Electrónica Digital y Microprogramable (página 2)

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

– Análisis del funcionamiento de los
diferentes tipos de biestables.

– Interpretación de esquemas
eléctricos y documentación técnica
de biestables.

– Realización de medidas en circuitos con
biestables.

– Análisis de disfunciones en circuitos
con biestables.

– Relacionar los símbolos con componentes
reales, reconociendo los distintos tipos de dispositivos
biestables.

• Obtención de los diferentes estados y
  deducción del funcionamiento del
  biestable.

• Realización cronogramas donde se vea
  reflejado el comportamiento de los diferentes
  biestables.

– Realización montajes prácticos
con biestables.

– Obtención con manuales técnicos
de las características técnicas más
representativas.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

6.1. Cuestión práctica.

6.2. Biestable R-S

6.2.1. Biestable R-S síncrono.

6.2.2. Biestable R-S activado por flancos de
reloj.

6.3. Biestable JK

6.3.1. Biestable J-K síncrono.

6.3.2. Biestable J-K maestro-esclavo.

6.4. Biestable tipo D.

6.5. Biestable tipo T.

6.6. Señales para fijación de
salaida

6.6.1. Señales Preset – Clear.

6.6.2. Señales Set – Reset.

6.7. Resumen de tablas de biestables.

– Reconocer y deducir el funcionamiento de los
diferentes biestables, reconociendo entradas, salidas,
etc.

– Seleccionar mediante documentación
técnica los componentes adecuados.

– Razonar el funcionamiento de cada biestable y
expresarlo mediante los cronogramas
correspondientes.

• Seleccionar los puntos de medida más
  representativos para verificar el
  funcionamiento.

– Analizar y resolver correctamente disfunciones
en circuitos reales.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

– Análisis de aplicaciones digitales, con
seguimiento de señales y realización de
medidas.

– Diagnosis de averías y reparación
de las mismas.

• Identificación de los diferentes
  circuitos y componentes que constituyen la
  aplicación, así como análisis del
  funcionamiento.

• Seguimiento del funcionamiento de los
  módulos secuenciales mediante
  cronogramas.

• Realización de actividades de
  autoevaluación, además de montajes
  prácticos utilizando los módulos
  secuenciales especificados.

– Diagnosis y reparación de averías
en circuitos digitales.

– Relación entre los símbolos y los
bloques reales de la aplicación.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

7.1. Registros.

7.1.1. Registros de almacenamiento.

7.1.2. Registros de desplazamiento.

7.2. Contadores.

7.2.1. Contadores asíncronos

7.2.2. Contadores síncronos.

7.2.3. Contadores módulo m.

• Identificar los bloques funcionales, con
  reconocimiento de señales de entrada, salida,
  etc.

• Realizar cronogramas donde se plasme el
  desarrollo funcional de los módulos
  combinacionales estudiados.

• Realizar los ejercicios y prácticas
  correspondientes .

– Realizar medidas con precisión eligiendo
los puntos más adecuados para comprobar el correcto
funcionamiento del sistema.

– Analizar y reparar disfunciones de los circuitos
combinacionales digitales.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

– Circuitos lógicos programables: tipos,
símbolos, señales de control,
etc.

– Interpretación de esquemas
eléctricos y documentación técnica
con circuitos lógicos programables.

– Análisis de disfunciones en circuitos
con circuitos lógicos programables.

• Comprensión de los circuitos
  lógicos programables.

• Utilización, de manera apropiada y
  para diferentes funciones, de los circuitos
  lógicos programables.

• Manejo de documentación
  técnica, mediante la cual se obtengan las
  características más representativas de
  los dispositivos lógicos
  programables..

• Realización de los ejercicios
  prácticos correspondientes.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

8.1. Un repaso a los circuitos
combinacionales.

8.2. Programación de las puertas
AND

8.3. Programación de las puertas
OR.

8.4. PLD con más de una
salida.

8.5. Notación simplificada.

8.6. Memoria PROM.

• Utilizar los dispositivos lógicos
  programables para construir un circuito combinacional
  y como un tipo de memoria ROM.

• Medidas en circuitos con componentes
  lógicos programables.

• Análisis y reparación de
  disfunciones de carácter general en sistemas
  con circuitos lógicos programables.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

– Memorias: tipos, símbolos,
señales de control, etc.

• Análisis del funcionamiento de los
  diferentes tipos de memorias.

• Importancia de las salidas
  triestado.

– Interpretación de esquemas
eléctricos y documentación técnica
con memorias.

– Análisis de disfunciones en circuitos
con memorias.

– Conocimiento del funcionamiento de diferentes
tipos de memorias y aprender a distinguirlas.

• Realización de programaciones de
  diferentes tipos de memorias.

• Construcción de memorias de diferente
  capacidad partiendo de otras más
  pequeñas.

• Obtención con manuales
  técnicos de las características
  técnicas más
  representativas.

• Realización de los ejercicios de
  aplicación de los conocimientos
  adquiridos.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

9.1. Componentes de una memoria.

9.2. Tipos de memoria.

9.3. Implementación de una memoria
ROM.

9.3.1. Diodo de seguridad.

9.4. Implementación de una memoria
RAM.

9.5. Salidas triestado

9.6. Tipos de memoria RAM.

– Manejar la documentación técnica
e identificar el tipo de memoria.

• Seleccionar, para cada situación, el
  tipo de memoria.

• Análisis y solución de
  disfunciones en circuitos con memorias.

– Localizar las características
más importantes de los diferentes tipos de
memorias mediante documentación
técnica.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

– Red R-C. Puertas Schmitt-Trigger.

• Multivibradores astables y monoestables
  digitales: descripción, función y
  aplicaciones

– Análisis funcional de diferentes tipos
de multivibradores astables y monoestables.

• Interpretación de esquemas
  eléctricos realizados con
  multivibradores.

• Circuito integrado 555

– Análisis de disfunciones en circuitos
con multivibradores.

– Realización de medidas en circuitos con
multivibradores.

– Identificación de los bloques
funcionales en aplicaciones realizadas con
multivibradores.

• Análisis del funcionamiento en
  aplicaciones realizadas con
  multivibradores.

• Utilización del 555 en el
  diseño de circuitos temporales.

• Realización de ejercicios y
  prácticas de laboratorio para comprender mejor
  el funcionamiento de los circuitos
  temporales.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

10.1. Tipos de circuitos temporales.

10.2. Red R-C.

10.3. Puertas Schmitt-trigger.

10.4. Implementación de
circuitos

10.4.1. Temporizadores.

10.4.2. Monoestable.

10.4.3. Astable.

10.5. Multivibradores comerciales

10.5.1. Circuitos multipropósito
555.

10.5.2. Funcionamiento del 555.

10.5.3. El 555 como monoestable.

10.5.4. El 555 como astable.

– Interpretar esquemas y manejar la
documentación técnica específica de
los circuitos temporales digitales.

• Reconocer el tipo de multivibrador
  deduciendo el funcionamiento de los
  mismos.

• Manejar el 555 para realizar el montaje de
  circuitos temporales.

– Estudiar las disfunciones en los circuitos
temporales, con medición, análisis y
reparación de las mismas.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• Análisis de un sistema cuyo
  funcionamiento depende de la interconexión
  entre componentes y de un sistema con
  interconexión fija cuyo funcionamiento depende
  de un programa.

• Interpretar un caso práctico
  implementado de forma "manual".

• Funcionamiento de cada
  módulo.

• Análisis pormenorizado en la
  aplicación de un caso real simple.

Diferenciar entre un sistema cableado y otro
programado.

Asumir el proceso interno de un
ejemplo.

Interpretar el esquema general de un sistema
microprocesado.

Analizar cada componente e identificarlos como
dispositivos estudiados en capítulos
anteriores.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

11.1. Generalidades.

11.2. Máquina cableada y máquina
programada.

11.3. Ejemplo: control del tanque de
agua.

11.4. Control programado
básico.

11.4.1. Memoria tipo ROM para el
programa.

11.4.2. Interfaz de entradas/salidas.

11.4.3. Unidad Central de Proceso.

11.5. Programa de control.

11.6. Descripción detallada del
funcionamiento del sistema.

• Analizar una situación concreta en
  las entradas.

• Evaluar qué sucede cuando la
  velocidad de procesamiento no permite captar un
  cambio en la entrada (por durar menos que el tiempo
  de escrutación del programa).

• Sugerir dos instrucciones nuevas para la
  codificación 0Eh y 0FFh que no son utilizadas
  en el sistema propuesto.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

– Arquitectura de un microprocesador.

• Arquitectura de un sistema controlado con
  microprocesador.

• Análisis del funcionamiento del
  microprocesador y de los circuitos asociados a
  éste.

• Diferencias entre microprocesadores y
  microcontroladores

• Arquitectura interna de un microcontrolador.
  Comparación con la de un
  microprocesador.

– Interpretación de esquemas
eléctricos realizados con
microcontroladores.

– Análisis del funcionamiento de un
microcontrolador y de los circuitos asociados a
éste (memorias, periféricos,
etc.).

– Identificación de los diferentes
dispositivos de un sistema controlado por microprocesador
(microprocesador, memoria, periféricos,
etc.).

– Localización e interpretación de
las señales de control en sistema con
microprocesador.

• Identificación de los diferentes
  dispositivos de un sistema controlado por
  microcontroladores (microcontrolador, memoria,
  periféricos, etc.).

• Descripción de microcontroladores
  comerciales.

• Relación entre los símbolos de
  un esquema eléctrico y los componentes
  reales.

– Localización e interpretación de
las señales de control en sistemas con
microcontroladores.

– Interpretación de los cronogramas
facilitados por los fabricantes.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

12.1. Reseña histórica del
microprocesador.

12.2. Arquitectura interna
básica.

12.2.1. Unidad de control.

12.2.2. Unidad Aritmético – Lógica
(ALU).

12.2.3. Acumulador (Acc).

12.2.4. Contador de Programa.

12.2.5. Oscilador.

12.4. Microprocesadores comerciales.

12.6. Microcontroladores.

– Identificar los bloques funcionales de un
sistema controlado por microprocesador (microprocesador,
memorias, reloj, entradas/salidas, etc.).

– Verificar las conexiones entre los diferentes
bloques para prever el flujo de señales y
datos.

– Identificar los bloques funcionales de un
sistema controlado por microcontrolador
(microcontrolador, memorias, reloj, etc.).

– Identificar los símbolos lógicos
de los diferentes dispositivos.

• Establecer hipótesis sobre el efecto
  que producirán disfunciones en el
  funcionamiento del sistema basado en microprocesador
  y/o microcontrolador.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• Conocer una placa basada en un
  microcontrolador concreto.

• Detallar las instrucciones básicas
  del lenguaje PBasic.

• Describir un par de ejemplos
  sencillos.

• Describir los elementos constitutivos de la
  placa: el microcontrolador y la memoria
  Eeprom.

• Interpretar las instrucciones del lenguaje
  PBasic.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

13.1. Generalidades.

13.2. Placa de desarrollo Home Work.

13.3. Descripción del
funcionamiento.

13.4. Listado de instrucciones
PBASIC.

13.4.1. Instrucciones básicas.

13.5. Ejemplos de programas.

• Desarrollar ejemplos de fácil
  implementación en la protoboard incluida en la
  placa.

• Experimentar con distintos
  sensores.

• Experimentar con dispositivos actuadores
  como relés, triacs, etc.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• Descripción paso a paso del entorno
  de programación.

• Análisis de dos casos
  prácticos desarrollados en detalle.

• Instalar el entorno de programación
  en su propio ordenador de trabajo.

• Conocer el entorno de programación de
  la placa Home Work.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

14.1. Generalidades.

14.2. Conexionado del PC y la Home
Work.

14.3. El primer programa de
comprobación.

14.3.1. Ampliando el programa de

prueba.

14.4. Recomendaciones finales.

14.5. Casos prácticos.

14.6. Proyecto 1: Controlando la luz y el
sonido.

14.6.1. Materiales necesarios.

14.6.2. Montaje práctico.

14.6.3. Programa comentado.

14.6.4. Tareas propuestas

14.7. Proyecto 2: Control de un semáforo
para cruce peatonal.

14.7.1. Materiales necesarios.

14.7.2. Montaje práctico.

14.7.3. Programa comentado.

14.7.4. Tareas propuestas

• Verificar el correcto funcionamiento de los
  casos propuestos.

• Proponer y resolver casos prácticos
  propios.

• Documentar los casos prácticos
  desarrollados.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

– Análisis funcional de diferentes tipos
de convertidores A/D, D/A y sus aplicaciones.

– Simbología y parámetros
específicos de cada uno de ellos.

– Análisis de disfunciones.

• Comprensión de los mecanismos de
  conversión.

• Evaluación de las diferentes formas
  de conseguir la conversión.

• Interpretación de los
  parámetros de los conversores.

• Valoración del uso de los conversores
  integrados en chips.

• Realización de ejercicios.

– Búsqueda y resolución de
disfunciones en circuitos con conversores.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

15.1. Generalaidades.

15.2. Conversión digital a
analógica

15.2.1. Especificaciones de la conversión
CDA.

15.2.2. CDA comercial.

15.3. Conversión analógica a
digital

15.3.1. Circuito de muestreo y
mantenimiento.

15.3.2. CAD comercial.

• Interpretar esquemas con conversores y
  deducir su funcionamiento.

• Interpretar correctamente los
  parámetros que caracterizan la
  conversión.

– Realizar las medidas adecuadas para verificar
el correcto funcionamiento de los circuitos
conversores.

– Manejo de documentación técnica
de conversores integrados en chips.

PROCEDIMIENTO(CONTENIDO
ORGANIZADOR)

ACTIVIDADES
DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

– Instrumentos en electrónica
digital.

– Análisis de circuitos mediante el uso
de instrumentación específica.

• Seguimiento de señales digitales en
  circuitos.

– Proceso de análisis de
disfunciones.

– Verificación de componentes.

• Seguimiento de señales y precauciones
  a tomar cuando se procede a reparar un
  sistema.

Manejar instrumental específico de
electrónica digital.

Análisis de disfunciones, siguiendo el
procedimiento correcto.

Análisis de componentes.

-Seguimiento de señales y
localización de las disfunciones.

– Reparación mediante el uso de
instrumentación.

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO
SOPORTE)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

• Generalidades.

• Instrumentación digital

• La sonda lógica.

• El inyector lógico.

• El analizador lógico.

• Aparición de una avería en un
  circuito digital.

• Localización y reparación de
  averías en circuitos digitales

• Precauciones en las reparaciones.

– Elección del instrumento adecuado en
cada caso.

– Uso correcto de instrumentos de
medida.

• Seleccionar de manera lógica los
  puntos importantes de cada circuito donde hay que
  realizar las medidas oportunas.

• Seguimiento metódico y razonado de
  las señales en los diferentes puntos del
  circuito para la localización de
  disfunciones.

• Proceso de reparación o
  sustitución de componentes tras el seguimiento
  realizado anteriormente.

Componente

VIH

VIL

VOH

VOL

Fan-out

VCC

FMÁX

Retardo

74LS02

7402

74HC02

4001