v. Estrategias pedagógicas:
Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas
acciones que realiza el maestro con el propósito de
facilitar la formación y el aprendizaje de las
disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a
simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica
formación teórica de los maestros, pues en la
teoría habita la creatividad requerida para
acompañar la complejidad del proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Sólo cuando se posee una rica formación
teórica, el maestro puede orientar con calidad la
enseñanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas.
Cuando lo que media la relación entre el maestro y el
alumno es un conjunto de técnicas, la educación se
empobrece y la enseñanza, como lo formula Antanas Mockus y
su grupo de investigación (1984), se convierte en una
simple acción instrumental, que sacrifica la singularidad
del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la
relación enseñanza – aprendizaje y, entonces, deja
de ser persona para convertirse en un simple objeto.
w. Actividades didácticas: En el
campo de la didáctica, Cuando se habla de actividades,
usualmente; se hace referencia a "las ejercitaciones que
diseñadas, planificadas, tienen la finalidad que los
alumnos logren detenidamente objetivos
propuestos".
(Agudelo y Flores, 2000.p.40)
Las tendencias actuales llevan a considerar, así
mismo, que las actividades son: el medio para movilizar el
entramado de comunicaciones que se pueden establecer en clase;
las relaciones que allí se crean definen los diferentes
papeles del profesorado y el alumnado. De este modo, las
actividades, y las secuencias que forman, tendrán unos y
otros efectos educativos en función de las
características específicas de las relaciones que
posibilitan. Desde este punto de vista, las actividades
didácticas abarcan tanto las actuaciones del docente y del
alumno como las interacciones que de ellas se derivan. La manera
de relacionarse en clase y el grado de participación de
docentes y alumnos estará en función de la
concepción del aprendizaje que se maneje. Cabe destacar,
en el contexto de la reforma, la planificación de las
actividades didácticas está centrada en la
interacción entre los contenidos, los ejes transversales,
el docente y el alumno. Las actividades están inmersas en
los procesos didácticos, contribuyen al logro de las
competencias, a la construcción de los aprendizajes por
parte de los alumnos y favorece la función mediadora del
docente.
Conclusión
El manejo y la comprensión de los conceptos
fundamentales de una disciplina son esenciales si se quiere
obtener un producto exitoso y de calidad como resultado de un
proceso en cualquier ámbito o campo de acción del
ser humano. En nuestro caso particular como educadores,
orientadores y guías de aquellos que pasan por nuestras
aulas, la responsabilidad es gigantesca y debemos
acompañar al aprendiz en su recorrido de aprendizaje, no
sin antes haber previsto, organizado, diseñado y
direccionado ese camino a recorrer con todas las fases,
fundamentos teóricos y referentes pedagógicos
pertinentes y relacionados con las políticas educativas
vigentes, el sistema de educación y las necesidades
emergentes de la sociedad.
El recorrido por cada término consultado nos hace
pensar en que no debemos dar por sentado que por movilizarnos
cotidianamente en el sector educativo conocemos y aplicamos
consciente y adecuadamente en nuestro quehacer los conceptos
fundamentales del diseño y teoría
curricular.
Hay que realizar una revisión y reflexión
obligada sobre ellos constantemente, y no es solo una tarea de
docentes coordinadores y directivos docentes, es una tarea de
todos, desde el profesor de primera infancia, hasta el docente de
posgrado, maestría y doctorado, así garantizaremos
la concreción y pertinencia de lo planeado, es decir
habrá congruencia entre lo que se piensa y lo que se hace
sobre educación.
Bibliografía –
Webgrafia
1. http://definicion.de/
2. http://portal.senasofiaplus.edu.co/index.php/ayudas/procesossena/funcionario/planeacion-de-la-formacion/diseno-curricular
3. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.html
4. http://www.huila.gov.co/documentos/educacion/huilaensena/Acompa%C3%B1amito-Curricular/Taller%202/CONCEPTO_DE_CURRICULO.pdf
Autor:
Nazly Robles Manderano
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