La Felicidad, el Niño y la Escuela

Proyecto de
observación socioeducativa

Datos de identificación de la
institución:

• Nombre y número del Instituto: Instituto
  Superior de Formación Docente Continua y
  Técnica "Mtra. María Elba
  González"

• CUE. 340017100 – Provincia de Formosa – Localidad:
  Villa General Güemes – dirección Postal: Longino
  Rivero y Avda. Belgrano – C.P.: 3621 – Tel. N°
  03716-492173.

• Coreo electrónico del ISFD:
  ifdcytguemes@hotmail.com

• Rector / Director: Apellido y nombres: Mastori,
  Eduardo Jesús.

• Carrera: Profesorado de Educación Primaria –
  orientación en Educación rural.

• Año de Cursado: 1° año – ciclo
  Lectivo: 2011-09-15 Unidad Curricular:_ Práctica
  I

• Profesor responsable de la Cátedra: Ortiz
  Walter Antonio

• Nombre y Apellido de la alumna:

Verónica Femenía

Bogado Alfredo

Título: "La felicidad, el niño
rural y la escuela rural"

Área temática en la cual se enmarca
el proyecto de observación:

• Enseñanza y aprendizaje de educación
  en valores y formación ética y
  ciudadana.

Resumen

• La propuesta de este proyecto es observar y conocer
  los conceptos de felicidad existentes en nuestra sociedad y
  más específicamente en la escuela y de
  qué manera estos influyen en el mismo.

Se van a constatar a través de la
observación, entrevistas, registro, análisis e
interpretación de datos y la socialización de la
formación hacia la comunidad involucrada en el proyecto de
observación.

Palabras claves al proyecto de Observación:

Niño rural – escuela rural – docente rural
– felicidad – familia – sociedad – cultura – instituciones
sociedad.

Planteamiento del
problema y focalización del objeto

• Villa General Güemes es una localidad situada a
  unos 270 km, al noroeste de la ciudad de Formosa (Capital),
  específicamente en el Departamento Patiño,
  cuenta con unos 8.000 habitantes aproximadamente, con una
  marcada característica rural, debido a que sus
  principales actividades son la ganadería y
  agricultura. Entre las instituciones que posee esta la
  Delegación Zonal del Ministerio de Cultura y
  Educación, de la cual depende la escuela elegida para
  esta observación y además se tendrán en
  cuenta la visita entrevista, observación a las
  instituciones sociales no educativas que consideramos que
  están vinculadas con nuestro tema y con la escuela
  como ser las Iglesias Católica y Evangélica,
  Municipalidad, el Equipo Técnico Interdisciplinario
  (ETI).

• A continuación consideramos incluir las
  preguntas que orientarán nuestro trabajo a las cuales
  se buscarán dar respuesta: ¿De
  qué forma son los niños felices?,
  Un niño/a dentro de la escuela ¿Es feliz?,
  ¿Qué entienden los diferentes actores
  socioeducativos por felicidad? ¿De qué
  maneras se promueve en la localidad y la escuela la
  felicidad?

Objetivos:

• General:

• Manejar las herramientas: observación,
  registro, análisis sobre la temática
  abordada.

• Conocer las percepciones de felicidad que predominan
  en ciertos sectores en nuestra sociedad.

• Visitar instituciones del ámbito educativo y
  no educativo.

• Brindar información sobre la felicidad del
  niño rural para el conocimiento de los futuros
  docentes.

• Específicos:

• Observar la existencia de felicidad en el
  niño en la escuela seleccionada.

• Descubrir e interpretar que hace cosas hacen feliz
  al niño/a.

• Registrar datos sobre la conceptualización y
  percepción de los sujetos entrevistados de
  instituciones no educativas.

• Establecer vínculos entre los sujetos
  involucrados con el tema abordado: la felicidad en el
  niño.

Estado de la cuestión

Hasta en la actualidad no se han abordado temas
relacionados con la temática en la localidad ni tampoco se
generaron información sobre nuestro tema por parte de las
generaciones de profesores de la alta casa de estudio como lo es
este Instituto de Formación Docente Continua y
Técnica "Mtra. María Elba González", sin
embargo debemos aclarar en este sentido que existen evidencias de
teorías, reflexiones e ideas sobre nuestro tema por parte
de psicólogos, pensadores, docentes investigadores de
otras partes del mundo en diferentes tiempos y que se relacionan
de una u otra manera con lo que queremos indagar, observar,
registrar datos e interpretarlos para poder finalmente
socializarlo con los mismos sujetos involucrados como
también con nuestros compañeros que realizan la
carrera docente-

Justificación:

Mediante este trabajo de observación y
análisis pretendemos descubrir y comprender en qué
medida el niño es feliz en el ámbito de la escuela
teniendo en cuenta el ambiente socioeducativo de aprendizaje en
el que el niño esta inserto, e intentar a su vez, que
nuestra propuesta pueda promover la reflexión social en
los actores involucrados con nuestro tema y que se vinculan de
alguna forma dentro de la localidad de Villa General
Güemes.

Marco
Teórico

Pensamos aquí, que es de mucha importancia
definir conceptos utilizados en nuestro trabajo de
observación.

La felicidad, nosotras consideramos al concepto:
FELICIDAD según el aporte de la Psicología General,
lo cual entiende que es un estado de satisfacción debido a
la propia situación del individuo.

En el campo de la filosofía esta relación
es satisfacción, la noción de felicidad se
diferencia de la gratitud, que es el ideal de una
satisfacción independientemente de la relación del
hombre con el mundo y por lo tanto, restringida a la vida
contemplativa y religiosa.

El concepto de felicidad es humano y mundano,
nació en la antigua Grecia cuando Tales de Mileto
firmó que es sabio quien tiene un cuerpo sano, fortuna y
un alma bien educada, es decir "es feliz quien es
sabio".

A partir de Aristóteles hasta la Edad >Media,
el concepto de felicidad se podía resumir en dos
corrientes: la que consideraba la satisfacción de los
placeres como la felicidad y la que postulaba que para lograr la
felicidad debía incluirse la virtud y la
sabiduría.

A partir del movimiento filosófico llamado
humanismo, se volvió a la idea de los epicúreos de
que los placeres eran el fundamento de la felicidad.

Autores modernos como Kant Immanuel quienes consideran
imposible poner a la felicidad como fundamento de la vida moral,
y la definió como la condición de un ser nacional
en el mundo, al cual en el total curso de su vida todo le resulta
conforme con su deseo y voluntad.

Acentuando el carácter social, James y Stuart
Mill se inspiraron en la definición de felicidad que dice
que la máxima felicidad posible es la del mayor
número de personas. Al depender de las condiciones y
circunstancias objetivas además que de las actitudes del
hombre, no puede pertenecer al hombre en su singularidad, sino al
hombre en cuanto a miembro de un mundo social. Los autores
relacionan la felicidad con el placer y distinguen un placer de
otro, admitiendo la identificación solo en el
ámbito de esos placeres que son socialmente
compartible.

La felicidad personal de ninguna manera sería
lograda sin estar ligada a la gratitud, ya que desde el punto de
vista científico y material, estamos sujetos a las leyes
que gobiernan el comportamiento y por tal motivo, felicidad e
infelicidad deben tener cabida en el proceso que llamamos
vida.

La felicidad en la
educación:

La educación hace que se den momento
específicos en que es necesario corregir y formar a medida
que crecen los niños y que idea de diversión se
pierda o se convierta en expresiones rígidas y
estáticas. Por lo que es necesario advertir el cambio de
significado de la risa en el proceso y corregir a tiempo.
Convengamos que un niño feliz será un adulto
feliz.

Desde nuestra perspectiva los conceptos que
seguirán ayudando a la comprensión del marco
teórico respecto al Niño: que desde el punto
de vista psicobiológico es la denominación
utilizada para referirse a toda criatura humana que no ha
alcanzado la pubertad, el término se aplica a quien no es
considerado adulto.

Desde el punto de vista psicoafectivo, psicomotriz y
cognitiva a los recién nacidos y durante la primera etapa
de su vida.

En términos generales o jurídicos el
niño es toda persona no emancipada menor de 18 años
de edad.

En nuestro trabajo el concepto Sociedad: es
entendida como el conjunto de individuos que interaccionan entre
si y comparten ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando
para alcanzar metas en común.

Consideramos aquí que la palabra Cultura:
es todo lo que produce el hombre, penetra las normas y establece
costumbres desde las cuales los individuos miran la realidad que
los circunda.

Respecto al concepto Escuela: instituto u
organismo que tiene por objeto la educación y la
socialización de los sujetos. En nuestro caso tomamos como
objeto de estudio a una escuela rural a la cual consideramos con
características que se le irán sumando con las ya
mencionada anteriormente. Las mismas refieren a que la escuela
rural es aquella que está ubicada en contextos
geográficos con baja densidad de población,
alejadas de los servicios que ofrecen las urbes y que
además los pobladores vecinos están a muchas
distancias de las instalaciones educativas y se dedican en su
mayoría a las actividades agrícola-ganaderas,
latifundio o minifundio. Los caminos son comúnmente de
tierra con paisajes agrestes, desérticos o con montes muy
exuberantes.

El Niño Rural: se debe concebir al alumno
de la escuela rural como una persona capaz de aprender con las
mismas potenciabilidades de los niños del medio urbano,
aunque con experiencias diferentes. En efecto, el niño
campesino conoce con detalle la realidad rural y la conoce porque
la transita y trabaja con ella. Por esa razón, la
comprensión que el niño tiene de la naturaleza es
amplia y profunda, y para él la naturaleza no pasa como un
paisaje es su lugar de trabajo. El conocimiento del niño
rural debe ser valorado y, a la vez, considerado como base de su
aprendizaje.

Metodología y diseño del
proyecto de observación socioeducativo

• Cronograma de Actividades:

Bibliografía

• Internet: página Web – Wikipedia. La
  enciclopedia libre

• Internet. Página Web. Google.

• Dossier de la Cátedra de Pedagogía.
  Unidad II y III. Teorías del aprendizaje.
  Pedagogía de la alternancia.

• Instituciones educativas con las cuales se
  trabajará.

• Escuela N° 250 "Los Gauchos de
  Güemes"

• Parroquia "Virgen de Fátima"

• Delegación Zonal de Villa general
  Güemes

• ISFDCyT "Mtra. María Elba
  González"

• Condiciones Instituciones para el desarrollo del
  Proyecto:

• Cámara de fotografía.

• Cuaderno de registro.

• Lapiceras, etc.

• Miembros del equipo:

• Nombre y Apellido: Verónica
  Femenía

• Instituciones a la que pertenece: ISFDCyT "Mtra.
  María Elba González"

• Fecha de Nacimiento: 21/03/88

• Lugar de Nacimiento: Ibarreta (Fsa.)

• Nacionalidad: Argentina

• Estado Civil: Soltera

• DNI N° 33.584.137

*Es importante que aquí aclaren bien la cuestión
de las preguntas para las entrevistas ya que ustedes no aclaran
si las mismas que están a continuación serán
utilizadas para aplicarlas a todos los actores involucrados con
si tema. En el caso de que fuera así, sería
importante aclararles que no es conveniente que utilicen las
mismas preguntas para todos los entrevistados, ya que por los
status y roles que cumplen cada uno de los involucrados con su
tema tienen diferentes formas de ver y percibir las cosas.

Preguntas para la entrevista

• ¿Considera Ud. que es importante la
  felicidad?

• ¿Qué es para Ud. la
  felicidad?

• ¿Existe la felicidad compartida?

• ¿Para Ud. los niños son
  felices?

• Cuando asiste a las escuelas, ¿observa a los
  niños?. ¿Son felices?

• ¿considera que la felicidad es parte de la
  cultura?

• Ud. como docente ¿cree que es importante ser
  feliz?

• ¿qué es la felicidad para
  Ud.?

• ¿Considera que los niños en la escuela
  son felices?

• ¿qué cosas hacen felices a los
  niños?

• Ud. y los integrantes que forman parte de la
  Delegación Zonal, ¿consideran que un
  niño que aprende es un niño feliz?

• La finalidad de la escuela, aparte de educar
  ¿también es contribuir en la autoestima del
  niño"

Autor:

Femenía Verónica

Bogado Alfredo

Espacio curricular: Práctica I

Enviado por:

Profesor:

Ortiz, Walter Antonio

Año de Cursado: 1° año

Ciclo lectivo: 2011

ISFDCyT

"Mtra. María Elba González"

Villa General Güemes