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Actualización curricular: bases y diseño del nivel primario



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    Proceso de Revisión y actualización Curricular
    Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel
    Primario 1 La presente propuesta curricular actualizada se apoya
    en un marco conceptual y normativo establecido en forma
    consistente y coherente en los siguientes referentes : La Ley
    General de Educación No. 66´97. Estrategia Nacional
    de Desarrollo 2030. Plan Decenal de Educación 2008-2018.
    Estudios diagnósticos y evaluaciones nacionales e
    internacionales Metas educativas 2021. Aportes conceptuales del
    diseño curricular anterior y las experiencias acumuladas
    en el desarrollo curricular. Ordenanza Nº 02´2011, que
    en el artículo 5 instruye iniciar la revisión y
    actualización del currículo.

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    Fases del Proceso de Revisión y actualización
    Curricular: Actualización Curricular: Bases y
    Diseño del Nivel Primario 2 Consulta Social. Consulta
    Técnica. Esta contempla las siguientes etapas. Etapa 1 –
    Identificación de criterios para la revisión. Etapa
    2 – Deliberación y toma de decisiones en torno a los
    cambios a introducir. Etapa 3 – Redacción del
    diseño revisado y actualizado. c) Validación y
    pilotaje.

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    Alcances de la Revisión y Actualización Curricular
    Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel
    Primario 3 Nivel Inicial Nivel Básico Nivel Medio
    Modalidad General Modalidad Técnico Profesional Modalidad
    Artes Educación Personas Jóvenes y Adultas
    Educación Especial Se asume un proceso de revisión
    y actualización por etapas. Para este año escolar
    2013-2014 la actualización sólo contempla el Nivel
    Inicial y el Primer Ciclo del Nivel Primario l.

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    Enfoques que sustentan el rediseño curricular
    Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel
    Primario 4 Para esta Revisión y actualización
    curricular se parte del criterio de que “el conocimiento no
    es una copia de la realidad, sino una construcción humana.
    Esta construcción se va produciendo como resultado de la
    interacción con el medio físico y social. Por
    tanto, depende de nuestros esquemas formados por saberes y
    experiencias previas y las prácticas culturales en las que
    estamos insertos”. Con base en este criterio, la
    fundamentación del currículo de la educación
    dominicana integra tres orientaciones fundamentales: el enfoque
    histórico-cultural, el enfoque socio-crítico y el
    enfoque de competencias.

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    Enfoques que sustentan el rediseño curricular
    Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel
    Primario 5 Enfoque socio-crítico Enfoque
    histórico-cultural Enfoque por competencias En sentido
    general, se asume la premisa de que el sujeto se desarrolla y
    construye sus conocimientos en interacción con otros y en
    contextos específicos Este enfoque asume como base el
    cuestionamiento informado de la realidad como, medio para develar
    el origen social de los problemas humanos, el diálogo y la
    colaboración para superarlos Asumir el enfoque por
    competencias permite la vinculación con la actividad
    reflexiva del sujeto con el énfasis en la
    movilización de los conocimientos para la
    realización efectiva de actividades para afrontar las
    situaciones y problemas que plantea el contexto en que se
    desenvuelve. En este marco, el principal desafío del
    docente es organizar los aprendizajes para gestionar su progreso,
    elaborar y monitorear formas que permitan la
    diferenciación, motivar a sus alumnos y alumnas a
    involucrarse en sus propios procesos de aprendizaje mediante el
    trabajo en equipo, y articular los distintos actores
    educativos

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    Componentes del diseño curricular: Competencia
    Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel
    Primario 6 En el presente diseño curricular se asume como
    competencia la capacidad para actuar de manera eficaz y
    autónoma en contextos diversos movilizando de manera
    integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Tipos
    de competencias 1. Fundamentales: Son competencias transversales,
    esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano. Se
    sustentan en los principios de los derechos humanos y en los
    valores universales y describen las capacidades para la
    realización de las individualidades y para su adecuado
    aporte y participación en los procesos
    democráticos.

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    Componentes del diseño curricular: Competencia
    Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel
    Primario 7 2. Específicas: Estas competencias son propias
    de las áreas curriculares y están referidas a las
    capacidades que el estudiante debe desarrollar con la
    mediación de cada área del conocimiento. Se
    orientan a partir de las competencias fundamentales y apoyan su
    concreción, garantizando la coherencia del
    currículo en términos de los aprendizajes. 3.
    Laborales-profesionales: Estas refieren al desarrollo de
    capacidades vinculadas al mundo del trabajo. Son propias de las
    especialidades de las Modalidades Técnico-profesional y de
    Artes, así como en la formación laboral que
    incluyen los subsistemas de Educación de Personas
    Jóvenes y Adultas y Educación Especial.

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    Componentes del diseño curricular: Contenidos
    Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel
    Primario 8 Los contenidos son los conocimientos o saberes propios
    de las áreas curriculares, a través de los cuales
    se concretan y desarrollan las competencias específicas y
    sirven de mediadores de aprendizajes significativos. Tipos de
    contenidos 1. Conocimiento: Explicaciones sobre hechos,
    situaciones, acontecimientos, procesos personales, naturales y/o
    sociales.

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    Componentes del diseño curricular: Contenidos
    Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel
    Primario 9 2. Procedimientos: Se asumen como “conjunto de
    acciones ordenadas, orientadas a alcanzar un propósito
    determinado”. Son “modos de hacer” en y sobre
    la realidad. 3. Valores: Son las creencias acerca de aquello que
    se considera deseable. 4. Actitud: Se refieren a la
    disposición interna de las personas a juzgar favorable o
    desfavorablemente una situación, un hecho.

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    Componentes del diseño curricular: Estrategias de
    enseñanza y de aprendizaje Actualización
    Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario 10 Las
    estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la
    secuencia de actividades planificadas y organizadas
    sistemáticamente para apoyar la construcción de
    conocimientos en el ámbito escolar, en permanente
    interacción con las comunidades. Se refieren a las
    intervenciones pedagógicas realizadas con la
    intención de potenciar y mejorar los procesos de
    aprendizaje y de enseñanza. Tipos de estrategias sugeridas
    desde los Fundamentos del Curriculum: Recuperación de
    experiencias previas. Descubrimiento e indagación .

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    Componentes del diseño curricular: Estrategias de
    enseñanza y de aprendizaje Actualización
    Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario 11
    Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.
    Socialización centradas en actividades grupales.
    Inserción de maestros y el alumnado en el entorno.
    Indagación dialógica o cuestionamiento. El debate.
    Técnica de Estudio de Casos. Sociodrama o
    dramatización. Aprendizaje Basado en Proyectos Aprendizaje
    Basado en Problemas (ABP).

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    Componentes del diseño curricular: Evaluación
    Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel
    Primario 12 La evaluación es un proceso sistemático
    y continuo de recogida de informaciones relevantes con la
    finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y
    aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los
    aprendizajes. Registro anecdótico Mapas conceptuales
    Portafolios Rubricas Estudio de casos Diarios reflexivos de clase
    Debates Entrevistas Puestas en común Intercambios orales
    Ensayos, Monografías Resolución de problemas
    Pruebas de desempeño o ejecución. Escalas y pautas
    de observación y actitudinal Pruebas Estrategias de
    Evaluación Currículo Basado en Competencias:

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    Componentes del diseño curricular: Medios y recursos para
    el aprendizaje Actualización Curricular: Bases y
    Diseño del Nivel Primario 13 Los medios y recursos de
    aprendizaje constituyen los soportes logísticos y
    materiales de apoyo a las actividades de aprendizaje y de
    enseñanza que se ejecutan en la escuela y desde la
    escuela. Los mismos favorecen el desarrollo de competencias,
    ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de
    investigación, promueven el auto aprendizaje, estimulan la
    imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos
    educativos dinámicos y participativos. Tipos de medios y
    recursos Biblioteca general y de aula para cada grado (materiales
    impresos).

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    Componentes del diseño curricular: Medios y recursos para
    el aprendizaje Actualización Curricular: Bases y
    Diseño del Nivel Primario 14 Recursos manipulativos
    (globos terráqueos, rompecabezas, lupas, bloques,
    geoplanos… ) Medios, equipos y materiales audiovisuales.
    Materiales de desecho y del entorno natural. Colecciones de
    películas y documentales. Recursos tecnológicos
    (computadoras, la Internet, el software educativo y las
    aplicaciones informáticas tales como los procesadores de
    textos y hojas de cálculos …)

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    Competencias Fundamentales Actualización Curricular: Bases
    y Diseño del Nivel Primario 15 Competencia Ética y
    Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Pensamiento
    Lógico, Crítico y Creativo Competencia
    Resolución de Problemas Competencia Científica
    Competencia Ambiental y de la Salud Competencia Desarrollo
    Personal y Espiritual

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    Bases de la Revisión y Actualización Curricular
    (Diagrama) Actualización Curricular: Bases y Diseño
    del Nivel Primario 16

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