Filosofía de la educación (página 3)

APORTES PERSONALES

CUADRO COMPARATIVO

CORRIENTES TRADICIONALES IDEALISMO,
REALISMO Y PRAGMATISMO

VISIÓN PANORÁMICA DE
LAS CORRIENTES TRADICIONALES: IDEALISMO, REALISMO Y
PRAGMATISMO

IDEAS PRINCIPALES DE LAS
CORRIENTES EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS: ESENCIALISMO Y
PROGRESISMO

Unidad 5

Educación como
estructura y como contenido

FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
LIBERAL

Según Manuel Vela Rodriguez, la educación
liberal tiene como objetivo desarrollar ciertas virtudes humanas
relacionadas con lo intelectual. Éstas están
conectadas con las virtudes morales y cívicas. La
refundación de la educación liberal tuvo lugar en
torno a la Universidad de Chicago, donde destacan figuras como
Robert Maynard Hutchins, Mortimer Adler, Leo Strauss o George
Anastaplo, que articulan el concepto de la "Convicción de
los Grandes Libros". La idea de la relación entre la
filosofía y las artes liberales se ha tratado desde la
Antigüedad permanece en este movimiento renovador: la
filosofía está unida a las artes liberales en el
sentido de la educación liberal es condición de la
actividad  filosófica

La crisis de la filosofía en nuestro sistema
educativo está enmarcada en una crisis global de la
educación liberal, o si se quiere, de las humanidades, de
las cuales forma parte, o con las que, al menos, se la relaciona.
La filosofía, sin embargo, no es igual a la
educación liberal, y la legitimidad de ésta es
causa necesaria, pero no suficiente, de la legitimidad de la
filosofía.

La etimología del término
"educación liberal" tiene su raíz en la
época romana, significando la enseñanza y
aprendizaje de las ars liberalia, que se fueron delimitando hasta
quedar fijadas en el currículo de la universidad medieval:
el Trivium, compuesto por gramática, retórica y
lógica, y el Quadrivium, formado por aritmética,
geometría, astronomía y música. Las
capacidades humanas asociadas al Trivium son las de leer,
escribir, escuchar, hablar y pensar correctamente. En el
Quadrivium se enseñaban las artes de la
observación, el cálculo y la medida. Así, el
estudio de las ars liberalia tenía la facultad de
desarrollar los poderes de la mente, dando lugar idealmente a un
individuo competente en toda tarea intelectual, es decir, que era
una educación intelectual generalista Este es el sentido
antiguo, donde el adjetivo "liberal" indica lo propio de un
hombre libre, diferenciando estos saberes de los que merece la
pena que aprendan los esclavos, los saberes destinados a la
producción. La educación liberal era pues, desde el
principio, la educación de los señores, la de
aquellos llamados a dirigir y gobernar. Su lugar en la
universidad medieval mantiene este carácter
aristocrático al reservar este tipo de educación a
unos pocos. Como se sabe, fue el proyecto ilustrado de
educación universal el que democratizó el uso de la
razón, comportando la conveniencia de desarrollar la
racionalidad de todos los ciudadanos, e incluso de todos los
seres humanos.
(https://docs.google.com/document/d/1s3BmIWvO_LaZ…/edit?hl=en)

ENSEÑANZA Y
EDUCACION

¿Qué es educar?  En relación a
la educación formal, Carlos Cullen (1997) afirma
que educar no es una esencia o una idea
arquetípica sino una historia de complejas
prácticas sociales.

La educación puede entenderse así
como un discurso, o mejor dicho, como una práctica social
discursiva. Por lo tanto, en las razones de educar hay conflictos
de interpretaciones, luchas por la hegemonía, imposiciones
ideológicas, construcción de subjetividad y de
realidad social. La educación no tiene una razón
única que defina su "objetividad", sino que a su presencia
dispersa la determinan "razones de educar", que legitiman razones
sociales, políticas, económicas y
culturales.

¿Y qué es enseñar? C. Coll,
plantea que todo acto de enseñar implica el ajuste
constante y sostenido de la ayuda prestada a la actividad
constructiva del alumno, es decir la ayuda pedagógica
a los progresos, dificultades, bloqueos, etc., que experimenta el
alumno en el proceso de construcción de
significados. La enseñanza es algo
diferente de la mera transmisión de contenidos. Se
caracteriza por la intervención activa en la propuesta de
situaciones de aprendizaje problematizadoras para permitir la
interacción entre el contenido educativo y los esquemas de
aprendizaje de los
alumnos. (www.psico-web.com/educacion/educar_ensenar_aprender.htm)

APORTES PERSONALES

Conclusiones y
Recomendaciones

CONCLUSION

La filosofía es un asunto de todos, debemos
luchar para que todas las barreras entre ésta y la ciencia
y el público en general se rompan. Hay que construir los
medios para hacer escuchar esa otra manera de hacer
filosofía, y después de encontrar los medios
utilizar al máximo para hacer del pensamiento una fiesta;
porque es una de las actividades humanas que provoca una
felicidad tal que el hombre nunca se arrepiente de haber pensado.
La Filosofía de la Educación encierra todo sobre
problemas educacionales en sus principales aspectos, estudia y
establece las relaciones con las otras ciencias de la
educación, como la psicología, sociología,
antropología, política, derecho y pedagogía.
La educación es la que, en nuestra sociedad, da paso a las
posiciones de poder, pues a ellas se accede por mérito,
capacidad y preparación, esto se logra por medio de la
inteligencia, en la cual el hombre es abierto y no cerrado en su
posibilidad de adaptación a situaciones nuevas y
problemáticas. El problema educativo es el inconveniente
pedagógico actual, a los estudiantes se les confronta con
el tema de la razón, y la base del pensamiento
contemporáneo es la dialéctica como forma para
obtener el conocimiento, se considera que el hombre está
compuesto de espíritu-materia, y que la naturaleza es la
idea del estudiante, que trata de construir un punto de vista
interno del mundo que se acerque lo más posible a la
realidad externa, en la cual la principal preocupación de
la escuela, sea examinar las cosas como lo son verdaderamente y
utilizar los conocimientos, poniéndolos en
práctica. Las finalidades de la educación liberal
son evitar las ataduras, potenciar las posibilidades del
educando; y la orientación del estudiante con los valores
dignos del hombre, por medio de la enseñanza en la que se
comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre
una materia y el aprendizaje es parte de la estructura de la
educación.

RECOMENDACION

Se recomienda al estudiante:

Leer y analizar cada uno de los temas a tratar en el
texto paralelo para tener un juicio crítico y a la vez
conocer sobre las definiciones de la Filosofía y la
relación que tiene con otras ciencias, a la vez
dominará cada una de las corrientes filosóficas y
las aplicará en su trabajo profesional como educador y lo
relacionará con la problemática actual
guatemalteca.

GABRIELA EDELMIRA LETONA
HERNÁNDEZ

CONCLUSION

La filosofía de la educación nos brinda
todas las luces sobre problemas educacionales lo que nos ayuda
como profesores para poder tomar la corriente educacional que
mejor se adapte al entorno en el cual estemos trabajando y
así desempeñar nuestra labor de una mejor
forma.

Las diferentes corrientes filosóficas vistas nos
mostraron las debilidades que existen en la educación y
nos dan las pautas para poder mejorarlas. Y no continuar con la
problemática educacional en la que esta inmersa nuestra
sociedad, pues se está tratando al estudiante como un ser
general y no como un individuo independiente y con diferentes
capacidades, para que esto cambie los primeros que debemos asumir
el compromiso de cambio somos los docentes y reflexionar si el
método utilizado es el indicado para las necesidades del
educando. En el proceso educativo es urgente realizar un cambio
tanto del docente como del estudiante para poder tener un mejor
resultado.

RECOMENDACION

Se recomienda a la comunidad docente tener una mente
abierta al cambio y estar renovando conocimientos constantemente
pues las necesidades de aprendizaje de los estudiante son
diferentes, pues los avances tecnológicos que se tienen en
la actualidad debemos aprovecharlos para mejorar el nivel
educativo del nuestra juventud porque de lo contrario la
tecnología se convertiría en una herramienta en
contra en el proceso educativo. Con esto no les dio dejemos
atrás todo lo del pasado, por el contrario les recomiendo
unamos lo mejor de la escuela tradicional y lo mejor de la
escuela activa para que el proceso educativo sea exitosos y se
vea reflejado en la sociedad que tanto lo necesita en la
actualidad. Como docentes tenemos la varita mágica para
hacer la diferencia en la juventud y comprometamos a hacer buenos
formadores en esta labor que es tan importante.

YESICA MAGNOLIA VÉLIZ
ESCOBAR

CONCLUSIÓN

Querido estudiante la filosofía es
una ciencia que nos enseña a estudiar al ser humano en
todo su entorno con ayuda de otras ciencias y temas de gran
interés y de conocimientos importantes que ayudan a
comprender la importancia de la filosofía en el campo de
la educación.RECOMENDACIÓN

Es muy importante para mi el haber estudiado este curso
ya que se estudiaron muchos temas de gran  importancia para
nuestra vida como estudiantes de la universidad de san Carlos de
Guatemala y de la relación que se tiene con lo que estamos
estudiando la filosofía es una gran ciencia que estudia al
ser humano en todo su entorno con las concepciones
filosóficas y su relación con el proceso de
enseñanza aprendizaje que se da en las escuelas de nuestro
país y de la problemática que se enfrenta cada
día .

KARIN AMANDA MUÑOZ
GARCÍA

CONCLUSIÓN

La filosofía nos ayuda a organizar y orientar el
conocimiento de la realidad, por lo que la relación que
tiene la filosofía con la educación es muy estrecha
ha sido el medio por excelencia para contribuir al desarrollo del
individuo en cada una de sus potencialidades, pues el ser humano
es el único ser vivo que por naturaleza es educable y
puede aprender y desarrollarse desde el inicio de su existencia.
La filosofía en la educación nos ayuda para que
este proceso se realice de una forma adecuada pues se desglosa en
diferentes ramas educativas que nos hace más fácil
el proceso educativo.

GLADIS SANTIAGA VELÁSQUEZ
RUIZ

CONCLUSION

Como conclusión al haber elaborado este texto
paralelo me doy cuenta del enriquecimiento de conocimiento que
obtuve durante este semestre, en el cual se abarcaron temas
importantes de filosofía y su relación con la
educación. La filosofía tiene como finalidad ayudar
al maestro a encontrarse a sí mismo y adquirir una
visión en bases racionales sobre el sentido de su vida.
Eso contribuye en la formación y en la orientación
de los alumnos. Las prácticas y experiencias que la
educación ha ido llevando y ha generado el concepto de
filosofía. Fue muy enriquecedora para nuestra
formación personal ya que nos permitió
interiorizarnos en los aspectos y valores que se tienen en cuenta
al momento de enseñar, no solo desde lo teórico
dado en clase sino desde lo práctico. Permite comprender
el mundo y la vida, descubrir con mayor seguridad la verdad del
conocimiento para así poder hallar fines prudentemente
asignables a la existencia.

RECOMENDACION

Se recomienda a los docentes hacer énfasis en el texto
paralelo para conocer acerca de filosofía de la
educación, concepciones filosóficas y sus
implicaciones educativas. El propósito de la
filosofía de la educación es rescatar los valores,
la ética, la moral, la cultura y el sentido de pertenencia
en la juventud, la educación actual está pasando
por varios cambios que buscan cubrir todas estas y otras
expectativas para así mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje, es decir, crear un aprendizaje
significativo en los alumnos. la filosofía de la
educación sin duda alguna, trata de estudiar todos
aquellos cambios que se presentan en el ámbito educativo,
y que de una u otra forma ayuda al individuo en el como saber
deducir todos aquellas enseñanzas que son productivas para
el mejoramiento de enseñanza-aprendizaje. Ya que la
educación es una pieza clave y fundamental en el
desarrollo de todo ser humano y de una sociedad en general.

LILIAN ROSELIA MORALES
GUTIERREZ

E
grafía

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https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid.

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BIBLIOGRAFÍA

Fazio Marino, 2004, pág. 257)

Libro filosofía y derechos sociales
pág. 245-250

Autor:

Gabriela Edelmira Letona
Hernández

Yesica Magnolia Véliz
Escobar

Karin Amanda Muñoz
García

Gladis Santiaga Velásquez
Ruiz

Lilian Roselia Morales
Gutierrez

Enviado por:

Lunita Mijangos

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura Pedagogía Y Derechos
Humanos

F192 Filosofía De La
Educación

Lic. Elma Obando Hernández De
Yax

Fecha: 28-06-2014