El Wushu comunitario en niños de 9 a 11 años

PENSAMIENTO

"El agua que fluye jamás se
estanca, las bisagras de una puerta transitada jamás se
oxidan, esto se debe al movimiento, el mismo principio se aplica
a la esencia y a la energía si el cuerpo no se mueve, la
energía no fluye, cuando la esencia no fluye la
energía se estanca."

Confucio

Resumen

La investigación se realizó en la
comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz, Municipio
Sotillo del Estado Anzoátegui, en la misma se busca
promover la participación comunitaria en niños y
niñas de 9 a 11 años en la disciplina de Wushu,
proyectándola desde un enfoque recreativo, con la
intención de brindar a esta comunidad una actividad que
genere gran interés en los niños, y que a la vez
les proporcione múltiples beneficios a su salud tanto
física como mental. En el desarrollo de esta
investigación fueron utilizados métodos y
técnicas que permitieron realizar un diagnóstico de
la situación actual sobre los niños objetos de
investigación así como la factibilidad de la
propuesta, dicho diagnóstico permitió comprobar que
los niños poseían insuficientes conocimientos sobre
la disciplina de wushu y altos niveles de sedentarismo. La
novedad de este trabajo es ofrecer a la comunidad una actividad
dinámica que genere la participación masiva de los
niños y les ayude a desarrollar habilidades y destrezas.
En el estudio se constató un incremento de la
participación de los niños y niñas en las
actividades recreativas de la comunidad, como resultado de la
influencia de la propuesta realizada.

Introducción

La recreación es un derecho fundamental del ser
humano, ubicado por la Organización de Naciones Unidas
(ONU) como la sexta necesidad física, después de la
nutrición, la salud, la educación, la vivienda, el
trabajo y la seguridad social, enfoque que exige entonces la
presentación de propuestas y proyectos recreativos para
incrementar y fortalecer la participación comunitaria
sobre la bases de los valores colectivos, ofertando oportunidades
de desarrollo que propicien situaciones de goce, disfrute, sano
esparcimiento, crecimiento personal y social, orientadas hacia la
solución de problemas relacionados a la cultura
recreativa.

Es evidente que desde la llegada de la Revolución
Bolivariana se ha creado y mantenido una política para el
desarrollo de actividades físicas en las comunidades como
manifestación plena del mejoramiento físico y
espiritual del pueblo venezolano, esa política desde un
inicio ha permitido cambiar la situación que imperaba y ha
creado un sistema de cultura física, recreación y
deporte más sólido a nivel nacional. Se hace
necesario que cada día se fortalezcan más las
actividades físico- recreativas para promover de manera
masiva la participación comunitaria

El habito de hacer ejercicio físico
lamentablemente no es común en todas las personas, pero no
siempre es culpable quien olvido este deber hacia si mismo y se
entregó a otros deberes que le reprimen el auto cuidarse y
darse el mínimo derecho a la salud, esto es parte de una
educación negativa y devaluada, que no reconoce el
ejercicio físico como una actividad humana
importante.

Para los niños la actividad física es ante
todo juego y diversión, para los padres, al mismo tiempo
que ven disfrutar a sus pequeños saben que el ejercicio
físico practicado de forma regular previene muchas
enfermedades que se manifiestan en la edad adulta. La actividad
física ayuda al buen desarrollo de huesos y
músculos y proporciona un buen funcionamiento
cardiovascular, pero además tiene beneficios mucho
más allá de los tangibles. El ejercicio ayuda a los
niños a tener más confianza en sí mismos,
favorece su autoestima y les ayuda a relacionarse mejor con los
demás.

Los niños en la edad escolar desarrollan una
serie de habilidades y destrezas tanto motrices como cognitivas,
la escuela es el lugar donde pasan mayor parte de su tiempo, esta
brinda al niño la posibilidad de lograr el desarrollo
pleno de estas potencialidades; el maestro es el garante de guiar
al niño en la escuela hacia el logro de los objetivos
académicos y al desarrollo de su formación
integral, pero al llegar a la comunidad el niño necesita
ocupar su tiempo libre en actividades que le generen bienestar y
lo integren con el medio comunitario para continuar el desarrollo
de su formación como un ser social participativo y
protagónico.

La educación física, el deporte y la
recreación forman parte esencial del desarrollo integral
del individuo y su práctica sistemática desde la
niñez aporta múltiples beneficios tanto a la salud
física como mental, de igual forma las actividades
físicas representan un importante elemento socializador.
La escuela y la comunidad de manera sinérgica deben
brindar al niño todas las herramienta y los espacios
necesarios para lograr su desarrollo biopsicosocial de manera
plena.

En Venezuela con la llegada de la Revolución
Bolivariana se realizó una asamblea constituyente que dio
como resultado nuestra actual constitución, la cual
reconoce la importancia de la educación física el
deporte y la recreación en su artículo 111, de
igual forma como logro del gobierno revolucionario fue derogada
la ley tutelar del menor aprobada en Caracas el 30 de Diciembre
de 1980; esta concebía al niño como objeto de
derecho. El primero de Abril del año 2000 entra en
vigencia la LOPNNA (Ley orgánica para la protección
del niño, niña y adolescente). Este instrumento
jurídico considera a los niños, niñas y
adolescentes como sujetos plenos de derecho, no como objetos de
derecho, les permite ser protagónicos, opinar y participar
en diferentes actividades de su interés, es decir, le
eliminó el concepto de niño tutelado y les reconoce
a todos los niños su condición de sujetos plenos de
derecho con deberes y obligaciones, esta ley en su
artículo 63 consagra el derecho del niño al
esparcimiento, al deporte, al juego y a la
recreación.

La propuesta realizada se enmarca precisamente en este
derecho ofreciendo a los niños a través del wushu
una alternativa recreativa y una oportunidad de
participación comunitaria

Situación
Problémica

Necesidad de implementar programas de actividades
recreativas para incrementar el nivel de participación
comunitaria de los niños y niñas de 9 a 11
años del sector Colinas de Valle Verde de Puerto la
Cruz

Problema Científico

¿Cómo incrementar el nivel de
participación de los niños y niñas de 9 a 11
años en actividades físico-recreativas de wushu en
el sector Colinas de Valle Verde del Municipio Sotillo de Puerto
la Cruz?

Objeto de estudio: El Wushu en el
proceso de recreación comunitaria.

Campo de acción: El Wushu
como alternativa recreativa para incrementar la
participación comunitaria en niños y niñas
de 9 a 11 años del sector Colinas de Valle Verde de Puerto
la Cruz.

Objetivo General: Promover la práctica del
Wushu como alternativa recreativa para incrementar la
participación comunitaria de los niños y
niñas de 9 a 11 años del Sector Colinas de Valle
Verde de Puerto La Cruz, Municipio Sotillo del Estado
Anzoátegui

Preguntas Científicas

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos
  teóricos y metodológicos sobre las actividades
  recreativas y la práctica del Wushu ?

• 2. ¿Cuál es el estado actual de
  las actividades físicas recreativas en la comunidad
  Colinas de Valle Verde del Municipio Sotillo de Puerto la
  Cruz?

• 3. ¿Qué actividades
  físico-recreativas de Wushu proponer para incrementar
  la participación de los niños y niñas de
  9 a 11años de la comunidad Colinas de Valle Verde del
  Municipio Sotillo de Puerto la Cruz?

4. ¿Qué resultados se obtienen de la
valoración de las actividades del Wushu como alternativa
recreativa para incrementar la participación de los
niños y niñas de 9 a 11 años de la comunidad
Colinas de Valle Verde del Municipio Sotillo de Puerto la
Cruz?

TAREAS CIENTIFICAS

• Determinar los fundamentos teóricos y
  metodológicos actuales que sustentan la
  práctica del Wushu como alternativa recreativa para
  promover la participación comunitaria

• Diagnosticar la situación actual de la
  participación en las actividades
  físico-recreativas de los niños y niñas
  de 9 a 11 del Sector Colinas de Valle Verde de Puerto La
  Cruz, Municipio Sotillo del Estado
  Anzoátegui.

• Elaborar un programa de actividades recreativas de
  wushu para incrementar la participación comunitaria de
  los niños y niñas de 9 a 11 del Sector Colinas
  de Valle Verde de Puerto La Cruz, Municipio Sotillo del
  Estado Anzoátegui

• Valorar el resultado de las actividades
  físico-recreativas propuestas para incrementar la
  participación de los niños y niñas de 9
  a 11 del Sector Colinas de Valle Verde de Puerto La Cruz,
  Municipio Sotillo del Estado Anzoátegui

En la realización de la investigación se
utilizaron los siguientes métodos
científicos:

Del nivel teórico:
Histórico-lógico, Analítico
sintético, Inductivo deductivo Revisión
bibliográfica.

Del nivel empírico la observación
estructurada y la encuesta.

Del nivel estadístico-matemático:
Análisis porcentual simple.

El aporte significativo; Presentar al Wushu como
una alternativa recreativa para incrementar la
participación comunitaria.

La novedad científica; Ofrecer al Wushu
como una actividad recreativa.

La tesis se estructura en tres
capítulos:

Capítulo I Referentes teóricos que
sustentan la participación comunitaria en las actividades
físicas recreativas en la comunidad.

Capítulo II Fundamentos
metodológicos para el diagnóstico de necesidades de
participación en las actividades físicas
recreativas de los niños de 9 a 11 años de la
comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz, Municipio
Sotillo.

Capítulo III Programa Actividades
físicas recreativas de Wushu para incrementar la
participación comunitaria de niños y niñas 9
a 11 años de la comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto
la Cruz, Municipio Sotillo.

CAPÍTULO I

Referentes
teóricos que sustentan la participación comunitaria
en las actividades físicas recreativas en la
comunidad

Los fundamentos teóricos acerca de las
actividades físicas recreativas tratada por diferentes
autores e instituciones a nivel nacional e internacional lo que
respalda la investigación y sus beneficios para
niños de 9 a 11 años, son algunos aspectos que se
tratan en este capítulo.

• Fundamentos teóricos que sustentan las
  actividades físico-recreativas.

La recreación es un fenómeno sociocultural
constituido por varias formas de actividades que representan una
opción para la ocupación del tiempo libre de la
población venezolana, especialmente en los niños y
jóvenes que son el futuro del país y en los que la
recreación constituye un eslabón en su
preparación integral y armónica.

Cuando se habla de la recreación es necesario
referirse al origen etimológico de la palabra según
Ramos (1986:10)"…el cual viene dado por una raíz
latina de la palabra recreatio que significa renovar, recuperar y
restaurar una situación vivida o vivenciada que
generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser
humano".

 Es evidente que mediante la recreación, el
hombre obtiene satisfacciones por los adelantos que la
creatividad humana produce; cualidad ésta que tiene la
particularidad de producir lo que no existe a través de la
inventiva del cerebro humano. La recreación es un factor
de bienestar social que contribuye a mejorar la calidad de vida
mediante el autoconocimiento, interacción y
comunicación con su contexto social.

Según el Comité Nacional de la
Recreación de Chile, la recreación es un campo de
experiencias y actividades que se realizan en el tiempo libre,
libremente escogido y posee la potencialidad de enriquecer la
vida, mediante la satisfacción de ciertas necesidades
básicas del individuo y de cultivar relaciones humanas
sanas y armoniosas; es por consiguiente una actividad educativa,
que promueve el desarrollo intelectual, psíquico y
físico del individuo y de la comunidad,
brindándole, además satisfacciones y experiencias
placenteras. Para Sajón (citado por Ramos 1986: .31) la
recreación se define como  "…experiencias
humanas, cuya vivencia hace posible la satisfacción, es
una dimensión superior y permanente de las necesidades de
manifestación plena y armoniosa de su ser
biológico, psicosocial y cultural, a la vez que
contribuyen a su educación permanente e integral, a su
descanso dinámico y renovador de energías
físicas, intelectuales y espirituales; y al
fortalecimiento y desarrollo de su integración exitosa,
solidaria, creadora y transformadora de la vida de su comunidad y
de la sociedad".

Una muy aceptable y completa definición fue
elaborada en Argentina, durante una convención realizada
en 1967, definición que mantiene su plena vigencia y
plantea:

"La Recreación es aquella actividad humana,
libre, placentera, efectuada individual o colectivamente,
destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de
emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u
organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la
naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que
sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su
propio yo, y que propenden, en última instancia, a su
plenitud y a su felicidad".

El autor asume la definición expresada en la
convención realizada en 1967 en Argentina la cual se
encuentra en el libro de Recreación: Fundamentos
teóricos metodológicos Pérez (2003:
4).

El Instituto Pedagógico de Caracas, una de las
instituciones formadora de los futuros pedagogos, fundamenta en
el documento Diseño Curricular de la Comisión del
I.U.P.C., (1986: 34) que la recreación es "el conjunto de
actividades lúdicas, creativas y continuas que el
individuo realiza para armonizar o equilibrar el sistema
endógeno con agentes exógenos; ellas representan el
enlace entre el hombre y la naturaleza, a través del
contacto hombre-hombre y hombre-ambiente.

Neumeyers (1958: 56), considera que la
"Recreación, es… alguna actividad, tanto individual o
colectiva, que se hace durante un período de ocio.
Realmente es libre y placentera y tiene su propio atractivo. Por
su parte Butler (1976: 34), opina que "la recreación es
cualquier forma de experiencias o actividades a que se dedica un
ser social para el goce personal y la satisfacción que le
produce directamente

Autores como Moreira (1977: 23) en su libro, La
Recreación un fenómeno socio – cultural, plantea:
"La recreación es un fenómeno social ya que
sólo tiene existencia en la comunidad humana, es realizada
por los hombres que viven en la sociedad, sino que además
se rige por las leyes del desarrollo social que ha esclarecido el
materialismo histórico, y es un fenómeno cultural,
ya que esta característica deviene del hecho de que el
contenido recreativo está representado por formas
culturales.

La recreación hoy en cualquier parte por la
amplia variedad de su contenido permite que cada quien la
identifique de diferente manera, sobre la base de la
multiplicidad de formas e intereses.

Es por eso que Joffre Dumazedier (1999: 115) destacado
sociólogo francés dedicado a los estudios del
tiempo libre, define la recreación como el conjunto de
ocupaciones a los que el hombre puede entregarse a su antojo,
para descansar, divertirse o para desarrollar su
información o su formación desinteresada, tras
haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y
sociales. Es muy conocida como la de las tres ¨D¨:
Descanso, Diversión y Desarrollo.

Como punta de partida para futuros análisis sobre
la base de la obra clásica del sociólogo y
economista norteamericano Thorstinem Vibien "La recreación
debe presentar una fuerza activa mediante la cual lejos de ser
una evaluación del trabajo, sea una actividad para el
desarrollo del individuo a plenitud".

Otra definición bastante conocida por englobar
los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en
múltiples definiciones es la del profesor norteamericano
Harry A. Overstrut (2000: 78) quien plantea que: "La
recreación es el desenvolvimiento placentero y
espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a
satisfacer ansias psico-espirituales de descanso,
entretenimiento, expresión, aventura y
socialización".

En esta definición el elemento
socialización le imprime un sello particular que la
distingue por cuanto es uno de los aspectos de más
resonancia en las funciones de la recreación. Sin embargo,
en ella no queda preciso el hecho del desarrollo que propicia al
individuo.

Quintero (1985), define la recreación como "el
conjunto de ocupaciones a que el individuo se entrega en forma
voluntaria, ya sea para descansar, divertirse; desarrollar sus
conocimientos, información o formación
desinteresada; o aumentar su participación social
voluntaria, o su libre capacidad creadora tras haberse liberado
de las obligaciones escolares, laborales profesionales,
familiares y sociales".

Según Montero (1995), "la recreación
ofrece así nuevas perspectivas de integración
voluntaria en la vida de los grupos recreativos, culturales y
sociales. Permite expandir libremente los conocimientos
intelectuales y afectivos, consolidando y promoviendo las
actitudes adquiridas en la vida, pero superadas sin cesar por la
compleja dinámica social contemporánea".
.

Esta función de la recreación crea nuevas
formas de aprendizaje, voluntario o espontáneo, a lo largo
de toda la vida. Puede producir conductas efervescentes,
renovadoras, creadoras. Brinda la posibilidad de un tiempo nuevo
para la contemplación o la acción desinteresada.
Puede producir en el individuo el desarrollo de disciplinas
libremente escogidas, de cara a una expansión más
completa de su personalidad. .

Las funciones antes mencionadas coexisten en diferentes
grados en todas las situaciones de ocio y para todos los
individuos por igual, son complementarias y solidarias. Son
variadas las formas como los seres humanos utilizan su tiempo
libre, destacan entre ellas la información desinteresada y
el desarrollo autodidacta; estas modalidades ofrecen
posibilidades nuevas para una auto información y una auto
educación permanente, acordes a las nuevas exigencias que
día a día plantea la sociedad, y ofrece formas de
orientar el tiempo libre.

El hombre está necesitando cada día
más orientación que le permita organizar sus
posibilidades hacia el paradigma que confirma su autentica
esencia de vida.

Desde una postura humanista, Cuenca (2000) afirma que la
recreación debiera ser, una vivencia integral relacionada
con el sentido de la vida y los valores de cada uno y coherente
con ellos, una experiencia de recreación, que crea
ámbitos de encuentro o desencuentro, se diferencia de
otros tipos de ocio por su potencialidad para llevar a cabo
encuentros creativos que originen desarrollo personal: Cuando
hablo de ocio / recreación no me refiero a la mera
diversión, el consumo material, el ocio pasivo o la simple
utilización del tiempo libre. Aludo a un concepto de ocio
/ recreación abierto a cualquier perspectiva presente y
futura, pero al mismo tiempo, entendido como marco de desarrollo
humano y dentro de un compromiso social.

Para Tabares (2002)" el ocio / recreación bajo la
actual perspectiva de la relación con el desarrollo
humano, deberá ubicar gran parte de sus esfuerzos en las
necesidades reales de los ciudadanos, intentando identificar e
interpretar las regularidades que subyacen en los hábitos
de la gente y su relación con la construcción de
mejores vidas humanas".

La recreación se da normalmente a través
de la generación de espacios en los que los individuos
pueden participar libremente de acuerdo a sus intereses y
preferencias. La noción básica de una
situación de recreación es la de permitir a cada
uno encontrar lo que más placer le genera.

Por lo antes señalado se puede reafirmar la
importancia que tiene la recreación en la formación
integral en el desarrollo de las potencialidades del niño
y la niña y su relación con su entorno.

1.2- La comunidad como espacio de
participación recreativa.

Cuando hablamos de participación nos referimos a
una palabra de uso muy común en la vida cotidiana, pero
esto no significa que sea una expresión de significado
transparente ni comprendida por todos perfectamente.

La palabra participación procede del latín
participare, está compuesta por la raíz pars
(parte) y del derivado capure (tomar). Así que
etimológicamente significa "tomar parte"

La recreación se da normalmente a través
de la generación de espacios en los que los individuos
pueden participar libremente o formar parte de ésta de
acuerdo a sus intereses y preferencias. La noción
básica de una situación de recreación es la
de permitir a cada uno encontrar lo que más placer le
genera.

La comunidad en un sentido más restringido, se
refiere a la convivencia próxima y duradera de determinado
número de individuos en constante interacción y
mutua comprensión. Los sujetos que viven en una comunidad
coordinan sus diferentes actividades, configurando estructuras
sociales para satisfacer sus necesidades: la familia, el grupo de
trabajo, el partido político, las organizaciones de masas,
etc.

 La recreación comunitaria como se evidencia
como una propuesta novedosa para dinamizar el desarrollo de
nuestra Ciudad, la cual responde a los objetivos de justicia
social y cultura ciudadana.

 La recreación comunitaria considera
Martínez (2003: 45), plantea "una serie de actividades
secuenciales a largo plazo organizada voluntariamente con la
intención de mejorar su calidad de vida para logro
integral del bienestar humano y de su entorno".

 Los líderes comunitarios desarrollan esta
visión por medio de la puesta en práctica de Plan
de Desarrollo Barrial en Recreación conformado por
diversos proyectos integrados en las dimensiones
físico-ambiental, económica, social y
espiritual.

Según Martínez la recreación
comunitaria se caracteriza por:

• Tener un ideal de desarrollo que se basa en el
  respeto y armonía de las personas y del medio
  comunitario.

• Conformar una Junta de Acción Comunal que se
  convierta en eje dinamizador del Barrio, a través de
  la cual se elabora, con la activa participación de la
  comunidad, un Plan de Desarrollo en Recreación a largo
  plazo que sea luego ejecutado en la comunidad.

• Adelantar intencionalmente acciones que involucran y
  benefician a todos los grupos sociales del barrio.

• Ejecutar todos los proyectos recreativos pensando en
  el impacto positivo que puede tener sobre la realidad
  social.

• Vista de este modo, la recreación comunitaria
  contribuye a la ejecución de proyectos
  económicamente viables y sostenibles a largo plazo,
  que satisfagan las necesidades de la comunidad así
  como el fortalecimiento de la dimensión espiritual de
  los seres humanos.

 La recreación comunitaria busca:

• Propiciar las oportunidades de contacto,
  comunicación y toma de decisiones comunitarias para
  fortalecer de esta manera la identidad y pertenencia al
  barrio.

• Facilitar el acceso a las dotaciones, equipamientos
  y centros de trabajo y la reducción de las necesidades
  de desplazamiento.

• Valorizar el espacio público como espacio con
  diversas funciones (de estancia, de socialización, de
  intercambio, de juego) no exclusivamente destinado al
  movimiento.

 Mediante la recreación comunitaria se
benefician el desarrollo comunitario, pues los objetivos
están puestos en primera instancia en el colectivo, una
comunidad amplia formada por mujeres, hombres, niños,
niñas y adolescentes, repercutiendo positivamente en la
calidad de vida de la ciudadanía y por ende en el
desarrollo del país que queremos.

El término de comunidad encierra el sentido de
responsabilidad y de acción independiente que caracterizan
a esta forma de organización y que al mismo tiempo puede
funcionar dentro de las fronteras de otras formas de
organización. La misma se refiere a una
comunicación sostenida con un grupo pequeño, pero
con similaridades fuertes más localizadas en
pequeños espacios territoriales.

Estos grupos humanos no están exentos de
tensiones y fricciones. Es difícil imaginar una comunidad
donde no exista una tensión como resultado de la
división del trabajo, por ejemplo dando como resultado la
formación de un tipo ideal de burocracia.

La familia, la comunidad y el entorno, constituyen el
medio ambiente ideal para realizar acciones, de salud, de cultura
o educativas como preventivas-curativas de rehabilitación
y físicas recreativas en este caso tenemos a los
niños y niñas.

El trabajo en la comunidad no es solo trabajo para la
comunidad, ni en la comunidad; es un proceso de
transformación desde la comunidad: soñado,
planificado, conducido y evaluado por la propia comunidad. Sus
objetivos son potenciar las fuerzas y la acción de la
comunidad para lograr una mejor calidad de vida para su
población y conquistar nuevas metas dentro del proceso
social elegido por los pobladores; desempeñando, por
tanto, un papel relevante la participación en el mismo de
todos sus miembros y que le den la importancia o un espacio
dentro de ella a los niños para que no se vean que son
rechazo en el entorno en que vive.

El trabajo en la comunidad como vía de
solución a los problemas que más afectan a la
población, y el trabajo preventivo como forma de
enfrentamiento a las actividades delictivas e ilícitas,
así como la necesidad de una mayor fiscalización
evidencian la importancia del mismo en la sociedad.

Es decir, que el trabajo en la comunidad nos permite
trabajar por el desarrollo y perfeccionamiento del modo y
condiciones de vida, por el mejoramiento del medio ambiente
físico; todo lo cual llevará al incremento del
nivel y calidad de vida de sus miembros y actuará de forma
positiva en su desarrollo multilateral.

La dimensión social de la recreación
comunitaria.

 En la puesta en práctica de programas
recreativos comunitarios las personas respaldan y se sienten
respaldadas por sus vecinos. La recreación tienen la
dimensión apropiada para que nadie se sienta olvidado ni
rechazado, pues los integrantes de cualquier conglomerado social
tienen voz y oportunidades de participar personalmente en
actividades que unen a la comunidad.

En la recreación comunitaria se promueve una
democracia en donde prima el respeto, la verdad y la
justicia.

 Esta dimensión social se expresa
cuando:

• Las personas se conocen, se relacionan y se sienten
  parte de una gran familia.

• Los integrantes de la comunidad logran hacer
  contratos de convivencia y promesas que en la medida de lo
  posible todos ponen en práctica.

• Se comparten recursos comunes, existe la ayuda mutua
  y se tiene especial atención por los más
  necesitados.

• Todas las organizaciones sociales se unen con el fin
  de realizar propósitos comunes.

• Se promueve la sana diversión, la
  prevención de riesgos y las prácticas de
  medicina preventiva.

• A todas las personas se les brinda la oportunidad de
  una labor significativa de cooperación dentro de la
  comunidad.

• Se integran los grupos sociales que han sido
  marginados.

• Se promueve la educación continuada de la
  comunidad, sobretodo de la tercera edad.

• Se resuelven constructivamente los conflictos y las
  diferencias.

• Se favorece el cultivo y la expresión de la
  cultura y el arte.

• Se promueve el surgimiento de líderes y
  lideradas de la misma comunidad.

Por las razones antes mencionadas, surge la necesidad
urgente de desarrollar programas recreativos dirigidos a las
comunidades tendentes a rescatar al hombre del caos donde
día a día se sumerge.

 Para finalizar, una comunidad organizada que logre
sistematizar el desarrollo de programas recreativos reales
dirigidos a sus habitantes y que a través de la
educación del tiempo libre, sea capaz de fomentar una
cultura recreativa que responda a satisfacer sus necesidades e
intereses recreativos, en función de la salud individual y
colectiva, y la construcción positiva del tiempo libre, se
encuentra en el camino para optimizar su calidad de vida y por
ende de su propio desarrollo.

• El Wushu como alternativa recreativa para
  promover la participación comunitaria.

El Wushu es un arte marcial chino que
sirve para desarrollar la energía, especialmente para
la salud, la fuerza interna
y entrenamiento mental. En chino, la energía se
llama "qui", pronunciada y muchas veces escrita "chi" en
occidente. La práctica del Wushu aumenta enormemente
nuestra energía, capacitándonos así para
aprovechar más de la vida ya que incluye movimientos
de defensa personal que imitan a
muchos animales. No es extraño que muchos no
hayan oído hablar jamás del Wushu, este
es un arte muy antiguo, pero hasta hace décadas era un
secreto celosamente guardado.

Este arte fue declarado fuera de la ley por varios
emperadores, que veían y temían como distintas
escuelas se convertían en potentes grupos de resistencia
frente a las dictaduras que ejercían, sin embargo nunca
dejo de existir, sino que se fue adaptando y renaciendo a
través de actividades clandestinas dentro del seno del
pueblo chino.

Todo empezó en la prehistoria, forjando armas
para cazar y defenderse, así como artilugios para trabajar
la tierra y poder alimentarse. Naturalmente no podemos hablar de
técnicas marciales aun, pero el ser humano debió
afrontar un entorno a menudo hostil, y encontró
inspiración, para defenderse de animales, para cazarlos, y
para forjar herramientas para trabajar la tierra, esa
inspiración la encontró en la propia naturaleza, de
ahí se explican los estilos zoomorficos y su importancia
dentro del Wushu.

La sociedad feudal y sus guerras vio multiplicarse las
estrategias y entrenamientos para su defensa, todo esto fue
creando unas danzas marciales, las cuales se fueron representando
también como arte teatral, de transmisión de
proezas y de enseñanza para la supervivencia del
pueblo.

Hacia el año 500 de nuestra era el pueblo chino
ya disponía de unas enseñanzas para la defensa, se
realizaban exhibiciones para poder vivir, existían grupos
que se unían para combatir la violencia, enseñanzas
artísticas (ópera china), y poseía doctrinas
filosóficas y religiosas, por otro lado los poderes
gubernamentales tenían su protección, hacían
exhibiciones para su propio placer y reforzaban su poder con
grandes artistas marciales.

Durante la dinastía Ming
(1368-1664),el Wushu prosperó como nunca antes, Qi
jiguang,(1528-1587),célebre general, compiló un
libro que trató de los 16 diferentes estilos con manos
vacías y otros 40 con lanza y bastón, con
explicaciones detalladas e ilustraciones. El general Ji
formuló toda una serie de teorías y métodos
de entrenamiento, fue una valiosa contribución al
desarrollo del Wushu.

después de la fundación de la
República Popular China, el Wushu ha cobrado un gran
desarrollo, antiguos movimientos tácticos fueron sacados
del olvido y se crearon algunos nuevos.

Como deporte milenario, el Wushu es muy
rico en contenido y variado en forma, hay numerosas escuelas y
centenares de movimientos tácticos que son a su vez
movimientos de ataque y defensa dispuestos en series de
movimientos, la práctica regular de este arte marcial
produce efectos beneficiosos no solamente para los
músculos y huesos sino también para los sistemas
del cuerpo humano, he aquí la razón por la cual el
Wushu es ampliamente recomendado como un medio eficaz para
mejorar la salud y curar ciertas enfermedades
crónicas.

El Wushu es al mismo tiempo un arte de
representación, se usa en escenas de combate en las
óperas chinas y representaciones acrobáticas,
muchos de sus movimientos han sido asimilados por modernos
dramas, danza, el ballet y la gimnasia. Por parte del pueblo
existen agrupaciones, federaciones, asociaciones y escuelas o
familias de Wushu.

Existe, en china, el Wushu militar para la
policía, milicias, y el

Wushu deportivo, todo esto ha llevado a la
creación de órganos de investigación, como
la universidad del deporte, el instituto de investigación
y su introducción en las escuelas primarias, secundarias y
superiores de Wushu.

El Wushu ha evolucionado a lo largo de su historia, y se
ha nutrido durante milenios de la cultura tradicional china, o
más bien ha ido creciendo y formándose a la par con
dicha cultura.

En el sector Colinas de Valle Verde los niños y
niñas necesitan que se les brinden actividades que generen
interés; de acuerdo a sus motivaciones podemos promover la
participación comunitaria en los niños y
niñas, en la comunidad se pudo observar que no existe la
sinergia entre los líderes comunitarios y habitantes de la
comunidad para la organización de actividades
físico-recreativas adaptadas a sus necesidades e
intereses, es por ello que se busco en el Wushu una alternativa
novedosa para lograr la participación comunitaria de los
niños de 9 a 11 años.

El Wushu es una actividad que genera gran interés
en los niños por la variedad de actividades que ofrece;
desde una perspectiva recreativa esta disciplina se proyecta como
una actividad liberadora donde el niño puede expresarse,
mostrar sus potencialidades y desarrollar actitudes habilidades y
destrezas, no con la exigencia física de un deporte, sino
enfocando al Wushu como una actividad para la vida, para la salud
y principalmente como una actividad recreativa y de esparcimiento
para el niño y la niña

A través del Wushu recreativo se
busca:

• a) Promover la participación de los
  niños y niñas de la comunidad en esta actividad
  físico- recreativa

• b) Ofrecer a la comunidad una actividad que
  servirá como iniciativa para que se promuevan otras
  actividades físico-recreativas en la
  comunidad.

• c) Crear conciencia en los líderes
  comunitarios de la necesidad de organizar actividades que
  generen la participación activa de los niños y
  de la comunidad en general.

El Wushu recreativo es un buen método de embarcar
al niño en el mundo de las artes marciales, su
práctica constante `proporciona en poco tiempo en el
individuo fortaleza física y disciplina, hace que el
niño adquiera seguridad de sí mismo y la parte
filosófica le da a esa personalidad infantil un
entendimiento profundo y el perfil humilde de todo buen
practicante de artes marciales. El niño estando seguro de
sí mismo tiene una buena relación con su entorno,
desechando fuera de sí posibles fobias típicas de
la falta de personalidad o timidez que llegan inclusive hasta la
edad adulta. En la parte física los ejercicios brindan un
óptimo entrenamiento cardiovascular, además, es
reconocida como una disciplina fundamental para el tratamiento de
ciertos cuadros clínicos como el asma, problemas de
columna, de postura, articulares, hiperkinesis, entre
otras.

Investigaciones han demostrado que la práctica
del Wushu beneficia al niño en su interacción
social y desarrolla grandes potencialidades en quienes lo
practican además a nivel orgánico tiene los
siguientes aportes:

Sistema cardiovascular: Mejora
la irrigación y el volumen cardiaco mejorando la
función ventricular. Aumenta la circulación
periférica y cerebral y regula la presión
arterial

Sistema respiratorio: Regula el ritmo. Aumenta el
volumen de ventilación pulmonar y ventilación
alveolar

Sistema digestivo: Mejora la función
gastrocólica, regula y fortalece la perístasis,
acelera la evacuación y elimina gases Tonifica el
páncreas y el hígado.

Sistema nervioso: Protege la corteza cerebral a
través de un mecanismo inhibitorio, regula el sistema
nervioso vegetativo.

Sistema endocrino: Regula y mejora las funciones
endocrinas: glándula hipófisis, tiroides,
testiculares, ováricas, suprarrenales y
pancreáticas.

Sistema inmune: Corrige alteraciones en el Timo
aumenta el número y capacidad de linfocitos T. Aumenta las
inmunoglobulinas y el numero y actividad de los
macrófagos.

Sistema locomotor: fortalece huesos, incrementa
la masa muscular y aumenta la elasticidad de músculos y
tendones.

Metabolismo: Activa y regula el metabolismo de
lípidos y azucares. Pensar en un niño que
práctica artes marciales nos da la idea de niño
violento y peleador, pero la realidad es otra, ya que los
pequeños que practican las artes marciales son más
tranquilos y disciplinados de lo que se cree.

Las artes marciales son ideales para niños
tímidos, con problemas de concentración, inquietos
o con baja autoestima. Allí, junto a compañeros y
guiados por un profesor experto, aprenderán sobre su
cuerpo, a controlar su energía y como volcarla
positivamente, por lo que comprenden la importancia del auto
control frente a la violencia

CAPÍTULO II

Fundamentos
metodológicos para el diagnóstico de necesidades de
participación en las actividades físicas
recreativas de los niños y niñas de 9 a 11
años de la comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto la
Cruz Municipio Sotillo

En este segundo capítulo se presentan las
características de la comunidad, del grupo de estudio, los
fundamentos metodológicos de los instrumentos aplicados y
sus resultados, se estructuran las actividades físicas
recreativas encaminadas a lograr la participación
comunitaria de los niños de 9 a 11 años, y se
señalan los métodos utilizados para constatar las
necesidades y establecer el diagnóstico de la
comunidad.

2.1Caracterización socio demográfica de
la comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz, Municipio
Sotillo.

Reseña histórica.

El barrio Colinas de Valle Verde, era un terreno
montañoso perteneciente en su mayoría a la
municipalidad, su flora se destacaba por tener muchos
árboles de yaque, tuna, arbusto espeso, jabillo y
araguaney, lo que hoy son calles, antiguamente eran extensiones
de sembradíos de ciruela, en su fauna predominaban los
cascabeles, cerdos de monte, iguanas y
jabalíes.

Sus primeros pobladores llegaron en año 1950 en
el Gobierno del General Marcos Pérez Jiménez de los
Estados Sucre y Nueva Esparta y de los barrios Adyacentes como
Las Delicias y Chuparín en busca de mejorar su calidad de
vida.

Entre sus fundadores se encuentran las familias: Melero,
Guzmán, León, Granadino, Guarique, Sotillo, Larez y
Amundaray. Estas familias por iniciativa propia comenzaron a
construir sus casas con barro, zinc y algunos bloques, no
contaban con ningún servicio público. A partir de
la década de los sesenta se inicia el crecimiento del
Barrio, el asentamiento de muchas familias contribuyó con
la evolución del mismo, para ese entonces ya
existían muchos líderes en el sector, entre ellos
podemos mencionar a los señores Felipe Sarabia, Otilio
Sarabia, Felipe Salazar y Alberto Martínez, quienes
estuvieron al mando de muchas invasiones de terrenos municipales,
el apropiamiento de estas tierras les permitió consolidar
la primera Junta de Vecinos del sector, la cual fue presidida por
el señor Felipe Sarabia.