Emprendimiento Educativo Intercultural para integrar Grupos Diferenciados (página 4)

9.2. Competencias e
indicadores

Tabla # 35

Competencias e indicadores del Plan de
Disciplina

9.3. Contenidos

9.3.1. Contenidos mínimos
oficiales

Unidad I. Visión holística
sobre Educación, Emprendimiento y Empleo.

Unidad II. Globalización,
Interculturalidad y Educación.

Unidad III. Emprendimiento educativo como
forma de difusión y comunicación
intercultural.

Unidad IV. Emprendimiento e
interculturalidad en la actual educación
boliviana.

9.3.2. Contenidos
analíticos

Unidad I. Visión holística sobre
Educación, Emprendimiento y Empleo

Congruencia entre educación, emprendimiento y
empleo a partir de las necesidades humanas – El espíritu
emprendedor: Capacidad intelectual, Iniciativa, Actitud
inquiriosa y propositiva, Creatividad, Innovación, Toma de
decisiones, Liderazgo, Proactividad, Trabajo en equipo,
Empatía, Afecto – Aspectos de diseño de una empresa
educativa.

Unidad II. Globalización, Interculturalidad y
Educación

Concepto de globalización – Impactos de la
globalización en los ámbitos: económico,
social, cultural, educativo y político – Identidad –
Industrias interculturales y ciudades globalizadas – Actitudes
culturales: Multiculturalismo, Interculturalismo y otras –
Educación Intercultural.

Unidad III. Emprendimiento educativo como forma de
difusión y comunicación
intercultural

El emprendimiento educativo como forma de
difusión y comunicación intercultural – Los
emprendimientos educativos más notables en Asia,
África, Europa, Norteamérica y
Latinoamérica, relacionados con la difusión y
comunicación intercultural.

Unidad IV. Emprendimiento e interculturalidad en la
actual educación boliviana

Análisis de datos estadísticos sobre el
empleo y la pobreza en Bolivia – Educación superior y
emprendimiento en Bolivia – Los grupos socio-culturales en
Bolivia – Actuales problemas educativos en los grupos
socio-culturales de Bolivia, vinculados con la ausencia de
emprendimientos interculturales para difundir su
producción cultural.

9.4. Aplicaciones prácticas en situaciones
reales

Los estudiantes conformando Grupos de Aprendizaje
Cooperativos realizarán diagnósticos sobre
distintas situaciones de dos grupos socio-culturales,
relacionadas con su falta de difusión y
comunicación intercultural.

Posteriormente, los estudiantes analizarán las
distintas necesidades en cuanto a emprendimientos educativos
interculturales, a través de los cuales, los grupos
socio-culturales puedan difundir sus conocimientos por medio de
investigaciones y de creación de empresas conjuntas, entre
uno y otro grupo socio-cultural.

Finalmente, los Grupos de Aprendizaje Cooperativos
elaborarán un Perfil de Empresa Educativa que intente dar
solución a las necesidades descubiertas.

9.5. Valoración de los contenidos, actividades
y métodos.

Tomando como ejemplo, la cantidad aproximada de
días hábiles que la Universidad Salesiana de
Bolivia contempla para todo un semestre de actividades
académicas y clasificando las evaluaciones en tres
períodos, el cronograma de ejecución de la
asignatura sería el siguiente:

Tabla # 36

Valoración de los contenidos,
actividades y métodos, del Plan de
Disciplina

Fuente: Elaboración
propia.

CAPÍTULO VI

Conclusiones y
recomendaciones

1. Conclusiones
Específicas

Durante el transcurso de la investigación se
determinó que los profesionales en Ciencias de la
Educación reconocen poseer satisfactorias
características emprendedoras, a excepción de
algunas de ellas como ser: Su Capacidad intelectual y emocional
para la toma de riesgos, la toma de decisiones y la necesidad de
logro; Su impaciencia ante ciertas demoras laborales; Su
conformismo ante exigencias injustas de un superior; Su
conformismo ante las conductas improcedentes de sus colegas de
trabajo.

No obstante, las satisfactorias características
emprendedoras no se manifiestan mediante emprendimientos
diseñados y ejecutados por los titulados. Así
también, los posibles emprendimientos de agrado para los
Cientistas, no se vinculan con la integración de grupos
socio-culturales.

En cuanto a las características interculturales
de los Cientistas, se determinó que éstos reconocen
estar de acuerdo con la interculturalidad y no poseen
algún tipo de discriminación étnica,
socio-económica y de género; lo cual favorece al
trabajo destinado a la integración de grupos
socio-culturales diferenciados pequeños.

Se determinó una inexistencia en el trabajo
destinado a la integración de grupos socio-culturales
diferenciados pequeños, por parte de los titulados.
Asimismo, un desconocimiento sobre el
tema.

Se estableció una coherente y
consistente Propuesta Educativa para intentar dar solución
a los problemas identificados.

2. Conclusión
General

Se determinó la inexistencia del Emprendimiento
Educativo Intercultural para integrar Grupos Diferenciados
Pequeños, dado por los licenciados titulados en la
gestión 2008 de la Carrera Ciencias de la Educación
en la Universidad Salesiana de Bolivia– La Paz, y se
desarrolló una Propuesta Educativa para la efectiva
formación sobre Emprendimiento Educativo Intercultural
para integrar Grupos Diferenciados Pequeños, en el
mencionado centro de estudios superiores.

3. Recomendaciones

– Se recomienda a la comunidad de investigadores,
indagar más en el tema de Cultura, debido a que
actualmente existe una deficiente interpretación de la
misma, vinculándola únicamente con los grupos
étnicos y menospreciando los efectos de los actuales
procesos globalizadores que demuestran la no apropiación
de producciones culturales por parte de agrupaciones, mal
llamadas Identidades.

– Se recomienda a la comunidad de Cientistas de la
Educación en Bolivia, proyectar su profesión en
beneficio de la difusión y comunicación
intercultural de los distintos grupos socio-culturales; a
través de emprendimientos necesarios.

– Se recomienda a las universidades bolivianas, adecuar
su enseñanza hacia la solución de necesidades
concretas en la sociedad; debe apelar una formación que
potencialice la actitud emprendedora e intercultural de sus
egresados.

– Se recomienda a las universidades bolivianas realizar
más investigaciones que perciban el seguimiento a
titulados en Ciencias de la Educación, ya que
ayudaría a conocer y hallar causas de actuales
realidades.

Autor:

Sergio Rafael Aquise Ortiz