Aportes esenciales para la enseñanza del ajedrez Básico masivo en la comunidad
Resumen
El presente trabajo versa sobre la propuesta de la
enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad
Saigón de la Isla de la Juventud, a partir de un
Diseño de Procedimientos Organizativos y
Didácticos, con el objetivo de brindar una alternativa
viable que posibilite una adecuada impartición y
asimilación de los conocimientos esenciales del juego y
con ello lograr la masificación del mismo en dicha
localidad y así ocupar el tiempo libre de sus pobladores
de manera sana. Para el mismo se hace un minucioso estudio acerca
del surgimiento y desarrollo del Juego Ciencia, así como
de las características de los programas de
enseñanza existentes y la forma de impartir el contenido
ajedrecístico en el proceso de enseñanza actual y
se vierten criterios de cómo impartirlo de manera
accesible y asequible, a partir del enfrentamiento a personas sin
conocimiento ninguno ni aptitud para la obtención de los
conocimientos Básicos. Se hace un análisis
exhaustivo del Tiempo Libre y la recreación y de las
características fundamentales y particulares de dicha
comunidad. Se propone también, la forma en que se
organizará todo el proceso explicando detalladamente todo
el contenido a impartir y las vías de cómo hacerlo.
Todas estas acciones conllevan a la elaboración del
diseño que permiten el logro del objetivo
propuesto
Introducción
Las profundas transformaciones ocurridas en el mundo en
el último decenio del siglo XX, en sus dimensiones
económico-sociales, científico-tecnológico,
ecológico, político, ideológico y cultural,
con su particular repercusión al interior de la sociedad
cubana, le han planteado a ésta, nuevas exigencias y
grandes retos para lograr su desarrollo en correspondencia con el
ideal socialista.
Cada vez se dispone de más tiempo libre, este es
directamente proporcional al desarrollo económico. Las
horas libres de cada día, los días libres de la
semana y las vacaciones de temporada y anuales, permiten y exigen
un nuevo concepto de actividad y determinan una situación
favorable para la utilización del tiempo libre y de ocio
en actividades físicas alternativas.
El buen uso del tiempo libre es, fundamentalmente, un
problema que debe ser abordado desde la perspectiva educativa,
tanto desde el punto de vista individual como desde el colectivo.
Por ello se debe ir, con paso firme y seguro, hacia una
racionalización y educación del mismo, para que
este se utilice de la manera más positiva, para llegar a
gozar plenamente del ocio con dignidad.
La recreación como uno de los sectores
fundamentales del tiempo libre, es el medio fundamental que
utiliza el hombre para ocupar su tiempo extra – laboral
después de haber resuelto sus necesidades mínimas
materiales, además de reproducir sus energías
físicas y mentales consumidas durante el proceso
productivo y de enriquecerlo espiritualmente y mentalmente a la
vez que le aporta elementos positivos y formativos en su vida
como ser social.
El planteamiento anterior induce la necesidad de
implementar estrategias coordinadas y concretas de trabajo
comunitario, para el desarrollo de actividades y acciones que
ocupen el tiempo libre de sus pobladores. Estas estrategias deben
tener en cuenta el trabajo personalizado, ya que cada individuo
es un ente independiente, con diferentes gustos, actitudes,
necesidades, entre otros factores que determinan la amplia gama
de opciones que se pueden plantear y que enriquezcan los
proyectos de vida de cada poblador. En consonancia con todos
estos aspectos, vale destacar que en nuestro país, a nivel
comunitario, se han realizado grandes esfuerzos por desarrollar
diferentes modalidades de actividades y propuestas de acciones
para ocupar el tiempo libre y el ocio en los miembros de su
entorno.
No obstante, estas propuestas en la mayoría de
las veces, no satisfacen los requerimientos de las personas para
las que fueron creadas, no tienen en cuenta el carácter
personalizado y no se cuenta por lo general con los recursos
necesarios para su implementación, todo influye por
demás en la falta de sistematicidad a la hora de aplicar
una propuesta de proyecto o de metodología para el trabajo
comunitario. Aparejada a esta situación, se encuentra
también que los factores protagónicos en la vida
del barrio, no son los más capacitados para llevar a cabo
tal hazaña, independientemente de la voluntad que puedan
tener por transformar el entorno popular. Las repercusiones que
trae consigo el espacio libre que va quedando, los pobladores lo
ocupan en lo que ellos consideran recreación culta y de
sano esparcimiento. La población de mayor riesgo lo
constituyen los jóvenes, sobre todo los desvinculados del
estudio y del trabajo, los cuales invierten el tiempo libre en el
consumo de bebidas alcohólicas y otras actividades que no
son catalogadas entre las que influyen en la elevación de
la calidad de vida. El trabajo comunitario exige
dedicación si se quieren obtener resultados positivos. Una
población sana no sólo es aquella en que sus
moradores están bien alimentados y pueden acceder a una
vida normal, o sea, la ejecución de otras acciones, que
les permitan completar un desarrollo armónico y la
ocupación del tiempo disponible, después de haber
cumplimentado su tiempo laboral.
La comunidad, entendida como un grupo de personas que
viven en un territorio definido por ciertos límites
identificables, que tienen algunos intereses o raíces
comunes, es el lugar de nacimiento, desarrollo y formación
de seres humanos como individuos, familia y
conglomerado.
Con frecuencia la comunidad, además de ser lugar
de hábitat, es lugar de educación y de algunos
medios laborales, tiene una presencia e influencia en la vida de
todos sus miembros.
La practica del Ajedrez en la comunidad, como actividad
recreativa, es una vía idónea para la
ocupación correcta y productiva del tiempo libre, es el
modo más eficaz de recrear el intelecto y el
espíritu.
El ajedrez promueve, de manera eficiente, el logro de la
independencia cognoscitiva, que se manifiesta en una adecuada
representación del problema y en un proceso mental activo,
en la búsqueda de las soluciones y en su
comprobación.
Resulta un instrumento incomparable para trabajar en lo
que los maestros llaman "aprender a aprender", desarrollando
aptitudes y talento para el auto aprendizaje, así como
para el desarrollo de procesos cognitivos tales como la
atención, la concentración y el desarrollo del
pensamiento lógico.
La masificación de la cultura en Cuba es uno de
los objetivos fundamentales de nuestro estado revolucionario, el
Ajedrez es deporte, es ciencia, pero además es cultura, no
se concibe a una persona integral si no posee un conocimiento al
menos básico de tan singular actividad.
Varias son las acciones desarrolladas para lograr la
masificación del Ajedrez en el ámbito nacional, lo
cual ha sido llevado también al contexto de la universidad
de la Cujae.
Desarrollo
Se ha podido comprobar, que aunque el objetivo es lograr
que todos los ciudadanos de la Cujae conozcan al menos los
elementos básicos del ajedrez, aún no se puede
hablar de una masificación general del Juego Ciencia, lo
cual se refleja fundamentalmente en los siguientes
aspectos:
Necesidad de procedimientos Organizativos y
Didácticos, dirigidos a la comunidad, con un enfoque
asequible y accesible, tanto para el que imparte, como para
el que recibe la actividad, adaptada a las disímiles
características individuales del
conocimiento.Existe un Programa de enseñanza de ajedrez
para el Sistema Educación Primario y una gran cantidad
de programas televisivos, estos últimos, no tienen la
manera de contactar la cantidad de personas que ven el mismo,
además, no pueden evaluar su impacto y si realmente
los que reciben la clase van adquiriendo el conocimiento,
sobre todo en los grupos poblacionales que no poseen aptitud
para el Juego Ciencia.
Todo lo anteriormente planteado, nos permite exponer la
siguiente aseveración:
No existen acciones directas en las comunidades que
guíen el proceso de Enseñanza
–Aprendizaje del Ajedrez Básico
Masivo.
El razonamiento de los aspectos anteriores sugiere la
necesidad de implementar una alternativa sencilla y viable para
que exista una adecuada correspondencia en el proceso de
enseñanza aprendizaje del ajedrez básico masivo
comunitario, que permita, a partir de la obtención de los
conocimientos elementales del ajedrez, utilizar el mismo como una
opción para la ocupación sana del tiempo
libre.
Ante la situación analizada anteriormente, en la
búsqueda de vías para la contribución a la
masificación de la práctica del Ajedrez comunitario
en la Cujae como vía de ocupación sana del tiempo
libre, podemos formular el siguiente:
PROBLEMA CIENTÍFICO:
¿Cómo lograr la enseñanza del
Ajedrez Básico Masivo en la comunidad de la
Cujae?
OBJETO DE INVESTIGACIÓN
Proceso de enseñanza –aprendizaje del
Ajedrez Básico Masivo.
CAMPO DE ACCIÓN
Procedimientos Organizativos y Didácticos para la
enseñanza del Ajedrez Básico Masivo.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar Procedimientos Organizativos y
Didácticos para la enseñanza del ajedrez
básico masivo en la comunidad de la Cujae.
PREGUNTAS CIENTÍFICAS:
1-¿Cuáles son los Fundamentos
Teóricos Metodológicos del Proceso de
Enseñanza Aprendizaje del Ajedrez Básico
Masivo?
2-¿Qué características presentan
los Programas de enseñanza del Ajedrez?
3-¿Que criterios tendrán los
especialistas del Ajedrez en el Municipio acerca del
diseño propuesto?
TAREAS CIENTÍFICAS.
1-Definir los Fundamentos Teóricos
Metodológicos del Proceso de Enseñanza
–Aprendizaje del Ajedrez Básico Masivo.
2-Determinar las características del Programa de
Enseñanza del Ajedrez.
3-Valorar la viabilidad de la propuesta, a partir de
criterios de especialistas.
De acuerdo con la realidad de estudio y los objetivos
propuestos, nos proyectamos sobre la base del paradigma
positivista, por donde transitan las fases de la
investigación.
Nuestra investigación es explicativa y
descriptiva, con salida mediante una propuesta para la
enseñanza del ajedrez básico masivo en la
comunidad, a partir de la descripción del fenómeno
objeto de estudio, en cuanto a su comportamiento y
estructura.
El tipo de investigación es No
Experimental.
En la realización de la investigación se
utilizaron métodos y procedimientos tanto empíricos
como teóricos; los cuales están en correspondencia
con los objetivos planteados, que permiten la
caracterización de los programas actuales para la
enseñanza del Ajedrez, resaltando sus potencialidades y
limitaciones para su instrumentación en la comunidad y el
diseño de los Procedimientos Organizativos y
Didácticos para la enseñanza del Ajedrez
Básico Masivo, soportado sobre la premisa de alcanzar una
visión general, aproximativa, del desarrollo de la
enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad
de la Cujae.
Esta investigación ofrece una alternativa para
estimular el proceso de enseñanza aprendizaje, que permita
una mejor comprensión de los elementos esenciales del
juego ciencia y a su vez favorece un aprendizaje basado en los
momentos por los que transita el desarrollo de una partida,
además de permitir la evaluación en la
práctica de los conocimientos adquiridos por cada
practicante, permitiendo en su momento variar la actividad en
correspondencia con las características individuales de
cada individuo o grupos de personas Aunque existe una gran
cantidad de acciones y de medios para el desarrollo y
conocimiento del juego ciencia, estos están dirigidos
fundamentalmente a personas con aptitud para tal
actividad.
Definiciones de
Trabajo
Debemos señalar que el nivel de Ajedrez
básico es aceptado de diferentes formas,
según el nivel de conocimiento y preparación del
ajedrecista, partiendo de que para algunos es
básico, determinado elemento y para otros no lo
es, en dependencia de su desarrollo técnico,
táctico y estratégico. Teniendo en cuenta lo
planteado, se sugiere por el autor, delimitar el término
básico atendiendo al nivel de conocimiento y
preparación del practicante, en cuatro grupos
fundamentales:
1- Básico Masivo.
2- Básico Primario.
3- Básico Medio.
4- Básico Superior.
El nivel Básico Masivo agrupa a aquellas
personas que conducen una partida de Ajedrez sin errores desde el
punto de vista técnico y no poseen un conocimiento
táctico y estratégico en la conducción de la
actividad y solo poseen un conocimiento elemental y juegan al
Ajedrez como una vía de enriquecimiento cultural y una
forma de ocupar su tiempo libre.
El nivel Básico Primario se ajusta a
personas con un conocimiento mas generalizado del juego y aplican
elementos tácticos estratégicos.
El Básico medio son aquellos que poseen
una categoría de expertos.
Aquellos jugadores que ya poseen una norma internacional
se ubican en el grupo de los Básicos
Superiores.
Nuestra investigación va dirigida al nivel
Básico masivo, ya que se pretende el diseño
de procedimientos organizativos didácticos para
enseñar a personas sin conocimiento alguno del juego de
los trebejos, como una vía de elevar su estatus cultural y
ocupar adecuadamente su tiempo de ocio.
Procedimientos Organizativos: Formas y
vías de organizar el proceso de enseñanza del
Ajedrez Básico Masivo en la comunidad de la Cujae
estructurado en etapas.
Procedimientos Didácticos: Es la
vía que se emplea para dirigir el proceso de
enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad
de la Cujae, explicando detalladamente cómo llevar a cabo
la impartición de todo el contenido ajedrecístico a
los pobladores.
Facilitadores: Estudiantes que van a llevar a
cabo el proceso de organización y enseñanza del
Ajedrez Básico Masivo en la comunidad de la Cujae,
mediante acciones de Extensión Universitaria, a
través de la Práctica Laboral Investigativa y por
salida de Trabajo de Diploma, todo esto, después de haber
recibido una preparación y un adiestramiento profundo y
sistemático acerca de la implementación del
Diseño Organizativo y Didáctico para la
enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad
de la Cujae
La novedad de esta investigación está dada
en la alternativa organizativa y didáctica para la
enseñanza del ajedrez en personas que no poseen aptitud
para el mismo. Hasta la fecha no se tiene conocimiento que en los
centros universitarios de la red de cultura física se haya
diseñado una alternativa similar, ni en las comunidades de
la Cujae.
Aporte Teórico:
La elaboración del diseño para la
enseñanza del Ajedrez Básico Masivo, en la
comunidad de la Cujae
Significación Práctica:
Una guía de Procedimientos Organizativos y
Didácticos para la enseñanza del Ajedrez
Básico Masivo, que de ser afectiva podrá aplicarse
en todas las comunidades del municipio y así lograr La
masificación del Juego Ciencia en todo la provincia, Es
una alternativa de ocupar el tiempo libre de manera sana en una
actividad didáctica.
Significación Social:
La alternativa propuesta, es de una gran importancia
para la vida social de la comunidad donde se efectuarán
las acciones, ya que posibilitará una mejor
ocupación y utilización del tiempo libre de todos
sus ciudadanos, lo que redundará en un enriquecimiento
cultural y espiritual, que conducirá en definitiva, a un
aumento de la calidad de vida de toda la comunidad.
Aspiramos a que este trabajo sea una contribución
para el perfeccionamiento del Sistema de
enseñanza-Aprendizaje y la masificación del Ajedrez
en la comunidad de la Cujae
Conclusiones
La investigación realizada permite llegar a
las conclusiones siguientes:
1- Los Fundamentos Teóricos Metodológicos
del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del Ajedrez
Básico Masivo son:
-Desde el punto de vista Teórico se sustenta en
los métodos e instrumentos para el desarrollo del trabajo
comunitario.
-Desde el punto de vista metodológico se
estructura a partir del proceso de comunicación
pedagógica
2- El Programa de Enseñanza de Ajedrez existente
se caracteriza por:
-Elevado nivel de complejidad en cuanto a la
conformación del Sistema de objetivos, contenido y
habilidades, lo que da lugar a que se dificulte tanto la
impartición como la asimilación de las acciones
propuestas para lograr la masificación del
Ajedrez.
3- El Diseño de Procedimientos Organizativos y
Didácticos propuesto es viable, a partir de todos los
elementos teóricos, metodológicos y estructurales
que se han tenido en cuenta para su
elaboración.
Recomendaciones
Llevar a cabo la implementación del Diseño
propuesto, en la comunidad de la Cujae y a partir de sus
resultados hacerlo extensivo a otras comunidades del
municipio.
Bibliografía
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Ciudad de la Habana. Editorial: Ciencia y
técnica.
10-Carta internacional de la E.F y el
deporte. Organización de Naciones Unidas para la
educación, la ciencia y la cultura.
Autor:
Guillermo Guibert Romero