Plan de actividades físicas recreativas para los jóvenes

Resumen

Esta investigación centró su
atención en la elaboración de un plan de
actividades físicas recreativas que satisfaga las
necesidades, gustos y preferencias de recreación de los
jóvenes de la Comunidad Berroa, del municipio Habana del
Este, quienes presentan una situación desfavorable con
conductas proclives a la marginalidad. La recreación es
considerada como una parte de la cultura de la humanidad que
expresa valores individuales y su contenido específico se
fundamenta en el uso racional que da la optimización de su
desarrollo y su rendimiento motriz para emplear con éxito
las tareas individuales y sociales, lo que repercute directamente
en la calidad de vida. En este sentido, las actividades
recreativas son consideradas como una necesidad para todos los
seres humanos al reconocerse sus beneficios como factor de salud,
condiciones físicas, base del deporte y forma de vida
activa para el bienestar del hombre. Para alcanzar tales fines se
aplicaron métodos teóricos tales como: la
revisión bibliográfica,
analítico-sintético, inductivo-deductivo, entre los
empíricos la observación no estructura, la encuesta
y el análisis de documentos oficiales y en los
matemáticos estadísticos el análisis
porcentual simple. A partir de los datos obtenidos se obtiene
como resultado el plan de actividades físicas recreativas,
que contempla variedad y asume una visión integradora de
la recreación al conciliar lo
físico–recreativo junto a lo
cultural–formativo para lograr el mejoramiento de la
calidad de vida de los jóvenes.

INTRODUCCIÓN

El origen de la Recreación se encuentra en los
comienzos del hombre, con el surgimiento de un determinado tiempo
para realizar actividades que no tuvieran relación directa
con la producción, pero no es hasta los inicios de la
industrialización, cuando las jornadas de trabajo eran
demasiado largas, y se realizaban en pésimas condiciones
para la salud, que se dan las condiciones verdaderamente
objetivas para conjuntamente con los cambios
socioeconómicos que se producirían, establecerse
como una necesidad determinante en los hombres.

El término Recreación aparece
señalado en la literatura especializada en 1899 en la obra
clásica del sociólogo y economista norteamericano
Thorstein Veblen, "The Theory of Leisure Class".

En la actualidad, la palabra recreación es
escuchada en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido
permite que cada cual la identifique de diferentes maneras, sobre
la base de la multiplicidad de formas e intereses que en el mundo
moderno puede representar.

Es considerada como una parte de la cultura de la
humanidad que expresa valores individuales y su contenido
específico se fundamenta en el uso racional que da la
optimización de su desarrollo y su rendimiento motriz para
emplear con éxito las tareas individuales y sociales, lo
que repercute directamente en la calidad de vida.

Siguiendo su desarrollo histórico, al triunfo de
la Revolución cubana en la Recreación, no
existía un desarrollo armónico, con el transcurso
de los años, se ha logrado cambios significativos, pues
han mejorado sus condiciones, elevando el número de
instalaciones y se han incrementado las opciones recreativas, las
que se desarrollan con la calidad requerida por el nivel
científico-técnico que se ha alcanzado, por la
aplicación de nuevas ideas y mayor incorporación de
implementos y materiales recreativos que influyen en el individuo
positivamente y han logrado una estancia más placentera y
agradable en una actividad determinada.

Una de las direcciones fundamentales para incidir en los
jóvenes y que, a la vez, forma parte de los lineamientos
de trabajo de la UJC, está relacionada con la actividad
Físico Deportiva Recreativa, por constituir una vía
fundamental en el proceso de Educación y Formación
de valores.

El tema de la juventud ha sido objeto de análisis
por especialistas de diferentes disciplinas e instituciones
debido al lugar y el papel que le corresponde a los
jóvenes en los procesos de desarrollo y cambios sociales
que, de forma sistemática se producen en el mundo de hoy.
Se reclaman respuestas rápidas con acciones
revolucionarias y creativas que, en gran medida, están en
manos de los jóvenes.

En tal sentido organismos internacionales como la UNICEF
realizan estudios de carácter sociológico,
psicológico y pedagógico dirigidos a potenciar y
crear los asideros necesarios para que los jóvenes puedan
desarrollarse y aportar en función de las exigencias y
reclamos sociales. Se establecen programas de desarrollo e
inclusión social que utilizan diferentes vías,
entre las que se encuentran la actividad Física y el
Deporte con un papel fundamental.

Nuestro país no está al margen de las
exigencias y necesidades antes declaradas. Es por ello que la
Unión de Jóvenes Comunistas de Cuba,
organización que define la política a desarrollar
con nuestra juventud, tiene adscrito el Centro de Estudios de la
Juventud, el cual, como propósito fundamental acomete la
realización de investigaciones en diferentes direcciones:
estudios de marginalidad, de opiniones, de proyecciones
ideológicas y sobre gustos y preferencias, entre
otros.

Los estudios están dirigidos a determinar los
principales problemas que aquejan a la juventud, para sobre esta
base diseñar los programas de intervención, con
énfasis en la formación multilateral, y elaborar
las políticas que direccionen el lugar y papel de los
jóvenes en el proceso revolucionario.

El Instituto Nacional de Deportes, Educación
Física y Recreación (INDER), concretó en la
práctica el principio fundamental del deporte cubano, "El
deporte derecho del pueblo". La misión fundamental del
organismo ha sido la de promover y regir todas las actividades
que en esta esfera se realizan, garantizando que sean asumidas
por el pueblo no solo como un derecho sino también como un
deber, como una vía fundamental para su desarrollo
físico y espiritual.

El principio rector del deporte cubano articula como
elemento esencial un nuevo concepto: el de masividad, asumiendo
diferentes matices y expresiones que ubican al hombre como centro
de la actividad. Es por ello que el Sistema Cubano de Cultura
Física y Deporte posee cuatro esferas fundamentales que
hacen viable la masificación, siendo una de ellas la
Recreación, desde la cual se debe garantizar el empleo
sano del tiempo libre.

La Universidad de Ciencias de la Cultura Física y
el Deporte (UCCFD) "Manuel Fajardo" y su red de centros,
desempeñan un papel fundamental en el proceso de
masificación. Poseen como encargo social la
formación multilateral de los jóvenes que en ella
se forman pero, a su vez, deben prepararlos para convertirse en
promotores de cultura. Es por ello que los proyectos educativos
de nuestras universidades, en su dimensión extensionista,
deben contener acciones que posibiliten a los estudiantes el
desarrollo de habilidades profesionales, orientadas
fundamentalmente al trabajo con la comunidad, con énfasis
en los jóvenes por ser el sector de la población
más vulnerable y necesitado de constantes influencias
educativas.

Una aproximación a la citada Comunidad Berroa, en
el Municipio Habana del Este, reveló que las actividades
dirigidas a la recreación física y promoción
de salud desarrolladas por los profesores, no satisfacen las
necesidades, gustos y preferencias físicas recreativas de
los jóvenes e incide en el hecho de que esta
población objeto de estudio destine parte de su tiempo a
la ingestión de bebidas alcohólicas, tabaquismo,
juegos ilícitos, entre otras conductas
antisociales.

Por otra parte, el tema de intervenir socialmente en
comunidades desfavorecidas mediante la recreación
física ha sido tratado por varios autores cubanos, dentro
y fuera de frontera.

Sin embargo, en el municipio no son muchos los trabajos
sobre la comunidad Berroa. Por lo que la Situación
Problémica queda enmarcada en que el diseño y
oferta de actividades físicas recreativas para los
jóvenes de la Comunidad Berroa del municipio Habana del
Este, no responde a la satisfacción de sus necesidades,
gustos y preferencias.

La cual nos permitió plantearnos el siguiente
Problema Científico:

¿Cómo satisfacer las necesidades, gustos y
preferencias físicas recreativas de los jóvenes de
la Comunidad Berroa del municipio Habana del Este?

Objetivo General: Elaborar un plan de actividades
físicas recreativas que satisfaga las necesidades, gustos
y preferencias de recreación de los jóvenes de la
Comunidad Berroa del municipio Habana del Este.

Para lograr el objetivo de la investigación se
plantean las siguientes Preguntas
Científicas:

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos
  teóricos que sustentan la
  investigación?

• 2. ¿Cuál es el estado actual que
  presentan las actividades físicas recreativas que se
  realizan con los jóvenes de la Comunidad Berroa del
  municipio Habana del Este?

• 3. ¿Qué actividades
  físicas recreativas se deben tener en cuenta para la
  elaboración de un plan que contribuya a la
  satisfacción de las necesidades, gustos y preferencias
  de los jóvenes de la comunidad en estudio?

Para dar respuesta a las preguntas científicas se
definen las siguientes Tareas
Científicas:

• 1. Determinación de los fundamentos
  teóricos que sustentan la
  investigación.

• 2. Diagnóstico del estado actual de las
  actividades físicas recreativas que se realizan con
  los jóvenes de la Comunidad Berroa del municipio
  Habana del Este.

• 3. Elaboración de un plan de actividades
  físicas recreativas para contribuir a la
  satisfacción de las necesidades, gustos y preferencias
  de los jóvenes de la comunidad en estudio.

Para alcanzar tales fines se aplicaron métodos
del nivel teórico dentro de los que se encuentran: la
revisión bibliográfica, el
analítico-sintético y el inductivo-deductivo, que
permitieron establecer los elementos esenciales y regularidades
que caracterizan al fenómeno en estudio. Del nivel
empírico, la observación no estructurada, la
encuesta y el análisis de documentos oficiales, que
posibilitaron diagnosticar el estado actual de las actividades
físicas recreativas de la comunidad y determinar las
necesidades, gustos y preferencias físicas recreativas de
los jóvenes. Del nivel matemático
estadístico se aplicó el análisis porcentual
simple, que posibilitó organizar y procesar los datos
obtenidos.

CAPÍTULO I

1.1 La
teoría de la recreación: gestión de la
recreación, ocio y uso del tiempo libre.

La recreación en el ámbito mundial ha
venido tomando fuerza y relevancia en todos los estratos socio
económico, así como en diversos sectores como el
educativo, el empresarial y en especial el social-comunitario.
Encontrándonos frente a un momento en que, para nuestras
sociedades, el tiempo libre pasa a ser una variable fundamental
en las aspiraciones a una calidad de vida superior.

Muchos son los autores que han abordado los conceptos de
Recreación. A continuación ejemplificamos algunos
de ellos.

Una definición bastante conocida por englobar los
principales aspectos que los diferentes autores incluyen en
múltiples definiciones es la del profesor norteamericano
Harry A. Overstrut quien plantea que: "La Recreación es el
desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el
tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias
psico-espirituales de descanso, entretenimiento,
expresión, aventura y socialización".

Otra muy aceptable y completa definición fue
elaborada en Argentina, durante una convención realizada
en 1967, definición que mantiene su plena vigencia y
plantea: "La Recreación es aquella actividad humana,
libre, placentera, efectuada individual o colectivamente,
destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de
emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u
organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la
naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que
sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su
propio yo, y que propenden, en última instancia, a su
plenitud y a su felicidad".

La apreciación de Pérez, Aldo y col.
(2003: 5) es que la Recreación es el conjunto de
fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de
aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad
terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva
o artística-cultural, sin que para ello sea necesario una
compulsión externa y mediante las cuales se obtiene
felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la
personalidad.

Según Plant, James (2009: 3) la Recreación
es una experiencia integradora para el individuo porque capta,
fortalece y proyecta su propio ritmo, es un instrumento para
mejorar la mente, desarrollar el carácter, adquirir
habilidades, mejorar la salud o la aptitud física,
aumentar la productividad o la moral de los trabajadores,
contribuye también al desarrollo personal y al de la
comunidad.

En este sentido, las actividades recreativas son
consideradas como una necesidad para todos los seres humanos al
reconocerse sus beneficios como factor de salud, condiciones
físicas, base del deporte y forma de vida activa para el
bienestar del hombre.

Para muchos, la palabra Recreación tiene una
connotación placentera, para otros es sinónimo de
diversión, entretenimiento o descanso, puede que la
Recreación este revestida del particular de estas cosas y
de otras tantas, pero como en la actualidad es una disciplina que
declara ser formativa y enriquecedora de la vida humana, es
necesario precisar mejor su alcance.

Entre las principales características
socio-psicológicas de la recreación, en todas sus
formas se encuentran que las personas realizan las actividades
recreativas por sí mismas; libres de cualquier
obligación o compulsión externa; las actividades
recreativas brindan a los participantes satisfacción
inmediata; el elemento esencial de la recreación no
está en los resultados, sino en el disfrute a
través de la participación y la recreación
es una forma de participación en la que el hombre siente
lo que hace y hace lo que siente como expresión de una
necesidad que se satisface.

La planificación de la recreación es un
elemento indispensable en el proceso de la dirección
científica de la sociedad socialista. Es un punto de
partida y la base de una estrategia para el desarrollo de las
actividades físicas deportivas recreativas en las
condiciones actuales.

Para que la planificación de la recreación
pueda desempeñar su papel con información,
conocimiento y prognosis en la dirección de la sociedad,
es imprescindible que se organice y dirija su actividad
científica sobre la base de una estrategia integral. La
planificación no es nunca espontánea debido a que
se construye como un proceso de obtención de
información y conocimiento sobre la realidad social que
está sujeto a fines; se regula por ellos y formula un
sistema de procedimientos y principios conceptuales que, al
emplearse de manera creativa, deben viabilizar el logro de los
objetivos propuestos.

En este sentido, para que cualquier actividad logre
cumplir una función recreativa, Pérez, Aldo (2003:
29) propone que debe satisfacer los principios
siguientes:

• Lo recreativo de una actividad no está en la
  actividad misma sino en la actitud con la que enfrenta el
  individuo.

• Debe ser realizado en el tiempo libre.

• Teniendo como base la función de
  auto-desarrollo que cumpla la Recreación
  (formación integral), cualquier actividad que se
  realice en el tiempo libre y aporte características
  positivas a la posibilidad, es considerada como
  recreativa.

Y Rodríguez, Eulogio (1988: 15), plantea que en
la recreación física hay que tener en cuenta los
gustos, intereses, preferencias, demandas y ofertas para lograr
la satisfacción de los participantes. Las mismas se
muestran de las siguientes maneras:

Los gustos son aquellas actividades
físicas de tiempo libre por las que se inclina y optan los
participantes de acuerdo a criterios individuales sin importar el
grado de conocimiento, habilidades o hábitos para la
práctica de las mismas.

Los intereses están relacionados con los
gustos, depende de las individualidades condicionadas por las
posturas de los participantes, la forma de realización,
lugar donde realizarla y con quien realizarlas, las dimensiones
de tiempo libre.

Las preferencias recreativas físicas
constituyen el orden de ejecución que el hombre establece
en relación a sus gustos y en relación directa con
sus intereses, las preferencias en muchas ocasiones se establecen
en función del conocimiento, habilidades, hábitos
que se tengan en relación a las actividades a
ejecutar.

La demanda es la que surge de los gustos,
preferencias e intereses de la población de las distintas
edades ya sea en la escuela, centro de trabajo,
circunscripción, asentamiento, comunidad rural y las que
deben ser suplidas con una gestión por las autoridades,
organismos, instituciones, organizaciones que forman el sistema
de recreación.

La oferta es el resultado en la toma de
decisiones del sistema de la recreación ante el volumen de
información que se diagnosticó para la
determinación de los gustos, intereses,
preferencias.

Otros conceptos medulares asociados a la
categoría de la recreación se discuten a
continuación:

Ocio

El término ocio lo formuló el senador,
filósofo y ensayista romano Marco Tulio, a quien llamaban
«Cicerón», es decir, «garbancito»
porque era pequeño de cuerpo y grande de espíritu.
Él definió «ocio» como «Otium cum
dignitate», cuya traducción ligeramente libre
vendría a ser «libertad con
dignidad».

Desde la concepción sociológica, la
recreación es considerada como un modo de práctica
para superar el tiempo de ocio. Responde a un intento de
apartarse o superar la situación en la cual puede
instaurarse el aburrimiento. La recreación consiste en una
actividad física y mental realizada sin un fin utilitario,
sólo por el placer que ésta proporciona. Este
tiempo de recreación se llena con conductas
lúdicas, en la que el juego se convierte en su eje
principal y se entiende como una forma genérica de la
diversión.

Tiempo Libre

Carlos Marx desde el siglo pasado planteó las
funciones del tiempo libre al enunciar: El tiempo libre presenta
en sí mismo, tanto el ocio como el tiempo para una
actividad más elevada, transformando naturalmente a quien
lo posee en otro individuo de mayor calidad, con la cual regresa
después en el proceso directo de
producción.

La definición de tiempo libre ha sido durante un
buen tiempo objeto de numerosas discusiones y debates entre
economistas, sociólogos y psicólogos. En este
sentido, Pérez, Aldo (2003: 13) plantea que entendemos por
tiempo libre: Aquella parte del tiempo de reproducción en
la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no son de
necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades
vitales humanas en un nivel básico se puede optar por
cualquiera de ellas.

En ella, el investigador destaca que la existencia de un
nivel básico de satisfacción de las necesidades
humanas es la condición que permite realmente al individuo
optar y elegir libremente las actividades a realizar durante su
tiempo libre. Esto afirma el hecho de que el tipo de actividad es
seleccionado por el individuo, pero esta es ofertada y
condicionada socialmente.

Dumazedeir, (1974) considera el tiempo como el
período durante el cual tiene lugar una acción,
acontecimiento o dimensión, que representa una
sucesión de dichas acciones o acontecimientos. Dicho autor
considera que el tiempo libre tiene unos rasgos
característicos de la civilización nacida de la
Revolución Industrial.

El criterio del destacado sociólogo
soviético Grushin, B. (1991: 18) sobre el tiempo libre es
que es: Aquella parte del tiempo que no se trabaja y que queda
después de descontadas todas las inversiones de tiempo
utilitario (actividades domésticas, fisiológicas,
de transporte, otras), es decir, el tiempo libre del cumplimiento
de diversas obligaciones.

Tiempo libre según Jorge Ramírez:
(1994:123.) "son aquellos períodos de la vida del ser
humano, factibles de ser medios, en los cuales el individuo
está "libre de" realizar actividades obligatorias (por
ejemplo trabajo remunerado) y "libre para" realizar o no
actividades espontáneas que dicta la conciencia (empleo
del tiempo privado). En otras palabras el tiempo, con comienzo y
fin, es donde se es libre de servir a otros y libre para
satisfacerse a si mismo.

El tiempo libre puede considerarse como el espacio
cuantificable que el hombre dispone para invertir en cualquier
actividad. Sería aquél que no se dedica a una
actividad reglada y sujeta a horario: asistir a clase, comer o
trabajar.

1.2
Caracterización biopsicosocial de la
juventud

Según Pérez Martín y otros (s.f.)
en su libro La personalidad. Su diagnóstico y
desarrollo la edad juvenil presenta una situación del
desarrollo específica que determina transformaciones
importantes en los sistemas de actividad, comunicación y
cambios significativos en las características
psicológicas de la edad.

La interrelación entre las condiciones internas y
externas del desarrollo psíquico se expresan en la nueva
posición social del joven. Se encuentra en el umbral de la
vida adulta y en la actitud que asume ante esta posición
social: se preocupa por el futuro y necesita determinar su lugar
en la vida.

Todo el comportamiento juvenil está matizado por
su proyección futura. La actividad de estudio se convierte
en actividad de formación profesional. Debe elegir su
profesión y prepararse convenientemente para la vida
laboral.

Surgen nuevas necesidades y motivaciones profesionales,
éticas y de carácter político
ideológico. El joven se interesa por los fenómenos
sociales y de la realidad en que vive. Va formando su
concepción del mundo la que va a permitir todos sus
análisis e interpretaciones de la naturaleza, las
demás personas y de sí mismo.

Se produce un desarrollo de la autoconciencia, la
autovaloración, los intereses y los ideales que le va
colocando cada vez más cerca del modo de pensar y actuar.
El joven va logrando cada vez más un nivel de
autodeterminación que le permite enfrentar de un modo
más adecuado las exigencias de la sociedad.

A lo largo de la etapa va generando seguridad en
sí mismo y autoafirmación. Se vuelve capaz de
valorar de modo flexible, reflexivo y objetivo las situaciones en
que se encuentra inmerso, lo que a su vez le garantiza una
estructuración y reestructuración de su campo de
acción más efectiva, no solo desarrolla su
proyección para la vida sino que se esfuerza de
manera consciente-volitiva para alcanzar las metas u objetivos
trazados.

El joven es consciente de estas exigencias y por ello en
sus condiciones internas aparece la necesidad de determinar su
lugar en la vida, estrechamente vinculada a la
preocupación por el futuro, que se convierte en la
tendencia fundamental de esta etapa.

En la edad juvenil comprendida entre los 16 y 20
años, entre los aspectos morfofuncionales que
más se destacan, encontramos el tejido muscular que mejora
su vigor y aumenta en forma progresiva en cuanto a la fuerza y el
esqueleto que se halla en fase progresiva. En el aspecto
sociológico se busca la independencia y
autodeterminación, la madurez creciente, la
inserción en la sociedad y el mundo productivo. Es el
período decisivo para elegir a nivel humano, social,
político y religioso. También aparece una madurez
creciente en su conducta.

Las actividades deportivas asumen un papel determinante
como elección para la vida futura. Comienza la
realización de niveles de esfuerzos máximos.
Interviene en actividades deportivas que pueden convertirse en
cohesión social y cultural. La elección por
actividades deportivas y recreativas asume madurez y
responsabilidad autónomas.

1.3 La actividad física, sus tipos y
beneficios en la etapa juvenil que se estudia. La actividad
física en la comunidad

Las actividades físicas, deportivas y recreativas
favorecen las relaciones sociales puesto que la mayor parte de
los juegos o las actividades son en colectivo, dentro de un
grupo, un equipo o en una familia. Los juegos suponen un
intercambio de la comunicación. Proviene lo esencial del
placer. A veces, no es más que un pretexto para
enriquecerla. Con la aplicación de la etapa de
diagnóstico se puede determinar una serie de
parámetros que permiten confeccionar, para su posterior
aplicación, un plan de actividades
físico-deportivo-recreativas.

Un sistema de actividades que se aplique en una
comunidad juvenil posibilitará aumentar y mejorar las
opciones físicas recreativas para el aprovechamiento del
tiempo libre.

Ahora bien, se tiene que la distribución y
utilización del tiempo, además de ser la forma
básica en que el hombre manifiesta sus capacidades, es el
índice más importante que caracterizan la actividad
y desarrollo de su personalidad.

Para el análisis de esta problemática, son
utilizados los estudios de presupuesto de tiempo, los cuales
permiten obtener información acerca de la
distribución temporal de las actividades cotidianas de la
población y, por lo tanto, son fuentes valiosas para el
estudio de los servicios vinculados al tiempo libre.

El empleo del tiempo libre por parte de la juventud
está determinado por una serie de factores que incluyen,
desde la oferta recreativa cultural como tal, tomando en
consideración su calidad, efectividad, posibilidades de
participación, hasta los hábitos de vida, consumo,
interés y forma de concebir sus ratos de
esparcimiento.

A continuación se presentan los fundamentos
conceptuales de la programación de actividades
físico-recreativa, teniendo en cuenta las aportaciones
realizadas por diferentes autores (Algar, 1982, García
Montes, 1986, Martínez del Castillo, 1986 y De Knop, 1990,
Hernández y Gallardo, 1994), en la que, parte de los
elementos, determinan las características de las
actividades físico-recreativas, conscientes de que la
variedad, las posibilidades y el dinamismo de este tipo de
prácticas dificultan su completa
catalogación:

• Se efectúa libre y espontáneamente,
  con absoluta libertad para su elección.

• Se realiza en un clima y con una actitud en la que
  predominan la alegría y el entusiasmo.

• Se participa sin ningún tipo de
  interés, sólo por la satisfacción que
  produce.

• Estructura el ocio y deja un sedimento positivo en
  lo formativo y en lo social.

• Ayuda a liberar y a contrarrestar tensiones propias
  de la vida cotidiana.

• No espera un resultado final, sólo busca el
  gusto por la participación activa, por el disfrute e
  implicación consciente en el propio
  proceso.

• Da la ocasión de mover el cuerpo. Aunque su
  principal objetivo no es el esfuerzo físico, hay que
  reconocer que la verdadera identidad se alcanza cuando se es
  capaz de ser hábil.

• Permite y fomenta los aprendizajes bien de
  habilidades y técnicas, bien de actitudes.

• Busca una actividad física lúdica, la
  persona que juega es más importante que la que se
  mueve.

• La cohesión y cooperación de los
  componentes del grupo es determinante para el buen desarrollo
  de la actividad, por lo que jugar con los demás es
  más importante que jugar contra los
  demás.

• Se busca la reducción del espíritu
  competitivo. Se evita que sea la finalidad.

• Las decisiones, que afectan a cualquier aspecto
  relacionado con la actividad a desarrollar, se toman de
  conjunto entre el dinamizador y los participantes.

• Debe despertar la autonomía de los
  participantes en las decisiones de inicio,
  organización y regulación de la
  actividad.

• Las reglas pueden ser creadas y adaptadas
  (según las personas o la situación) por los
  propios participantes.

• Se utiliza la variedad de actividades como
  atracción.

• Existen múltiples posibilidades de
  opción en cuanto al tipo de actividades, como
  practicarlas, dónde, con qué.

En Cuba el desarrollo actual, institucional, consecuente
y social impulsa el desarrollo de los anteriores fundamentos
conceptuales para la recreación física por lo que
no deja de tenerse en cuenta:

– La política nacional de desarrollo.

– El organismo implicado en el fenómeno de la
recreación y el deporte.

– La realidad objetiva de cada lugar.

En la búsqueda de un acercamiento al concepto de
comunidad se constata la gran variedad de elementos que se
subrayan para definirlo, y al mismo tiempo se observan
diferencias en su concepción en dependencia de la arista
específica que lo aborde, ya sea antropológica,
psicológica, sociológica, de trabajo social o de
disciplinas derivadas de las anteriores, pudiera mencionarse la
óptica de la Educación Popular.

Pérez (1998), "considera que es un área
territorial donde se asienta la población, con un grado
considerable de contacto interpersonal y cierta base de
cohesión". (23)

Reconocer en la comunidad, una entidad social, implica
asumir la integración que, al proponerla como
hábitat y como ámbito de la recreación
integrada de quienes conviven en ella; permitirá atenuar
impactos sociales negativos para crecer, con desarrollo social.
Por otra parte, y desde la perspectiva recreativa, la tendencia
hacia lo local estimula, además, la competitividad entre
comunidades; obligándolas a modificar sus estructuras,
orientándolas más a la integración
social.

En la actualidad los programas de recreación y la
orientación del tiempo libre, dirigidos a las comunidades
como alternativa para la ocupación del tiempo libre de la
población y/o grupos poblacionales, permiten un referente
sobre nuestro trabajo, su asesoramiento, coordinación y
orientación, constituyen insumos significativos para el
trabajo propuesto.

1.4 La necesidad o interés recreativo:
concepto medular de la gestión de la
recreación.

El reconocimiento de la recreación como necesidad
y como derecho (Constitución Política,
Declaración de los Derechos Humanos), es incuestionable y,
como tal, se asume como un deber del Estado, de los organismos
públicos y privados y sin ánimo de lucro, facilitar
las herramientas y el espacio para que sus programas y servicios
sean de acceso equitativo a la población.

La recreación es considerada como una parte de la
cultura de la humanidad que expresa valores individuales y su
contenido específico se fundamenta en el uso racional que
da la optimización de su desarrollo y su rendimiento
motriz para emplear con éxito las tareas individuales y
sociales, lo que repercute directamente en la calidad de vida. En
este sentido, las actividades recreativas son consideradas como
una necesidad para todos los seres humanos al reconocerse sus
beneficios como factor de salud, condiciones físicas, base
del deporte y forma de vida activa para el bienestar del
hombre.

Las necesidades recreativas físicas en el
desarrollo local, entiéndase municipal, no pueden asumirse
solo en la distracción del participante en el tiempo libre
en actividades simples como muchos piensan, sino que hay que
dejar este protagonismo a los participantes: cómo desean
realizar las actividades recreativas, con quién desean
realizarlas, dónde desean realizarlas, qué
días de la semana prefieren, a qué hora, entre
otras, es decir, la postura que asumen. Lo que no puede existir
es la imposición, obligación externa pues como
pudiera decir cualquier participante: "Yo elijo cuál y
cómo quiero ocupar mi tiempo libre. Los especialistas
facilitan el cumplimiento de mis objetivos". Determinar las
necesidades recreativas de los participantes junto a sus gustos,
preferencias e intereses constituye el llamado proceso de
gestión de la recreación (Pérez, A.
2003)

Al realizar un plan de actividades físicas
recreativas es necesario tener en cuenta los objetivos de los
juegos ya que estos permiten exaltar la autoestima, la
responsabilidad y la solidaridad de los participantes; fomentar
hábitos de salud, disciplina, compañerismo,
cooperación y responsabilidad. Además desarrollan
habilidades de liderazgo, favorecen la creatividad, la
imaginación y curiosidad, aumentan las destrezas
físicas, e intercambian ideas y experiencias durante su
ejecución, apoyados de diferentes métodos y
procedimientos para una buena planificación de las
actividades.

CAPÍTULO II

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES
FÍSICAS RECREATIVAS DE LOS JÓVENES DE LA COMUNIDAD
BERROA. CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD

La investigación corresponde a un estudio no
experimental, de tipo descriptivo cuyo accionar parte del estado
real del fenómeno objeto de estudio y de las vivencias de
los sujetos directamente implicados hasta llegar a una propuesta
de intervención social encaminada a revertir lo real y
aproximarlo al ideal al que se aspira.

2.1 Diseño metodológico de la
investigación.

La investigación transita por dos etapas
fundamentales en las que se aplicaron métodos del nivel
teórico, empírico y matemático –
estadístico que permitieron penetrar en la dinámica
del objeto de estudio y revelar sus regularidades esenciales. Las
etapas fueron:

Primera etapa: diseño y aplicación
del diagnóstico a los jóvenes de la comunidad con
el objetivo de conocer sus necesidades, gustos y preferencias en
relación a su participación en las ofertas de
actividades físicas recreativas de la comunidad.
(septiembre 2013).

Segunda etapa: a partir de los resultados
obtenidos en el diagnóstico, se procede a la
elaboración de las actividades físicas recreativas
encaminadas a satisfacer las necesidades, gustos y preferencias
físicas recreativas del grupo objeto de estudio.
(diciembre de 2013).

2.2 Métodos Científicos empleados
fueron:

Métodos Teóricos

Revisión bibliográfica:
consistió en la revisión minuciosa de la
bibliografía para actualizarnos y tener en cuenta una
serie de elementos teóricos para elaborar la
propuesta.

Analítico-sintético:
permitió determinar y concretar las particularidades a lo
largo del proceso de la investigación.

Inductivo-deductivo: posibilitó
interpretar los fundamentos teóricos del problema, el
diagnóstico declarado y facilitó llegar a
conclusiones en cuanto a la propuesta diseñada.

Métodos Empíricos

Observación no estructurada:
permitió diagnosticar el estado actual de la oferta de
actividades recreativas que se desarrolla en la
comunidad.

Encuesta: se le aplicó a los 39
jóvenes de la muestra para conocer sus necesidades, gustos
y preferencias físicas recreativas.

Revisión de documentos oficiales: Se
utilizó para la caracterización sociocultural y
demográfica de la comunidad.

Método Matemático-
Estadístico

Análisis Porcentual Simple:
permitió organizar y procesar los datos
obtenidos.

2.3 Población y Muestra

Para realizar el estudio, se tomó la
población de 89 jóvenes de la comunidad de Berroa.
De ellos se seleccionó intencionalmente una muestra de
39 jóvenes estando los criterios de
intención asociados a dos condiciones: que los
jóvenes estuviesen ubicados en el rango de edad de 16 –
20 años y que fueran los jóvenes más
proclives a la utilización inadecuada del tiempo
libre, siendo 16 mujeres y 23 hombres, representando el
43.8% de la población. (Ver Anexo
1)

2.4 Análisis e interpretación de los
resultados

Observación no estructurada

Objetivo de la observación. Evaluar el
desarrollo de las actividades físicas recreativas
planificadas para los jóvenes en cuanto al cumplimiento de
las actividades, variedad, la participación y las
relaciones interpersonales que se establecen entre
ellos.

Para llevar a cabo la realización del
diagnóstico del estado actual de las actividades
físicas recreativas que se realizan con los jóvenes
de la Comunidad Berroa, fueron realizadas 8 observaciones durante
1 mes, con 2 frecuencias semanales. Durante la realización
de la misma, se pudo constatar varios aspectos como el
cumplimiento de las actividades planificadas (no se
cumplían por ausencias de la mayoría de los
jóvenes), la variedad de las actividades (no se
observó variabilidad, las actividades eran rutinarias),
participación de los jóvenes (los jóvenes
apenas participaban, ya que las actividades seleccionadas no eran
de su gusto y preferencia) y las relaciones interpersonales (no
se observó ya que la mayoría de las actividades
eran de participación individual).

Encuesta a los jóvenes.

La encuesta se les aplicó a los 39
jóvenes de la muestra para conocer sus necesidades, gustos
y preferencias por las actividades físicas recreativas de
la comunidad objeto de estudio. (Ver Anexo 2).

A continuación se procede con el análisis
e interpretación de los resultados de cada una de las
preguntas de la encuesta.

Pregunta – 1. Los deportes que más les
gustan a los jóvenes son: baloncesto (48,7%), voleibol
(17,9%), fútbol (12,8%), softbol (10,3%) y otros
(10,3%).

Pregunta – 2. El 61.54% de la muestra
plantea que no realiza actividades físicas recreativas en
su tiempo libre; mientras que a veces la realiza el
38,46%.

Pregunta – 3. Las actividades de
recreación física las prefieren realizar tanto
organizados por profesores o instituciones como de manera
individual con personas de la misma edad en un 38,46 % y
ambas en determinados momentos con un 23,08 %.

Pregunta – 4. Las actividades de
recreación física, prefieren realizarlas en un
69,2% dentro de una instalación. El 30,8%
prefiere realizarlas en lugares públicos o al aire
libre.

Pregunta – 5. De las actividades que constituyen
la oferta actual de recreación física para los
jóvenes de esta comunidad y en las que más
participan, están las excursiones, y los cumpleaños
colectivos con un 100%. Luego siguen los bailes
tradicionales con el 79,5% de participación,
seguido del dominó con el 58,9%. Otras de las
actividades donde les gusta participar es en los juegos de
parchís con un 33,3%y en los juegos de damas con un
25,6%. Tanto la solterona como los palitos chinos son de
la preferencia del sexo femenino con un 17,9% y 20,5 %
respectivamente. El ajedrez es jugado solo por el sexo masculino
con el 17,9%.

Pregunta – 6. Las actividades de
recreación que más les gustaría realizar en
su tiempo libre son los festivales deportivo-recreativos y los
bailes tradicionales para un 93,5 % en ambos, los cines
debates con el 67,8%, las excursiones a museos
históricos para un 52,4%, las charlas sobre
educación sexual con el 48,6% y los talleres de
artesanía con el 24,2%.

Pregunta – 7.El orden de preferencia con que les
gustaría realizar las actividades de recreación es
el siguiente: festivales de bailes tradicionales en primer lugar,
los festivales deportivos recreativos en segundo lugar, a
continuación los cines debates, excursiones a museos
históricos y por último, las charlas sobre
educación sexual.

Pregunta – 8. Los jóvenes de la Comunidad
Berroa desean realizar las actividades físicas recreativas
de su preferencia con personas de su zona de residencia al
100%, al igual que con personas de otras comunidades. Con
personas de sus centros de estudios y de trabajo prefieren
realizar el 89,7% y el 35,9% desea realizarlas con
su familia.