Fundamentos de Educacion (página 4)

c-) Curriculum vitae

d-) Habilitación docente y/o 20 créditos
pedagógicos legalizados en la oficina
correspondiente

e-) Certificación de cargos desempeñados,
expedidos por instituciones con personería
jurídica.

f-) Certificaciones en originales o copias de libros,
artículos o conferencias publicadas o cualquier otra
producción importante, literaria o digital, si la ha
realizado.

g-) Fotocopia de la cedula personal y
electoral.

h-) Certificado médico de salud física y
mental con vigencia de un (1) mes.

i-) Copia de título y/o certificación de
estudios docentes legalizados en la oficina
correspondiente.

j-) Constancia de sus antecedentes morales expedida por
su superior inmediato.

k-) Resultado de Examen antidoping realizado por una
institución reconocida por el Ministerio de
Educación

l-) Dos fotografías recientes 2X2

m-) Constancia de no delincuencia.

El proceso de evaluación en el que
participarán los postulantes tomará en
consideración los siguientes factores extraídos del
expediente presentado por el concursante, con el puntaje
correspondiente para totalizar 100 puntos:

a) Expediente
Académico…………………………………………………………….….….30
puntos

b) Perfil
profesional…………………………………………………………….…….….….15
puntos

c) Prueba
Escrita…………………………………………………………………………….30
puntos

d) Prueba oral o
entrevista……………………………………………….…………………..15
puntos

e) Prueba psicológica
…………………………………………………………………….….10
puntos

Puntaje de la titulación

Maestría en Educación en relación
al Nivel o
Modalidad.…….…………………………………..…30
puntos

Especialización…..…………………………………………………………………………………………………29
puntos

Licenciado en Educación en relación al
Nivel o Modalidad .
………………………..….…28
puntos

Licenciatura en cualquier área con Título
de Habilitación
docente…..………………..….…..27
puntos

Los puntajes señalados anteriormente no son
acumulativos, pues sólo se tomará el que
corresponda al nivel académico más alto que posea
el postulante.

Nota; el resultado de examen antidoping será
exigido sólo a los concursantes que califiquen y vayan a
ser designados en el cargo.

Remuneraciones del docente

El Decreto 639-03, en su artículo 77,
señala que la remuneración de los docentes,
cualquiera sea su clasificación a la que pertenezca, se
compondrá de una suma fija y otra variable.

La suma fija se denomina remuneración
básica, sueldo base y salario básico y la suma
variable se denomina incentivos.

a-) El salario básico será preestablecido
con relación al conjunto de atribuciones y
responsabilidades propias del cargo y categoría que se le
confieren al docente.

b-) Los incentivos se define como compensaciones
salariales, los incentivos son: Evaluación del
desempeño, Años en servicio y
Titulación.

Evaluación del desempeño, está
regido por la siguiente escala:

Malo-0%

Aceptable-7%

Regular-15%

Bueno-27%

Muy bueno-29%

Excelente-32%

Años en servicio, los años en servicios se
rigen por la siguiente escala

De 1 a 5 años -5%

De 5 a 15 años-10%

De 15 años en adelante-15%

Titulación, se rige de acuerdo a la escala
siguiente

10% maestro (a) normal

15% Certificado de estudios superiores

20% Licenciatura

25% Post-grado

30% Maestría

40% Doctorado

Nota: cada uno de los incentivos señalados, se
suman sobre el sueldo básico.

El Personal Docente en la Republica
Dominicana.

Para el año 2008-2009, la Secretaria de Estado de
Educación (SEE), según anexo del Plan Decenal de
educación 2008-2018, contaba con 3,057 docentes del Nivel
Inicial, 36,673 docentes del Básico, 8,973 docentes del
nivel medio y 7,105 docentes de educación de Adultos, para
un total de 55,808.

En la Educación Inicial y Básica,
así como la Educación de adultos, se labora por
tanda y en Educación Media se labora por sexto.

La Gestión Educativa

La gestión educativa es un proceso orientado al
fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones,
que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el
marco de las políticas públicas, y que enriquece
los procesos pedagógicos con el fin de responder a las
necesidades educativas locales, regionales.

La gestión es un conjunto de acciones articuladas
entre sí para cumplir una misión y posibilitar la
consecución de los propósitos de una
institución. Asimismo se concibe como el conjunto de
actividades que se realizan para lograr un proyecto, el cual debe
satisfacer las necesidades de los actores directos, para lograr
así responder satisfactoriamente a la sociedad en sentido
general.

Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de
los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa en su
conjunto, por medio de la creación de una comunidad de
aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos
como un conjunto de personas en interacción continua que
tienen la responsabilidad del mejoramiento permanente de los
aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos
integralmente para ser miembros de una sociedad. Todo esto ayuda
a favorecer su calidad de vida y prepararlos para su vida en el
mundo laboral.

La gestión educativa debe:

-Presentar un perfil integral, coherente y unificado de
decisiones.

-Definir los objetivos institucionales, las propuestas
de acción y las prioridades en la administración de
recursos.

–Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se
consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que
está inserta, como los logros y problemas de la misma
organización.

-Comprometer a todos los actores
institucionales.

-Definir el tipo de servicio educativo que se
ofrece.

El desarrollo del proceso es responsabilidad del
director (pero no es el que realiza todas las tareas),
debe:

– Planificar

– Controlar

– Definir objetivos

-Decisiones para solucionar problemas

– La comunicación

– Capacitación del personal

– La influencia del poder.

La implementación de una gestión de
calidad en una institución generará beneficios que
se traducirán en:

–Motivación del personal para cumplir con la
misión de la institución.

–Clima institucional favorable.

–Eficiencia en el uso de los recursos humanos y
materiales

-Alto nivel de satisfacción al pertenecer a la
institución.

-Mayor rendimiento en el desempeño de las
funciones.

-Prevención y reducción de
conflictos.

-Mejoría en la imagen institucional.

Rol del(a) director(a)

El rol directivo implica la gestión de los
procesos formales de la institución, aquellos formulados y
planificados, pero a su vez acciones sobre situaciones no
planificadas como son las relacionadas con las actitudes de los
actores institucionales.

Un error muy común en los (as) directivos (as) es
de no mantener relaciones con sus subordinados, con el miedo de
perder autoridad. Con esa distancia van perdiendo noción
de la realidad cotidiana de los docentes y empleados, con la
posible consecuencia de hacer lecturas erróneas para la
toma de decisiones.

Un (a) director (a) debe tener un grado importante de
estabilidad emocional, ya que en un mundo de cambios permanente,
que exige una reestructuración permanente de la
institución, para que esta no quede caduca en su
estructura, esta evolución cultural genera grandes
ansiedades en sus actores, dando cuadros de presunciones que
pueden desembocar en conflictos internos, con el consecuente
deterioro de la tarea institucional.

El rol del (a) director (a) es el de calmar las
ansiedades o dar un marco contenedor de cambio, que permita
restablecer los equilibrios correspondientes, quizás una
solución es la de ir pensando, anticipando en equipo las
posibles variables de cambio que implican cada
reestructuración.

Es de suma importancia que el director organice su
tiempo y esfuerzo dosificando la direccionalidad de su hacer
cotidiano.

Una herramienta muy eficaz es el utilizar racionalmente
las agendas de trabajo, no como una suma de citas, compromisos,
de ayuda memoria, de registros personales mezclados con los del
trabajo, sino como un lugar de organización funcional. Una
forma es la de darle prioridad a unas tareas sobre otras, previa
evaluación de los requerimientos de las mismas.

El rol del director se debe apoyar en los pilares del
entusiasmo, el esfuerzo, el conocimiento, la escucha, el
compromiso con el equipo de trabajo, sintetizando en una tarea
jerarquizada de la profesión en un "querer hacer y saber
hacer"…

Organismo sindical magisterial, en la República
Dominicana

La Asociación Dominicana de Profesores (ADP), es
una organización sindical democrática, clasista y
de masas que agrupa a los (as) profesionales de la
Educación pública de la República
Dominicana.

Pueden ser miembros(as) de la ADP

a-) Los(as) maestros (as), directores(as), subdirectores
(as), de los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo
Dominicano (Inicial, Básico, Adultos y Medio).

b-) Los pensionados(as) y Jubilados (as) que al momento
de su puesta en retiro estaban desempeñando el rol de
maestro(as) o Directores (as) o Subdirectores(as) o
Secretarios(as) docentes de los Niveles y Modalidades
señalados.

c-) Los(as) Secretarios Docentes que laboran en el Nivel
Medio bajo la dependencia del Ministerio de Educación,
incluyendo la Modalidad Técnico Profesional.

d-) Los (as) orientadores (as) y psicólogos (as)
de los centros educativos del Ministerio de
Educación.

e-) Los(as) profesionales de Educación que paguen
regularmente la cuota estatutarias por vía directa y de
manera personal ante la Secretaría Nacional de Finanzas,
la que remitirá la información a la
Secretaría de Organización, Documentación y
Estadísticas para incorporarlos(as) al registro de
Miembros(as). El o la interesado(a) conservara los recibos
correspondientes como medio de prueba.

Cuota a pagar mensual por el(a) docente y/o jubilado
(a)

Los (as) docentes activos, pagan el 1% de la tarjeta de
mayor salario del(as) maestros(as) y los(as) Pensionados(as) y
Jubilados (as), pagan 0.25 % de su salario.

Estructura del Sindicato

La ADP tendrá la misma división
territorial que la existente en el mapa de la Republica
Dominicana. Su estructura es la siguiente;

a-) Unidad de Base Sindical y
Pedagógica.

b-) Seccional Municipal o Zonal

c-) Comité Ejecutivo Nacional

d-) Pleno Nacional de Dirigentes

e-) Congreso nacional.

La Unidad de Base Sindical y Pedagógica se
constituye con todos (as) los (as) maestros(as) que laboran en
mismo centro educativo del sector público. Se
constituirá a partir de una matrícula de diez
miembros (as) o más, en cuyo caso, la Asamblea
elegirá una dirección de cinco integrantes, cada
dos años, si es inferior, se eligen tres
directivos(as).

Con diez o más miembros(as): Presidente(a),
Secretario(a) de Educación y Formación Sindical,
Secretario(a) de Reclamos y Acción Reivindicativa,
Sectretario(a) de Finanzas y Secretario(a) de Equidad con
perspectiva de género.

Con menos de diez Miembros(as): Presidente (a),
Secretario(a) de Educación y Formación Sindical y
Secretario(a) de Reclamos y Acción
Reivindicativa.

El Pleno Municipal o Zonal es la reunión de
todos(as) los(as) miembros(as) de los Comités de
Dirección de la Unidad de Base Sindical y
Pedagógica y los(as) miembros(as) del Comité
Ejecutivo Municipal o Zonal.

El Comité Ejecutivo Municipal o Zonal es el que
representa la Seccional Municipal mientras no esté reunida
su Asamblea o su pleno Municipal o Zonal, está constituido
por once (11) miembros(as): Presidente (a), Secretario(a) de
Organización, Documentación y Estadísticas,
Secretario (a) de Educación y Formación Sindical,
Secretario(a) de Reclamos y Acción Reivindicativa,
Secretario (a) de Seguridad Social, Secretario(as) de Finanzas,
Secretarios(a) de Equidad con perspectiva de género,
Secretario(a) de Comunicaciones y Relaciones Publicas,
Secretario(a) de Atención a los(as) jubilados(as) y
pensionados(as), Secretario(a) de Actas y Correspondencia y un(a)
Vocal.

Comité Ejecutivo Nacional (CEN) es el organismo
electo cada tres años mediante sufragio universal de
los(as) miembros(as) del Sindicato para ejecutar las
políticas aprobadas por este y las trazadas por el
Congreso Nacional y el Pleno Nacional de Dirigentes y está
integrado por 21 miembros(as), cuenta con: un presidente, dos
Vice-Presidentes (as), Un(a) Secretario(a) General, 15
Secretarias más y dos Vocales.

El Pleno Nacional de Dirigentes es el organismo de
dirección eventual y de carácter consultivo entre
Congreso y Congreso, está encargado de dar seguimiento a
las políticas sindicales trazadas por el Congreso
nacional, está integrada por: los(as) miembros(as) del
Comité Ejecutivo Nacional y los(as) Presidentes(a)
Municipales y Zonales.

El Congreso Nacional es el máximo organismo de
dirección del Sindicato y sus resoluciones son de
obligatorio cumplimiento para todos(as) sus miembros(as) de la
ADP y para sus organismos, en la misma medida que tales
resoluciones lo establecen, está formado por: el
Comité Ejecutivo Nacional, el Tribunal Nacional
Disciplinario, el Consejo Nacional de Comisarios (as) y una
representación de los Comités Ejecutivos
Municipales y Zonales.

Cooperativa de Servicios Múltiples de los
Maestros (COOPNAMA)

La Cooperativa Nacional de Servicios Múltiples
Inc. (COOPNAMA), fue fundada el 6 de marzo de 1971, con el nombre
social y la denominación legal de Cooperativa Nacional de
Ahorro y Crédito de los Maestros. En el año 1978,
en la ciudad de San Cristóbal, se cambió el nombre
social y la denominación legal para que en lo adelante sea
Cooperativa Nacional de Servicios Múltiples de los
Maestros, Inc.

La COOPNAMA es una entidad cuyo objeto fundamental es
promover, fomentar y alentar el sistema cooperativo en todas sus
formas entre sus asociados y pueden formar parte de ella como
socios: todos los maestros activos, los pensionados o jubilados
pertenecientes a las ramas de la educación, los empleados
permanentes de la cooperativa, siempre que no pertenezcan al
sindicato de la misma y los empleados de la Secretaria de Estado
de Educación, con sus excepciones.

Estructura de la COOPNAMA

Los Órganos de Dirección,
Administración y Control de la Cooperativa son: La
Asamblea General de Delegados, el Consejo de
Administración, el Comité de Crédito, el
Consejo de Vigilancia y la Gerencia General.

La estructura social, denominada Órganos
centrales de la Cooperativa está formada por la Asamblea
General de Delegados, el Consejo de Administración, el
Consejo de Vigilancia, y los Órganos Distritales. La
estructura administrativa está conformada por el Consejo
de Administración, la Gerencia General y los Consejos
Distritales.

El Consejo de Comisarios es organismo encargado de
vigilar exhaustivamente el buen uso y aplicación de las
finanzas y bienes de los distintos organismos de la ADP y
está formado por cinco miembros (as).

El Tribunal Disciplinario es el organismo con facultad
propis e independiente en materia disciplinaria, está
formada por cinco miembros(as).

Informe de lectura nº 5.-El educador

Tema 1- ) Contesta cada pregunta

1. ¿A que llamamos gestión?

2- ) ¿En que consiste la gestión
educativa?

3- ) ¿Cuál es la misión del
educador?

4- ) Explique cada una de las características del
maestro, según Kerschensteiner.

5- ) Explique los elementos de la vocación
docente.

6- ) Establezca la diferencia entre educador, maestro y
profesor.

7- ) ¿De qué debe ser capaz el
docente?

9- ) ¿Para qué debe estar preparado el
docente?

10- ) ¿Cuáles son los requisitos que se
requieren para ingresar a la carrera docente, según la Ley
General de Educación 66-97?

11- ) ¿Cuáles son los requisitos que se
requieren para el ingreso a la carrera docente, según el
Decreto 639-03, del Estatuto Docente?

12. Investigue sobre el sueldo base de los(as) docentes
de Educación Inicial, Básica, Media y de
Adultos.

13. ¿Quiénes son miembros(as) de la
Asociación Dominicana de Profesores (ADP)?

14- ) ¿Cuál es el objeto de la Cooperativa
Nacional de Servicios Múltiples de los
Maestros?

15- ) ¿Quiénes pueden ser socio de la
COOPNAMA?

16- ) Refiérase a las competencias del docente,
planteado por De la Torre.

17- ) ¿Cuáles son los atributos que debe
poseer un(a) maestro (a) para una enseñanza
positiva?

18- ) ¿Cuáles son los aspectos que se
toman en cuenta para la evaluación del concursante a
docente y cuál es la valoración de cada
uno?

19- ) ¿Cuál es el porcentaje de incentivos
que se aplica al docente en cada renglón?

20- ) ¿En qué consiste la Carrera
Docente?

21- ) ¿A que apunta la integración
sociocultural?

22- ) ¿Qué implica el maestro como agente
de innovación?

23- ) ¿Qué le atribuyen al maestro las
competencias didácticas?

24- ) ¿Qué promueve la gestión
desde el punto de vista pedagógico?

25- ) ¿Qué generará la
implementación de una gestión de
calidad?

26- ) ¿Qué debe presentar la
gestión educativa?

27- ) ¿En que se debe apoyar la gestión
educativa?

Tema 11- ) Selecciona la respuesta correcta

1- ) La primera profesión titulada fue la
de

a-) ingeniero b-) arquitecto c-) abogado d-)
maestro

2- ) El magisterio adquiere rango de profesión en
el. Siglo X1X, al crearse en Europa y América, la
escuela

a-) Inicial b-) Básica c-) Media d-)
Normal

3- ) Tipo de maestro que desdeña participar
activamente en la tarea educativa y, por simple comodidad, dejan
al educando en completa libertad

a-) nato b-) autoritario c-) indolente d-)
solicito

4- ) Tiene el tacto necesario para adaptarse en cada
momento a las necesidades y características de los
educandos, hacen de la educación una tarea de permanente
entusiasmo

a-) nato b-) autoritario c-) indolente d-)
solicito

5- ) impone un disciplina rigurosa, que exige una
obediencia absoluta y que enseña de modo
dogmático

a-) nato b-) autoritario c-) indolente d-)
solicito

6- ) No se atreven a dejar solos a los educandos para
que resuelvan los problemas; son rutinarios en sus tareas,
tímidos de carácter y paternalista en el ejercicio
de la autoridad

a-) nato b-) autoritario c-) indolente d-)
solicito

7- ) Las Siglas del Organismo Sindical Magisterial en la
Republica Dominicana es

a-) AMD b-) ADP c-) COOPNAMA d-) CGT

😎 Comité de la ADP, que funciona en la escuela
con diez o más docentes, quienes lo eligen
democráticamente y está conformado por cinco
miembros

a-) Ejecutivo Nacional b-) Disciplinario

c-) Unidad de Base Sindical y Pedagógico d-)
Seccional Municipal o Zonal

9- ) Las siglas de la Cooperativa Nacional de Maestros,
son

a-) ADP b-) AMD c-) COOPNAMA d-) CGT

10- ) Comité de la ADP, que está
conformado por 21 miembros, es el Comité

a-) Ejecutivo Nacional b-) Consejo de Comisarios c-)
Disciplinario d-) Municipal o Zonal

11- ) Competencia que permite cuestionar la realidad en
sus diversos contextos e indagar, reflexionar y aprender sobre
sus prácticas educativas, incorporando sus hallazgos al
proceso de enseñanza-aprendizaje

a-) Estética b-) Pedagógica c-)
Académica d-) Investigativa

12- ) Competencia que se refiere a la capacidad de
interactuar comunicativamente en el contexto del aula y promover
con su intervención la construcción personal y
colectiva de conocimiento en que consiste el
aprendizaje

a-) Académica b-) Ética y Ciudadana c-)
Pedagógica d-) Comunitaria

13- ) Esta competencia está asociada a la
capacidad de construir en el aula una cultura académica
ligada a la lectura y la interpretación, a la
discusión y a la reflexión. Alude a las condiciones
que deben cumplirse para asegurar la construcción del
conocimiento

a-) Estética b-) Pedagógica c-)
Académica d-) Investigativa

14- ) En esta competencia, el docente debe poseer las
herramientas básicas, que le permitan comprender y actuar
en un campo particular del conocimiento. Se refiere al dominio
del conocimiento de su área de especialidad.

a-) Estética b-) Pedagógica c-)
Académica d-) Investigativa

15- ) Esta competencia, se refiere a la capacidad del
docente de exhibir y promover el desarrollo moral que conduzca a
la ampliación de las posibilidades de conocer y ampliar
los espacios de posibles acuerdos sociales

a-) Académica b-) Ética y Ciudadana c-)
Pedagógica d-) Comunitaria

16- ) Organismo de la ADP, compuestos por once
miembros(as)

a-) Ejecutivo Nacional b-) Disciplinario

c-) Unidad de Base Sindical y Pedagógico d-)
Seccional Municipal o Zonal

17- ) Las Competencias: Ética y Ciudadana,
Comunicativa, de Pensamiento Lógico, Crítico y
Creativo, la de Resolución de Problemas, La
Científica, la Ambiental y de Salud, la de Desarrollo
Personal y Espiritual, según el MINERD., son
las

a-) especificas b-) pedagógicas c-) fundamentales
d-) laborales-profesionales

18-) La Competencias que corresponden a las áreas
curriculares, según el MINERD, son las

a-) especificas b-) pedagógicas c-)
fundamentales d-) laborales-profesionales

19- ) Las Competencias que se refieren al
desarrollo de capacidades vinculadas al mundo del trabajo,
según el MINERD son las

a-) especificas b-) pedagógicas c-)
fundamentales d-) laborales-profesionales

20- ) Son competencias que le atribuyen al
nuevo docente la identidad de agente de integración
sociocultural y de agente de innovación.

a-) didáctica b-) cultural c-)
multialfabeto d-) científica

21- ) El desarrollo del proceso es su
responsabilidad y debe: planificar, controlar, definir objetivos,
solucionar problemas, comunicarse, capacitar el personal y
ejercer influencia de poder

a-) el(a) estudiante b-) el(a) docente c-)
el(a) director(a) d-) ninguna es correcta

Tema 111- ) Completa cada enunciado

a-) _______________________________es toda persona o
institución que ejerza la función de
educar.

b-) _____________________es todo ser humano que, en
forma individual o colectiva, directa o indirecta, prolongada o
transitoria, sistemática o asistemática, estimula
una transformación duradera en su
espíritu.

c-) _________________________________________es el
primer título académico que se conoce, lo
ofrecían las escuelas catedralicias.

d-) Los aspirantes a maestros se educan en
_______________________y________________________

e)_________________________,_________________________________,________________________
y _____________________________________son los elementos de la
vocación docente.

f-) La carrera docente se inicia necesariamente con
docencia en ________________________________o
actividades___________________________________________

g-) En la Educación: Inicial, Básica y de
Adultos, se labora por____________________________

h-) En la Educación Media se labora
por_________________________

j-) _____________________________________,
________________________________________son dos organismos de la
ADP, conformado por cinco miembros(as)

k-)
_____________________________,_________________________________,___________________

______________________________________y______________________________________constituyen
los Órganos Centrales de la Cooperativa.

l-) El Estado reconoce el ejercicio de la carrera
docente y es su obligación propender
a___________________________, ________________________y
la_____________________________

m-) ______________________________________es un artista,
libre para expresarse en su arte.

n-) La remuneración de los docentes, cualquiera
sea la clasificación a la que pertenezca, se
compondrá
de_______________________________y________________________________

o-) _______________________________________es la
remuneración básica del docente.

p-)
___________________________,______________________,_____________________son
los tres incentivos que se le aplican al docente, según la
Ley General de Educación 66-97.

q-) _______________________________________son
compensaciones salariales del docente.

r-) _________________________________es el numeral de la
Ordenanza que rige el sistema de concurso para
docentes.

s-) ______________________________es el numeral del
Decreto que establece el Estatuto del Docente.

t-)
______________________________,__________________________________y_________________

son los tres tipos de Competencias que plantea el MINERD
en su reforma Curricular.

w-) ____________________ y
______________________________son las competencias que debe
poseer el futuro maestro para que sea protagonista activo de la
escuela de la autonomía.

Tema 1V-) Escribe una v, si es verdadero o una f, si es
falso.

a-) La escuela apareció primero que los
maestros_______

b-) Para comprender las reacciones espirituales de los
educandos, se requiere ser psicólogo_____

c-) La tarea del docente debe dirigirse fundamentalmente
hacia el alumno_____

d-) Los extranjeros pueden ingresar a la carrera docente
con solo cumplir los requisitos legales en el
país____

e-) Para ingresar a la carrera docente e requiere
participar en concurso de oposición____

f-) En sector magisterial público, hay más
hombres que mujeres, dedicado a la carrera
docente_____

g-) La cantidad de maestros del sector público es
mayor que la del sector privado___

i-) La menor parte de los docentes en ejercicio, poseen
especialidad, maestría o doctorado___

j-) La Cooperativa nacional de Servicios
Múltiples de los maestros, fue fundada el 6 de marzo de
1978______

k-) La estructura administrativa de la Coopnama
está conformada por el Consejo de Administración,
el Consejo de Disciplina y los Consejos
Distritales_____

l-) Se puede organizar un organismo de base de la ADP,
con menos de diez miembros(as)_____

m-) Los cargos administrativo- docentes y
técnicos-docentes de los diversos niveles del sistema
educativo público serán servidos previos a
concursos de oposición, o por oposición y
méritos profesionales______

n-) El Decreto 639-03, es el numeral del Estatuto Del
Docente_______

o-) El futuro maestro debe adquirir competencias que
vayan más allá del ámbito
escolar____

p-) El(a) director(a) es quien debe realizar todas las
tareas del centro educativo______

r-) El rol del(a) director(a) solamente comprende los
procesos formales planificados_____

s-) El(a) director(a) no debe mantener relaciones con el
personal docente, administrativo y de apoyo, porque puede perder
autoridad en sus decisiones______

t-) El(a) director (a) debe mantener la estabilidad
emocional_____

Unidad 6

Desarrollo
histórico de la educación.

La historia de la educación describe y explica el
pasado pedagógico mediante un procedimiento común a
toda elaboración histórica. Esta suele dividirse en
educación del hombre: Antiguo, Medieval, Moderno y
Contemporáneo.

1- ) Educación del hombre Antiguo

Educación del hombre primitivo.

Los hombres primitivos formaron una sola comunidad
social en donde no existió la propiedad privada, es decir,
que la propiedad era común. Vivian de la
recolección de frutos, de la caza y la pesca. Formaban
colectividades pequeñas asentadas sobre posesión y
disfrute de la tierra y unida por vínculos de sangre,
siendo sus miembros individuos libres con iguales derechos que se
ajustaban a las resoluciones de un consejo formado
democráticamente por todos los adultos.

Las sociedades primitivas carecen de "escuelas" en el
sentido que nosotros damos a la palabra. Pero en ellas,
niños y jóvenes se ven igualmente sometidos a un
largo periodo de aprendizaje en compañía del padre,
la madre u otros adultos calificados para ello. Pasado ese
periodo y a través de una serie de pruebas que debe
superar y de una solemne ceremonia de iniciación, el joven
es admitido entre los adultos y los responsables de la vida
común. Esa educación era esencialmente
práctica, no estaba confiada en nadie en particular, era
espontánea, natural, no intencional, ambiental,
homogénea, se basaba en la imitación y en la
oralidad, limitada al presente inmediato.

Educación en el periodo esclavista

El esclavismo se caracteriza por la explotación
del hombre por el hombre, siendo uno el esclavo y el otro el amo.
Los esclavos producían para los amos.

El bienestar de la tribu se acentuó bajo el
impulso de las nuevas técnicas de producción
(domesticación de animales y su aplicación en la
agricultura), provocando que los prisioneros de guerra empezaran
a ser apetecidos, y por eso se le dejo vivir a condición
de que se convirtieran en esclavos. Dueños de los
productos, las familias dirigentes era al mismo tiempo
dueños de los hombres. La estructura social empezó
a complicarse, se requería para determinar las funciones,
ciertos conocimientos que los poseedores empezaron a apreciar
como fuente de dominio. Los allegados a cada uno de los
organizadores tenían evidentemente sobre los demás
mayor facilidad para aprender esa misión. Cada organizador
educaba a sus parientes más próximos para el
desempeño de su cargo, y predisponía al resto de la
colectividad para que los eligieran, con el tiempo esa
elección se hizo innecesaria, los organizadores designaban
quienes sucederles.

Educación en Grecia

Grecia era una civilización laica, donde no
existió una clase sacerdotal potente y organizada, es una
civilización de ciudadanos-soldados. La vida de la polis
era cuestión de Estado: la religión, los
espectáculos teatrales y deportivos.

La sociedad griega estaba dividida en hombres libres y
esclavos. Los ideales educativos de la educación en Grecia
estaban reservados, para los hombres libres, puesto que los
esclavos solo tenían derechos a la educación
doméstica.

Los pedagogos, eran los antiguos esclavos que en Grecia
acompañaban a los niños a la escuela (Gimnasio,
escuela de natación o la escuela del
citarista).

La escuela que enseña a leer y escribir
apareció en Grecia, alrededor del año 600 a.C., y
se formaron diversas escuelas: la Didascaleia, donde se
impartía la lectura y la escritura, la escuela del
gramatiste, donde se impartía la gramática y el
manejo de idioma consignado en los textos de Homero, que eran los
textos con el que educaban los griegos.

La escuela Primaria en Grecia, se le denomino Palestra,
donde los niños aprendían a leer las obras de
Homero, con áreas de juegos. La escuela secundaria se le
denomino Gymnasium, donde los jóvenes memorizaban los
pasajes de las obras de Homero, resaltándose el arrojo y
las proezas de los héroes, poseían pistas de
carreras y áreas dedicadas a practicar
deportes.

El ideal pedagógico de la educación en
Grecia, fue formar al hombre de las clases dirigentes.

Sócrates (469-399 a.C.)

Sócrates nació en Atenas, fue considerado
el fenómeno pedagógico más asombroso de la
historia del Occidente, empleo el método de la
Mayéutica para inducir a sus alumnos a producir
conocimientos. Mayéutica significa hacer parir las
ideas.

Platón (427-327 .C.)

Platón, principal discípulo de
Sócrates y maestro de Aristóteles, nació en
Atenas. Sus obras son: la Republica, Alegoría de la
caverna, el Banquete, Sofista, Leyes.

La escuela que fundo Platón, se denominó
la Academia, llamada así por hallarse fundada en el
gimnasio del héroe Academo, se organizó como una
asociación religiosa, un thiaso.

Platón dividió a la sociedad en tres
grupos: la de los guardianes, los regentes y los trabajadores,
cada una recibía un tipo de educación.

Planteo la abolición de la familia y de la
propiedad.

Aristóteles (384- 322 a. C.)

Aristóteles nació en Macedonia, a los 17
años entro a la Academia de Atenas donde permaneció
estudiando y enseñando durante 20 años, hasta la
muerte de su maestro Platón.

Aristóteles fundo la escuela que denomino Liceo,
donde conjuntamente con sus discípulos Teofrasto y Eudemo,
impartían cursos regulares. Esta escuela constaba del
edificio y el jardín, de un paseo o peripatos, de donde se
deriva el nombre de peripatéticos.

Educación en Roma

El romano se educaba en primer lugar en la familia, en
segundo lugar era una formación civil, puesto que el padre
llevaba al hijo al foro apenas vestía la toga viril (a los
16 años) para que asimilase directamente las bases de la
vida política y social de la urbe y en tercer lugar, la
formación del joven era militar, a los 17 o 18 años
entraba al ejercito como raso.

La educación romana era utilitaria y militarista,
organizada por la disciplina y la justicia, el orador era el
hombre por excelencia.

En la época del Imperio, existía un
sistema de educación de tres grados clásicos de
enseñanza:

a) las escuelas del ludi-magíster, que se
impartían la educación elemental a niños
entre 7 y 12 años

b) las escuelas del gramático, donde se
impartía enseñanza media a niños entre 13 y
16 años, las asignaturas impartidas eran la
gramática, la literatura griega y latina.

c) la escuela del retor, donde se impartía la
enseñanza superior y se enseñaba la
retórica.

La Patrística.

La buena nueva anunciada por Jesucristo y predicada por
sus discípulos se había propagado velozmente en la
segunda mitad del siglo 1, la educación tomo un nuevo
giro, puesto que con la muerte del ultimo apóstol, la
educación cristiana pasa a depender de los Padres de la
Iglesia, a este tipo de educación, se le denomino: la
Patrística.

Aurelio de San Agustín (354-430)

Aurelio Agustín, nació en Tagaste, parte
oriental de la actual Argelia. Fue ordenado sacerdote y
más tarde consagrado obispo en Hipona. Es el máximo
representante de la Patrística, expuesto en su obra la
Ciudad de Dios.

2- ) Educación del hombre medieval

La Edad Media, Medievo o Medioevo es el período
histórico de la civilización occidental comprendido
entre el siglo V y el XV. Su comienzo se sitúa
convencionalmente en el año 476 con la caída del
Imperio romano de Occidente y su fin en 1492 con el
descubrimiento de América, o en 1453 con la caída
del Imperio bizantino, fecha que tiene la ventaja de coincidir
con la invención de la imprenta (Biblia de Gutenberg) y
con el fin de la Guerra de los Cien Años.

Escuela Monacal

Las escuelas monacales estaban destinadas a educar a los
monjes, conservaron la tradición y la cultura antigua.; se
fundaron el siglo 1V y duraron hasta el siglo X1.

Las escuelas monacales, se dividían en: Internas
y Externas., en las internas se educaba al monje y las externas
estaban destinadas a la formación de los
seglares.

Escuela Palatina

En los siglos V11 y V111 se produce una
discontinuación en la actividad de Occidente. Las
condiciones de la vida en Europa bárbara son a tal punto,
difíciles que la cultura queda casi reducida a
cero.

Una parte de Europa comenzó a florecer bajo la
influencia de Carlomagno, cuyo móvil principal era
procurarse un número de funcionarios laicos y
eclesiásticos suficiente para administrar el
Imperio.

Carlomagno creo en su corte, la Schola Palatina o
Academia Palatina, llamando desde Inglaterra al monje Alcuino,
para dirigirla. Esta Academia se organizó en el palacio,
en la que asistió Carlomagno, su familia y algunos nobles
seleccionados por el servicio de la Iglesia y del Estado. La
academia Palatina se convirtió en el centro de la
reconstrucción intelectual de Europa.

Escuelas Parroquiales

Las parroquiales fueron dirigidas por Obispos, se
encargaban de la educación de los jóvenes que
querían acceder al sacerdocio, se caracterizó por
los altos valores morales.

Escuela Catedralicia

Las escuelas catedralicias sustituyeron a las escuelas
monacales en el siglo X1, la enseñanza estaba a cargo de
un didasculus, aunque también participaban obispos, monjes
y sacerdotes. Las escuelas catedralicias más importantes
empezaron a extender diplomas de estudios que se denominaban
Licentia Docendi que facultaban para enseñar en el
área de la diócesis.

La Escolástica

Las escolásticas, fueron escuelas cuya finalidad
era entender mejor la fe cristiana, se iniciaron en el siglo 1X.
Su máximo representante es Santo Tomas de
Aquino.

Santo Tomas de Aquino (1225-1274)

Santo Tomas de Aquino, nació en Roccasecca, fue
maestro de teología en la Universidad de Paris y en la de
Nápoles, su obra mayor es la Summa Teología, fundo
el Tomismo, es el máximo representante de la
Escolástica.

Educación caballeresca.

La tendencia en el feudalismo era transmitir los feudos
de padre a hijos, los segundones no pueden aspirar a la
sucesión, aprender el oficio de las armas y entrando al
servicio de algún poderoso podían esperar el
galardón de una investidura. Nace de este modo la
caballería y con ello, el primer intento de una
educación clasista, puesto que los aspirantes
debían pertenecer a sangre noble y siendo paje primero y
luego escudero de un señor o caballero. Se impartía
en los Castillos.

Escuelas gremiales

La educación gremial tenía un
carácter profesional. El alumno comenzaba su
educación como aprendiz con un maestro de la
profesión. A los quince o dieciséis años
terminaba su educación y adquiere la jerarquía de
Oficial, para luego tomar los exámenes, que lo
convertirían en maestro.

Las Universidades.

Las escuelas catedralicias dieron origen a la más
importante institución cultural de la Edad Media, la
Universidad. El termino universita se aplicaba en el medioevo a
toda comunidad organizada con cualquier fin. A partir del siglo
X11, como consecuencia del incremento en el número de
profesores y estudiantes, se formaron comunidades o universidades
con vistas a defender sus intereses y la disciplina de los
estudios. Dichas comunidades o comunidades tenían por
objeto proteger a los profesores contra el canciller, el obispo,
el rey o cualesquiera que intentase ejercer sobre ellos excesivo
dominio.

Las universidades más antigua y famosas fueron la
de Bolonia, que fue la primera en ser fundada, en 1088, la de
Paris, la de Oxford y la de Cambridge, la de Nápoles y la
escuela de Notre-Dame, entre otras.

Las siete artes liberales

Las siete artes liberales constituyo el fundamento de le
Edad Media y consistía en el trivio (dialéctica,
retórica y gramática) y el cuadrivio
(aritmética, geometría, música y
astronomía)

3- Educación del hombre Moderno

Los siglos XV1 y XV11 presenciaron la ascensión
de una nueva clase que se oponía al modo de
producción feudal. Ese estrato de la sociedad impulso,
modifico y concentro nuevos medios de producción. Inicio
el sistema de cooperación, precursor del trabajo en serie
del siglo XX. De esa manera, la producción dejo de
presentarse de manera aislada para constituirse en un esfuerzo
colectivo.

Con los nuevos descubrimientos, es necesario modificar
los métodos, encontrar sistemas de enseñanza que no
solo permitieran aprender más y rápidamente lo que
ya se enseñaba, sino también otras cosas, e
insertar al joven en un mundo más rico y complejo del
conocido por la tradición clásica.

El Renacimiento

El Renacimiento es un conjunto de creaciones originales
en el campo artístico-cultural, así como
también en las costumbres y la
educación.

La educación renacentista se caracterizó
por el elitismo, el aristocratismo y el
individualismo.

El Humanismo

El Humanismo es el movimiento intelectual del
Renacimiento, ya que fue el centro de interés del hombre.
Se caracterizó por el creciente laicismo en le contexto de
la educación y sus estudios comprendían tres
aspectos: la lectura, la escritura y la
conversación.

Durante el Renacimiento se fundaron `pequeñas
escuelas-pensión (contubenia), es decir aceptaban como
pensionados a los jóvenes que se preparaban en los
estudios clásicos del nuevo tipo y las instituciones de
las altas Academias.

Vittorino de Feltre (1378-1446)

Vittorino de Feltre (1378-1446), italiano, humanista,
fundo en su casa, la más famosa de escuela Pensión
la Giocosa (casa escuela-alegre) en la que propuso una
educación individualizada, el autogobierno de los alumnos
y la emulación.

La Reforma Protestante

La Reforma Protestante es aquel importante momento de la
historia en que se produce un gran movimiento de
transformación no solo en el seno de la Iglesia, sino
además en el campo de la filosofía, la
política y la educación. Su teórico
más destacado fue Martín Lutero
(1483-1546).

La Reforma Protestante en el aspecto pedagógico
tuvo una singular importancia, ya que plantea por vez primera, en
términos concretos, el problema de la instrucción
universal.

Lutero sostenía, que: los padres son responsables
de la educación de sus hijos, el Estado debe organizar la
enseñanza, debe ser obligatoria y universal.

Escuela Tradicional

La Escuela Tradicional se le atribuye su
fundación a Wolfgang Ratke y a Juan Amos Comenio. La tarea
del maestro en esta escuela era la base y condición para
el éxito en la educación. Su lema fue método
y orden.

Wolfgang Ratke (1571-1635)

Wolfgang Ratke dirigió a la reina de
Fráncfort, un memorial (1612) en el que se
comprometía a mostrar un método universal para
enseñar rápida y naturalmente las lenguas y todas
las artes y las ciencias. Su didáctica se basa en el
método natural. Planteaba la necesidad de no
enseñar más de una cosa a la vez y de no trabajar
más que sobre un tema al día, los resultados
serán mejores.

Ratke es considerado como uno de los precursores del
desarrollo del movimiento científico pedagógico. Su
didáctica se basa en el método natural y se funda
en la gradualidad y la reiteración del ejercicio
práctico.

John Amo Comenio (1592-1670)

Juan Amos Comenio, nació en Moravia y es el autor
más representativo del realismo pedagógico, todas
sus obras están marcadas por una clara idea
pedagógica muy concreta y de la que siempre fue
partidario.

Comenio escribió una gran cantidad de libros y
opúsculos y compilo además léxicos y
enciclopedias que abarca todas las ramas del saber. Sus obras
más importantes son las de carácter
pedagógico, destacándose en especial la
Didáctica Magna, circuló primero de manera
manuscrita en lengua checa y en latín,
imprimiéndose en el año 1657 en Ámsterdam.
La Didáctica Magna, es considerada como método
pedagógico para enseñar con rapidez,
economía de tiempo y sin fatiga.

Comenio, fue partidario de la escuela única y que
la escolarización debía estar a cargo del Estado.
Planteaba que se debían fundarse escuelas en todas las
municipalidades, ciudades y pueblos, tales que la juventud de uno
y otro sexo, sin excepción de costumbres y periodo de
duración.

Organización de la escuela según
Comenio.

El sistema educacional debería comprender 24
años de seis años cada uno, correspondiendo a
cuatro tipos de escuelas: la escuela materna de 0 a 6
años, la escuela elemental o vernácula de 6 a 12
años; la escuela latina o gimnasio de los 12 a los 18
años y la academia o universidad de los 18 a los 24
años. En cada familia debía existir una escuela
materna, en cada municipio o aldea una escuela primaria; en cada
ciudad una escuela secundaria y preparatoria y en cada capital
una universidad.

John Locke (1632-1704)

John Locke, nació en Inglaterra, fundo la moderna
educación inglesa, señalaba que la educación
debía darse en la lengua materna, no en
latín.

Locke escribió: el Ensayo sobre el entendimiento
humano, la conducta del intelecto y Pensamientos sobre
educación. En el Ensayo sobre el entendimiento humano,
combatió el innatismo anteponiendo la idea de la
experiencia sensorial: nada existe en nuestra mente que no tenga
su origen en los sentidos.

Locke otorga a la educación una importancia
extraordinaria, expresa: que el niño nace como una tabula
rasa, un papel en blanco sobre el cual el profesor podía
escribir todo.

La Ilustración

La Ilustración es un movimiento cultural de
alcance europeo que llena por entero el siglo XV111.El
interés de la Ilustración, converge en el hombre, y
como consecuencia de ello, los problemas educativos pasan a
ocupar el primer plano. Los ilustrados tienen una gran fe en la
potencia de la educación y quieren modernizarla,
enriquecerla en sus aspectos científicos y ponerla al
alcance del mayor número.

El siglo XV111 es político pedagógico por
excelencia. Las clases populares reivindican ostentosamente
más el saber y la educación pública. Por
primera vez un Estado instituyo la obligatoriedad escolar
(Prusia, 1717). La intervención del estado crece sobre
todo en Alemania, creando escuelas normales, principios y planes
que desembocan en la gran revolución pedagógica
nacional francesa de finales de siglo.

Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)

Juan Jacobo Rousseau, filósofo y escritor,
nació en Ginebra, Suiza, y murió en Francia.
Rousseau es el precursor de la escuela nueva, que se inicia en el
siglo X1X y tuvo su gran éxito en la primera mitad del
siglo XX. Entre sus obras podemos citar: La Nueva Eloísa,
El Contrato social y Emilio. La primera se publicó en el
año 1761, las otras dos en el año 1762.

Emilio es la obra más representativa de Rousseau
y lo escribió pensando en el niño que él
hubiera querido ser y en el padre de familia que hubiera querido
educar a sus hijos según esa ideología. Plantea que
a lo largo de la vida del niño, es necesario basar la
enseñanza en la observación y la
experimentación, que el niño realice todas las
experiencias que estén a su alcance, y lo demás lo
halle por inducción.

Rousseau divide la educación en tres momentos: el
de la infancia, la adolescencia y la madurez. A la primera fase
él la llama edad de la naturaleza (hasta los 12
años); a la segunda, edad de la fuerza, de la razón
y de las pasiones (de los 12 a los 20 años) y a la tercera
la denomina la edad de la sabiduría y del casamiento (de
los 20 a los 25 años).

Postulados de Rousseau en torno al
niño.

* La educación debe centrarse más en el
niño y menos en el adulto;

* Inculcar al niño el deseo de
aprender;

* Qué debe enseñársele al
niño y cuándo debe
enseñársele.

4. Educación del hombre
contemporáneo

La época contemporánea se fija a partir de
los grandes trastornos producidos en el mundo por las
revoluciones norteamericana y francesa, en las conquistas
napoleónicas y en la "revolución
industrial".

En este periodo las grandes corrientes educativas se
desarrollan en torno a la búsqueda de métodos
más efectivos, que despierta el interés del
niño y de crear un ambiente más propicio para el
aprendizaje.

Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827)

Juan Enrique Pestalozzi, educador suizo, nació en
Zúrich. Desde sus tiempos de estudiante participo en
movimientos de reforma política y social. En 1774 fundo un
orfanato donde intento enseñar rudimentos de agricultura y
de comercio.

Publicó una novela en cuatro volúmenes,
intitulada Leonardo y Gertrudis, en la cual delineaba sus ideas
sobre reforma política, moral y social. Es una obra
escrita en estilo epistolario, donde a través de catorce
cartas dirigidas a un amigo expone su método de
enseñanza.

En 1805, fundo el Internado de Yverdon, que fue
frecuentado durante veinte años de funcionamiento por
estudiantes de todos los países de Europa. El
currículo adoptado ponía énfasis en la
actividad de los alumnos.

Johann Friedrich Herbart (1776-1841)

Johann Friedrich Herbart, filósofo,
teórico de la educación y psicólogo
alemán, estudio en la Universidad de Jena. En 1897 estuvo
en Suiza y visito la escuela dirigida por Pestalozzi. Es
considerado como el fundador de la Pedagogía
científica.

Como teórico de la educación, Herbart,
defendió la idea de que el objetivo de la pedagogía
es el desarrollo del carácter moral. La enseñanza
debe fundamentarse en la aplicación de los conocimientos
de la psicología. Creo el sistema que denomino
"instrucción educativa". Señalaba que la
educación no se basa solo en la instrucción, sino
también en el gobierno y la disciplina.

Friedrich Froebel (1782-1852)

Friedrich Froebel, nació en Oberwissbach,
Turingia, en 1839 abrió una institución educativa
para niños en edad preescolar que bautizo con el nombre de
Jardín general alemán del niño. Jardines
para niños (Kindergarten). En 1848, las asociaciones
liberales de maestros adoptaron la idea de la educación
preescolar, así se convirtió en el aspecto
educativo, en el profeta de la organización Federal de
Alemania.

Froebel considera que el desarrollo del niño
dependía de una actividad espontánea (el juego), y
una actividad constructiva (el trabajo manual) y un estudio de la
naturaleza.

Escuela Nueva

El termino <<escuela nueva>> los adoptan los
renovadores para demostrar la ruptura con el sistema anterior
que, como contrapartida, se engloba bajo el título de
<<escuela tradicional >>.

La corriente de renovación pedagógica de
la escuela nueva, comenzó a desarrollarse a finales del
siglo X1X y a lo largo del siglo XX, se proponía la
reforma de la escuela tradicional basándose en principios
psicopedagógicos, pero la denuncia de las deficiencias y
fracasos de la escuela tradicional se acompañaba de la
pretensión de reformar la sociedad mediante la
educación, propugnando por una educación para la
vida, la mejora de los aprendizajes y la dignificación del
trabajo. Las raíces de la escuela nueva, las encontramos:
en la Giocosa o Escuela Alegre de Vittorino de Feltre
(1378-1446), Juan J. Rousseau, Juan E. Pestalozzi, Friedrich
Herbart, entre otros.

La escuela nueva se caracteriza por el paidocentrismo,
es decir el niño como centro de atención de toda
actividad educativa.

León Tolstoi (1828-1910)

El primero en fundar una escuela verdaderamente nueva
fue León Tolstoi en su finca de Iásnia Polaina
(1859), una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el
principio que dice así: "mientras menor sea la
constricción requerida para que los niños prendan,
mejor será el método".

Adolphe Ferriere (1879-1960)

Adolphe Ferriere, nació en Suiza y es considerado
como uno de los pioneros de la escuela nueva, fue el más
ardiente divulgador de la escuela activa y de la educación
nueva en Europa.

Ferriere consideraba que el impulso vital espiritual es
la raíz de la vida, fuente de toda actividad, y que el
deber de la educación seria conservar y aumentar ese
impulso de vida. El ideal de la escuela activa es la actividad
espontánea, personal y productiva.

En 1899 fundo el Comité Internacional de las
Escuelas Nuevas, con sede en Ginebra. Según este
Comité, la educación nueva seria integral
(intelectual, moral y física); activa, practica (con
trabajos manuales obligatorios, individualizada); autónoma
(campestre en régimen de internado y
coeducación).

John Dewey (1859-1952)

Dewey, nació en Burlington (Vermont, USA),
filosofo, psicólogo y pedagogo liberal, ejerció
gran influencia en la pedagogía contemporánea, fue
el defensor de la escuela Activa, que proponía el
aprendizaje a través de la actividad personal del
alumno.

Dewey fue el primero en formular el nuevo ideal
pedagógico, cuando afirmaba que la enseñanza
debía darse por la acción (learning by doing) y no
por la instrucción. Para él, la educación
continuamente reconstruye la experiencia concreta, activa,
productiva, de cada uno. Escuela y sociedad se compone de una
serie de conferencias donde Dewey expone sus experiencias en una
escuela experimental que fundo en el año 1896, en
Chicago., en conexión con su enseñanza de la
pedagogía en la Universidad de aquella ciudad y por ello
se le llamo: "escuela laboratorio"

María Montessori (1870-1952)

María Montessori, nació en Italia, siendo
la primera mujer graduada en medicina en la Universidad de Roma,
permaneció en ésta durante algunos años en
calidad de asistente de la clínica neuropsiquiatrica,
donde se ocupó sobre todo de la educación de los
niños anormales y mentalmente débiles. El
éxito conseguido con la recuperación de los
niños anormales, podría resultar con los
niños normales. En 1907 abrió la primera Casa dei
Bambini, en la que todo está concebido y constituido a la
medida del niño: sillas, armarios, mesas, repisas,
libreros, percheros, lavados.

Montessori expuso las experiencias realizadas y sus
resultados en el libro El método de la pedagogía
científica aplicado a la educación infantil en las
Casas del niño (1909), y más tarde planteo y
promovió la aplicación de sus métodos en las
escuelas elementales, con el volumen la autoeducación en
las escuelas elementales (1916).

Ovide Decroly (1871-1932)

Ovide Decroly, pedagogo Belga, comenzó
ocupándose de los niños anormales (en beneficio de
los cuales creo en 1901 una escuela en su misma casa, para luego
abrir un instituto de niños normales, llamada Ecole de
l´Ermitage por el nombre de la calle de Bruselas donde
surgió.

En la obra La función de globalización y
la enseñanza (1929), Decroly subraya la estrecha
ligazón que según él existe entre
"globalización" e interés.

Edouard Claparede (1873-1940)

Claparede, psicólogo y pedagogo suizo, influyo en
los modernos conceptos de educación, ejerciendo papel
pionero en el movimiento renovador de la escuela
contemporánea.

Conjuntamente con Bovet y Ferriere, Claparede, fundo en
Ginebra, en 1912, el Instituto de Ciencias de la educación
Juan Jacobo Rousseau. Apoyando las bases científicas a la
nueva educación.

Alexander Neill (1883-1973)

Alexander Neill, nació en Escocia, en 1921 puso
en marcha la Escuela de Summerhill, en Inglaterra, esta es un
internado de 50 o 70 niños de ambos sexos de 4 a 17
años; es una escuela autónoma, que no depende
fundamentalmente más que de sí misma. Es una
escuela en la que el niño puede, durante todo el
día, hacer lo que le venga en gana mientras no altere la
vida y la tranquilidad de los demás. Las decisiones de la
asambleas generales que se efectuaban los sábados, con la
participación de alumnos y maestros, debían
respectarse. El niño goza de libertad total, no
está obligado a ir a clase; estudia lo que desea y cuando
desea, si es que lo desea alguna vez.

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget, psicólogo suizo, gano renombre
mundial con sus estudios sobre los procesos de
construcción de pensamiento en los
niños.

Informe de lectura nº 6. La Historia de la
Educación

Tema 1- ) Escribe el nombre del autor de cada una de las
siguientes obras.

Emilio_________________________________________________________________

Didáctica
Magna_________________________________________________________

Pensamiento acerca de la
Educación_________________________________________

Mayeutica______________________________________________________________

La
Republica____________________________________________________________

La Ciudad de
Dios_______________________________________________________

Leonardo y
Gertrudis_____________________________________________________

Mi Credo
Pedagógico_____________________________________________________

Summa
Teológica_______________________________________________________

Tema 2- ) Nombra el fundador de cada una de las
siguientes escuelas

Summerhill_____________________________________________________________

E "cole de l´
Ermitage____________________________________________________

Casa Dei
Bambini________________________________________________________

Jardines de infancia o
Kindergarten__________________________________________

Escuela
Liceo___________________________________________________________

La
Academia____________________________________________________________

Escuela
Palatina__________________________________________________________

Internado de
Yverdon_____________________________________________________

Comité Internacional de las Escuelas
Nuevas__________________________________

Escuela
Laboratorio______________________________________________________

Giocosa o Escuela
Alegre__________________________________________________

Tema 3- ) Completa cada enunciado

1- )
___________________________________________comunidad social en
donde no existió la propiedad privada ni clases
sociales.

2- ) _________________________________________grupo
social, que se caracterizó por la explotación del
hombre por el hombre.

3- ) _________________________y
____________________fueron los dos tipos de escuelas
monacales.

4- ) __________________________,
__________________________________________y__________

_______________________________son los tres niveles de
enseñanza de la durante el imperio en Roma.

5- ) Los ideales educativos en Grecia, estaban
reservados a______________________________________

6- ) _________________________________textos con que se
educaban los griegos.

7- ) _________________________________era el esclavo que
en la antigua Grecia acompañaban los niños a la
escuela.

8- ) ______________________________era el método
empleado por Sócrates, para hacer parir las
ideas.

9- ) _____________________________fue el primer
país que hizo obligatoria la enseñanza.

10- ) Los tres momentos en que Rousseau divide la
educación son_________________,
_____________________________y_________________________________

11- ) Wolfgang Ratke y John Amo Comenio son considerado
como los fundadores de la escuela__________________, cuyo lema
era __________________y_______________

12- ) __________________________________caracteriza a la
Escuela Nueva y pone al niño como centro de
atención de toda actividad educativa.

13- ) La Escuela Nueva es una oposición a la
Escuela__________________________________________

14- ) _____________________________________y
________________________es el fundamento de la escuela
Medieval.

15- ) El trivio lo
constituían____________________,
_____________________y___________________

16-) El cuadrivio lo constituían
__________________________,________________________________,

______________________________________
y_______________________________________

17- )
_________________________________y_________________________________son
los tipos de escuelas que se organizaron en Grecia.

Tema 1V-) Selecciona la respuesta correcta

1- ) Escuela que se caracterizó por la
enseñanza de los Padres de la Iglesia, se inició en
el siglo 1, después de Cristo.

a) las Universidades b-) las Escuelas Gremiales c-) la
Patrística d-) la Escolástica

2- ) Oxford, Paris, Bolonia y Cambridge, son las
más antiguas

a-) Escuelas Municipales b-) Universidades c-) Liceos
d-) Escuelas Caballeresca

3- ) Las escuelas monásticas, parroquiales y
catedralicias, fueron los tres tipos de escuelas

a-) eclesiásticas b-) caballeresca c-) palatina
d-) municipales

3- ) Las escuelas que otorgaban diplomas de estudios
denominado Licentia Docendi, el cual facultaban para
enseñar en el área de la diócesis, fueron
las

a-) parroquiales b-) gremiales o municipales c-)
catedralicias d-) caballeresca

4–) Fue el primer intento de una educación
clasista, los aspirantes debían pertenecer a sangre noble,
se educaban en los Castillos

a-) parroquial b-) gremial c-) catedralicia d-)
caballeresca

5- ) Escuela Medieval en el cual el alumno iniciaba su
educación como aprendiz con un maestro y al culminar sus
estudios obtenía el título de Oficial

a-) parroquial b-) gremial o municipal c-) catedralicia
d-) caballeresca

6- ) Periodo en el que se inicia el sistema de
cooperación y los grandes inventos

a-) esclavista b-) medieval c-) moderno d-)
contemporáneo

7- ) Es considerado como uno de los precursores del
desarrollo del movimiento del científico
pedagógico, su didáctica se basa en el
método natural

a-) John Locke b-) Wolfgang Ratke c-) John A. Comenio
d-) Juan J. Rousseau

😎 Libro escrito por John Amo Comenio, considerado como
método para enseñar con rapidez, economía de
tiempo y sin fatiga

a-) Didáctica Magna b-) Emilio c-) Ensayo sobre
el entendimiento humano

9- ) Es considerado como el precursor de la Escuela
Nueva, escribió las obras: La Nueva Eloísa, El
Contrato Social y Emilio

a-) John Locke b-) Wolfgang Ratke c-) John Amo Comenio
d-) Juan J. Rousseau

10- ) Fundo en 1805, el Internado de Yverdon, siendo la
primera escuela de carácter popular

a-) Johann F. Herbart b-) Juan J. Rousseau c-) Friedrich
Froebel d-) Juan E. Pestalozzi

11- ) Fundo una escuela en su finca de Iásnia
Polaina en 1859, para los hijos de sus campesinos, el cual se
convirtió en la primera escuela verdaderamente
nueva

a-) Jean Piaget b-) Adolphe Ferriere c-) María
Montessori d-) León Tolstoi

13- ) Conjuntamente con Bovet y Ferriere fundo el
Instituto Juan Jacobo Rousseau

a-) Edouard Claparede b-) John Dewey c-) Maria
Montessori d-) Ovide Decroly

14- ) Escuelas que estaban destinadas a educar a los
monjes, se fundaron en el siglo 1V

a-) monacal b-) parroquial c-) caballeresca d-)
gremial

15- ) Escuelas que eran dirigidas por Obispos y que se
encargaban de la educación de los jóvenes que
querían acceder al sacerdocio, se caracterizó por
altos valores morales.

a-) caballeresca b-) gremial c-) municipal d-)
palatina

Tema V-) Contesta lo que se te pide

1- ) ¿Cómo era la educación del
hombre Primitivo?

2- ) ¿Qué planteo Platón sobre la
familia y la propiedad?

3- ) ¿Qué tu interpreta de la
expresión de John Locke, en el sentido de que el
niño nace como una tabula rasa, un papel en blanco sobre
el cual el profesor puede escribir todo.

4- ) ¿Cómo estaba organizado el sistema
educacional planteado por John Amo Comenio?

5- ) ¿Qué hechos fijan el inicio de la
época contemporánea?

6- ) ¿Qué creo Herbart?

7- ) ¿Qué considero Froebel sobre el
desarrollo del niño?

8- ) ¿Qué postulados planteo
Rousseau?

9- ) ¿Cómo se le denomino a las escuelas
fundadas en el Renacimiento?

10- ) En qué consistió la Reforma
Protestante y quien fue su principal ideólogo?

11- ) ¿A qué se oponía la Escuela
Nueva?

12- ) Exponga su criterio sobre la Escuela planteada por
Alexander Neill.

13- ) ¿Cuáles fueron los postulados de
Martín Lutero, sobre la educación?

14- ) ¿En qué consistió la Palestra
en Grecia?

15- ) ¿En qué consistió el
Gymnasium en Grecia?

16-) ¿De que vivió el Hombre
Primitivo?

Unidad 7

Educación
y Filosofía

La filosofía, los antiguos la llamaron amor a la
sabiduría; sabiduría como conocimiento. Para los
antiguos griegos, entre los cuales nace la filosofía, era
una verdadera forma de pensar.

La filosofía es un esfuerzo humano por apartar la
explicación de las cosas del ámbito sobrenatural
para traerla al ámbito puramente racional.

La filosofía y la ciencia, según
López Yustos, 1998.

La ciencia es hija de la filosofía, porque lo que
se llama hoy se llama ciencia es fruto del discurrir
filosófico, particularmente del pensamiento del siglo
XV111. Los griegos no distinguían entre ciencia y
filosofía, que para ellos era la misma cosa.

Lo que divide a la ciencia de la filosofía es el
método. Aunque ambas pretenden descubrir la realidad de
las cosas, usan métodos diferentes. La filosofía
emplea el método Deductivo, es decir que parte de lo
complejo a lo simple y la ciencia emplea el método
Inductivo, es decir, de lo simple a lo complejo.

En los estudios de la filosofía no se usa la
metodología científica debido principalmente a la
naturaleza diferente de los problemas que ésta plantea. La
ciencia experimenta y los resultados de sus experimentos se
aceptan como verdaderos. La filosofía especula, prescribe,
analiza y sintetiza usando solamente la razón sin
experimentación.

Problemas de la filosofía.

La filosofía presenta cinco problemas
fundamentales: el metafísico, el epistemológico, el
lógico, el ético y el estético.

Problema metafísico

La filosofía metafísica, intenta ir
más allá de la experiencia humana inmediata, de la
experiencia de la vida diaria, incluyendo la experiencia en
laboratorios, juzgados y galerías de arte, para encontrar
unos principios fundamentales y responder a unas preguntas
básicas: ¿Qué es lo que fundamenta las
regularidades que se descubren y describen en
física?¿Cuál es la esencia de la
belleza?¿cuál fue la causa del universo?¿Es
el Universo un ente armónico con
propósito?¿cuál es el origen de la
vida?¿tiene el alma realidad propia?.

La metafísica, ya no goza de la preferencia de
los filósofos modernos. Los filósofos del siglo XX
soslayan la Metafísica cediendo el camino a las
experimentaciones de las ciencias naturales.

Problema epistemológico

La epistemología especula sobre el cocimiento. En
la solución del problema el filósofo se pregunta:
¿Es el conocimiento un acto racional especial?¿Hay
diferencias entre conocimiento y creencia?¿Es la creencia
verdadero conocimiento?¿ Afecta el conocimiento al objeto
conocido?¿Cuan confiables son los sentidos como medios de
conocimientos?¿Es posible conocer más allá
de los objetos de los cuales tenemos conocimiento por los
sentidos? El problema epistemológico ha sido objeto de
estudio de investigación por las ciencias naturales, la
psicología y la pedagogía.

Problema Ético

La Ética es la parte de la filosofía que
estudia el bien y el mal. Es el estudio filosófico de los
valores morales y de la conducta. En el estudio de este problema
se proponen preguntas como las siguientes: ¿En qué
consiste el bien y el mal? ¿Qué es la justicia?
¿Existe solo una verdad?¿Existe una ética
universal? De la contestación de estas preguntas surge la
moral, que es el código de comportamiento humano basado en
la Ética.

A partir del siglo X1X, los problemas de la Ética
empiezan a tratarse desde el punto de vista de los valores, surge
entonces la Axiología.

La Axiología estudia la definición y la
clasificación de los valores y en general la
problemática al respecto. En la Axiología surgen
las siguientes preguntas: ¿Tienen los valores realidad
propia o son productos de los deseos humanos? ¿Son los
valores universales, objetivos, inmutables y perennes? ¿Es
la sociedad la que prescribe los valores o son estos el producto
de la convivencia social?

Los Valores, son guías y normas de
comportamiento, comprenden las actitudes frente a situaciones
específicas. Son creencias sociales fundamentales para
vivir en plenitud.

Clasificación de los valores, según el
Plan Decenal: Universales, Históricos-Sociales e
Instrumentales.

Valores Universales son aquellos que buscan identificar
al individuo con el fruto de la experiencia de la humanidad o el
género humano, permite asumirse como parte de él,
construyéndose como persona. Ej. solidaridad,
comprensión, fraternidad, etc.

Valores Históricos-Sociales, son los que
conforman una determinada identidad nacional. Ej. el autoestima,
confianza en sí mismo, respecto a los valores patrios,
etc.

Valores Instrumentales, son los que buscan orientar la
práctica social del individuo al interior de un proyecto
de sociedad. Ej. la eficacia, la creatividad, la perseverancia,
etc.

Problema Lógico

La Lógica es para la filosofía lo que es
el experimento para la ciencia. Los filósofos hacen uso de
la Lógica para esclarecer la verdad de un juicio. La
Lógica es el estudio del pensamiento ordenado.

El interés de la pedagogía por la
lógica, se basa en la estrecha relación de la
pedagogía con el conocimiento, en su incidencia de los
diversos aspectos de la educación sistemática y una
de las funciones de la escuela es enseñar a pensar,
escribir y hablar correctamente.

Problema Estético

La Estética estudia el concepto de lo bello y la
expresión artística como acto puramente humano. La
Estética en el siglo XX ha perdido parte de ascendencia,
tratándose en ocasiones como parte de la
Axiología.

En el contexto pedagógico, la estética le
presta fundamental importancia a la formación de los
sujetos y grupos en lo concerniente a las aptitudes y actividades
para la apreciación y las realizaciones, no solo en el
ámbito del arte sino en lo cultural.

Conceptos básicos

Filosofía Educativa, estudia los problemas
fundamentales de la educación. Para ello, hace uso del
discurrir filosófico para plantearse y explicarse los
problemas educativos.

Teleología educativa, estudia los fines y
objetivos de la educación.

Objetivos, son formulaciones específicas de
logros a corto plazo que se espera resulten, cambios en los
alumnos participantes en el proceso educativo. Los objetivos
tienen un carácter ideológico, porque están
orientados por la filosofía educativa.

Propósito, es la intención de realizar una
actividad. Los propósitos proceden de un trabajo de
planificación y descodificación de los fines
educativos y del aprendizaje.

Fin, es la expresión más general de los
propósitos que una sociedad se da, son siempre a largo
plazo.

Meta, es la formulación en términos
específicos de intenciones a lograrse en un programa o
proyecto escolar.

Fines de la Educación Dominicana

Según el artículo 5 de la Ley General de
Educación

a) Formar personas, hombres y mujeres, libres,
críticos y creativos, capaces de participar y construir
una sociedad libre, democrática y participativa, justa y
solidaria; aptos para cuestionarla en forma permanente; que
combinen el trabajo productivo, el servicio comunitario y la
formación humanística, científica y
tecnológica con el disfrute del acervo cultural de la
humanidad, para contribuir al desarrollo nacional y a su propio
desarrollo;

b) Formar ciudadanos amantes de su familia y de su
Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus
libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de
respeto a la dignidad humana;

c) Educar para el conocimiento de la dignidad y la
igualdad de derechos entre hombres y mujeres;

d) Crear y fortalecer una conciencia de identidad de
valoración e integración nacional, en un marco de
convivencia internacional, enalteciendo los derechos humanos y
las libertades fundamentales, procurando la paz universal con
base en el conocimiento y el respeto de los derechos de las
naciones,

e) Formar para la compresión, asimilación
y desarrollo de los valores humanos y trascendentes:
intelectuales, morales, éticos, estéticos y
religiosos

f) Formar recursos humanos calificados para estimular el
desarrollo de la capacidad productiva nacional

basado en la eficiencia y en la justicia
social.

Escuelas filosóficas que se han preocupados por
los problemas de la educación.

El Idealismo

El Idealismo es la más antigua de las escuelas de
filosofía. Sus inicios se remontan al siglo V a.C., en
Atenas. Aunque formalmente se menciona a Platón como su
fundador, se puede decir que Sócrates (469-399 a.C.), fue
uno de los primeros idealistas.

El Idealismo expresa que la realidad ultima reside en
los arquetipos, las ideas .El universo se compone de materia e
idea. De la materia se compone todo lo que el universo puede
captarse por los sentidos. Por lo tanto, no puede ser realidad
verdadera. La verdadera realidad es eterna, no cambia. Solo las
ideas o arquetipos son realidad verdadera, porque son
esencialmente diferentes de la materia. Son abstractas,
inmutables, no cambian.

Sócrates (469-399 a.C.)

Sócrates no dejo nada escrito y todo lo que se
sabe de él se encuentra en los libros de Platón, en
el cual se resaltan dos aspectos: la Teoría de la
Reminiscencia y la Mayéutica.

Teoría de la reminiscencia, es la capacidad de
recordar del alma. El alma, para Sócrates y los antiguos,
es la capacidad para razonar.

La Mayéutica es el método que uso
Sócrates para inducir a sus discípulos a descubrir
conocimiento. La palabra mayéutica en griego significa
hacer parir, que Sócrates, por extensión, usa como
hacer parir las ideas. Este método consiste en hacer
preguntas y las respuestas se convertían en más
pregunta, hasta llegar a descubrir la mejor contestación a
la pregunta que origino la discusión.

Sócrates fue maestro y filósofo moral. Se
preocupó por encontrar significado a conceptos tan
importantes en la vida humana como la verdad, la justicia y la
virtud. El juicio y la muerte de Sócrates se describen en
los Diálogos de Platón.

Platón (427-347 a.C.)

Platón el gran discípulo de
Sócrates, se considera fundador del Idealismo, fundo la
Academia, dividió a la sociedad griega en tres: los
guardianes, los regentes y los trabajadores.

Idealismo y Educación.

Cuatro son las características comunes del
Idealismo: primero, las ideas, a las cuales se puede llegar por
medio de la razón, constituyen la verdadera realidad,
segundo, la materia no es en realidad verdadera porque la materia
perece, cambia; no puede ser real porque solo lo que no cambia,
lo es eterno, es real; tercero, el conocimiento adquirido por los
sentidos es inferior al que se obtiene usando la razón y
cuarto, de la idea a lo ideal hay un solo paso.

Partiendo de estos principios, los objetivos del
idealismo como filosofía educativa son: el desarrollo de
la capacidad para razonar y la formación del
carácter moral.

El Currículo idealista, parte de la universalidad
de las ideas. Como la verdad es universal y puede llegarse a ella
solamente por la razón, es necesario que el alumno aprenda
de todo.

El Método preferido por los influidos por el
Idealismo es la cátedra o conferencia. Lo que el maestro
dice ilumina el entendimiento llevando al alumno a descubrir el
verdadero conocimiento. Es el maestro el centro en torno al cual
se desenvuelve el proceso de educar.

El Realismo.

El Realismo se origina en Atenas con Aristóteles
(384-322 a.C.), quien ejerció la enseñanza de la
filosofía, y dentro de ella, de las diversas ciencias que
existían en el momento, tanto en la institución
llamada Liceo como en caminatas que hacía con sus
discípulos por distintos lugares de Atenas. Al morir
Platón, fundo en Atenas en el gimnasio Liceo (o sea en el
templo dedicado a Apolo).

El principio fundamental que separa al Realismo del
Idealismo es la realidad de la materia. Para Aristóteles,
la materia está en movimiento, por lo que existe potencia
de ser, es decir, de estar siendo. No se encuentra materia sin
forma. Forma es la propiedad actualizante de la
materia.

Una contribución de notable de Aristóteles
a los estudio en general es su lógica que basa en
silogismos. Un silogismo es una forma de razonar que consta de
por lo menos tres proposiciones llamadas premisas.

Realismo y Educación.

La educación realista es aquella en la que los
principios de la filosofía realista, que viene de
Aristóteles, le sirven de base.

En la educación realista se concibe al hombre
como uno de los seres de la creación. Es un animal
racional. Es la escuela la llamada a enseñar las
realidades del universo y cómo puede el ser humano
acomodarse él siendo, como es parte de
él.

En la educación realista se presta mucha
atención al estudio de las ciencias naturales, porque de
ellas se pueden descubrir las leyes de la naturaleza. Se estudian
también las humanidades que ayudan a descubrir esa
característica sine qua non propia de los seres humanos
que los llamaban humanistas.

En la educación realista el maestro tiene la
iniciativa en el proceso educativo. Es el maestro, quien decide
qué cosas deben aprenderse, pero es el libro alrededor del
cual gira toda actividad docente. Tienen un libro de texto para
cada materia y bibliotecas de consulta.

El empirismo