Acciones para mejorar la anticipación hacia el rebote defensivo del Mini Baloncesto (Cat. 11–12 años)

Resumen

El presente trabajo muestra un estudio de la
aplicación de acciones para mejorar la anticipación
en el rebote defensivo del Mini Baloncesto en los atletas de la
categoría 11 -12 años en el Estado
Anzoátegui. Dentro de los principales resultados que esta
investigación puede aportar, es que, con la
aplicación de los acciones propuestas se incrementara la
anticipación en este tipo de rebote, evidenciándose
en los resultados competitivos y el nivel técnico –
defensivo de los atletas de esta categoría, los que
permite reducir el tiempo para tomar decisiones sobre esta
acción y alcanzar un alto nivel en la captura de rebotes
defensivos. El objetivo fundamental de esta investigación
es elaborar una propuesta de acciones para mejorar la
anticipación en la captura de rebotes defensivos del Mini
Baloncesto en los atletas de la categoría 11 -12
años del estado Anzoátegui, teniendo en cuenta el
conocimiento del concepto de orientación en área
del rebote y el lugar donde se dirigen los tiros fallidos a media
y larga distancia. Se valoró el desempeño del
rebote defensivo partiendo de dimensiones e indicadores los que
nos permitió realizar un análisis evolutivo de este
aspecto desde un estado inicial hasta el final.

Para el desarrollo de la investigación se
emplearon diversos métodos y técnicas de
carácter científico en el orden Teórico y
Empírico que arrojaron importantes resultados que pueden
contribuir a un mejor desempeño de esta categoría
dentro del juego.

Introducción

El deporte es una actividad que ha adquirido en nuestros
días relevante importancia, el hombre lo realiza de forma
natural y amena, combinándolo con otras actividades de la
vida. Este ejerce su influencia como agente psicológico y
biopsicosocial, propenden a la ampliación de los
rendimientos laborales y sociales, mediante el aumento gradual de
los niveles físico, intelectual moral y volitivo que
permite mayor relación con el mundo
circundante.

Desde su nacimiento en el Springfield Collage de
Massachusetts, Estados Unidos de América, el baloncesto
tuvo como propósito dar respuesta a las necesidades e
intereses de los jóvenes en el plano físico y
psíquico, así como formarlos para la vida laboral y
social. No obstante el baloncesto también se emplea en la
recreación activa y pasiva, la preparación
física de deportistas y la rehabilitación
física y mental.

El Baloncesto es un juego que está considerado a
nivel mundial entre los más populares, dado por la gran
cantidad de seguidores, que lo admiran por las acciones tan
espectaculares que se manifiestan durante todo el transcurso del
juego, tanto a la ofensiva como a la defensiva. Reconocido como
el más dinámico y creativo de los deportes, debemos
señalar que en definitiva el máximo exponente, el
jugador debe poseer una serie de cualidades imprescindibles para
que logren un juego eficaz, pues debe ser capaz de correr a
ritmos variables y diferentes distancias, con continuos cambios
de dirección.

En nuestro país Venezuela, esta actividad se
encuentra fermentada en muchas parroquias, es una de las
disciplinas con mayor número de participantes
sistemáticos en las áreas deportivas donde atletas,
adolescentes y jóvenes se benefician, pues conforma rasgos
principales de la personalidad. A través de la
práctica del Mini Baloncesto se les enseña a
superar la timidez, la depresión o la agresividad y, en
general, a educarse en una alta moralidad, en el juego limpio y
elevados conceptos éticos.

El entrenamiento del baloncesto está regido por
leyes científicas, que constituyen el aumento de los
niveles físicos – mentales, así como los
niveles técnicos- tácticos de los jugadores. La
ejercitación sistemática e intensiva del baloncesto
requiere de mucha voluntad y perseverancia, no es fácil
llegar a los planos estelares dentro de este deporte, sin
realizar sacrificios que abarcan esfuerzos
psíquicos.

El Mini Baloncesto es un juego para niños (as) de
8 a 12 años creados a imagen del baloncesto con material
adaptado a las características propias de estas edades con
el objetivo de iniciarlas a la vida deportiva. El esfuerzo por
aprovechar los valores del juego desde muy temprana edad, trata
de imitar el ejemplo de los adultos, y se sienten atraídos
por los juegos reconocidos internacionalmente. Esto hizo que se
ajustaran las condiciones del juego a las condiciones de los
más jóvenes, se tuvieron que bajar los aros, las
pelotas pasaron a ser menos pesadas y más pequeñas,
al igual que el campo de juego y como las reglas fueron
más sencillas.

Esto nos motiva a realizar una propuesta de acciones
encaminadas a mejorar la acciones para mejorar la
anticipación hacia el rebotes defensivos para el Mini
Baloncesto en la categoría 11 -12 años, lo que
pudiera atenuar esta problemática en las áreas del
estado de Anzoátegui, donde a partir de estudios
realizados y consultas con especialistas a permitido comprobar
que los factores que determinan a un buen reboteador defensivo no
se simplifican solamente en la talla, se debe tener en cuenta
además el estado de habilidad físico, emocional y
mental. Precisamente estos aspectos determinan la forma de
anticipar los tiros fallidos en el equipo masculino de Mini
Baloncesto, donde según controles realizados a la
categoría 11 – 12 años en el estado
Anzoátegui detecta como situación
problemica, manifiestas irregularidades como:

• Los atletas de esta categoría no miran al
  recorrido del balón.

• Poseen insuficiencias para trabajar la
  anticipación

• Es muy limitada la lucha por la
  posición.

• Existe pobre efectividad en la lucha por el rebote
  defensivo bajo los tableros.

Lo que trae como consecuencia insuficiencias en la
anticipación del rebote defensivo en el baloncesto de la
categoría 11 – 12 años en el estado
Anzoátegui.

El problema científico se determina:
¿Cómo mejorar el rebote defensivo en el juego de
baloncesto la categoría 11- 12 años en el estado
Anzoátegui?

Objeto de estudio radica en el proceso de
anticipación del rebote defensivo en el juego de
baloncesto.

Dado este problema científico se propone como
objetivo general: Elaborar acciones para mejorar el rebote
defensivo en el juego de baloncesto de la categoría 11
– 12 años en el estado Anzoátegui.

Como campo de acción: las acciones de
anticipación del rebote defensivo en el juego de
baloncesto la categoría 11- 12 años en el estado
Anzoátegui.

Hipótesis

Si se elabora un grupo de acciones que integren
habilidad, preparación física, ubicación
espacial y anticipación, es posible mejorar el rebote
defensivo en el juego de baloncesto de la categoría 11
– 12 años en el estado Anzoátegui.

Operacionalización de las variables.

Para ello se hace necesario el cumplimiento de los
siguientes objetivos específicos.

• 1. Fundamentar teóricamente las
  tendencias actuales que sustentan la anticipación de
  los rebotes defensivos dentro del proceso de aprendizaje del
  Mini Baloncesto.

• 2. Caracterizar el estado inicial que presenta
  la anticipación rebotes defensivos en los atletas de
  la categoría 11- 12 años en el estado
  Anzoátegui.

• 3. Diseñar acciones para mejorar la
  anticipación para el rebote defensivo en los atletas
  de la categoría 11- 12 años en el estado
  Anzoátegui.

• 4. Evaluar la factibilidad y viabilidad de las
  acciones para mejorar la anticipación para el rebote
  defensivo en los atletas de la categoría 11- 12
  años en el estado Anzoátegui.

• 5. Validar la propuesta de acciones.

La investigación se sustenta en el
método dialéctico – materialista,
donde se emplearon además métodos teóricos,
empíricos y matemáticos que se relacionan a
continuación.

Métodos del nivel
teórico:

Histórico y lógico: para conocer
como se ha comportado en las diferentes etapas en el trabajo de
la anticipación del rebote defensivo y su relación
con objeto de investigación, asimismo en las etapas de
desarrollo y cumplimiento de la teoría
científica.

Inducción y Deducción: se
rebeló en la relación entre los procesos que se
mueven de lo particular a lo general y viceversa, para extraer lo
referido a los requerimientos técnicos y
metodológicos que determinan el rebote defensivo y la
anticipación como capacidad coordinativa
especial.

Análisis y Síntesis: se desarrollo
en diferentes momentos de la investigación tanto para
descomponer, como para unir las partes de algunos
fenómenos que se trataron durante el proceso de
búsqueda de información acerca de la importancia y
novedad del tema investigado así como en la
elaboración de conclusiones.

Enfoque Sistémico: para establecer la
interdependencia de los presupuestos teóricos que se
concretan en el diseño de la
investigación.

Hipotético deductivo: Para formular le
hipótesis de la investigación.

Modelación: fue imprescindible en la
elaboración de las acciones propuestas, su
conformación y perfeccionamiento.

Para cumplir con la función de revisar y explicar
las características del objeto vinculado directamente a la
práctica, búsqueda de información inicial y
específica cuantitativa o cualitativa se utilizó el
siguiente método del nivel empírico:

Métodos del nivel
empírico.

Revisión de
documentos.

En la investigación se adopta la perspectiva
metodológica cualitativa a través de la
técnica revisión de documentos.

Al utilizar la técnica de análisis de
documentos se hace necesario tener en cuenta las consideraciones
planteadas por diferentes autores relacionadas con la
temática que se investiga, lo que incluye el control de la
subjetividad del investigador referida a la interpretación
de la información en cuestión. Además de
poder inferir en la revelación de los contenidos que
subyacen en los informes y materiales.

Observación: para determinar las
principales dificultades que muestra el comportamiento de los
atletas en la anticipación del rebote defensivo tanto en
entrenamientos como en la propia competencia.

Encuestas: para conocer el criterio de los
atletas acerca de los aspectos que se consideran significativos
para la captura de rebotes defensivos.

Pruebas de rendimiento físico: con el
objetivo de conocer el estado físico en que se encuentran
los atletas para desarrollar la anticipación en el rebote
defensivo.

La técnica Check – List: se utilizo
para valorar la pertinencia de las acciones propuestas a partir
del criterio de 12 profesionales seleccionados como especialistas
para la constatación teórica de la
misma.

Método matemático:

Cálculo porcentual: para la
confección de los gráficos que permiten interpretar
de manera cualitativa y cuantitativa el procesamiento de los
resultados a partir de los instrumentos aplicados relevando el
diagnóstico inicial y final para elaborar el
análisis de los resultados.

La muestra seleccionada sobre la base del muestreo
aleatorio simple, esta constituida por 12 atletas de la
categoría 11 – 12 años de una
población de 23 que practican de forma sistemática
el Mini Baloncesto en el área deportiva del polideportivo
en el estado de Anzoátegui, la talla promedio de la
muestra oscila entre los 158 cm y el peso 47.1kg. El 100% de la
muestra escogida posee más de 2 años de experiencia
en este deporte.

Para la selección de los especialistas se aplico
un cuestionario, donde fueron seleccionados 12
especialistas todos entrenadores de baloncesto del estado de
Anzoátegui, donde 8 son licenciados en cultura
física y 4 ostentan el grado de máster en ciencias
con más de 11 años en la actividad como
entrenadores.

Los criterios de selección fuero atendiendo
a:

Entre las cualidades:

• Entrenador de baloncesto.

• Categoría docente como mínimo
  licenciados o máster en ciencias.

• Imparcialidad.

• Amplitud de enfoques.

• Independencia de Juicios

Entre los criterios:

• Estudios e investigaciones sobre la
  temática.

• Resultados como entrenador.

• Capacidad de análisis.

• Espíritu colectivista y
  autocrítico.

El aporte práctico se concreta en las
acciones propuestas que permiten la integración
armónica de las dimensiones (habilidad, preparación
física, ubicación espacial y anticipación)
que propician la corrección y sistematización en
cada una de las etapas por las que transcurre el entrenamiento
del Mini Baloncesto que transforma sus potencialidades y ofrece
una vía al cumplimiento del objetivo de capturar rebotes
defensivos.

Su importancia y actualidad de esta investigación
está dada porque se origina a partir de las
problemáticas más actuales del Mini Baloncesto en
el estado de Anzoátegui. La atención al desarrollo
de la anticipación como capacidad coordinativa especial,
que de esta manera se inserta en el banco de problemas de la
disciplina a nivel nacional.

La estructura de la investigación que se realiza,
se divide en los siguientes capítulos:

Capítulo I: Fundamentos teóricos y
metodológicos que sustentan el proceso de desarrollo del
Mini Baloncesto y la anticipación en el rebote
defensivo.

Conclusiones

El estudio sobre los fundamentos teóricos y
metodológicos sobre la anticipación para el rebote
defensivo en el mini baloncesto y el diagnostico realizado,
permitió confirmar la hipótesis planteada, por lo
que se logra elaborar un grupo de acciones que integren
habilidad, preparación física, ubicación
espacial y anticipación, logrando mejorar el rebote
defensivo en el juego de baloncesto de la categoría 11
– 12 años en el estado Anzoátegui.

La caracterización del problema valoró el
desempeño del rebote defensivo partiendo de dimensiones e
indicadores, permitiendo evaluar la factibilidad y viabilidad de
las acciones, desde un estado inicial hasta el final, en
función de la preparación técnico
táctica, revelando insuficiencias que influyen en el
conocimiento relacionado con la anticipación hacia el
rebote defensivo y manifestaciones de insuficiente
preparación física y volitiva en los atletas, al
interactuar con el contrario durante las acciones de
juego.

En opinión de los especialistas la
solución resulta pertinente para el propósito que
fue elaborada.

Recomendaciones

• Continuar profundizando en los fundamentos
  teóricos y metodológicos, sobre la
  preparación en la anticipación de los rebotes
  defensivos en los atletas de la categoría 11- 12
  años y retomarlo como un estilo de trabajo
  sistemático en correspondencia con la dinámica
  del Mini baloncesto.

• Informar a los implicados de los resultados del
  diagnóstico y demostrarles la pertinencia de las
  acciones a tomar para el mejoramiento de la situación
  problemica dada.

• Exponer a los directivos y entrenadores los
  resultados de la investigación para con su consenso
  poner en práctica el conjunto de acciones y
  generalizarlas a otras categorías que presenten la
  misma situación.

• Introducir el conjunto de acciones en la medida de
  las posibilidades y no esperar a tener todas las condiciones
  para cada una de las acciones.

Bibliografía

• 1. Andreu, P, & García, V.
  Baloncesto. Barcelona. Ed. Martínez Roca.
  2002.

• 2. Arteaga, Fermín. Alternativa para el
  entrenamiento de la Transición Defensiva. Tesis en
  opción al Titulo de Máster en
  Metodología del Entrenamiento Deportivo, Pinar del
  Río, 2003.

• 3. Baloncesto Formativo (2001) Una propuesta
  metodológica diferente para el baloncesto en
  divisiones formativas. File://A:BaloncEv.html.

• 4. Básquet Bilbao. (2003) El ataque
  dinámico. La clave. Interniew/web canastad
  3.

• 5. Betancourt, Yoe. (1986) "Transición y
  contra ataque", en: Clínica para entrenadores. Mundial
  de España. España, Págs.
  45-52.

• 6. Blandes Ángel, J. La
  investigación-acción: Un reto para el
  profesorado. Guía práctica para grupos de
  trabajo, seminarios y equipos de investigación.
  Barcelona: Inde. 1996.

• 7. Cárdenas, D. (1999) El entrenamiento
  de la visión periférica en baloncesto. Red,
  tomo XIII, No. 2.

• 8. Carrillo, A. & Rodríguez, J. El
  básquet a su medida. Escuela de básquet de 6 a
  8 años. Zaragoza. Inde. 2004

• 9. Castejón, F.J. et al.
  Iniciación deportiva. La enseñanza y el
  aprendizaje comprensivo en el deporte. Sevilla. Wanceulen.
  2003

• 10. Colectivo de autores. (1984) Seminario
  "Solidaridad Olímpica", Comisión Nacional de
  baloncesto. La Habana. Cuba.

• 11. Colectivo de autores. (1996) Seminario
  "Solidaridad Olímpica", Comisión Nacional de
  baloncesto. La Habana. Cuba.

• 12. Colectivo de autores. (1997) Seminario
  "Solidaridad Olímpica", Comisión Nacional de
  baloncesto. La Habana. Cuba.

• 13. Colectivo de autores. (2003) Seminario de
  superación, Comisión Nacional de baloncesto. La
  Habana. Cuba.

• 14. Costoya Santos, R. Baloncesto.
  Metodología del rendimiento. Zaragoza. Inde.
  2002.

• 15. De la Paz Rodríguez, P.L. (1983)
  Baloncesto: "La defensa". La Habana, Cuba. Editorial Pueblo y
  Educación.

• 16. De la Paz Rodríguez, P.L. (1987)
  Baloncesto: "Aspectos históricos, metodológicos
  y de organización de competencias. La Habana, Cuba.
  Editorial Pueblo y Educación.

• 17. Díaz, Ernesto. (1997) Rompimiento y
  transición, en: Conferencia, Seminario solidaridad
  Olímpica. Comisión Nacional de Baloncesto. La
  Habana, Cuba.

• 18. Dictrich, Harre. (1973) Fundamentos de la
  Técnica Deportiva y de la preparación
  táctica, en su libro: Teoría del Entrenamiento
  Deportivo; La Habana. Editorial
  científico-técnico, pág. 282

• 19. Dzhamgarov,T.T. Psicología de la
  Educación física y el deporte. La Habana.
  Científico Técnica.

• 20. Faucher, D.G. Enseñar Baloncesto a
  los jóvenes. Ed. Paidotribo. Barcelona.
  2002.

• 21. FIBA – WABE (1986) Clínica
  Internacional de Basketball. Bormio.

• 22. Forteza de la Rosa, A. (2000) Direcciones
  del entrenamiento deportivo. La Habana, Cuba. Editorial
  Científico Técnica.

• 23. Forteza, A. y A. Ranzola: Bases
  metodológicas del entrenamiento deportivo. Ed.
  Científico- Técnica, La Habana,
  1988.

• 24. Gamba, A. Contraataque, reglas y
  requisitos. Conferencia.

• 25. Hernández Moreno, J. (1988)
  Baloncesto. Iniciación y entrenamiento. Barcelona.
  Editorial Paidotribo.

• 26. Hernández Moreno, J. (1989)
  "Metodología de la observación de la
  acción del juego en los deportes de equipo". Curso
  internacional. La Habana, Cuba.

• 27. Hernández, Pardo Ricardo. La
  preparación de los Basquetbolistas para la lucha por
  el rebote. Curso Solidaridad Olímpica de Baloncesto,
  Ciudad Habana, 1987.

• 28. Ibañez, S.J. "Cuadernos
  Técnicos. Monografía Nº1. Comunicaciones
  libres del "I Congreso Ibérico de Baloncesto".
  Sevilla. Wanceulen. 2004.

• 29. Jaime Ventura. Ataque a toda la cancha.
  Clinic, Revista Técnica de Baloncesto. Año
  XII.Num 32.Enero 1996.

• 30. Jordane, F. Y Martin, J. Baloncesto. Bases
  para el alto rendimiento. Ed. Hispano Europea. Barcelona.
  1999.

• 31. Kirkov, V. D. (1975) Manual de Baloncesto.
  La Habana, Cuba. Editorial Pueblo y
  Educación.

• 32. Lindberg, F. Baloncesto: Juego y
  enseñanza. Realizado en España. Editorial
  Pueblo y Educación.

• 33. Loyola. (2001) "Contraataque" en:
  Basketball Playbook. http://cldj.tripod.com//
  mu.html.

• 34. Mahlo, Friedrich. (1981) Las formas de la
  acción táctica en el juego, en su libro: La
  acción táctica en el juego. La Habana.
  Editorial Pueblo y Educación.

• 35. Martin Rodríguez, J.F. II Curso de
  actualización para entrenadores de baloncesto.
  Valladolid. Fundación Fórum Valladolid.
  2005

• 36. Martínez Duarte M. y Merchant
  García A. (1988). "Planificar la temporada en las
  categorías bases del baloncesto" . Pág.
  617-636. Publicaciones. Escuela Universitaria del Profesorado
  de EGB. Melilla.

• 37. Martínez Pedro. Finalizaciones del
  contraataque. Clinic, Revista Técnica de Baloncesto.
  Año XII.Num 42.Julio 1998.

• 38. Miguel Calderón Gómez.
  Bloqueo al Rebote. Curso Solidaridad Olímpica de
  Baloncesto, Ciudad Habana, 1987.

• 39. Navarro, F. S.: La iniciación
  deportiva y la planificación del entrenamiento. Ed.,
  Cuba, 2007.

• 40. Nuños Álvarez de los
  Corrales, Mario. 500 Ejercicios de Baloncesto. Baloncesto en
  la Red. (1999)

• 41. Olivera Beltrán, J. 1250 Ejercicios
  y juegos en Baloncesto. Volumen I (Bases teóricas y
  metodológicas. La iniciación). Barcelona:
  Paidotribo. 1992.

• 42. Olivera Beltrán, J. 1250 Ejercicios
  y juegos en Baloncesto. Volumen II (Los fundamentos del juego
  y la evaluación del jugador: los test). Barcelona:
  Paidotribo. 1992.

• 43. Olivera Beltrán, J. 1250 Ejercicios
  y juegos en Baloncesto. Volumen III (La construcción
  de las fases del juego y el entrenamiento). Barcelona:
  Paidotribo. 1992

• 44. Ozolin, N.G. (1970) Preparación
  Técnico, Táctica, y Teoría, en su libro:
  Sistema Contemporáneo del Entrenamiento Deportivo. La
  Habana. Editorial Científico-Técnico,
  pág. 148.

• 45. Pamix, V. I.: Metodología de la
  preparación de los juegos deportivos. Ed.
  Fisicicultura y Deportes, Moscú, 1981.

• 46. Pintor Torres, D. "Objetivos y contenidos
  de la iniciación deportiva" . En Antón et al. .
  Entrenamiento deportivo en la edad escolar. Bases de
  aplicación. Málaga. UNISPORT.1989

• 47. Refoyo Román, I. (2001).
  Contraataque y transición. Iniciación.
  Formación. Alto rendimiento. Federación
  española de Baloncesto.
  www.feb.es.entrenadores.separatas técnicas.

• 48. Riley, Pat. (1998). Clínica
  Internacional de Basketball. Argentina.

• 49. Ruiz A. y Colectivo (1985).
  Metodología de la enseñanza de la
  educación física. Tomos I y II, Editorial
  Pueblo y Educación, La Habana.

• 50. Seminario "Solidaridad Olímpica",
  comisión nacional de baloncesto. La Habana,
  Cuba.

• 51. Vázquez Sánchez, D. La
  iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona:
  Inde. 1995.

• 52. Weineck, J.: Entrenamiento óptimo.
  Baloncesto. Ed. Hispano-Europea, Barcelona, 1988.

• 53. Wissel, Hal. "Aprender y progresar".
  Disponible en: http:// www. jg básquet.
  com.

• 54. Zimkin N.: Fisiología del ejercicio.
  Ed. Moscú, Moscú, 1975.

Tesis en opción al
título de Máster en Ciencias de la Educación
Física, el Deporte y la Recreación

Autor:

Lic. Orangel Rafael Brito Márquez

Tutor: Dr.C Eliseo Suárez García.

Anzoátegui 2014