Portal web como herramienta tecnologica, para fortalecer el aprendizaje de las ciencias naturales

Resumen

La presente Investigación tuvo como finalidad
proponer un Portal Web como Herramienta Tecnológica para
Fortalecer el Aprendizaje de las Ciencias Naturales, dirigida a
los docentes de la E.P.B Independencia 5 de Julio, de Calabozo
Edo. Guárico. Por la profundidad con que se abordó
el tema es de tipo descriptivo, y corresponde a la modalidad de
proyecto factible, operacionalizado a través de un
diseño documental y de campo. La población fue de
tipo censal y estuvo conformada por nueve (9) Docentes de 6to
grado a los que se aplicaron dos (2) cuestionarios de tipo
dicotómico, validados a través de expertos y la
confiabilidad a partir de la formula KR-20; los datos fueron
analizados a través de la estadística descriptiva,
lo que permitió evidenciar que existe la necesidad de
diseñar un Portal Web como Herramienta Tecnológica
para Fortalecer el Aprendizaje de las Ciencias Naturales y como
paliativo a la ausencia de herramientas tecnológicas y
motivacionales en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje de
las Ciencias Naturales.

Descriptores: Portal Web, Herramienta
Tecnológica, Ciencias Naturales.

Introducción

Históricamente ha quedado evidenciado la
importancia que tiene la Educación para la
preservación del Medio Ambiente y la continuidad de la
especie humana, es por ello que los distintos Estados y Naciones
han hecho innumerables esfuerzo con la finalidad de alcanzar
dicho fin. Sin embargo, vemos como cada día que pasa, el
desequilibrio ambiental es cada vez más frecuente,
trayendo consigo catástrofes ambientales que han afectado
de manera irreversible en muchos casos a la humanidad.

En el caso de Venezuela, hemos visto como en los
distintos Niveles Educativos, el estado docente se esforzado por
lograr efectivamente una verdadera adaptación del Hombre a
su medio Ambiente. Por lo que surge como materia instruccional:
Las Ciencias Naturales, la cual tiene como fin u objetivo
primordial, instruir al individuo como un verdadero elemento que
forma parte de la naturaleza, naturaleza que a su vez se
encuentra expensa a su actuación como miembro pleno de la
misma; con lo que se busca que el estudiante tome efectiva
conciencia del papel que juega en el medio ambiente.

En relación a lo anteriormente expuesto, es
imprescindible que el docente como eje motor del proceso de
Enseñanza – Aprendizaje utilice las herramientas
indispensables que permitan un reforzamiento más concreto
con lo que respecta a las Ciencias Naturales.

En función a esto se ha propuesto, el
diseño un Portal Web como Herramienta Tecnológica
para Fortalecer el Aprendizaje de las Ciencias Naturales,
basamento que se expone ante la gran relevancia que juegan los
materiales instructivos e informativo y computarizados en el
desarrollo cognitivo del estudiante, lo que pudiera significar
una gran herramienta de estudio, con la que podrá contar
el docente a la hora de impartir sus conocimientos sobre las
Ciencias Naturales.

El contenido de la investigación se encuentra
estructurado por Capítulos, siendo el Capítulo I,
donde se plantea la problemática que motivo el estudio de
esta investigación, así como también cada
uno de los objetivos propuestos, las limitaciones y el alcance de
la misma. El Capítulo II, referido al Marco
Teórico, se encuentra compuesto por distintos trabajos de
investigación realizados con anterioridad y que de una u
otra manera forman parte de los antecedentes que sirvieron de
punto de apoyo para la realización de este trabajo
investigativo, se describieron detalladamente las bases legales y
psicológicas que sustentan a la investigación, la
descripción de las variables en estudio y la
operacionalizacion de las variables.

Por otra parte el Capítulo III, correspondiente
al Marco Metodológico, representa la metodología
seguida para alcanzar cada uno de los objetivos planteados; en
este capítulo se especificó el tipo, nivel y
diseño de la investigación, la población y
la muestra en estudio, las técnicas e instrumentos para la
recolección de los datos, la técnica seleccionada
para el análisis de los resultados, y por último se
especificó cada uno de los pasos seguidos durante la
elaboración de la investigación.

En el Capítulo IV, se presenta el diagnostico que
sustenta la propuesta, referidos al análisis e
interpretación de los resultados obtenidos a través
del diagnóstico, se mostraron las conclusiones y
recomendaciones, lo que permitió que se pudiera aportar
las distintas sugerencias emitidas por los investigadores. El
Capítulo V La propuesta, fue en este capítulo donde
se realizó la presentación de la propuesta con sus
respectivos objetivos y características, se detallo acerca
del aporte que esta brinda en el ámbito social,
económico y educativo; y por último se
señalaron las referencias bibliográficas utilizadas
para el desarrollo de la investigación y los anexos
correspondientes.

CAPITULO I

El
problema

Planteamiento Del
Problema

A nivel mundial, La Educación es considerada como
un elemento fundamental para el desarrollo de las capacidades
cognitivas y sociales del ser humano, estas capacidades
representan a su vez la expectativa del desarrollo de la sociedad
en sus distintos ámbitos: en lo político,
económico, social, educativo y cultural; siendo a partir
de estas, mediante el cual el ser humano adquiere valores,
conocimientos, costumbres, formas de actuar y de ser, que le
permiten desenvolverse eficazmente en la vida.

De tal forma que se pudiera afirmar que la base del
desarrollo de un país se encuentra sustentada sobre el
Nivel Educacional que este posea. Partiendo de esta premisa,
vemos como instituciones importantes y de renombre a Nivel
Mundial como lo es el caso de la UNESCO, consideran a la
Educación: "Como un factor esencial para el Desarrollo
Humano, que fomenta un mundo sostenible en el que se aprecia el
Conocimiento" (Material en Línea, 2012).

En función a lo anteriormente expuesto, se puede
decir que el Proceso Educativo tiene como fin, buscar una
verdadera concienciación cultural y conductual en lo
que respecta a la formación instruccional para el futuro
de las nuevas generaciones. Creándose así de esta
forma, un origen de valores y principios sustentables para el
desarrollo de la humanidad. Pudiéramos afirmar entonces,
que se consideraría un proceso
educativo netamente materializado desde el momento en que
las habilidades y valores, que de una u otra forma producen
cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo de
manera positiva, son puestos en práctica en el entorno
social que lo rodea. Con esa finalidad se hace notorio, como cada
día los especialistas en educación han inspirado
sus esfuerzos, para que en la concreción del acto
educativo se transmiten eficazmente un cumulo de conocimientos
indispensables, que en el momento de la puesta en
práctica, sirvan como marco de referencia para el
desenvolvimiento efectivo del individuo en la
sociedad.

Atendiendo a estas consideraciones, es necesario hacer
hincapié, sobre la importancia que tiene la
adquisición de los conocimientos en la temprana edad,
debido a que se considera que
La educación comienza antes de la edad
preescolar; y también vemos como psicólogos
infantiles afirman que: "La educación comienza incluso
antes de nacer, pues, en el vientre el bebé recibe los
estímulos de la madre, del padre y del entorno, de
allí pues, que podamos afirmar que la educación
como concepto objetivo, se encuentra presente en todo momento de
nuestras vidas.

En el caso de Latinoamérica, y en especial
Venezuela observamos como cada día el estado realiza
innumerables esfuerzos, para el logro y obtención de una
educación verdaderamente liberadora, donde el estudiante
de la primera etapa educativa, represente la expresión
máxima y genuina del futuro de la
Nación.

En este sentido el Estado Venezolano y sus instituciones
educativas asumen a la educación, como una de las
dimensiones más importantes y fundamentales para el logro
del desarrollo productivo y humanista de nuestra sociedad. En
efecto, la Ley Orgánica de Educación (2009) en su
artículo catorce (14) plantea:

La Educación es un derecho humano y un deber
social fundamental concebido como un proceso de formación
integral,… promueve la construcción social del
conocimiento… la formación de nuevos republicanos y
republicanas para la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación individual y
social (p.10).

Para el cumplimiento de esta ambiciosa tarea, el Sistema
Educativo Venezolano amplia un marco de Materias Instruccionales,
con las que se busca generar un mayor grado de conciencia
ciudadana en nuestro país; donde se destaque la
armonización ciudadana, preservación e integridad
de la vida en el planeta, y donde sobresalgan contenidos que
vallan en función de erradicar los antivalores y hacer de
la Sociedad Venezolana una sociedad rica en Valores
Humanistas.

Una de las materias que más importante rol juegan
en la Educación Venezolana, son las Ciencias Naturales en
su primera etapa, las cuales nos permiten tener una visión
de las muchas interrogantes que nos ayudaría a entender el
medio donde vivimos y los fenómenos que se presentan,
estimulando al alumno a comprender situaciones partiendo del
conocimiento que podría necesitar para establecerse en su
medio social; además persiguen la formación de un
individuo capaz de interactuar de manera consiente con su Medio
Ambiente y la Naturaleza. La importancia de esto radica en dar un
freno al constante deterioro en el que vive la naturaleza a nivel
mundial.

Con referencia a esto hacemos cita del Ex – Presidente
de la República Bolivariana de Venezuela Hugo
Chávez Frías en una Carta dirigida a la ONU, donde
alerta que:

La humanidad está al borde de una
catástrofe inimaginable: el planeta marcha inexorablemente
hacia el más devastador ecocidio; el calentamiento global
lo anuncia, a través de sus pavorosas
consecuencias…. (Septiembre, 2011).

Con esto Venezuela, busca a través de distintas
medidas, planes tanto en el ámbito Nacional como
Internacional, brindar un gigantesco aporte en la
preservación del medio ambiente y por ende de la
continuidad de la especie humana en el planeta.

Es por ello que surge la necesidad de la creación
un sistema de conocimiento que permita fortalecer y generar
agentes de cambio, que a su vez intervenga en la
transformación y conversión de nuestra sociedad en
el ámbito ecológico, pasando por la
producción de estrategias que fomenten la sostenibilidad
de la misma y que permita el crecimiento social integrador en la
materia de las Ciencias Naturales, para que se logre
efectivamente la puesta en práctica de cada uno de los
conocimientos adquiridos en la materia por parte de los
estudiantes. En vista de la importancia que posee esta Asignatura
se hace inmediatamente necesario la implementación de
nuevas propuestas, que justifiquen un proceso investigativo, y
que estas a su vez sirvan para dar respuestas y soluciones, a los
problemas planteados en innumerables ocasiones, sobre la falta de
conciencia en la preservación del medio ambiente; siendo
allí, donde las Ciencias Naturales juegan un papel
estrictamente fundamental.

Por consiguiente, se trata de adecuar el proceso de
Enseñanza – Aprendizaje en materia Ciencias Naturales,
para que nuestros niños puedan manejar los aspectos
básicos de forma más interactiva y no de una manera
tan abstracta, esto se pudiera lograr, con la aplicación
las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en Proceso de Enseñanza –
Aprendizaje.

Es por ello, que la nueva Educación Bolivariana
ha exigido una mayor profundidad de análisis para asumir
el nuevo ritmo educacional, porque con un sistema tradicional,
donde el docente hace la utilización del pizarrón y
las lecturas en libros, en cada momento de enseñar y en
toda lo que representa el año escolar, pudiéramos
conseguir estudiantes reacios y no tolerantes a la rutina
educativa, debido a que se encuentra científicamente
demostrado que se pudieran alcanzar mejores resultados
educacionales, al hacer uso de un recurso netamente
tecnológico.

En relación a lo anteriormente dicho, se hace
rotundamente necesario mencionar la siguiente cita:

"Las TIC permiten una comunicación fluida y
activa entre los actores del acto educativo, promoviendo nuevos
roles para el docente (guía y moderador) y para los
estudiantes, con un papel más activo en la
construcción de los conocimientos". (Material en
Línea, 2012)

De este modo vemos cómo surge la necesidad de
proponer, nuevos planes y proyectos de estudio relacionados con
la Tecnología Educativa, para que a su vez permiten lograr
un aprendizaje significativo sobre las Ciencias Naturales.
Referente a este tema Llopis (1996), expresa que, "Es necesario
llevar nuevas propuestas de la ciencia y la didáctica,
proyectos que opten por un enseñanza activa, participativa
y no meramente pasiva". (p.26).

Por otro lado y refiriéndose a la
Tecnología y su incorporación en el ámbito
educativo, Cortes. (2006), expone:

"Si esta herramienta es global se le puede sacar un
provecho educativo, ya que con la tecnología estamos
conectados en información y conocimiento, y por
consiguiente es una forma de llegar a los alumnos que
están desmotivados con la educación tradicional".
(p.12).

Sin embargo una realidad que representa un profundo
problema con la enseñanza de las Ciencias Naturales;
(Furió y Vilchez, 1997), aseguran que: "Los profesores
frecuentemente se plantean que los estudiantes llegan
desmotivados y sin interés a la clase, lo que
representaría una situación grave en el proceso de
Enseñanza – Aprendizaje y que con el tiempo obviamente,
traería consigo las consecuencias que hoy en muchos casos
vemos hecho realidad: Un Individuo formado bajo los Antivalores
despectivos hacia la Naturaleza y el Medio Ambiente.

Con respecto a lo anteriormente dicho, es importante
resaltar que la justificación legal para la
inclusión de la Ciencia y Tecnología en la
Educación Venezolana se encuentran en sustentada
legalmente en los artículos 98 y 110 de la
Constitución Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela, en el artículo 3 de la ley de
educación y en los artículos 1 y 2 en la Ley de
Ciencia y Tecnología, en ellos se plantea de manera
explícita la necesidad de una educación
científica y tecnológica, donde prevalezca la
innovación en estrategias puntuales que permitan a partir
de la tecnología reforzar y afianzar el proceso de
enseñanza – aprendizaje eficazmente.

Sin embargo, aunque Venezuela se encuentra en una
transición de cambio en cuanto al área
tecnológica, se pudiera decir, que aún no se le ha
dado todo el poder pedagógico que puede producir con esta
herramienta, ya que existen docentes que no proceden en el nuevo
método, sin saber que este genera mejores resultados,
quedando evidenciado que los docentes que practican este
método tienen una satisfacción pedagógica.
De esta realidad no escapa el estado Guárico y por ende la
E.P.B Independencia 5 de Julio ubicada en la ciudad de Calabozo
del Municipio Francisco de Miranda, en la cual los investigadores
por medio de la observación y el contacto directo con
algunos docentes y estudiantes de la institución, se pudo
evidenciar en este Pre – Diagnostico, que existe un bajo nivel de
motivación en los estudiantes en lo que respecta a la
materia de las Ciencias Naturales; partiendo de esto se puede
justificar que presuntamente exista muy poco uso de estrategias
pedagógicas que permitan al docente hacer más
llamativa e interesante a tan importante materia como lo es las
Ciencias Naturales, como aporte para la efectiva continuidad de
la preservación de la humanidad.

Considerando pues, el anterior marco de referencia, se
hace necesario proponer nuevas medios educativos que permitan la
Motivación y Entusiasmo del estudiante a la hora de
aprender; tal lo es el caso de los Portales Web, los cuales
brindan nuevas oportunidades de aprendizaje ya que sus contenidos
se distinguen por su hiper -textualidad, estructura multimedia e
interactividad. La combinación de dichas
características permite al usuario desempeñar un
rol activo en la selección, construcción e
intercambio de conocimientos, con lo que el alumno
lograría el alcance de un aprendizaje más
significativo, y por su parte el docente podrá contar con
una herramienta de apoyo durante el acto educativo.

Por estas razones surgen y se hace necesario plantear
las siguientes interrogantes:

¿Qué Estrategias Pedagógicas
emplean los Docentes del 6To grado de la U.E Independencia 5 de
Julio, para fortalecer el Aprendizaje de las Ciencias
Naturales?

¿Cuál es la importancia que reviste en la
Realización de un Portal Web como Herramienta
Tecnológica para fortalecer el Aprendizaje de las Ciencias
Naturales?

¿Será Necesario el Diseño de un
Portal Web como Herramienta Tecnológica para la
enseñanza de las Ciencias Naturales?

Objetivo General

Proponer un Portal Web como Herramienta
Tecnológica para fortalecer el Aprendizaje de las Ciencias
Naturales en los estudiantes del 6To grado de la E.P.B
Independencia 5 de Julio.

Objetivos
Específico

• Determinar las Estrategias Pedagógicas que
  utilizan los docentes del 6to grado de la E.P.B Independencia
  5 de Julio, para fortalecer el Aprendizaje de las Ciencias
  Naturales.

• Determinar la Importancia de la Realización
  de un Portal Web como Herramienta Tecnológica para
  fortalecer el Aprendizaje de las Ciencias
  Naturales.

• Diseñar un Portal Web como Herramienta
  Tecnológica para fortalecer el aprendizaje de las
  Ciencias Naturales en los estudiantes del 6To grado de la
  E.P.B Independencia 5 de Julio.

Justificación

Las Instituciones Educativas juegan un papel fundamental
con respecto al desarrollo Colectivo – Cognitivo de la Humanidad,
generando así, una serie de cambios positivos en todos los
extractos de la sociedad. Es por ello que cada día vemos,
como surgen nuevos paradigmas que van en pro de fortalecer el
proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

De esta manera se resalta de manera influyente la
implementación de uno de los recursos más
utilizados a la hora de generar Conocimientos y
Motivación, nos referimos al Computador como objeto de
estudio, el cual en conjunto con un Portal Web que sirva como
Herramienta Tecnológica para fortalecer el conocimiento de
las Ciencias Naturales, pudieran ser considerados como una
poderosa estrategia educativa, que permitirá un cambio
radical en la conciencia del estudiante a favor de la
preservación de la Naturaleza y por ende del Medio
Ambiente que lo rodea.

En relación a lo anteriormente dicho, se pudiera
decir que dicho cometido se logra, partiendo de la
implementación de recursos innovadores y
tecnológicos como los son: El portal Web, el computador y
el internet; los cuales en conjunto representan la esencia de la
propuesta como medio Didáctico y Tecnológico; con
lo cual se pretende desarrollar habilidades y destrezas en los
estudiantes que los conlleven a un aprendizaje más
significativo, a través de la facilitación de
herramientas útiles a estudiantes, que permitan un
aprendizaje más significativo, y así poder lograr
un mejor desempeño eficiente en la comprensión de
las Ciencias Naturales.

Alcance de la
Investigación

Desde el punto de vista Geográfico, esta
investigación estuvo enmarcada en el ámbito de la
E.P.B Independencia 5 de Julio de la Ciudad de Calabozo Edo.
Guárico, y con respecto al punto de vista Humano se
dirigió a los Alumnos de la segunda etapa la E.P.B
Independencia 5 de Julio cursantes de la Materia Ciencias
Naturales.

Es importante además mencionar, que la propuesta
pudiera proyectarse no solo a Nivel Municipal, Regional y
Nacional, sino a también en cualquier sociedad donde se
contemple la importancia del conocimiento efectivo de las
Ciencias Naturales, como elemento fundamental para el buen
desarrollo y preservación de la Humanidad.

Limitaciones de la
Investigación

En este trabajo de investigación, no se
encontró ningún tipo de limitación para
llevar a cabo de manera objetiva su
elaboración.

CAPITULO II

Marco
teórico

El presente capitulo tiene como propósito,
mostrar en forma teórica y conceptual los componentes que
constituyen el objeto de estudio en su respectivo ambiente de
evaluación. Para Ezequiel Ander – Egg (2.005),
señala que el marco teórico es donde:

Se expresan las proposiciones teóricas
generales, las teorías específicas, los postulados,
los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de
referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al
problema o problemas que son motivo de estudio e
investigación (p. 35).

De acuerdo a lo inicialmente expuesto, el marco
teórico permitirá la comprensión de la
perspectiva en la que se sitúa el problema de
investigación, con la finalidad de definirlo y explicar el
área de los fenómenos en estudio. Esta
investigación se encuentra estrictamente enmarcada hacia
la teoría en la que proceden los aspectos más
importantes y antecedentes que lo confirman y que a su vez le
dieron fuerza a la realización de la misma. A los efectos
de este estudio el marco teórico se constituyó en
tres (3) partes: los antecedentes de la investigación,
bases teóricas, y el sistema de variables a partir del
cual se operalicionalizará el objeto de
estudio.

Antecedentes de la
Investigación

Los antecedentes constituyen "… Un proceso de
síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos
realizados sobre el problema formulado" (Tamayo y Tamayo, 1994).
Igualmente, comprende las conclusiones de cada una de las
investigaciones que pueden servir de base para el desarrollo de
la investigación.

En este sentido, los antecedentes que se presentan a
continuación, corresponden a una revisión detallada
de trabajos realizados con anterioridad, que sustentan y sirven
como aporte al objeto de estudio del trabajo investigativo, entre
estos tenemos:

Aguirre y Martínez (2011), realizaron su trabajo
de grado titulado "Portal Educativo para Facilitar el manejo del
Hardware (mouse, teclado) en la Educación Primaria", el
objetivo de esta investigación fue proponer un portal
educativo para los estudiantes de sexto grado de la unidad
educativa "Dr. Pedro Itriago Chacín" , Ubicada en Calabozo
estado Guárico , dicha investigación se basó
en un proyecto factible de tipo descriptivo y se llevó a
cabo a través de un diseño de campo, la
población estuvo conformada por ciento nueve (109)
estudiantes , de los cuales se extrajo una muestra de cuarenta y
cuatro (44) estudiantes , a quienes se le aplicó un
instrumentos de recolección de datos centrado en pregunta
de tipos dicotómico, Igualmente , se aplicó un
instrumento cuestionario de tipo dicotómico a las muestra
de cuatro (4) docentes .

Dichos instrumentos fueron validados a través del
juicio de tres expertos, dos (2)Educadores , con experiencia en
el área de informática y una en
investigación, para obtener de esta manera , la validez
requerida para presentar el análisis de datos o resultados
que fueron graficados previamente para conocer el porcentaje de
estudiantes para conocer el porcentaje de estudiante que conocen
o no el manejo del Hardware (Mouse, Teclado),en el caso de los
docentes , se establecieron parámetros que evidenciaron el
poco contenido que desarrollan en función a la variable
indicada. Todo ello permitió Concluir que existe la
necesidad de proponer estrategias y herramientas que permitan
consolidar el, proceso de aprendizaje del Hardware.

De igual manera, Morales y Seco (2011), desarrollaron un
trabajo investigativo el cual llevo por nombre "Portal Educativo
Para el fortalecimiento de la Operaciones de Adición",
esta investigación tuvo como objetivo principal proponer
un portal educativo para el fortalecimiento de las operaciones de
adición, en las cuales los estudiantes de segundo grado de
la complejo educativa "Carrasquelero" de Calabozo Guárico
, Esta Investigación corresponde a una modalidad, de
proyecto factible y cuyo , tipo de investigación es
transaccional y no experimental , donde está orientado
hacia un diseño de campo y documental, también un
tipo de nivel de investigación descriptiva para el
desarrollo de esta investigación se tomó con una
población de treinta y seis (36) Estudiantes por la
primera variable en el estudio de dos (02) Docentes , para la
segunda variable por ser población finita y censal , se
tomó como muestra el total de la población en ambos
casos, los datos fueron recabados por medio de test de
conocimiento para los estudiantes con preguntas dicotómico
y un cuestionario de tipo policotomico para los docentes , las
misma fueron analizados para el primer caso se le aplico el
paquete de spss(kr20) y para el segundo caso coeficiente de apha
de cranbachm, lo que les permitió luego de analizar los
resultados, concluir la importancia del uso de materiales
informáticos para el fortalecimiento del aprendizaje las
operaciones de la adición.

Por su parte Bolívar y Flores (2011),
diseñaron una propuesta titulada: Juegos Ecológicos
para fomentar los valores Ambientales en los Estudiantes, dicha
investigación estuvo enmarcada en el enfoque cualitativo,
bajo el método de investigación acción, el
desarrollo del estudio se dio en cuatro fases de acuerdo con lo
planteado por Suarez: Diagnostico planificación,
ejecución y evaluación, para esto los informantes
claves fueron tres (03) Estudiantes, y un docente de segundo
grado sección "A" de la U. E "Carrasquelero" NER 016. Los
instrumentos de recolección de la información,
fueron la observación participante y la entrevista en
profundidad, como instrumentos se hará uso de un guion de
entrevistas , cámara, grabadoras y cuaderno de notas ,
para el análisis e interpretación de la
información se manejara la triangulación de fuente,
y la confiablidad se lograra mediante la colaboración de
los informantes al momentos de suministrar la información;
en todo esto los autores concluyeron que existe una gran
relevancia en la formación de un ciudadano capaz de
proteger a través de sus acciones su naturaleza, y esto se
logra a través de la aplicación de estrategias
educativas como los son los juegos ecológicos.

Seguidamente, Mota y Oropeza (2011), quienes realizaron
Estrategias Didácticas para la preservación de la
conservación ambiental, Dicha investigación tuvo
como propósito proponer una guía de estrategias
didácticas para la promoción de la
conservación ambiental en los estudiantes de 5to grado de
la U.E "Celina Acosta de Viana") de calabozo estado
Guárico.

Dicho estudio se realizó bajo la modalidad de
proyecto de factible. por su nivel de profundidad que contiene el
carácter descriptivo, sustentado en un diseño de
campo , la población objeto de estudiantes conformado por
tres docentes y noventa y seis (96) estudiantes , quienes
representado la muestra del estudio por ser finita y reducida,
asimismo , para obtener los datos se utilizó las
técnicas de la encuesta y como instrumentos se
empleó el cuestionario , el cual se validó ,
mediante el juicio de (03) expertos ,la presentación y el
análisis de los resultados se efectuó atraves de la
estadísticas descriptivas , utilizando cuadros y
gráficos estadísticos donde se reflejaron las
frecuencias y porcentajes dados por cada ítems en
relación a las variables estudiadas , la cuales
permitirán formular conclusiones relacionadas con el
interés de diseñar estrategias didácticas
para la promoción de la conservación
ambiental.

Y por último citamos a Herrera y Torres (2007),
quienes realizaron una investigación que se tituló:
"Uso de la tecnología educativa para estimular las
actividades pedagógicas de los docentes del 6º grado
en el área de ciencias de la naturaleza y
tecnología en la Unidad Educativa "Luisa Cáceres de
Arismendi", en Calabozo Estado Guárico". En este orden de
ideas, se expuso la problemática que dio origen al
estudio, así como se describieron los antecedentes de
estudio similares a la temática presentada.

El propósito se centró en promover
vías que promuevan la actualización como una
alternativa para mejorar la calidad de profesores de la
enseñanza aplicada y aprendizaje. La investigación
se enmarcó dentro del enfoque fenomenológico,
utilizando el método etnográfico, el cual se
recopiló la información de manera completa y
precisa. La información necesaria para interpretar como
piensa actúa un grupo de personas. Los sujetos de estudio
fueron representados un docente, estudiante del 6º grado
sección "E". Para la recolección de los datos se
utilizó las técnicas de la observación
participante, recolectados los datos se empleó la
técnica de la triangulación para constatar la
información suministrada por los informantes. Se
concluyó que los docentes poseen pocos conocimientos sobre
el uso de la tecnología educativa y la importancia de su
aplicación en el ámbito educativo.

Luego de haber hecho cita de cada uno de los
antecedentes, que sirvieron como base y sustento a la
investigación se detallara de manera descriptiva y las
bases teóricas.

Bases teóricas

Para Hernández, R. (1996), "Las bases
teóricas constituyen el corazón del trabajo de
investigación, pues es sobre este que se construye todo el
trabajo, además se refiere a un conjunto de proposiciones
y conceptos tendientes a explicar el fenómeno que
planteamos. Desde esta perspectiva se deben definir cada una de
las variables presentes en el título de la
investigación. Desde esta perspectiva, se definen cada una
de las contentivas en el título de la
investigación". (p.34):

Bases Legales

Está investigación tiene su sustento legal
en un conjunto de normas emanadas de la constitución
Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999),
en la Ley Orgánica de Educación(2009)y la ley
Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación
(2001), Este sentido la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (1999), en su
Artículo 102 sostiene que :

"La educación es un derecho humano y un deber
social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria. El estado la asumirá como una función
indeclinable y de máximo interés en todos sus
niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al
servicio público… El estado, con la participación
de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos de esta Constitución y en la ley"
(p.102).

De acuerdo a este artículo, se hace notorio, el
estado en garantizar una Educación de calidad para todos y
cada uno de los niveles, es decir, desde la educación
inicial hasta la profesional, estimando el derecho de cada
ciudadano con educación de calidad. Incorporando a la
colectividad educativa a las exigencias de los nuevos adelantados
científicos y tecnológicos del presente siglo. Todo
esto en pro de concebir profesionales capacitados y acordes con
una sociedad exigente y cambiante.

Por su parte el Artículo 110, de la misma Carta
Magna expresa que:

"El estado reconocerá el interés
público de la ciencia, la tecnología, el
conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y servicios
de información necesarios por ser instrumentos
fundamentales para el desarrollo económico, social y
político del país". (p.104).

De acuerdo al planteamiento anterior, se ha podido
observar como el estado venezolano apuesta de manera muy
significativa, a la incorporación de la tecnología
en todos los ámbitos de la sociedad venezolana, como un
elemento fundamental que persigue alcanzar el desarrollo pleno de
la nación, lo que demuestra que de una u otra forma, en
Venezuela se han buscado los medios más adecuados para
obtener el mejor provecho de estas nuevas Herramientas
Tecnológicas, al servicio de la colectividad
Venezolana.

Por otra lado, la Ley Orgánica de
Educación (2009) en su Art. 14. Establece lo
siguiente:

"La educación es un derecho humano y un deber
social fundamental concebida como un proceso de formación,
integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad… la
creatividad y la innovación del aula, a partir de la
diversidad de interés y necesidades de los ya las
estudiantes". (p.10).

De acuerdo a lo anteriormente señalado, queda
expuesto y en evidencia que las leyes en nuestro país dan
derecho de amplitud, a una educación donde la
participación activamente toda la sociedad, permitiendo la
creación o construcción de un proyecto de vida
basado en los valores principales, promovidos por la familia y
fundamentos en la escuela, todo esto gracias al aporte del estado
en materia educativa nacional.

Siguiendo el mismo marco de referencia la misma Ley
Orgánica de Educación (2009) en su Art. 14 plantea
que: "la educación es pública y social,
obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico,
integral, permanente, con pertinencia social, creativa,
artística, innovadora, crítica, pluricultural,
multiétnica, intercultural…" (p.3).

Por su parte, la ley Orgánica de Ciencia,
Tecnológica e Innovación (2001) en su
artículo 05 señala:

"Las actividades de ciencia, tecnología e
innovación y la utilización de los resultados,
deben estar encaminados con el bienestar de la humanidad, la
reducción de la pobreza , el respeto a la dignidad y los
derechos humanos y la preservación del
ambiente".(p.02)

Se puede decir entonces, que la innovación
tecnológica debe contribuir con el bienestar social,
económico, natural y político en la sociedad. Con
el fin de crear un crecimiento creativo e innovador. De igual
manera en su art 24 establece. "El Ministerio de Ciencia y
Tecnología creara mecanismo de apoyo, promoción y
difusión de inversiones e innovaciones populares,
propiciando a su transformación en procesos, sistema o
productos que generen beneficios a la población o logren
un impacto económico o social". (p.06).

Con lo cual se busca generar positivamente un impacto
significativo y social para la nación.

Bases
Psicológicas

Teoría del aprendizaje y
desarrollo de Vigotsky

Vigotsky propone como tesis primordial, que la
educación es fundamental para el buen desarrollo de un
país, de ahí que el desarrollo es un ir y venir
constante donde el ámbito educativo juega un papel
fundamental, por lo que el docente no debería fungir como
formador si no como facilitador o mediador en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, esto con la finalidad de surjan
individuos pensantes y críticos indispensables para la
construcción de una mejor sociedad. Sin embargo es
importante mencionar, que el individuo no se constituye de un
aislamiento, sino más bien de una interacción,
donde influyen mediadores que guían al niño a
desarrollar sus capacidades cognitivas. Pero para esto se hace
necesario que el docente proporcione las herramientas necesarias
con la finalidad que el niño creara su propio conocimiento
y así obtuviera un aprendizaje más significativo,
que le permita poder exteriorizar sus ideas. Tal como los son los
portales web como herramienta tecnológica, empleada en la
educación para fortalecer y afianzar conocimientos sobre
las Ciencias Naturales.

Teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel

Según Ausubel, el aprendizaje significativo
ocurre cuando una nueva información se conecta con un
concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto
implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden
ser aprendidos significativamente en la medida en que otras
ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén
adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las
primeras. En referencia a esto, se pudiera decir que el
aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos
que tiene el alumno más los conocimientos nuevos, estos
dos se relacionan hacen una confección y es así
como se forma el nuevo aprendizaje es decir el aprendizaje
significativo.

En el caso pertinente de esta investigación, se
afirma que los estudiantes al formar parte de la naturaleza, van
creando sus propios conceptos sobre los elementos que lo rodean
desde su niñez, sin embargo se hace necesario la
creación de nuevas herramientas que le brinden conceptos
objetivos sobre las Ciencias Naturales con el fin de dar pie a un
aprendizaje significativo en los estudiantes en el tema de las
Ciencias Naturales; lo anteriormente mencionado se pudiera
considerar como un paso agigantado para la preservación
del planeta y por ende de la humanidad. De tal manera que con la
puesta en práctica de la propuesta se busca sustanciar de
una manera interactiva los conocimientos previos de los
estudiantes sobre las ciencias naturales.

Descripción de las Variables en
Estudio

Portal Web

Un portal de Internet es un sitio web que ofrece al
usuario, de forma fácil e integrada, el acceso a una serie
de recursos y de servicios relacionados a un mismo tema. Incluye:
enlaces, buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra
electrónica, etc. Principalmente un portal en Internet
está dirigido a resolver necesidades de información
específica de un tema en particular. Un portal es un sitio
web que permite a un usuario acceder a diversos servicios,
recursos, aplicaciones o posibilidades desde un mismo
lugar.

Se le llama portal de Internet al tipo de sitios web que
tienen el propósito de centralizar un conjunto de
servicios y/o recursos de manera integrada para el usuario, a
menudo posibilitando que el mismo se informe, participe, opine o
acceda a múltiples aplicaciones. El nombre portal tiene
que ver con la idea de que es una puerta grande a
múltiples servicios y oportunidades para el usuario, quien
lo usa como referencia para navegar por Internet y descubrir
nuevas posibilidades.

Características de los portales
Web

Los portales web se caracterizan
ampliamente por:

– Un solo punto de acceso a todos los contenidos que
pertenecen al dominio del portal, siendo la administración
de contenidos una parte muy importante dentro del
portal.

– Interacción personalizada con los servicios que
ofrece el portal

– Acceso a información de fuentes diversas,
agregada y categorizada

–Integración de herramientas de
colaboración como grupos de trabajo, comunidades, foros o
grupos de discusión y chat"s.

Internet

Es una red de redes que permite la interconexión
descentralizada de computadoras a través de un conjunto de
protocolos denominado TCP/IP. Tuvo sus orígenes en 1969,
cuando una agencia del Departamento de Defensa de los Estados
Unidos comenzó a buscar alternativas ante una eventual
guerra atómica que pudiera incomunicar a las personas.
Tres años más tarde se realizó la primera
demostración pública del sistema ideado, gracias a
que tres universidades de California y una de Utah lograron
establecer una conexión conocida como ARPANET (Advanced
Research Projects Agency Network), Conjunto de redes, redes de
ordenadores y equipos físicamente unidos mediante cables
que conectan puntos de todo el mundo. Estos cables se presentan
en muchas formas: desde cables de red local (varias
máquinas conectadas en una oficina o campus) a cables
telefónicos convencionales, digitales y canales de fibra
óptica que forman las "carreteras" principales. Esta
gigantesca Red se difumina en ocasiones porque los datos pueden
transmitirse vía satélite, o a través de
servicios como la telefonía celular, o porque a veces no
se sabe muy bien a dónde está conectada.

Juegos Educativos

Es el juego que tiene un objetivo educativo
implícito o explícito para que los niños
aprendan algo específico. Un objetivo que
explícitamente programa el maestro con un   fin
educativo, o la persona que lo diseña, ya sea el educador,
el maestro, el profesor de apoyo, los padres, los hermanos
mayores, los abuelos, los amigos, etc., y está pensado
para que un niño o unos niños aprendan algo
concreto de forma lúdica.