Propuestas para el desarrollo del trabajo extensionista hacia la Residencia Estudiantil

Resumen

El presente trabajo "Propuesta de acciones educativas
para el desarrollo del trabajo extensionista hacia la comunidad
residencia estudiantil de la UCLV " tiene como objetivo proponer
acciones educativas para transformar y estimular la actitud de
nuestros estudiantes en la residencia, integrando para ello la
labor educativa, política, ideológica y cultural,
propiciando un ambiente universitario adecuado, basado en la
cultura de la disciplina, la convivencia social, el cuidado de la
propiedad social y el uso sano y eficiente del tiempo libre. Para
ello se expondrán los principales problemas detectados en
la residencia estudiantil de la UCLV, las debilidades y
fortalezas del trabajo educativo en la residencia estudiantil, lo
cual fue arrojado por un diagnóstico inicial realizado por
los profesores para el trabajo educativo que laboran en la
residencia así como las acciones a realizar para elevar la
calidad del trabajo extensionista hacia la residencia
estudiantil, teniendo en cuenta la convivencia en la residencia ,
utilización del tiempo extracurricular, el establecimiento
de un sistema de emulación, la atención priorizada
a los becarios extranjeros y el perfeccionamiento de los canales
de comunicación de la facultad con los becarios para
minimizar las debilidades arrojadas en el
diagnóstico,

Introducción

La universidad es la institución social que tiene
como misión transformar la sociedad, para ello tiene en su
interior tres procesos formativos fundamentales: la docencia, la
extensión y la investigación donde se preserva, se
promueve y se crea cultura, respectivamente.

En cada universidad se debe desarrollar la
extensión universitaria transformándola a partir de
asumirla como un proceso orientado esencialmente a la labor
educativa y político-ideológica, que promueva y
eleve la cultura general integral de la comunidad universitaria y
de su entorno social.

Se puede decir entonces que la extensión
universitaria es el proceso que tiene como objetivo promover la
cultura en la comunidad intra y extrauniversitaria, para
contribuir a su desarrollo cultural, que a vez, es un proceso
educativo transformador donde no hay roles estereotipados de
educador y educando, sino donde todos pueden aprender y
enseñar, que contribuye a la producción de
conocimientos nuevos, que vincula críticamente el saber
científico con el saber popular, que tiende a promover
formas asociativas y grupales que aporten a superar
problemáticas significativas a nivel social.

Para llevar a cabo la extensión universitaria es
necesaria la participación e involucramiento de los
actores sociales y universitarios en las etapas de
planificación, ejecución y evaluación,
generando procesos de comunicación dialógica y a
partir de abordajes interdisciplinarios.

De ahí que la extensión universitaria
forme parte de las interacciones de la universidad en la
sociedad, la cual se produce mediante la actividad y la
comunicación, orientada a la comunidad intra y
extrauniversitaria por lo cual se realiza dentro y fuera de la
universidad.

En el proceso de extensión universitaria se tiene
en cuenta el trabajo sociocultural universitario y la
promoción sociocultural como metodología para la
misma. Formando un sistema, con objetivos definidos y un
intercambio constante de información, que se nutre de todo
el volumen de información y otros recursos que garanticen
la efectividad del proceso y cuyas salidas están
condicionadas por los objetivos, perspectivas y posibilidades
reales de la extensión, así como por las exigencias
que se plantean desde las instancias superiores de
dirección y el entorno.

Es por ello que se toman los principios definidos por la
Dra. C. Mercedes González Fernández- Larrea, para
el trabajo sociocultural universitario, que son:

• Participativo: en tanto involucra estudiantes,
  docentes, trabajadores, Universidad y entorno social desde
  una postura activa y de transformación de la realidad,
  posibilitando la evaluación multidisciplinaria de las
  acciones que deben ser emprendidas, en función de
  potenciar el protagonismo de los actores sociales implicados
  en su gestión.

• Dialógico: porque tributa al establecimiento
  de una realidad dialogal, que excluye la mera difusión
  y tiende al intercambio de propuestas entre la Universidad y
  la sociedad.

• Creativo: por generar acciones innovadoras y
  trascendentes.

• Contextualizado: en tanto se adecua a las
  peculiaridades del contexto en que actúa y evoluciona
  dinámicamente en función del cambio que
  experimenten las condiciones en las que se desenvuelve,
  manteniendo la eficacia y la orientación hacia los
  objetivos finales.

Dentro del trabajo extensionista y a partir del trabajo
sociocultural universitario y la promoción sociocultural
es de vital importancia el trabajo intencionado y
sistemático en la residencia estudiantil porque es una de
las instituciones educativas que albergan sujetos sociales, con
historias y trayectorias diferentes, que portan significados
diferentes que a su vez deben orientarse hacia un objetivo
único, demandan del desarrollo de propuestas educativas,
cuya salida recaerá en los formadores que operan en una
variabilidad de situaciones, de contextos, culturas, que demandan
de un trabajo colaborador con el desafío constante de
reconocer y de respetar la diversidad siendo solo posible a
través del vinculo estrecho entre todos los factores que
inciden en la formación integral del estudiantado
universitario. El estudiante que ingresa a la educación
superior está viviendo la etapa del adolescente
tardío, es decir, que está en pleno desarrollo de
su personalidad, todavía necesita afianzar sus cualidades
volitivas, para garantizar una adecuada toma de decisiones en
cada paso de su vida y reforzar valores de su personalidad como:
responsabilidad, firmeza, independencia, fidelidad, colectivismo,
solidaridad, humanismo y sentimientos de amor y cuidado por la
propiedad social.

Para dar tratamiento a las deficiencias detectadas en la
residencia, se plantea el siguiente Problema Científico
¿Cómo contribuir desde la labor educativa al
desarrollo del trabajo extensionista hacia la Residencia
Estudiantil en la Universidad Central Marta Abreu de Las
Villas?

Objetivo General: Elaborar acciones educativas para
contribuir al desarrollo del trabajo extensionista hacia la
Residencia Estudiantil en la Universidad Central Marta Abreu de
Las Villas

Los Métodos utilizados en el trabajo
investigativo fueron, del nivel teórico
(inductivo-deductivo, sistémico-estructural-funcional,
análisis–síntesis, histórico-lógico,
estudio documental), del nivel empírico (encuestas,
entrevistas, guía de observación) y del
estadístico matemático, (la técnica
porcentual).

Desarrollo

Residencia estudiantil en la Universidad de
la UCLV: un reto para la extensión
universitaria

La residencial estudiantil de la UCLV constituye un
escenario psicosocial donde transcurre una buena parte de los
procesos de socialización de los individuos y
formación de la personalidad, siendo un elemento mediador
entre el individuo y la sociedad.

Es un espacio común compartido, que no
sólo se caracteriza por la proximidad física o
territorial de manera estable entre sus miembros, sino que
también se producen a su interior complejas y
dinámicas redes de interacción, producto de las
cuales se construye una subjetividad social. De manera que todo
miembro de la comunidad residencial al interactuar diariamente
comparte costumbres, valores, creencias, ideales que van formando
parte de su vida cotidiana y a la vez de la cultura identitaria
compartida que ellos mismos van conformando.

Si bien es cierto que aún persisten debilidades
en el trabajo con la residencia estudiantil a través del
trabajo sociocultural universitario se han logrado pasos
significativos para transformar a la misma en un espacio
educativo, de reflexión y análisis, donde los
protagonistas son estudiantes y profesores que a partir de su
interrelación generan acciones encaminadas a elevar la
cultural general integral, a mejorar la vida cultural
universitaria, a promover la cultura pero sobre todo a formar
estudiantes con un alto sentido de la disciplina, la convivencia
social, el cuidado de la propiedad social y el uso sano y
eficiente del tiempo libre, estudiantes comprometidos con la
construcción de la nueva universidad.

El universo poblacional en esta área, está
compuesto por 3719 becarios, distribuidos por edificios como se
expresa a continuación: U-1(240 varones), U-2(356
varones), U-3(160 varones), U-5(210 varones), 900 (920 hembras),
U-10(280 hembras), U-11(300 varones),C-2(450 hembras), C-3(393
varones), C-4(350 varones), C-5(60 varones) del cual se toma como
muestra, 1200 estudiantes, de ellos 400 hembras y 800 varones,
ubicados en diferentes edificios, cuartos y dormitorios.
Procedentes de las provincias : Camagüey , Sancti
Spíritus, Cienfuegos y Villa Clara, los cuales son
atendidos por los profesores para el trabajo educativo de cada
edificio, Por la importancia que reviste el tema, se toman como
muestra al 32,26 % de la población.

Fortalezas y
debilidades en el trabajo en la residencia
estudiantil

Fortalezas

• 1- Existencia del claustro de profesores para
  el trabajo educativo que atiende a los estudiantes en la
  residencia estudiantil.

• 2- Se realizó el diagnóstico a
  los becados por parte de los profesores de trabajo educativo
  de los diferentes edificios.

• 3- Se realizan constantes intercambios con los
  estudiantes becados, directivos de la residencia estudiantil
  así como los recorridos por los cuartos.

• 4- Cada departamento docente tiene
  diseñada una estrategia de extensión
  universitaria donde se recogen acciones a desarrollar
  mensualmente en la residencia estudiantil.

• 5- Establecimiento del centro de bienestar
  social para consultas.

• 6- Adiestradas de Psicología a tiempo
  completo en la residencia estudiantil.

Principales problemas que presenta la residencia
estudiantil:

• 1. Aún se manifiestan insuficiencias en
  la calidad del trabajo educativo y sus resultados.

2- Existencia de grupos de riesgo: fumar, ingerir
bebidas alcohólicas, estrés, sedentarismo, cambio
frecuente de parejas, relaciones sexuales desprotegidas, abortos,
entre otras.

• 3- Se manifiesta una inadecuada práctica
  de la educación formal.

• 4- Manifestación de deterioro de los
  cuartos de la residencia estudiantil.

• 5- No se logra aún el 100% de
  cumplimiento de la guardia estudiantil ni de la
  cuartelería.

6- Existen dificultades en el conocimiento y la puesta
en práctica del Reglamento disciplinario para las
residencias estudiantiles.

7- Problemas de convivencia.

• 8- No todos los cuartos poseen la
  condición de "Cuarto universitario."

9- Pobre cuidado y protección del medio ambiente
en la beca, evidenciada en el vertimiento de desechos
sólidos en sus áreas exteriores.

• 10- Deterioro de los valores elementales como:
  Voluntad, honestidad, responsabilidad entre otros

11- La ejemplaridad y el protagonismo de los dirigentes
de la FEU y la UJC en la residencia estudiantil.

• 12- La reanimación de la vida cultural
  universitaria

• 13-  Aún son insuficientes las acciones
  de los proyectos educativos de las brigadas para el trabajo
  educativo a desarrollar en la residencia.

• 14- Utilización de la radio
  base.

• 15- Establecimiento de un sistema de
  emulación entre becarios.

Propuesta del plan
de acción

Existencia de grupos de riesgo: fumar, ingerir bebidas
alcohólicas, estrés, sedentarismo, cambio frecuente
de parejas, relaciones sexuales desprotegidas, abortos, entre
otras.

• Promover en la residencia estudiantil estilos de
  vida saludables, partiendo de la realización de
  actividades de recreación sana (juegos tradicionales,
  práctica de deportes, competencias entre las
  diferentes residencias, lectura de libros,
  presentación de manifestaciones culturales,
  observación de filmes educativos, entre otras
  )

• Preparar copas deportivas entre
  residencias.

• Propiciar el interés por la práctica
  sistemática del deporte y el ejercicio físico,
  viendo en ello una vía para la conservación de
  hábitos higiénicos, profilácticos y
  terapéuticos.

• Valorar como un aspecto educativo la
  planificación y organización de actividades
  deportivas y recreativas en la Residencia Estudiantil con
  mayor énfasis en el día de la beca. Como pueden
  ser (ajedrez, tenis de mesa, dómino, e incluye
  alrededor de sus áreas el voleibol entre
  otros).

Pobre cuidado y protección del medio ambiente en
la beca, evidenciada en el vertimiento de desechos sólidos
en sus áreas exteriores.

• Estimular a los estudiantes de la residencia
  estudiantil al cuidado y protección del medio ambiente
  a través de: Charlas educativas con especialistas del
  tema

• Elaboración de proyectos educativos por parte
  de los Instructores de cada edificio en función de
  resolver los problemas medioambientales en su
  área.

• Ambientación de las áreas exteriores e
  interiores con plantas ornamentales que contribuyan al
  embellecimiento del entorno.

• Promover el nuevo saber ambiental en la comunidad
  universitaria y el entorno, a través de actividades
  extensionistas,

• Introducir en los proyectos comunitarios la
  correspondiente complementación del nuevo saber
  ambiental por el desarrollo sostenible,

• Desarrollar conferencias y talleres con expertos
  ambientales de procedencia local sobre temas
  ambientales.

• Incorporar en la dimensión extracurricular de
  los proyectos educativos de los años , acciones
  dirigidas al fomento de una adecuada cultura
  ambiental

• Participar cada año en la jornada ambiental
  de la UCLV. En saludo al día mundial del medio
  ambiente

• Contribuir a la sensibilización de la
  comunidad universitaria para que reconozcan la urgencia de la
  protección y preservación del
  entorno.

• Crear una cultura de ahorro de los recursos
  naturales y en la sensibilización de los diferentes
  sectores de la sociedad, mediante la promoción
  sociocultural que favorezca la conservación y uso
  adecuado de los recursos ambientales.

Perfeccionamiento de los canales de comunicación
de la facultad con los becarios.

-Consolidar el vínculo de las facultades en la
solución de los problemas de los   
becados, contribuyendo a la formación de una sólida
y elevada cultura general integral y al fortalecimiento del
trabajo político ideológico.

-Brindar información al becario de los objetivos
que se pretenden alcanzar a través del trabajo en la
residencia.

-Brindar al becario de forma sistemática una
correcta información sobre el funcionamiento interno, sus
regulaciones, servicios internos y resultados de las visitas de
inspecciones y evaluaciones.

-Utilizar la Radio Base en función de las
actividades a realizar en la residencia estudiantil.

– Insertar en los proyectos educativos de las brigadas
acciones dirigidas al desarrollo de actividades formativas,
culturales y recreativas así como de participación
en los programas de prevención y calidad de vida que
coadyuven a lograr transformaciones en el orden educativo y
formativo.

-Reunión mensual con los dirigentes juveniles.
Para el intercambio y la retroalimentación.

-Utilización de la intranet y de los murales
informativos para la divulgación de las actividades a
realizarse tanto de la Universidad como de la facultad de manera
particular.

-Elaboración del Boletín Informativo de la
facultad como un medio más de
divulgación.

Establecimiento de un sistema de
emulación.

-Establecer chequeo de emulación de la facultad
para evaluar cumplimiento de esta estrategia e identificar los
cuartos universitarios.

-Desarrollo de un Chequeo de Emulación General
entre los cuartos de la facultad.

-Logro de la categoría de "Cuarto Universitario"
en el 100% de los cuartos de las facultades.

-Emulación entre becarios con vistas a estimular
el mejoramiento de su conducta y participación en
actividades que se programen.

Para realizar la evaluación de los becarios se
tendrá en cuenta la sistematicidad y los siguientes
aspectos:

• Cumplimiento de los deberes del becario.

• Cumplimiento de la guardia estudiantil y la
  cuartelería.

• Participación en las actividades programadas
  por la dirección de la residencia y el consejo de la
  misma.

• Valoración del rendimiento
  académico.

• Cuidado y protección de los medios asignados
  en su área.

• Mantener un clima de convivencia social en los
  cuartos y demás áreas del entorno
  universitario.

-Desarrollar labores de saneamiento en el entorno y los
cuartos de la residencia estudiantil.

Convivencia en la residencia y utilización del
tiempo extracurricular.

• Desarrollar actitudes positivas y la
  empatía.

• Desarrollar el interés por la
  comunicación multicultural.

-Inserción de los promotores de salud y
culturales en las actividades de la residencia y en el espacio
fijo de la facultad.

-Realizar videos debates, talleres, intercambios con
especialistas, entre otros, sobre la implicación
sociológica, psicológica y fisiológica de
las:

• ITS, VIH/SIDA, Drogas, Alcoholismo, Tabaquismo,
  Diversidad sexual y Calidad de vida.

-Desarrollar actividades culturales donde participe el
movimiento de artistas aficionados de la facultad.

– -Desarrollar actividades deportivas entre las
áreas de la residencia. .

-Divulgar las actividades y espacios culturales que le
brinda el centro a los becarios.

-Desarrollar actividades desde los departamentos que
complemente el trabajo docente educativo en la
residencia.

• Taller de apreciación cinematográfica:
  Sobre temáticas inherentes a problemas presentes en la
  residencia.

• Sexualidad y género.

• Vida cotidiana.

• Relaciones de parejas.

• Comunicación.

• Realización de exposiciones de Artes
  Plásticas y Artes Aplicadas en la residencia
  estudiantil.

Elevar la calidad del trabajo educativo con los
profesores e instructores educativos en la residencia
estudiantil.

-Reunión de los coordinadores de año y
tutores en el área de la residencia de la
facultad.

-Visitas de los profesores a la residencia estudiantil
con chequeo en las reuniones mensuales de los colectivos de
año.

Todo lo expresado anteriormente nos demuestra que la
extensión universitaria en el presente curso destaca el
propósito de convertir a las residencias estudiantiles en
espacios esencialmente educativos, partiendo de considerarlas
como una comunidad de estudiantes becados en la que se prioriza
la labor formativa y se propone integrar todas las acciones de la
comunidad universitaria para el logro de buenos resultados en la
labor educativa y político-ideológica con los
estudiantes.

A modo de
conclusión

Si bien es cierto que aún persisten debilidades
en el trabajo con la residencia estudiantil a través del
trabajo extensionista se han logrado pasos significativos para
transformar a la misma en un espacio educativo, de
reflexión y análisis, donde los protagonistas son
estudiantes y profesores de trabajo educativo que a partir de su
interrelación generan acciones encaminadas a elevar la
cultural general integral, a mejorar la vida cultural
universitaria, a promover la cultura pero sobre todo a formar
estudiantes con un alto sentido de la disciplina, la convivencia
social, el cuidado de la propiedad social y el uso sano y
eficiente del tiempo libre, estudiantes comprometidos con la
construcción de la nueva universidad.

Recomendaciones

1- Implementar las acciones educativa propuesta para
contribuir al desarrollo de estilo de vida sano y saludable a
partir del trabajo extensionista en la comunidad Residencia
Estudiantil en la Universidad Central Marta Abreu de Las
Villas

2- Someter la propuesta a la consideración del
Vicerrectorado de Extensión Universitaria con miras de su
puesta en práctica y extenderla al resto de las
universidades del territorio

Referencias
Bibliográficas

• 1- Armando Hart Dávalos.- Cultura e
  identidad nacional. Artículos publicados en el
  periódico "Granma" los días 12, 13 y 14 de
  Enero de 1989, "Año 31 de la Revolución".
  Dirección de Información del Ministerio de
  Cultura, La Habana, 1989. p. 8.

• 2- Armando Hart D.- Palabras pronunciadas por
  el Ministro de Cultura en el Encuentro Nacional de
  Extensión Universitaria. Instituto Superior
  Agrícola de Ciego de Ávila, Nov. de
  1995.

• 3- Concepto de Extensión Universitaria
  dado en la I Conferencia Latinoamericana de Extensión
  Universitaria y Difusión Cultural (UDUAL) celebrado en
  Chile en 1957.

• 4- Ernesto Guevara.- Fragmento del discurso
  pronunciado por el Dr Ernesto Guevara en el acto de
  otorgamiento del Título de Doctor Honoris Causa en
  Pedagogía en la UCLV, el día 28 de Diciembre de
  1959. Folleto de la UCLV.

• 5- Gil R. González G.- "Un modelo de
  Extensión Universitaria para la Educación
  Superior Cubana". Tesis Doctoral. MES, 1996. p.
  27.

• 6- 20-Programa nacional de Extensión
  Universitaria. Doc. MES. La Habana, 2001 p. 8-9.

• 7- Lineamientos de Extensión
  Universitaria 2010-2011.

• 8- Ma. Del Huerto, José L.
  Almuiñas y J. L. Caramés.- La Extensión
  Universitaria: un reto a la gestión cultural de las
  universidades del siglo XXI. Trabe, Oviedo, España
  2001 p.10-11.

• 9-  MES.- "Enfoque integral en la labor
  educativa y político-ideológica con los
  estudiantes". Editorial "Félix Varela", La Habana,
  1997 p. 5

• 10- M. Richmond.- Selección de lecturas
  sobre Sociología y Trabajo Social, 2000 p.
  90.

• 11- Programa nacional de Extensión
  Universitaria. Doc. MES. La Habana, 2001 p. 8-9.

Autor:

MsC. Edelmira Navarro
Frómeta.

Coautor:

MsC.Idania Rodríguez Guanchi
.

Coautor:

MsC. Marbelis Rosales Leyva
.

Santa Clara

2014