciones realizadas y que
habla de la calidad de estas y del grado de competencia y
relevancia de los resultados obtenidos a los que se les ha
reconocido socialmente la pertinencia, relevancia y el
impacto que estos han mostrado en la sociedad al resolver
problemas existentes en esta.
Por todo lo anterior, el carácter de ciencia
de la enfermería es algo que se ha demostrado por
varios profesionales empeñados en la labor
científica y que esta autora comparte. Por otro lado,
el desarrollo de las investigaciones de enfermería
propicia el desarrollo de la salud como bien preciado de la
sociedad y aporta elementos importantes para el mejoramiento
continuo de esta en Latinoamérica y el mundo en
general.
El Objeto y el
Campo de Acción de las investigaciones en
Enfermería
Comencemos dando la definición de estas dos
categorías:
Por objeto se entiende una parte de la
realidad objetiva sobre la cual actúa, tanto
práctica como teóricamente un
sujeto.
El campo de acción o materia de
estudio es aquella parte del objeto, conformado por el
conjunto de aspectos, propiedades, relaciones, que se
abstraen, como sistema, en la actividad práctica del
sujeto, con un objetivo determinado, en ciertas condiciones y
situaciones.
También podríamos definir el campo de
acción de la manera siguiente: "es la parte del
objeto, conformado por el conjunto de aspectos, propiedades,
relaciones que se abstraen para su estudio o sea, no se
tomará todo el objeto, sino aquella parte que el
sujeto determina que tiene influencia significativa en el
problema".
En consecuencia, el campo de acción es un
concepto más estrecho que el objeto, es una parte del
mismo. Estos conceptos son relativos y dependen del problema
a investigar, de la necesidad que se plantee satisfacer. Lo
que para una investigación es un campo para otra,
más específica, puede ser objeto.
Ambos conceptos son de mucha importancia en el
proceso investigativo, ya que en ocasiones no se puede tomar
todo el objeto, toda vez que la investigación
resultaría excesivamente grande y se impone la
necesidad de definir el Campo de Acción en el que se
trabajará para hacer esta viable y que nos permita
obtener los resultados en el tiempo y con la calidad adecuada
y poder definir el problema de forma tal que se corresponda
con las posibilidades reales de solución para el
mismo, significando esto que el problema planteado es una
parte del problema general que se presenta en el Objeto
general, el cual podemos ir solucionando en sucesivas
investigaciones o por otro equipo de trabajo, lo que hace
más racional el trabajo y promueve una división
inteligente del mismo.
El proceso de
investigación en la ciencia de la
Enfermería
5.1. Organización y desarrollo del proceso
investigativo
La investigación es un proceso que se
caracteriza por ser dinámico, cambiante y continuo
como lo son los escenarios en los que tendrá que
moverse este tipo de investigación, dada las
características de los procesos en que se
realizarán los trabajos investigativos. Este proceso
está compuesto por una serie de etapas, las cuales se
derivan unas de otras. En la figura 1, se presentan las
etapas que se proponen en nuestro trabajo para este tipo de
investigación, las que se irán desarrollando
totalmente en los restantes epígrafes de este
capítulo. Por ello, al llevar a cabo un estudio o
investigación, no podemos omitir etapas ni alterar su
orden
Figura 1. Etapas del proceso
investigativo. Elaboración propia
Quienes han dudado de este requisito de la
investigación científica, en general, han
pagado un precio muy alto: la investigación no ha
cumplido los objetivos que se trazó, por lo que deja
de ser científica. Un ejemplo pudiera ser la
aplicación de un instrumento de análisis o
recolección de información sin que se hayan
realizado las pruebas y valoraciones necesarias referidas a
la conveniencia de la utilización de este instrumento,
lo cual puede llevar a cometer errores que luego se
comprueban al momento de realizar las conclusiones y
demostrar la efectividad de los resultados que se han
obtenido, debido a la utilización del instrumento
utilizado.
La principal característica de la
investigación científica es que debemos seguir
ordenada y rigurosamente el proceso.
Distintos autores utilizan distintas etapas en el
proceso, en algunos hay similitudes, otros utilizan unas
etapas diferentes, pero en todos, el concepto de un proceso
compuesto por diferentes etapas, las cuales no difieren
esencialmente, se mantiene.
De acuerdo a lo anterior veamos el criterio de
científico cubano el Dr. C Carlos Álvarez
Zayas, el cual plantea tres etapas fundamentales que aparecen
el siguiente esquema, figura 2:
Figura 2
Figura 3
Después de expuesta la forma en que
concebimos la organización del proceso de desarrollo
de las investigaciones en la enfermería, pasemos a ver
cómo se organizan estas en la actualidad de forma
general en América Latina y analizaremos el caso
cubano en particular. La figura 3, presenta un esquema de la
forma en que en sentido general se organizan las
investigaciones actualmente.
En la actualidad, el grueso de las investigaciones
teóricas se efectúa por las universidades,
así como por las asociaciones de profesionales, aunque
en realidad, algunos hospitales y otras instituciones de
salud y fundaciones especializadas, fundamentalmente, en los
países desarrollados, también dedican un gran
esfuerzo a este tipo de investigaciones. En el caso de las
investigaciones empíricas, estas han cogido un auge
muy grande en los últimos años y se encuentran
en todos las entidades encargadas de la ejecución de
estas.
Las universidades, con el mayor potencial
científico, son las que desarrollan el mayor
número de trabajos y por ende aportan los resultados
más importantes debido a que esto forma parte de su
encargo social, sin embargo es significativo el nivel y
cantidad de investigaciones que se producen en los
hospitales, cuyos resultados se publican en revistas de
prestigio nacional e internacional y son presentadas en
eventos de mucho nivel.
La organización estructural actual de las
universidades desarrolladas y de aquellas con mayor
desarrollo en América Latina, se encuentra en un
proceso de cambios que ofrece mayores ventajas para el
trabajo científico y el desarrollo del capital humano
de estos centros, entre estos cambios estructurales se
encuentran la organización de Centros de Estudios y
los Grupos de Trabajo Científico.
El centro de estudios es una dependencia para la
ejecución del trabajo científico en el que sus
integrantes se dedican a tiempo completo a desarrollar las
tareas de investigación incluidas en las Líneas
de Trabajo Científico aprobadas para estos de acuerdo
a la Misión que les haya sido asignadas por el centro
rector, la universidad y los Ministerios. Estos centros
desarrollan como parte de los resultados asignados una
cantidad determinada de publicaciones y participación
en eventos científicos de acuerdo al número de
"profesores equivalentes", indicador que sirve para
planificar los resultados a obtener en el período, ya
que, por regla general, los recursos humanos son a tiempo
completo, pero el personal trabajando puede ser ad hoc, para
una determinada tarea y variar de un período a otro,
esto le da flexibilidad a la ejecución y control de
las actividades. En la experiencia de la mayoría de
las universidades cubanas, el Centro de Estudios ha dado un
buen resultado lo que se puede evaluar al comparar el
cumplimiento de los programas de formación de doctores
(PhD), Másters, cantidad de publicaciones realizadas
en revistas referadas y de la Web of Science así como
la divulgación de nuestros resultados por revistas de
otros países, organización y
participación en eventos científicos nacionales
e internacionales.
La principal ventaja de estos centros de estudio
está dada porque existe un órgano que se dedica
exclusivamente al desarrollo de la investigación
científica, en el que se concentra el personal con
mayor nivel científico, grado de Doctores en Ciencia,
y otros con el título académico de
Máster en alguna especialidad, que desarrollan una
labor basada en la gestión estratégica de la
ciencia que permite un desarrollo total de la labor
científica. El Grupo de Trabajo Científico, se
diferencia del Centro de Estudios, en cuanto a que no puede
acreditar la cantidad necesaria de personal con Grado
Científico necesaria, ni los resultados
históricos alcanzadas en Ciencia y Técnica, en
cuanto a resultados introducidos en la práctica
social, publicaciones, premios y reconocimientos obtenidos,
cantidad de proyectos presentados y aprobados para proteger
las investigaciones, entre otros y que sí pueden ser
acreditados por los Centros de Estudios. No obstante, el
Grupo es una primera etapa para buscar desarrollo
científico y llegar al Centro de Estudios.
Pasemos a analizar las principales categorías
del proceso de investigación
5.2. La idea científica. Etapa 1.
Las investigaciones se originan en ideas, las cuales
pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de dichas
ideas no está necesariamente relacionada con la fuente
de donde provengan. Frecuentemente las ideas son vagas y
deben ser traducidas en problemas más concretos de
investigación, para lo cual se requiere una
revisión bibliográfica de la idea. Las buenas
ideas deben:
- 1. Alentar al investigador,
- 2. Ser novedosas
- 3. Servir para la elaboración de
  teorías y la resolución de
  problemas.
En realidades concepto de "idea" como germen de una
investigación, no puede ser visto como algo
espontáneo sino de una motivación
científica que surge en el marco de un desarrollo
científico basado en una estrategia regida por un
Programa Nacional de Ciencia y Técnica en el cual se
expresen las principales líneas de
investigación necesarias para el desarrollo del
país.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden
generar ideas de investigación, entre las que se
pueden mencionar, entre otras, las siguientes: experiencias
individuales, libros, revistas, tesis, resultados
investigativos, teorías, análisis con expertos,
observaciones de hechos, etc, que motiven el interés
del investigador por desarrollar la
investigación.
La mayoría de las ideas iniciales son vagas y
requieren analizarse cuidadosamente para que sean
transformadas en planteamientos más precisos y
estructurados. De aquí que cuando alguien desarrolla
un idea de investigación debe familiarizarse con la
esfera de conocimiento en la cual se ubica la idea en
cuestión. Para adentrarse en el tema es necesario
conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores
realizados. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema
ayuda a:
- No investigar sobre algún tema que ya
  haya sido investigado muy profundamente. Esto garantiza
  novedad en la investigación que se realice, lo que
  puede lograrse ya sea tratando un tema que no ha sido
  estudiado; profundizando en uno en el que no se haya
  profundizado adecuadamente o que el enfoque utilizado no
  haya permitido alcanzar los resultados
  necesarios.
- Estructurar más formalmente la idea de
  investigación. En general esto se hace cuando no
  se sabe como abordar el tema, la idea es confusa y no se
  encuentra estructurada, lo que exige una amplia consulta
  bibliográfica y el intercambio con expertos no
  sólo en el campo de acción seleccionado,
  sino en la metodología de las
  investigaciones.
- Seleccionar la idea principal desde la cual se
  abordará la idea de investigación. Los
  problemas de las ciencias tienen determinada generalidad,
  pero estos pueden ser analizados utilizando diferentes
  formas de acuerdo a la disciplina en la que enmarque la
  investigación.
Como aspecto especial deseamos plantear la
importancia que para las investigaciones y sobre todo en el
sector de la salud en general y sobre todo en el trabajo de
enfermería, sin que esto quiera decir que los
enfermeras y enfermeros no utilicen otros instrumentos que
proporcionen información relevante como son las
encuestas, las entrevistas, los criterios de expertos y
otros, los que en algún momento pueden ser
informaciones a revisar derivadas de investigaciones
precedentes .
Como resultado importante de la revisión
bibliográfica y análisis de los antecedentes,
se puede llegar a las siguientes conclusiones:
Según el criterio de Dankhe (1986), existen
tres tipos básicos de fuentes de obtención de
información que se pueden clasificar en:
- a) Fuentes primarias o directas: estas
  proporcionan datos de primera mano y se corresponden con:
  libros, artículos, monografías, Tesis,
  otros informes de investigación y documentos
  oficiales,
- b) Fuentes secundarias: Son compilaciones,
  resúmenes y listados de referencias publicados por
  las asociaciones de profesionales, y otros sitios Web que
  presentan datos de información en el ámbito
  internacional, investigaciones aprobadas en
  ejecución y aquellas terminadas, estos sitios
  incluyen los de las universidades publicados por los
  Centros de Estudios, Grupos de investigaciones para el
  trabajo científico de estos centros.
- c) Fuentes terciarias: se trata de
  compendios con los nombres y títulos de revistas,
  y otras publicaciones periódicas, boletines,
  conferencias, simposios, nombres de asociaciones
  profesionales y catálogos de libros y principales
  líneas de investigaciones e intereses de
  organismos y países.
El sistema bibliotecario cubano garantiza por medio
de la INTRANET de cada sistema, por ejemplo, el del
Ministerio de la Ciencia, Tecnología y el Medio
Ambiente, el de la Academia de Ciencias de Cuba, el de la
Comisión Nacional de Grados Científicos, el del
sistema de Educación Superior, el de la Salud y de
cada universidad y Centro de Investigación, así
como las páginas WEB de cada Ministerio y
además la información que se puede obtener por
medio de la INTERNET y los sitios especializados, por
ejemplo, el Google y otros, un nivel de información
especializada, no sólo de las Ciencias Médicas
y de la Enfermería, sino de todas las ciencias, que
posibilita una captación completa de todo lo necesario
para que desde la etapa de desarrollo de la idea
científica, se pueda fundamentar adecuadamente la
investigación científica ya que se cuenta con
toda la información necesaria para realizar un
análisis adecuado de la factibilidad de ejecutar la
investigación, de su novedad y del interés que
se tiene en el desarrollo de esta por el país, todo lo
que permitirá afinarla idea y estructurar y formalizar
adecuadamente el tema de investigación, lo que nos
permite identificar la literatura de interés que nos
sirva para la elaboración del marco teórico,
para lo que podemos:
- Acudir directamente a las fuentes primarias u
  originales
- Acudir a expertos en el área que nos
  orienten sobre cómo detectar toda la
  información necesaria.
- Organizar todo el proceso de de consulta y
  procesamiento de la literatura disponible.
Una buena revisión bibliográfica nos
permitirá una buena formulación y planteamiento
de una categoría fundamental el la
investigación científica: el
problema.
5.3.3. El Problema. Un a categoría
fundamental
5.3.3.1 Definición
El problema es la situación inherente a un
objeto que determina una necesidad en un sujeto, el cual
desarrolla una actividad para transformar la situación
mencionada. El problema es objetivo, en tanto es una
situación presente en el objeto, pero es
también subjetivo, pues para que exista el problema,
la situación tiene que generar una necesidad en el
sujeto.
El problema inherente al objeto delimita el campo de
acción de la investigación, ya que para
resolverlo el hombre abstrae aquellas partes, cualidades,
propiedades, leyes del objeto que, en su
sistematización, le posibilita desarrollar un proceso
en que se debe alcanzar el objetivo.
La necesidad: el problema, precisa, dentro del
objeto, el campo de acción; la solución de la
necesidad, el objetivo. He ahí la relación
entre estos tres conceptos.
La mera relación problema, objeto, no debe
entenderse como una sola relación justamente, se puede
determinar un solo campo de acción como resultado de
conjugar este par objeto-problema, con el
objetivo.
El problema, por su carácter objetivo, en
tanto existe en la realidad es siempre rico y
multifacético, por otra parte es la necesidad que el
sujeto siente, su posible satisfacción en el objetivo,
la que precisa, en el objeto de estudio, un solo campo de
acción de la investigación.
El objetivo y sus tareas desvinculado del problema,
de la necesidad es indeterminado, el problema sin objetivo no
genera la actividad del investigador. Ambos, sin tener en
cuenta el objeto excluye el contenido a investigar, es decir,
la propia investigación.
Al precisar al objeto en su interrelación con
el objetivo y el problema, se posibilita establecer el
sistema: el conjunto de elementos, su estructura y su
movimiento.
El análisis de lo que existe para determinar
el problema nos posibilita concretar lo que debe ser: el
objetivo y lo que debemos hacer para alcanzarlo: las tareas u
objetivos específicos.
El problema científico ha sido definido de
diferentes maneras por numerosos autores, las que ponen de
manifiesto las diversas funciones que éste cumple en
el proceso real de la investigación. Veamos algunas
definiciones:
" Son el muelle que emplea la actividad
científica".
"Es un conocimiento previo sobre lo desconocido en
la ciencia" (M. Bunge).
"Búsqueda de algún resultado, momento
dado en el cual todavía no son conocidos en el camino
los métodos y los medios de solución"
(M.I.C.)
"Preguntas cuyas urgencias científicas o
premura las hace sobresalir para ser estudiadas" (E.
Pardinas).
"Detonador que desencadena reacciones e induce a la
obtención de un conocimiento nuevo".
(Sharikov).
"Orientación de lo que se va a estudiar"
(Rojas Soriano).
"Algo que no se conoce y que se desea conocer"
(UNESCO).
"Una situación inherente un objeto que
despierta una necesidad en un sujeto el cual desarrolla una
actividad para transformar la situación mencionada"
(C. Alvarez de Zayas).
Partes: 1, 2