Introducción
Uno de los problemas trascendentales que nuestro
país tiene que resolver en la actualidad es mejorar su
nivel de educación, pues en los últimos años
se han obtenido resultados desfavorables en evaluaciones como
PISA, que nos indica el mal desempeño de los alumnos en
matemáticas, ciencias y comprensión lectora. Esto
nos obliga a pensar en la reforma urgente que se tiene que llevar
a la práctica para alcanzar una educación de mejor
calidad que permita a los estudiantes competir con alumnos y/o
profesionistas de otros países.
Pero la reforma no solo debe llevarse a la
práctica en cuanto a planes y programas de estudios, donde
lo único que se modifica son los libros de texto, es
importante que la transformación se vea reflejada en todos
los que la conforman: alumnos, maestros, padres de familia,
instrumentos de evaluación, métodos de
enseñanza, recursos didácticos, planeación,
etc.
Desarrollo
Hoy en día escuchamos hablar de calidad en los
diferentes rubros de nuestra vida: en la economía, la
política, la alimentación, la comunicación y
tiempo dedicado a los hijos, el trabajo, la producción y
en la educación, que es en donde centraremos nuestra
atención. Esta educación que se recibe a lo largo
de la vida de un ser humano, ya sea ésta formal o
informal, intencional o espontánea, pero con el
propósito explícito del desarrollo íntegro
del sujeto, debe de tener un valor trascendental para la sociedad
ya que es medio y fin para socializar actitudes, formar valores e
internalizar conductas que formen al ciudadano capaz de
transformar y mejorar el entorno, es decir, esa educación
debe ser de calidad.
Definiremos primeramente lo que se entiende por
educación "es la transmisión o apropiación
de valores y conocimientos; como el desarrollo de habilidades,
actitudes y destrezas y la formación de capacidades de
decisión y elección para que los miembros de una
sociedad puedan convivir, comprender y transformar su medio
natural, social y cultural sin dejar de tomar en cuenta las
tendencias de conservación y cambio" (Corona, 1994). Esta
definición considera el desarrollo de personas creativas
que sean capaces de transformar la sociedad en la que viven para
obtener un bien común, dejando a un lado los beneficios
individuales.
Pero necesitamos una educación con la que se le
pueda hacer frente a los grandes cambios del mundo actual, una
educación en donde el estudiante se haga responsable de su
propio aprendizaje y que contribuya a cubrir sus expectativas y
necesidades mediante un conocimiento perdurable y funcional; en
resumen, se necesita de una educación de calidad. Esta
educación nos debe permitir a los docentes desarrollar en
el alumno su potencial de razonamiento, de análisis,
conocimiento, habilidades y capacidades para innovar.
La calidad en la educación es una exigencia de
nuestros tiempos ya que tiene como objetivo principal "educar a
cada ser humano hasta los límites de su capacidad, para
cubrir las necesidades y expectativas de éstos y de la
sociedad"1. Pero ¿qué es calidad educativa?, el
CIDAC nos da una definición clara de lo que es,
"…una educación que tienda un puente entre los
procesos de enseñanza aprendizaje y el entorno
socioeconómico, político y cultural. Una
educación de calidad será una educación
efectiva. Por efectividad educativa se entiende el cumplimiento
cabal de los objetivos que la educación
plante[1]a, especialmente los académicos.
La calidad incluye la eficiencia educativa, es decir la capacidad
del sistema educativo de elevar al máximo los rendimientos
académicos de los
estudiantes"[2]2.
Una educación efectiva es de suma importancia,
pues con ella se disminuiría la desigualdad y puede
generar efectos positivos en la sociedad: mejores salarios,
igualdad de oportunidades, el crecimiento integral de las
personas, la toma de decisiones asertivas, disminuir los niveles
de criminalidad, fomentar el progreso, mejorar la salud,
conservar el medio, ser competitivos, tener la esperanza de un
futuro mejor y una vida de calidad. Desgraciadamente esto
aún es una tarea que no se ha terminado de hacer en
nuestro país, pues los malos resultados obtenidos en las
evaluaciones realizadas a nuestros alumnos (PISA), nos dicen que
aún nos falta mucho por hacer y que no hemos logrado una
educación de calidad, donde los alumnos sean capaces de
poner en práctica sus conocimientos adquiridos.
Uno de los errores que nuestro país a realizado
en los últimos años y que contribuye a no alcanzar
una educación de calidad, es el adquirir modelos
educativos de otros países que hasta el momento no han
dado los resultados esperados. No se pueden adquirir y tratar de
que se lleven a la práctica modelos educativos
extranjeros, ya que las características, cultura y
situaciones de cada población son diferentes; si
aún dentro del mismo país es tan diferente cada
región, que se tienen que realizar ciertas adecuaciones en
los programas para poderlos llevar a la práctica de manera
satisfactoria.
También es un problema importante para alcanzar
esa calidad educativa, la falta de continuidad en los programas
educativos realizados a inicio de cada sexenio de gobierno, lo
que origina que se produzcan más fallas en el sistema;
pues aún los docentes no conocen bien como llevar a la
práctica los nuevos programas, cuando ya se están
modificando y cambiando a otros totalmente diferentes.
Cierto es que la preocupación de las autoridades
educativas se centra en mejorar la calidad de la educación
básica, por eso surge la reforma educativa que involucra
sólo a este nivel; pero se ha dejado a un lado la
educación media y superior que tienen igual de importancia
para poder transformar a nuestro país, con ciudadanos
comprometidos con su medio, mejor capacitados y dispuestos a
contribuir para alcanzar el progreso de su comunidad. Hay que
tener en cuenta que entre mayor sea el nivel de
instrucción, mejores serán los beneficios que
obtenga la sociedad.
Si se logra un nivel de instrucción de calidad en
todos los niveles, se puede hablar de llegar a tener una vida de
calidad, porque los alumnos serían capaces de transformar
la información obtenida en conocimiento aplicable a
cualquier área de su vida. Desafortunadamente aún
no lo hemos logrado, pues observamos como los estudiantes se
quedan con la información, sin transformarla en
conocimientos, y no tienen idea de cómo, cuándo y
dónde aplicarla; lo cual quiere decir que no se
están formando alumnos íntegros que es uno de los
propósitos de la educación. Pero ¿qué
significa formar alumnos íntegros? , el maestro Jacob
Vales Onofre , (docente del SABES) uno de los entrevistados
contestó que: "significa formar alumnos capaces de: tomar
decisiones, buscar información y aplicarla, conocer sus
limitaciones y saber cómo subsanarlas, ser responsables de
sus actos, ser competentes y capaces de enfrentar cualquier
situación que se les presente".
Para poder lograr lo anterior se necesita un cambio de
mentalidad en nosotros los docentes, ya que somos un elemento
fundamental en el proceso educativo. Debemos comenzar un cambio
de lo individual a lo colectivo, demostrando que somos capaces de
conservar lo bueno y combinarlo con nuevas innovaciones o
aportaciones que surjan, cambiando lo ya obsoleto en nuestra
práctica educativa. Si no hay cambio en nuestras acciones
significa que no hemos aprendido, el aprendizaje implica cambios.
¿Cómo pretender una educación de calidad si
mi práctica sigue siendo la misma de siempre? Debemos
adecuar nuestra práctica a esta sociedad moderna, compleja
y cambiante de hoy en día.
Para superar esta insuficiencia y ante la pregunta
¿qué características debe reunir un docente
que contribuya a una educación de calidad?, Fátima
Campos Ibarrra (docente de la ENSOG) contestó que el
docente "debe tener vocación, ser entregado a su trabajo,
dominar la materia que imparte, ser innovador, respetuoso con sus
alumnos, estar en mejora continua, ser lector asiduo de todo tipo
de textos, ser honesto, disciplinado, responsable y ejemplo de lo
que predica". Todas estas característica y aún
más se obtienen si hay un compromiso, respeto y amor a la
profesión docente, sólo así se
lograría una educación de calidad.
El Programa Nacional de Educación 2001-2006 de la
SEP, propone que el perfil deseado del docente es: tener una
Personalidad "estable", Cociente Emocional Alto, Cociente
Intelectual Normal Alto a Superior, interés hacia las
áreas sociales y científicas, vocación hacia
la docencia, manejo de diferentes estrategias
psicopedagógicas y técnicas de enseñanza,
actitud de respeto hacia el ser Humano y a su entorno, Aptitud
para la Comunicación y una buena calidad de
vida.
Si el docente tuviera este perfil, sin duda alguna se
alcanzaría la calidad educativa, pues los profesores son
un pilar fundamental para alcanzar el éxito en el
ámbito educativo. Pero para poder contar con profesores
que tengan este perfil es necesario realizar reformas en los
planes y programas de educación normal básica y
superior, para que desde un inicio se desarrollen las actitudes,
aptitudes y habilidades que debe tener un buen docente, uno de
calidad, capaz de hacer que sus alumnos se sientan lo
suficientemente motivados para aprender y con una actitud de
respeto hacia sí mismos y su contexto.
La calidad no es algo terminado, sino más bien
perfectible. Entonces podríamos decir que cuando hemos
alcanzado la calidad que se perseguía en determinado
tiempo y momento, surgen nuevos parámetros o indicadores
que hay que medir, según las nuevas necesidades de
la sociedad, lo cual nos lleva otra vez al inicio, donde nos
plantearemos metas, objetivos y propósitos que nos ayuden
a alcanzar la calidad ahora perseguida; y así irán
cambiando los indicadores de calidad de acuerdo al tiempo y a las
necesidades de la sociedad.
Los cambios producidos por la modernidad demandan
calidad en la educación. Calidad implica, formar
ciudadanos capaces de adaptarse a las nuevas exigencias mediante
el dominio del conocimiento y destrezas que le permitan
desempeñar una variedad de tareas en su trabajo y en el
manejo de las tic.
Alcanzar la calidad de la educación depende del
compromiso de cada uno de los involucrados en ella (docentes,
alumnos, padres de familia, dependencias, autoridades), y se
manifiesta en una calidad como forma de vida, donde cada
integrante será capaz de resolver y enfrentar los
diferentes escenarios de su existencia. De esta manera la
educación no sólo contribuiría a la
trasmisión de conocimientos, sino también a la
producción de servicios para satisfacer las necesidades de
la sociedad.
Conclusiones
Alcanzar la calidad educativa depende del compromiso
asumido por cada uno de los involucrados en este proceso, se
logra con la continua capacitación y actualización
de todas las partes implicadas, no es algo acabado sino
más bien perfectible, que contribuye al desarrollo (en
todos los ámbitos) de un país. "…la
educación de calidad es capaz de elevar al máximo
el capital humano, es el factor esencial para el desarrollo
económico y social de cualquier país, muy por
encima de los recursos naturales y el capital físico
representado por la maquinaria y recursos financieros…el
desarrollo de una nación se sustenta 80 por ciento en la
educación, adiestramiento, habilidades y cultura…" ( Dr.
Gary Becker, Premio Nobel de Economía).
Es importante que los docentes consideremos las
necesidades y expectativas de la sociedad para poder ejercer
nuestra profesión con eficiencia y tratar de alcanzar el
perfil del docente lo más que se pueda. Si no hay cambio
en nosotros mismos, no alcanzaremos la calidad requerida; cuando
no ha habido cambio en nuestras acciones significa que no hubo
aprendizaje, aunque tenga toda la información sobre lo que
es la calidad educativa, pero siga actuando y enseñando de
la misma manera de siempre, significa que esa información
aún no ha trascendido a ser conocimiento y por lo tanto no
es significativo.
Contribuyamos a que nuestros alumnos se
desempeñen mejor en cada rubro de sus vidas, renovando
nuestra práctica docente y preocupándonos por
desarrollar sus habilidades, aptitudes y competencias que los
ayuden a lograr una eficacia en sus actividades cotidianas. Una
vida de calidad se alcanza a través de una
educación de calidad.
Bibliografía
Corona, T. Leonel "Educación,
ciencia y tecnología: un escenario alternativo" en Revista
Comercio Exterior, Vol. 44, No. 3. México, Marzo,
1994.
CIDAC. Centro de Investigación para
el desarrollo A.C. (El colegio de México)
"Educación para una economía competitiva"
Edit. Diana. México 1992. Pág 17.
Morin, Edgar. "La cabeza bien puesta".
Repensar la reforma. Reformar el pensamiento. 1a ed. 5a reimp.
Buenos Aires: Nueva Visión, 2002.
O.C.E.D. Escuelas y calidad de la
enseñanza (Informe internacional)1991. España,
pág. 25
Programa Nacional de Educación 2001-2006 de la
SEP.
Autor:
Marisol Mendoza Sánchez
[1] O.C.E.D. Escuelas y calidad de la
enseñanza (Informe internacional)1991. España,
pág. 25
[2] CIDAC. Centro de Investigación
para el desarrollo A.C. (El colegio de México)
“Educación para una economía
competitiva” Edit. Diana. México 1992. Pág
17.