CENTROS UNIVERSITARIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDADES
DE MÉXICO DESARROLLO DE HABILIDADES DOCENTES “LA
EDUCACIÓN SE ENTIENDE COMO UN PROCESO LABORIOSO POR MEDIO
DEL CUAL SE VA LOGRANDO QUE EL HOMBRE DESARROLLE AL MAXIMO TODAS
LAS POSIBILIDADES QUE LLEVA CONSIGO EN BASE A SU PROPIA
NATURALEZA. A. B. C. LOS CENTROS UNIVERSITARIOS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR, DEBEN PONER UN MUY ESPECIAL CUIDADO EN
LA FORMACIÓN DE SUS MAESTROS, PARA QUE NO DISTORSIONEN SU
MISIÓN, SEAN AUTÉNTICOS FACILITADORES DEL PROCESO
DE DESARROLLO PERSONAL DEL ALUMNO Y NO CAIGAN EN LA
DIDÁCTICA FÁCIL DE SABER SIN CRECER, DE APRENDER
SIN COMPROMETERSE, DE ENSEÑAR SIN EXIGIR, DE EXIGIR SIN
RESPETAR. DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
OBJETIVO GENERAL: CONOCER Y REFLEXIONAR SOBRE LOS ELEMENTOS CON
QUE EL DOCENTE PUEDE INCENTIVAR EL APRENDIZAJE. OBJETIVOS
PARTICULARES Y COMPETENCIAS: UNIFICAR CRITERIOS DE: PERFIL DEL
MAESTRO UNIVERSITARIO. COMO ELABORAR UN ENCUADRE DE
EVALUACIÓN. APLICAR ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. *REALIZAR UNA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE: E
N S E Ñ A N Z A – A P R E N D I Z A J E. DR. ALEJANDRO
BARBA CARRAZCO.
“S E R V I C I O P E D A G O G I A P E D A G O G I C
O” P A R T I C I P A T I V A El trabajo docente es una
actividad creativa, una búsqueda permanente de valores y
de un ejercicio de libertad, orientando a la trascendencia. El
principio y el fin de la tarea educativa, es el hombre en su
dimensión plural, múltiple. El hombre es el
único ser capaz de educa y educarse. En el aula docente el
Maestro, tiene que realizar su trabajo con excelencia y efectuar
su misión de hacer crecer como persona al alumno, el
proceso fundamental de interaccionar Maestro – Alumno que
llamamos proceso Enseñanza – Aprendizaje, parte de
la comunicación que permite el juego de aprender
más y mejor. Enseñar es hacer aprender de forma
significativa, enseñar no solo es mostrar que se sabe,
sino que lograr que otro sepa, Enseñar permite ser, crecer
y saber la materia prima de la Enseñanza en el ejercicio
de la vida, es el ser Maestro y el ser del Alumno en
participación y con la necesidad de progresar cada vez
más. El Maestro sabe que puede motivar y orientar el
aprendizaje del Alumno, que puede hacer que el discípulo
fortalezca su mente, mas aprender es una experiencia directa,
solidaria; El estudiar es una experiencia personal . El alumno
tendrá que aprende a seguir haciéndolo de
diferentes formas, el proceso que cumple cuando se aprende a
aprender y se aprende a crear. El Maestro tiene que buscar
fortalecerse en el aprendizaje docente para que nuestro discente
aprenda, más el tendrá que reaprender y crear
nuevas formas de continuar adelante con calidad hacia el futuro.
“NADA LE PUEDES ENSEÑAR A UN ALUMNO, LO UNICO QUE SE
PUEDE HACER ES; MOTIVARLO E INDUCIRLO A QUE LO REALICE EL
MISMO”. DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
JUSTIFICACIÓN MOTIVACIÓN, EDUCACIÓN Y
APRENDIZAJE, son tres términos o conceptos básicos,
en los cuales se fundamenta nuestra noble labor docente, estos
términos han sido objeto de varios estudios, de ahí
que tenemos infinidad de definiciones y varios de intentos por
sistematizarlas, en el campo conceptual posiblemente
encontraríamos justificaciones para continuar con esta
tarea epistemológica. Por ahora no es nuestra finalidad,
ya que existen muchos estudios muy bien elaborados que nos
proporcionan grandes pautas para realizar con mayor
profesionalismo nuestro trabajo educativo. Motivar, educar y
lograr que aprendan , los alumnos no es una tarea del todo
sencilla, lograr que su animo se incremente por el estudio
pareciera ser una de las inquietudes mas apremiantes de los
Maestros. Si el Maestro observa el comportamiento de los alumnos
encontrará un sin fin de actitudes o acciones que en su
mayoría son condicionadas por motivos o propósitos
muy profundos, estos constituyen la fuente de energía que
orienta su proceso de ajuste ante determinadas situaciones, esto
no solo se detecta en el aula sino en todas las actividades
diarias. Dichos motivos tienen diferente origen, pueden ser de
naturaleza biológica, psicológica o social, y
corresponden a sus necesidades, deseos, ideas o aspiraciones
personales. Conocer las diferentes teorías del proceso de
la motivación ayudará al docente a situarse ante
diferentes conceptos, mas sin embargo, no asegura que nuestras
clases sean mas interesantes, es necesario ir mas allá del
concepto, el presente curso – taller nos invita a hacer una
toma de conciencia referente a la forma en que podemos incentivar
el rendimiento de los alumnos. Se parte del principio de que la
motivación que produce mejor rendimiento es la interna,
sin embargo el enfoque del curso se centra en el docente, ya que
el tiene la oportunidad de propiciar un ambiente en donde se
motive el aprendizaje. MOTIVACIÓN.- RAZÓN QUE
CONDUCE A UN CAMBIO. DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
En una recorrido por la una Universidad, un Afán de
curiosidad me indujo a conocer el trabajo que se desarrolla en
las aulas, el lugar donde se adquieren la mayoría de
conocimientos básicos para después llevarlos a la
practica, en la ciudad. Mi interés por conocer lo que
pensaban los alumnos mientras estudiaban, me impulso a
preguntarles. Le pregunte a un alumno que estaba ante mí:
¿Qué es lo que haces? Estudio – contesto
malhumorado – estudio para conseguir un trabajo mejor.
Continué mi recorrido por la Universidad y pronto
descubrí a un estudiante que estaba elaborando un trabajo
con un gran entusiasmo y dedicación y le formule la misma
pregunta: ¿Qué haces? Hago el trabajo que mis
maestros me dejaron y prosiguió su labor, su trabajo era
de buena calidad. Seguí mi recorrido cuando de pronto
quede impresionado por la belleza de un trabajo que estaba
elaborando un estudiante que estaba frente a mi, lo observe
detenidamente igual que los otros, solo contaba con un
lápiz y un cuaderno, pero se notaba que su entusiasmo por
elaborar un buen trabajo brillante, limpio, natural, fuera de lo
normal, inmediatamente le hice la misma pregunta que a los otros:
¿Qué haces? ¡Construyo mi futuro! Contesto
orgulloso. Entonces comprendí que lo que hace diferente a
los estudiantes son sus propias motivaciones. DR. ALEJANDRO BARBA
CARRAZCO.
ESTE PROYECTO – HA SIDO DISEÑADO PARA QUE SE USE
SIGUIENDO LOS SIGUIENTES PASOS. L E E R.- LA INFORMACIÓN
SOBRE LO QUE SE DICE DE TODOS LOS TEMAS. P E N S A R.-
REFLEXIONAR SOBRE MI PRACTICA DOCENTE, TOMAR CONCIENCIA DE LO QUE
HAGO Y DEJO DE HACER. E X P R E S A R.- PONER DE MANIFIESTO LO
QUE PIENSO. PRESTAR ATENCIÓN.- A LO QUE DICE LA
EXPERIENCIA. Y C R E A R.- ALGO NUEVO EN LO QUE EL ALUMNO CREA.
LEER PENSAR OBSERVAR D E C I D I R A C T U A R DR. ALEJANDRO
BARBA CARRAZCO. EXPRESAR C R E A R
PRE – EVALUACIÓN Situación en la que actualmente se
encuentra como docente en referencia a formas de incentivar al
aprendizaje. INSTRUCCIONES. Para cada una de las actividades que
se le presenten a continuación, evalúese
personalmente, marque el 1 si esta actividad nunca la realiza, 2
raras veces, 3 en algunas ocasiones, 4 frecuentemente, 5 casi
siempre. 1.- Hago que los alumnos participen en clase por medio
de 1 2 3 4 5 Preguntas, fomentando además la sana
competencia. 2.- Dejo trabajo en equipos para que los alumnos
adquieran la 1 2 3 4 5 Responsabilidad de trabajar en grupo. 3.-
Fijo metas a los alumnos, alentándolos para que las
Alcancen, dándoles oportunidad de que vean sus adelantos.
4.- Fomento los trabajos creativos, de investigación,
dando espacios 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Para que los alumnos puedan
hacer cosas nuevas. 5.- Organizo adecuadamente la clase, creando
un ambiente de energía 1 2 3 4 5 Respeto y trabajo, tener
pleno dominio de la materia por parte del Maestro, usando
diferentes recursos didácticos. 6.- Aplico el conocimiento
a situaciones practicas, 1 2 3 4 5 APRENDER – HACIENDO 7.- Los
tomo en cuenta, teniendo una actitud positiva, hacia 1 2 3 4 5
Los alumnos. 8.- Fomento las buenas relaciones con los alumnos
fuera de clase 9.- Los felicito por sus logros alcanzados y
corrijo oportunamente 1 1 2 3 2 3 4 4 5 5 Los errores. 10.- Los
encamino o muestro metas superiores. 11.- Reviso bien los
exámenes, doy calificaciones justas. 12.- Soy un
profesional en la educación. 1 1 1 2 3 2 3 2 3 4 4 4 5 5 5
Sume todas las puntuaciones y colóquelas en el total
_________________ SUMA TOTAL ___________________ DR. ALEJANDRO
BARBA CARRAZCO.
SECUENCIA GRAFICA DE LA EDUCACION LO QUE DICE: LA CIENCIA, LA
CONCIENCIA, LA EXPERIENCIA Y LA DOCENCIA. OBJETIVO DE LA
EDUCACION Y SUS COMPETENCIAS EDUCACIÓN, MOTIVACIÓN,
TEORIAS MOTIVACIONALES, Y PEDAGOGÍA PARTICIPATIVA.
REFLEXIONAR SOBRE ACTITUDES QUE NO MOTIVAN. REFLEXIÓN
SOBRE LO QUE INCENTIVA AL ESTUDIO E JERCICIOS ANÁLISIS Y
LECTURAS DE EXPERIENCIA. CREAR MI FILOSOFIA LO QUE TENGO QUE
HACER: LEER, ENTENDER, REFLEXIONAR, EXPRESAR, OIR, DR. ALEJANDRO
BARBA CARRAZCO. CREAR
LO QUE DICE LA CIENCIA: DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
“La Educación es la formación del hombre por
medio de una influencia exterior consciente o inconsciente, o por
un estimulo que si bien proviene de algo que no es el individuo
mismo, suscitan el una voluntad de desarrollo autónomo
conforme a su propia ley”. EL PROCESO EDUCATIVO BUSCA
DESARROLLAR TODAS LAS POTENCIALIDADES QUE EL HOMBRE LLEVA
INSCRITAS EN SU NATURALEZA, EL HOMBRE EDUCADO SABE HACER Y SABE
PARA QUE SE HACE Y POR LO TANTO ESTA CAPACITADO PARA TOMAR
DECISIONES CON AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD. La
educación es vista como un proceso de
interrelación, en donde el Maestro es quien sirve de
guía, señalando horizontes, prestando instrumentos
aptos para abrir nuevos y atractivos caminos. PAPEL DEL MAESTRO:
El hecho de que todos tengan una inquietud innata hacia el
conocimiento no significa necesariamente que se debe de tener un
interés general por todas la materias académicas,
la inquietud por saber se basa en los intereses personales, en
gustos, necesidades, esa es la razón por la cual el papel
del Maestro estriba en detectar los intereses y necesidades del
alumno y adecuar los contenidos, actividades de aprendizaje y la
misma didáctica a la madurez, edad, experiencia y forma de
ser del alumno. POSTULADOS EN ESTA FORMA DE MOTIVACIÓN:
Existen conocimientos que por si tienen valor, la ciencia y el
conocimiento tienen elementos de valor, es decir, son valiosos
por si mismos, por consecuencia si el tema que se presenta tiene
un valor es si mismo necesariamente debe de esperarse algo de
interés por parte del alumno. DR. ALEJANDRO BARBA
CARRAZCO.
P R O C E S O: La materia en si tiene un valor APRENDIZAJE El
alumno tiene un interés innato por conocer Estos dos
elementos tienen que ir necesariamente unidos para que se
produzca la motivación. La función del docente por
lo tanto se centraría en colocar ese valor en la zona de
interés del estudiante, de aquí se deduce que una
de las tareas mas importantes del proceso es la
preparación a conciencia de su clase, su trabajo
será detectar y explicar aquellos temas que son de gran
interés para los alumnos, esto le asegurara una mejor
comprensión del tema, puesto que el conocimiento fue
valioso, importante y satisfactorio para los alumnos. LOS
ELEMENTOS MAS MOTIVANTES SON. *Logros personales: un logro en si
ya es motivante. *Reconocimiento del logro por parte del Maestro,
compañeros y conocidos. *El mismo trabajo trae
satisfacciones. *Responsabilidades, si en el grupo se le
encomiendan responsabilidades su grado de satisfacción por
el estudio tenderá a subir. *Progresos personales; el
saber que esta aprendiendo le hace agradable y satisfactorio
seguir por ese camino. PAPEL DEL DOCENTE: *Eliminar dentro de lo
posible todos los factores que hacen insatisfactorio el estudio,
para establecer un clima de tranquilidad donde se facilite el
aprendizaje. *Propiciar todas aquellas actividades que pueden
motivar al alumno hacia el aprendizaje. DR. ALEJANDRO BARBA
CARRAZCO.
Haciendo un análisis de ambos enfoques se pueden resumir
en el siguiente cuadro, el cual nos dará la posibilidad de
apreciar las diferentes posturas. CUADRO DE APRECIACIONES
Situaciones El Maestro Alumno Enfoque. Finalidad Resultados
Enfoque motivacional Extrínseco. Es el instructor quien
fija las metas y los procedimientos No sabe, necesita que lo
Orienten. Esta centrado en la capa- cidad y la habilidad del
Maestro. La instrucción. A corto plazo. Enfoque
motivacional Intrínseco. Es quien orienta y da las
facilidades para que el alumno aprenda. Es una persona en pro-
ceso de desarrollo. Esta centrado en los in- tereses y
necesidades Del alumno. El desarrollo personal. A largo plazo. El
sistema metodológico del Centro Universitario tiene muy
estrecha relación con el enfoque motivacional
intrínseco, dicho sistema indica los procesos por los
cuales el alumno ha de llegar a alcanzar los objetivos
educacionales, el sistema metodológico presenta las
siguientes relaciones. ENSEÑANZA APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
CREACIÓN
DE LO CUAL SE PUEDE INFERIR LO SIGUIENTE. *Que el proceso de
enseñanza aprendizaje tiene su origen en la
enseñanza, pero que el elemento central es el aprendizaje,
es decir que la enseñanza no tiene sentido sin la
finalidad de aprendizaje, y este en su instancia es la
adquisición de valores. Se aprende para la vida, el
proceso de aprendizaje es la misma vida. ASPECTOS QUE NO CONDUCEN
A EL APRENDIZAJE: NO ENCONTRAR APLICACIONES ¿Considero que
motivo cuando en mis exposiciones no sigo un orden o secuencia,
cuando no preparo adecuadamente la clase, cuando me la paso
platicando de cosas o sucesos que no vienen al tema? Ante esta
situación
sugiero__________________________________________________
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LECTURAS INNECESARIAS ¿Qué pasaría si yo
encargo trabajos, en los cuales los alumnos se pasaran horas y
horas buscando bibliografía que yo se de antemano que no
es fácil tener acceso? Acaso seria motivante? Que
sugeriría para evitar esta
situación?__________________
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REGAÑOS EN PUBLICO ¿Considero que puede ser
motivante cuando los reprendo en Público, por cualquier
error que
cometen?________________________________________________________
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CLASES QUE NADIE ENTIENDE ¿Creo motivarlos cuando
acostumbro utilizar términos novedosos que no vienen al
caso y pretendo que el alumno entienda a la primera, cuando a mi
me toco toda la carrera aprenderlos? Para mejorar esto que
sugiere___________________________
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DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
PRESIÓN DEL TIEMPO Considero que los motivo al estudio
cuando mando realizar trabajos o exámenes en muy corto
tiempo, cuando en realidad yo se que nadie terminaría; o
ponerles exámenes que muy pocos pasarían? Sugiero
en estas ocasiones________________________________________
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DICTAR DEL LIBRO ¿Se le puede motivar al estudio cuando me
la paso todo el tiempo sentado, dictando del libro, cosas que ni
yo entiendo? Se sugiere para esta
situación._____________________________________
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LLEGAR TARDE ¿Se le puede motivar al alumno cuando con
frecuencia llego tarde, o si es que llego, y el día que
llego temprano me molesto porque no está completo el
grupo? Ante esto
sugiero________________________________________________
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CONOCERLOS ¿Es motivante cuando en los exámenes les
pregunto tantas cosas que mas bien parece un examen de
conciencia? SE
SUGIERE___________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
DESORDEN EN LA CLASE ¿Se les motiva el estudio cuando no
existe disciplina en clase, cuando cada alumno hace lo que
quiere, llega a cualquier hora y no tiene respeto por el Maestro?
Por eso sugiero__________________________________________________
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NO ENTREGAR RESULTADOS ¿Creo que los motivo cuando guardo
los exámenes por mucho tiempo, no doy a conocer los
resultados en el tiempo señalado por la
dirección______
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LES DICTO LOS EXAMENES CON PREGUNTAS ABIERTAS, O SE LOS HAGO EN
FORMA VERBAL. ¿Considero que es mas fácil y no
pierdo tanto tiempo en elaborarlos y los verbales los practico
para apreciar si es que si saben? Por eso
sugiero._________________________________________________
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ASPECTOS QUE SI MOTIVAN AL ALUMNO PARTICIPACIÓN EN CLASE
¿Se les motiva cuando se les hacen preguntas sencillas,
relacionadas con el tema. Con el afán de saber si se
entendió este? Por lo tanto es
conveniente.__________________________________________________
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DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
TRABAJOS EN EQUIPO ¿Se les motiva cuando se les
encomiendan trabajos creativos, en los cuales el grupo trabaja en
conjunto, donde cada uno relaciona su trabajo? Es conveniente
trabajar en grupo porque?_____________________________________
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_________________________________________________________________________
FIJAR METAS. ¿Los motivo cuando los alumnos saben que
estan aprendiendo, cuando ven las relaciones de su materia con
otras, cuando son capaces de integrar el conocimiento?
¿cuándo les fijo metas concretas a las que pueden
llegar, cuando fomento a la competencia sana? ¿qué
sugeriría para que ocurriera
esto?_______________________________________
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HACER APLICACIONES ¿Se motivan los alumnos cuando les
permito ser imaginativos, cuando estimulo la creación,
cuando los alumnos aprenden a hacer cosas nuevas? Pare llegar a
esto se necesita:________________________________________________
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SER DIDÁCTICO ¿Los motivo cuando mi clase esta bien
preparada, cuando sigo un orden en mi exposición,
utilizando adecuadamente recursos didácticos cuando
conformo un ambiente de respeto, de seguridad, exigencia y
trabajo? Esto es recomendable
porque________________________________________________
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DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
HACER APLICACIONES ¿Los motivo cuando mis clases se
relacionan con aspectos prácticos, cuando los alumnos
captan la importancia de un tema porque saben que se puede
aplicar, cuando se dan cuenta que si están aprendiendo? Se
recomienda tomar en cuenta esto
porque____________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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FOMENTAR LA IMAGEN POSITIVA ¿Los motivo cuando tengo una
buena imagen del alumno y no lo trato por lo que es, sino por lo
que puede llegar a ser, cuando los trato como personas,
tomándolos en cuenta, teniendo una actitud positiva ante
ellos: Este trato es conveniente
porque_____________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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FOMENTAR RELACIONES ¿Los motiva cuando platica con ellos
por los pasillos fomentando las buenas relaciones? Esto es bueno,
siempre y cuando___________________________________________
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PREPARACIÓN Y CONFIANZA. ¿Considero que los alumnos
se motivan cuando saben que están bien preparados, que el
Maestro se preocupo mas por enseñarlos a resolver
problemas que a aprenderse conceptos? La satisfacción de
saberse bien preparados puede motivarlos a estudiar mucho mejor
porque___________________________________________________________________
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DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
R E C O N O C I M I E N T O. ¿Los motivo cuando los
felicito por los éxitos obtenidos, o por sus buenos
resultados, y cuando los corrijo en sus errores? Esta actitud del
Maestro los estimula porque___________________________________
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EVALUACIONES Y EXAMENES BIEN HECHOS. ¿Se motiva al
aprendizaje cuando los exámenes son una
comprobación de lo que se vio en clase? Y
¿Cuándo el alumno sabe que su calificación
no está regalada, sino que está en relación
a su esfuerzo realizado? Una evaluación o un examen bien
diseñado y bien calificado puede motivar al alumno puesto
que________________________________________________________________
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SER PROFESIONAL ¿Se motiva al aprendizaje cuando el
docente es un buen profesionista, cuando cumple lo que promete,
cuando sabe lo que enseña y esta convencido de ello,
cuando comprende que ser Maestro es una vocación? Su
máxima satisfacción con todos sus alumnos ha
sido___________________________
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LO QUE DICE LA EXPERIENCIA. NOS ESFORZAMOS, SUPERAMOS Y AVANZAMOS
PARA SEGUIR ADELANTE YA QUE EN EL FONDO………………NOS
EQUIVOCAMOS, NOS VOLVEMOS A EQUVOCAR Y SEGUIMOS
EQUIVOCÁNDONOS, Y DESPUÉS A TODO ESO LE LLAMAMOS
EXPERIENCIA. La experiencia es ante todo una certeza comprobada
en la practica, este cúmulo de conocimientos adquiridos a
través de muchos años de docencia, nos permiten
probar y validar las diferentes teorías que existen sobre
la motivación pero no en un mundo conceptual, sino en el
aula. No es necesario que todos los Maestros deban tener muchos
años de experiencia para poder aprender que si es posible
motivar al estudiante, que no es cuestión de ciencia
solamente, sino de desarrollar algunas habilidades sencillas que
bien utilizadas pueden traer buenos resultados a nuestras clases.
DR. ALEJANDRO BARBA CARRAZCO.
LO QUE DICE EL DOCENTE: “ NO PUEDE HABLAR ALGUIEN DE ALGO
QUE NO SABE, NO PUEDE COMUNICARSE LO QUE NO SE CONOCE, Y NO PUEDE
CONVENCER QUIEN NO ESTA COMPLETAMENTE CONVENCIDO. “EDUCAR
ES UN RETO” “SOMOS LO QUE PENSAMOS” “LA
EDUCACIÓN ES UN TRABAJO COMPARTIDO” EN LA QUE TANTO
EL A L U M N O COMO LOS M A E S T R O S TIENEN UNA SERIE DE
RESPONSABILIDADES Y DERECHOS, NO SE LE PUEDE PEDIR TODO A UNO,
SERÍA INJUSTO Y TRAERIA RESULTADOS NEFASTOS EN LA
EDUCACIÓN. “ EL MAESTRO QUE LOGRE QUE SUS ALUMNOS
SEAN MEJOR QUE EL, HA SEMBRADO UN BUEN FRUTO PARA LA
ETERNIDAD” “LA ACCIÓN EDUCADORA DEL MAESTRO
CONSTITUYE UNA DE LAS PRINCIPALES VIAS PARA LA REALIZACIÓN
INTEGRA DEL HOMBRE” “EXISTEN HOMBRES QUE NACIERON
PARA ENSEÑAR, Y OTROS QUE CONQUISTAN LA GRANDEZA, SIN
EMBARGO LA GRANDEZA SE IMPONE A TODOS, GRACIAS A LA
ENSEÑANZA. “LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO DE
TRANSMISIÓN DE LAS TRADICIONES O DE LA CULTURA DE UN
GRUPO, DE UNA GENERACIÓN A OTRA”. “PROCESO DE
ADAPTACIÓN PROGRESISTA DE LOS INDIVIDUOS Y DE LOS GRUPOS
SOCIALES AL AMBIENTE, POR EL APRENDIZAJE VALORIZADO, Y QUE
DETERMINA INDIVIDUALMENTE LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD
Y SOCIALMENTE LA CONSERVACIÓN Y LA RENOVACIÓN DE LA
CULTURA. “LA EDUCACIÓN ES UNA ACCIÓN
PRODUCIDA SEGÚN LAS EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD, INSPIRADA Y
MODELO, CON EL PROPÓSITO DE FORMAR A INDIVIDUOS DE ACUERDO
CON SU IDEAL DEL HOMBRE EN SI. “LA EDUCACIÓN NO CREA
AL HOMBRE, LE AYUDA A CREARSE A SI MISMO” “LA
EDUCACIÓN ES EL PERFECCIONAMIENTO INTENCIONAL DE LAS
POTENCIAS ESPECÍFICAMENTE HUMANAS” “LA
EDUCACIÓN ES EL DESARROLLO NATURAL, PROGRESIVO Y
SISTEMATICO DE TODAS LAS FACULTADES”. * ENCONTRAMOS EN LAS
DIFERENTES DEFINICIONES UN SIN FIN DE CARACTERÍSTICAS, POR
SUS DIFERENTES AUTORES, ENTRE LAS QUE DESTACAN EL
PERFECCIONAMIENTO, LA INTENCIONNALIDAD, LAS DR. ALEJANDRO BARBA
CARRAZCO.
FACULTADES HUMANAS, INFLUENCIA, FIN, AYUDA,
AUTO-REALIZACIÓN, SOCIALIZACIÓN, PROCESO ACTIVO,
CONDUCCIÓN Y COMUNICACIÓN. EL PUNTO REALISTA DE
EQUILIBRIO PASA POR LA REFERENCIA INICIAL A LOS MISMOS FINES DE
LA EDUCACIÓN. PORQUE SI NOS PROPONEMOS UNAS METAS IRREALES
POR LO INALCANZABLE, NUNCA LLEGAREMOS A CONSEGUIRLAS Y, COMO
CONSECUENCIA SE PUEDE ENTRAR EN UN CIRCULO PESIMISTA. PERO ES
IGUALMENTE CIERTO QUE LA EDUCACIÓN ES UTÓPICA POR
NATURALEZA Y SIEMPRE EXISTIRAN LIMITACIONES PARA EL LOGRO PLENO
DE SUS FINES, LOS CUALES HAN DE SIGNIFICAR EL IDEALISMO QUE
SIEMPRE SE PRETENDE. LA EDUCACIÓN DURA TODA LA VIDA .- NO
TIENE LIMITES CRONOLÓGICOS. ABARCA A LA PERSONALIDAD
TOTAL.- INFLUYE LA TOTALIDAD DE SU CONDUCTA. SE DA EN TODO LUGAR.
– NO TIENE LIMITES ESPACIALES. ES UN PROCESO PRAXICO.
– IMPLICA REFLEXIÓN Y ACCIÓN EN UN SOLO ACTO
EFECTIVO. ES DIALOGAL. – EL DIALOGO IMPLICA SIEMPRE ALGO NUEVO.
ES INTENCIONAL. – MEDIANTE EL USO DEL METODO DEMOCRATICO
– PARTICIPATIVO. ES LIBERADORA.- BUSCANDO NUEVAS
POSIBILIDADES QUE SEAN MAS VALIOSAS DE LO DESTRUIDO. ES
HISTORICA. – INELUDIBLE DEL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD. ES
HUMANIZANTE,- EL HOMBRE SE HUMANIZA A SI MISMO, SOLO EN LA MEDIDA
EN QUE HUMANIZA AL MUNDO. ES POLÍTICA. – LA
EDUCACIÓN SE DA POR Y PARA LA COMUNIDAD. DR. ALEJANDRO
BARBA CARRAZCO.
O ETIMOLOGIA DEL CONCEPTO EDUCACIÓN LAS DOS ACEPCIONES QUE
SURGEN DE LA DOBLE ETIMOLOGÍA DE LA PALABRA
EDUCACIÓN, DE LOS VOCABLOS LATINOS EDUCARE Y EDUCERE. E D
U C A R E.- SIGNIFICA “C R I A R”, “N U T R I
R” “A L I M E N T A R” ES DECIR,
EDUCACIÓN ENTENDIDA COMO ACTIVIDAD QUE CONSISTE EN GUIAR O
PROPORCIONAR DESDE FUERA DE LO NECESARIO, EN DEFINITIVA,
CONSTRUIR. POR EL CONTRARIO EDUCERE EQUIVALE A: “S A C A
R” , L L E V A R” “EXTRAER DESDE DENTRO HACIA
FUERA” ES DECIR, ENCAUZAR LAS POTENCIALIDADES YA EXISTENTES
EN EL SUJETO EDUCANDO, EXTRAER ALGO DE UNA U OTRA FORMA. AUNQUE
HOY SON MAS LOS QUE SE INCLINAN POR LA IDEA DE LA
EDUCACIÓN COMO UN PROCESO, QUE CONSISTE EN EXTRAER MAS QUE
NUTRIR. SERIA LA CONTRAPOSICIÓN ENTRE LA ESCUELA
TRADICIONAL ( LA IMPORTANCIA ESTA EN LO QUE ALIMENTAN –
EDUCADORES – Y EN EL PROPIO ALIMENTO – AQUELLA QUE SE DA AL
PASIVO EDUCANDO). Y LA NUEVA, MAS BASADA EN EL PROTAGONISMO DEL
ALUMNO, EN SU POTENCIALIDAD Y EN SUS POSIBILIDADES DE DESARROLLO.
ESTA CONTRAPOSICIÓN PUEDE Y DEBE QUEDAR SALVADA PORQUE SE
PIENSA QUE, MAS QUE DISPARIDAD ENTRE LAS DOS ACEPCIONES, EXISTE
COMPLEMENTARIDAD. ES PRECISA LA INFLUENCIA DEL EDUCADOR QUE IRA
PROPORCIONANDO UNA PROGRESIVA ANATOMIA EN EL EDUCANDO TENDIENTE
AL PROPIO CRECIMIENTO, LA AYUDA QUE LLEGA DESDE AFUERA Y EL
DESARROLLO INTERIOR DE NUESTRAS PROPIAS CAPACIDADES, NO SOLO SON
EXCLUYENTES SINO QUE AMBOS SE HACEN NECESARIOS. DR. ALEJANDRO
BARBA CARRAZCO.
( ( ( ( ( PRE -EVALUACION INSTRUCCIÓN: EN LOS ESPACIOS EN
BLANCO, RELACIONE EL CONCEPTO CON LA DEFINICIÓN QUE
CORRESPONDA, SEGÚN LA COLUMNA II. 1.-EDUCACIÓN.
2.-ENSEÑANZA. 3.-APRENDIZAJE. 4.-INSTRUCCIÓN.
5.-ADISTRAMIENTO – ( ENTRENAMIENTO. 6.-CAPACITACIÓN.
) A.-Dimensión del proceso instructivo que se refiere a la
adquisición de destrezas para realizar tareas concretas. )
B.-Proceso por el cual el alumno, sobre la base de su propia
actividad y con el estimulo de agentes externo modificaciones
permanentes en su conducta. ) C.-Síntesis resultante del
proceso de Enseñanza – Aprendizaje mediante el cual el
sujeto adquiere conocimientos de manera organizada. ) D.-Proceso
de optimización integral e intencional del hombre,
orientado al logro de su auto – realización e
inserción activa en la naturaleza. Sociedad y cultura. )
E.-Adquisición de conocimientos y técnicas
necesarios para ejercer una profesión o actividad
determinada. ) F.-Serie de actos que realiza el docente con el
propósito de crear condiciones que le den a los alumnos la
posibilidad de aprender y de vivir experiencias que le permitan
adquirir nuevas conductas o modificar las existentes. RESPUESTAS
CORRECTAS______________________________________________ *TODOS
LOS CONCEPTOS INDUCEN AL LOGRO DE UN SOLO OBJETIVO; FORMAR AL
HOMBRE HACIA UNA SUPERACIÓN. DR. ALEJANDRO BARBA
CARRAZCO.
