Futsal como alternativa para mejorar la conducta de adolescentes
Introducción
La edad juvenil es una etapa de transición que no
tiene límites temporales fijos. Ahora bien, los cambios
que ocurren en este momento son tan significativos que resulta
útil hablar de la juventud como un periodo diferenciado
del ciclo vital humano. Este periodo abarca los cambios
biopsicológico que define el estatus social, dificultando
de esta manera precisar sus límites de manera exacta.
(Hamel y Cols. 1985).
De acuerdo al patrón de conducta que se refleja
en el adulto, normalmente los niños, adolecentes y
jóvenes, copian este tipo de comportamiento. Es por eso
que observamos que se comportan mal algunas veces, pero los
trastornos de conducta van más allá del mal
comportamiento y la rebelión. Y es por eso que debemos
tomar en cuenta que ellos deben tener límites en su nivel
de formación. En los casos de trastornos de la conducta,
muestran comportamientos hostiles, agresivos o desordenados
durante más de seis (6) mese. Esto lo podemos diagnosticar
en el transcurso del tiempo ya mencionado.
Una de las causas por los cuales algunos jóvenes
roban, mienten o transgreden las normas de convivencias sociales,
es por las múltiples causas que siempre deberán
rastrearse en la historia personal del individuo, su familia y/o
su contexto. Uno de los motivos que subyace a los denominados
trastornos de conducta es la baja importancia de apoyo moral y
afectivo al joven, esto conlleva a la no tolerancia,
frustración, que siente como injusta, como castigo y no
como parte de las limitaciones que implica vivir en
sociedad.
Otro de los motivos es la omnipotencia en el joven, es
porque normalmente buscan entre sus semejantes un "liderazgo",
donde lo hagan sentir importante y muchas veces no coinciden con
grupos sanos y tienden a confundir sus vivencias, que puede
llegar incluso hasta el desafío a la muerte.
Es un forzamiento de los límites que busca borrar
la idea de que somos seres finitos, mortales. Conducir a altas
velocidades transgrediendo las normas de transito es uno de los
ejemplos de esto. Por su parte, en el robo hay un intento por
apropiarse de algo valioso que inconscientemente representa "algo
más", de gran valor afectivo. Así el dinero
simboliza el poder de los padres y de los adultos en general, que
el joven siente le es negado por mezquindad o
avaricia.
Es necesario tener en cuenta que pueden haber existido
privaciones afectivas de relevancia en la infancia de estos
jóvenes, por lo que una respuesta punitiva sólo
consigue reavivar esta carencia. Muchas veces la mentira es un
síntoma que expresa la profunda convicción de que
no se es entendido. Si dijese la verdad quedaría indefenso
y jamás lograría lo deseado o necesitado. A veces
es un intento de escapar a la "invasión" paterna. Tener
algo secreto, algo propio, algo "intimo" puede vehiculizarse a
través de la mentira y el ocultamiento. (Arch Pediatr Urug
2002; 73(2): 80-81, http://www.sup.org.uy).
Dentro de los cambios evolutivos del individuo, se
observan problemas de conducta en los jóvenes con la
aparición de sentimientos nuevos, y a veces confusos,
debido a la actividad hormonal desarrollada en la pubertad. A
nivel psicológico, cabe mencionar la aparición de
la necesidad de independizarse práctica y emocionalmente
de sus padres. Es que este es el momento en que el niño
crece y necesita establecer una identidad propia.
Se ha encontrado evidencia significativa en estudios
experimentales sobre los beneficios psicológicos del
ejercicio (Dubbert, 2002; O"neal, Dunn, Maertinsen, 2000; Carson
y Crabbe, 2000; Martinsen, 1993; Bidle, 1993; Tucker, 1990;
Kirkcaldy, 1990), como tratamiento alternativo para la
depresión, ansiedad, estado de ánimo,
estrés, entre otras.
Aspectos psicológicos de la actividad
física, como el contacto social o la percepción de
maestría en el ejercicio, pueden contribuir a estos
efectos beneficiosos. Otros de los efectos positivos de la
actividad física son: un aumento de la percepción
de salud, de la sensación de autosuficiencia, de la imagen
corporal, autoconcepto y un mayor manejo de estrés
(Dubbert, 2002).
En general, continuando con Dubbert, se ha encontrado
una respuesta somato-terapéutica, es decir, que los
cambios en el cuerpo influencian la actitud mental, induciendo a
estados psicológicos positivos. (Vivian Rodriguez B.,
Gerardo Araya V. y Walter Salazar R., Revista de Ciencias del
Ejercicio y la Salud® Vol. 5, Nº 1, 2007).
La recreación es una parte fundamental de la
formación integral del hombre, pues durante la misma es
donde se logra con mayor eficacia una mejor formación
física, cultural e ideológica, se asimilan valores,
normas de conducta, opiniones y conocimientos, los cuales
contribuyen al fortalecimiento de la personalidad, así
como la elevación de su nivel de vida.
La recreación física, además de
recuperar las energías perdidas mediante métodos de
ejercitación física activa o pasiva, se atiende al
desarrollo de su personalidad, consolida las relaciones grupales,
incide de forma positiva en su salud y brinda una variable para
la satisfacción.
Las actividades físicas deportivas recreativas
están conformadas por los ejercicios, juegos y deportes,
desarrollados de forma individual o grupal, organizados o
espontaneas. En ellas se encuentran el andar, saltar, escalar, el
beisbol, así como el fútbol y el fútbol
sala, entre otras.
El fútbol sala como actividades físicas
deportivas recreativas desde la perspectiva del mismo, se ubica
en el perfeccionamiento de acciones coordinadas de grupo.
(Álvarez C. Exlinda, julio del 2011).
La investigadora en sus estudios propone el
fútbol sala como medio de recreación física
e integrador en una comunidad, ayudando a recobrar energía
y adquirir ideología y cultura asimilando valores y normas
de conducta que ayudan a la formación del
individuo.
Es distintiva de una sociedad en crisis, donde las
vías de integración social y profesional en el
mundo adulto están atascadas o han perdido su valor de
referencia social y no aciertan a funcionar como elemento
organizador de la vida de los individuos.
Las carreras profesionales han dejado de ser estables y
predecibles (Sennett, 2000) y, en paralelo, a las carreras
delictivas les ha ocurrido algo similar: hoy asistimos a la
proliferación de formas de violencias impredecibles,
inclasificables, sin sentido aparente, a las que los
especialistas se esfuerzan en encontrar una
interpretación, que, sin duda, está vinculada a las
transformaciones actuales de los procesos de integración
socio-laboral y a los cambios del trabajo como fuente de
identidad y de reconocimiento social.
Los últimos años han visto aparecer
diversas investigaciones en el campo de la sociología del
deporte que muestran como las prácticas físicas
están adquiriendo una importancia relevante entre las
actividades más habituales de los jóvenes en la
ocupación de su tiempo libre (García Ferrando,
1996).
Los medios de comunicación invaden el espacio
social con prácticas físicas y deportes. El
fútbol o el aeróbic, con sus héroes y
heroínas, se consagran en la actualidad como modelos
sociales. Este "boom", unido a la posibilidad de hacer de la
actividad física un practica educativa adaptada a las
necesidades y vivencias sociales de los colectivos a los que nos
dirigimos, permite pensar en una forma emergente y creativa de
intervención en política social.
La escasez de intervenciones e investigaciones
especificas sobre los jóvenes de barrios contrasta con la
apertura de sugestivas líneas de trabajo centradas en
otros colectivos con necesidades especiales, distintos a los ya
consagrados psíquicos, físicos o sensoriales, y que
por su proximidad a la realidad de los jóvenes de barrios
desfavorecidos resultan relevantes para nuestra
temática.
Así, en primer lugar, debemos destacar el
ámbito de las toxicomanías con los estudios de
García, Fernández y Solar (1986), Guiñales
Ruiz (1991), Dopico y Pérez (1992), Cantón Y Mayor
(1993) y, por ultimo, el trabajo doctoral realizado por Valverde
(1994), donde la autora analiza y justifica el papel de la
actividad física en los programas de rehabilitación
como herramienta para reforzar estilos de vida saludables en
toxicómanos.
En segundo lugar, cabe mencionar los trabajos de
González, Rebollo y González (1998), García
y Carvajal (1999) y de Duran, Gómez, Rodríguez y
Jiménez (2000), todos ellos centrados en problemas de
violencia y delincuencia en el ámbito educativo o en los
centros de atención especial.
En tercer lugar, se debe mencionar los estudios sobre
poblaciones en instituciones penitenciarias. Entre los más
relevantes, se encuentran los trabajos de Chamarro (1992; 1993;
1997). Que suponen referencias obligadas en la
investigación carcelaria e igualmente, aquellos referidos
a la mujer presidiaria de Rios Hernández (1987) y Castillo
(1999), todos estos trabajos indagan sobre las potencialidades de
la actividad física y el deporte como medio de
inserción social.
Específicamente a las mejoras conductuales en los
jóvenes a través del fútbol sala no se
tienen amplias referencias, en tal sentido se conoce la
investigación realizada por Antonio Santos O., Ignacio
Lerma M., Kety Balibrea M., Universidad de Valencia. Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales, sobre la actividad
física, inserción y jóvenes socialmente
desfavorecidos: aspectos fundamentales de las
experiencias.
Sobre la base de las insuficiencias detectadas en la
práctica directamente observables se declara como
situación problémica: las alteraciones
conductuales en los jóvenes de 16 a 18 años que
afectan sus conciudadanos y así mismos.
Problema:
¿Cómo contribuir desde la actividad del
fútbol sala recreativo al mejoramiento de la conducta de
los jóvenes en la comunidad Vista Al Sol?
Objeto de estudio:
Proceso alternativo del fútbol sala.
Objetivo:
Contribuir con un plan alternativo a través del
futbol sala recreativo para mejoramiento en la conducta de
los jóvenes de la comunidad Vista Al Sol, municipio
Caroní, Estado Bolivar, Venezuela
Campo de acción:
Mejorar la conducta de los jóvenes.
Preguntas científicas:
1. ¿Cuáles son los fundamentos
teóricos – metodológicos que sustentan un
plan alternativo a través del fútbol sala
recreativo?2. ¿Cuál es el estado actual que
presentan los jóvenes en la comunidad Vista Al
Sol?3. ¿Cómo diseñar un plan
alternativo a través del fútbol sala recreativo
para el mejoramiento de la conducta de los jóvenes en
la comunidad Vista Al Sol?4. ¿Cómo evaluar la efectividad
de un plan alternativo a través del fútbol sala
recreativo para el mejoramiento de la conducta de los
jóvenes en la comunidad Vista Al Sol?
Tareas científicas:
1. Revisión de los fundamentos
teóricos – metodológicos que sustentan un
plan alternativo a través del fútbol sala
recreativo.2. Diagnóstico del estado actual que
presentan los adolecentes en la comunidad Vista Al
Sol.3. Diseño de un plan alternativo a
través del fútbol sala recreativo para mejorar
la conducta de los jóvenes de la comunidad Vista Al
Sol.4. Evaluación del plan alternativo a
través del fútbol sala para mejorar la conducta
de los jóvenes de la comunidad Vista AL
Sol.
Métodos
Nivel teórico:
Histórico – lógico: permitió el
estudio de las principales teorías y resultados de
investigaciones existentes en relación con el tema tratado
y con ello, acercarse a los antecedentes del problema y
determinar el camino a tomar.
Análisis y síntesis: se utilizó
durante todo el proceso investigativo, específicamente en
el análisis, síntesis y la lógica seguida
para la obtención de los conocimientos científicos
relacionados con la recreación y el tiempo
libre.
Inducción – deducción: para conocer las
particularidades del problema de investigación y arribar a
conclusiones conceptuales de los escritos sobre la base del
movimiento de lo singular a lo general y viceversa.
Análisis documental: para la valoración de
los diferentes autores en la concepción de las actividades
recreativas existentes y que aportaron elementos importantes y
necesarios para el diseño de la propuesta de la
investigación.
Modelación: para transformar el objeto de
investigación por un modelo, el cual representa un reflejo
mediatizador de la realidad y se sustenta en la lógica de
la ciencia.
Nivel empírico:
Observación: permitió verificar los
espacios, instalaciones, materiales, motivación de los
trabajadores por la práctica, comportamiento en
determinados horarios y determinar el tiempo libre de que
disponen para la práctica de actividades
recreativas.
Encuesta: utilizada para conocer y obtener
información de los adolescentes sobre el tiempo libre
disponible, forma de utilizarlo, tipo de actividades realizadas,
factores que facilitan y obstaculizan el empleo del tiempo libre,
concepción teórico práctica de este concepto
y tendencias actuales del uso que se le da al tiempo
libre.
Entrevista: se aplicó a los directivos
principales del combinado sur isleta, con el objetivo de conocer
los elementos a tener en cuenta en la elaboración de las
actividades físicas deportivas recreativas para el empleo
del tiempo libre de los adolescentes.
Criterio de especialista: para evaluar la factibilidad
de la propuesta.
Del nivel matemático:
Técnica del cálculo porcentual: para
cuantificar, tabular y definir los resultados obtenidos en toda
la investigación.
Población y muestra.
En esta comunidad encontramos 60 adolescentes en edades
de 14 a 18 años ubicados en la poligonal antes mencionada,
de la cual se extrajo una muestra de 24 individuos que representa
un 40% de esta.
Factores
Maestros (a)
Profesores de Educación
FísicaPromotores deportivos
Médico
Enfermera
La novedad científica está dada en el
conjunto de actividades físicas deportivas recreativas, en
el deporte de futbol sala para ocupar el tiempo libre de los
jóvenes para su mejoramiento conductual e
integrándolos a la comunidad.
Aporte práctico de la
investigación:
Radica en la elaboración del conjunto de
actividades físicas deportivas recreativas relacionadas
con el deporte de fútbol sala, mediante juegos, donde se
satisfacen las necesidades, gustos e intereses de los
jóvenes de 16 a 18 años de la comunidad Vista Al
Sol.
CAPITULO I:
Marco Teórico
Conceptual
Principales antecedentes teóricos que
caracterizan a las actividades para el empleo del tiempo
libre.
En este capítulo se tienen presente los aspectos
teóricos vinculados con el objeto de estudio,
enfatizándose en los elementos que inciden en el problema
científico planteado se revelan las tendencias
históricas de la Recreación Física en Cuba,
teniendo en cuenta las transformaciones socioeconómicas,
políticas y el desarrollo de la práctica de la
actividad física de forma sana, controlada y
sistemática en el país, ademá, se hace una
caracterización de los aspectos pedagógicos y
psicológicos, resultados del diagnóstico y por
último las conclusiones del primer
capítulo.
Fundamentos teórico-metodológicos
que sustentan las actividades físicas recreativas y el
tiempo libre, para concebir el proceso dentro de la
comunidad
Si bien esta investigación no está
centrada en la elaboración de una teoría acabada
acerca del trabajo comunitario tomando como base las actividades
físicas- recreativas, recreación y el tiempo libre
en la comunidad. Se pretende en este capítulo, destacar
los referentes que han caracterizado este proceso a través
de la historia, las tendencias actuales más difundidas en
el mundo y la posición adoptada por Cuba al
respecto.
Aspectos importantes para la selección de las
actividades físico recreativas.
Nidia González (1999) comenta en relación
con la labor de selección que deben hacer los
profesionales antes de poner en práctica una
sesión, bien sea de educación física que de
dinamización en tiempo libre, que bastante frecuentemente
estamos acostumbrados a utilizar juegos / actividades pero sin
saber porque los estamos utilizando. A la hora de seleccionar un
juego / actividad, debemos pensar que esté en consonancia
con el nivel de desarrollo del individuo. Es por ello que para
seleccionar un juego / actividad se debe tener en cuenta
distintos aspectos tales:
¿Es motivante?
¿Permite una capacidad de trabajo
suficiente?¿Permite la mejora cuantitativa de las
actividades motrices?¿Permite conseguir los objetivos
propuestos?¿Qué particularidades psíquicas
y afectivas potencia?¿Potencia las acciones denominadas
"básicas"?
Si los juegos/actividades no contestan estas preguntas,
hay que tomar alguna de las siguientes decisiones:
Eliminarlos, es decir, no seleccionarlos,
modificarlos.
Normalmente, todos las actividades pueden responder a
las necesidades diferenciales de los grupos, la cuestión
radica en la variabilidad o adaptabilidad de los diferentes
elementos que las componen, y esa es una de las habilidades
principales que debe dominar un dinamizador para que las
actividades seleccionadas estén siempre en función
de los objetivos propuestos, siendo conscientes de que deben de
ser los participantes los que condicionen el juego / actividad y
no al revés.
En consonancia con lo que acabamos de exponer, Larrea
(2998: 10), citado por Pérez Sánchez, A. (2001).
Haciendo referencia al tratamiento (adaptaciones) que hay que
hacer a las actividades físico-recreativas y en concreto
lo que él denomina "deportes alternativos" propone los
siguientes criterios:
Variar las reglas en función de las
características de los participantes (intereses,
capacidad física).Promover la participación del mayor
número de personas.Promover la participación de todos los
jugadores en juego.Establecer la participación de equipos mixtos
evitando el sexismo de otros deportesDebe ser realizadas en tiempo libre
Lo recreativo de una actividad no está en la
actividad misma, sino en la actitud con la que la enfrenta el
individuoEl auto desarrollo y aporte de
características positivas de la
personalidadFunción. educativa y auto
educativaDebe estar al alcance de todos independientemente de
la edad, sexo, talento y capacidadEl producto final de la actividad no debe ser los
resultados, sino la satisfacción de movimientos y
crecimiento personal.
Para el diseño del proyecto se tuvo en cuenta
el:
¿Por qué?
Si tenemos en cuenta, que la calidad de vida y la
recreación como un estilo de vida en la población,
presuponen una relación dialéctica entre la
utilización adecuada del tiempo libre y la salud mental y
física de cada persona, ya que por un lado la
realización de adecuadas actividades recreativas –
físicas fortalecen la salud y lo prepara para el pleno
disfrute de esta, y por otro, una buena salud posibilita un mayor
y mejor aprovechamiento del tiempo libre en otras esferas de la
Recreación y de la propia actividad humana. Como sabemos
el tiempo libre (TL), es uno de los elementos constituyentes de
la recreación (espacio, actividad y necesidad). Sin
embargo por su importancia lo vamos a estudiar mucho más
que los otros aspectos.
¿Para qué?
La importancia está dada entre otros aspectos,
por el reconocimiento que se les da a los autores del proyecto.
Muchos autores, han señalado la estrecha relación
que existe entre el tiempo libre y la recreación. Esta
relación expresa sobre todo que el tiempo libres uno de
los elementos necesarios que constituyen la recreación. La
estructura y variedad de las actividades de tiempo libre de un
pueblo expresan, en última instancia, su nivel de
desarrollo socio – cultural. Especial atención debe
prestarse al empleo del tiempo libre de los niños y los
jóvenes, en tanto este incidirá de una forma u otra
en la formación de la personalidad. La importancia de una
adecuada utilización de este tiempo es más compleja
aun, ya que puede construir un elemento regulador en la
prevención de conductas antisociales y
delictivas.
La calidad de la vida y la creación de un estilo
de vida en la población, presuponen una relación
dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo
libre y la salud mental y física de cada persona, ya que
por un lado la realización de adecuadas actividades
recreativas – físicas fortalecen la salud y lo prepara
para el pleno disfrute de la vida, y por otro, una buena salud
posibilita un mayor y mejor aprovechamiento del tiempo libre en
otras esferas de la Recreación sobre la base de estos
fundamentos es que resulta muy objetiva conveniente la
instrucción de dos concepciones de trabajo:
Cultura del tiempo libre.
Formación y educación para el tiempo
libre.La cultura del tiempo Libre.
Mediante un uso diversificado y culto del tiempo libre
es posible lograr que los modelos de la sociedad actual se
incorporen incesantemente a la conducta y al pensamiento de los
hombres contemporáneos. Para eso es necesario crear y
mantener una educación y una cultura del tiempo libre en
la población y en estado, fundamentado, ante todo, en las
funciones más importantes que debe cumplir el tiempo libre
en este periodo histórico: el despliegue de las
potencialidades y capacidades creadoras de los hombres y el logro
de la más amplia participación popular en la
cultura y la creación. Impulsar una cultura del tiempo
libre que se oponga al modelo de consumismo en forma positiva,
demostrando la capacidad creativa y los niveles de
participación popular del socialismo, la riqueza
incalculable de la creatividad popular. Una cultura socialista
del tiempo libre basada en la antítesis del consumismo: En
la creación y la participación.
La familia tiene una responsabilidad ineludible en la
educación y formación de nuestros hijos para el
tiempo libre. Forma parte de ese proceso, en virtud del cual se
forma la personalidad. La Familia es un agente socializador, es
decir, una institución importante para que nuestros hijos
aprendan a conocer el medio en el que viven y a integrarse en
él.
Otra instancia socializadora es la escuela. La
institución educativa también debe contemplar la
importancia de la creatividad, del desarrollo de la
imaginación y de un tiempo libre enriquecedor, en lugar de
limitarse a ser una institución meramente transmisora de
conocimientos.
.El tiempo social es la forma de existencia de los
fenómenos materiales fundamentales de la sociedad que
resulta una condición necesaria para el desarrollo el
cambio consecuente de las formaciones socio – económicas
como proceso histórico natural.
Dicha determinación suficientemente amplia
acentúa solamente la esencia de las variaciones sociales
localizadas en el tiempo, el tiempo social puede ser incluido en
cualquier Ciencia Social concreta.
El tiempo libre por lo tanto es una parte
específica del tiempo de la sociedad. La
recreación, el ocio y el uso adecuado del tiempo libre se
reconocen como factores del desarrollo humano y social; en tal
sentido, se reafirman como una necesidad fundamental en todas las
comunidades y culturas del mundo. Estos asuntos se han instaurado
en el concepto de desarrollo, porque pueden favorecer y
justificar los avances tecnológicos, científicos y
económicos de un país, dado que el ser humano por
naturaleza aspira permanentemente a alcanzar niveles de
bienestar
¿Qué es? ¿Qué representa
en sí?
En lo general el tiempo humano podemos dividirlo en
tiempo relacionado directamente con la producción (tiempo
de producción) y un tiempo no relacionado directamente con
la producción (tiempo de reproducción). Desde ya
sostenemos la unidad de estos tiempos, tanto porque
producción y reproducción, con miembros de una
totalidad siendo dominante el primer factor, esto en contra de
las teorías burguesas que sostienen que entre uno y otro
no hay relación alguna. Esta superación no tiene
otra finalidad de ocultar el hecho de que el uso, forma y
contenido de las actividades del tiempo libre, están
determinadas por las formas y contenido de las actividades del
tiempo libre, están determinadas por la forma en
cómo se participe en el proceso de producción. La
dimensión del tiempo de la reproducción en general,
está en relación directa con el grado de desarrollo
de las fuerzas productivas aumenta el tiempo libre, como parte
que es el tiempo de reproducción y esto es cierto, pero
sólo en general en abstracto.
Para llegar a la esencia del tiempo, libre es necesario
analizar las actividades de estos tiempos, especialmente las
características de obligatoriedad y necesidad de
ellas.
A simple vista las actividades del tiempo de
producción presenta un alto grado de obligatoriedad y
necesidad que va decreciendo en las actividades del tiempo de
reproducción que son denominadas utilitarias (comer,
dormir, asearse, etc.) y que todavía tiene un grado de
obligatoria ejecución pero una cierta flexibilidad
oportunidad, duración y forma de esa ejecución. Y
es que la Recreación, entendida como una necesidad y como
un derecho fundamental, le permite al ser humano en su
condición de ser integral, desarrollar todas las
dimensiones físicas, psíquicas, espirituales, y
satisfacer todas las necesidades ético-axiológicas,
con el objeto de visualizar y asumir, en su calidad de Homo
Ludens, singular, autónomo, libre y trascendente, un
proyecto de vida que le permita elevar la calidad de la
misma.
Historia de las actividades físicas –
recreativas en las comunidades.
Una rápida mirada a los intentos por brindar
atención a la comunidad mediante actividades
físicas-recreativas a través de la historia, sobre
la base de una concepción amplia y un enfoque
eminentemente humanista, revela el siguiente panorama; desde la
antigüedad hasta nuestros días, ha estado presente en
la mesa de análisis, el tema de la comunicación, y
a partir de esta cómo realizar actividades físicas
-recreativas en la comunidad. En los primeros textos sobre la
comunidad aparecen descripciones relativas a la actividad
física-recreativa para el aprovechamiento del tiempo
libre, así como en la literatura desde antes de nuestra
era, se señalan pasajes de estas actividades y los
beneficios que estas reportan para los seres humanos con su buena
utilización.
Variadas son las tendencias que desde diversas
concepciones estudian cómo proceder con las actividades
físicas – recreativas, tendencias que han promovido a los
promotores de la Cultura Física y la Recreación, de
todas las latitudes del planeta, que asuman modelos recreativos
con concepciones curriculares diferentes, donde se manifiestan
diversas formas de dirigir el proceso recreativo, las tendencias
se destacan por:
Las actividades físicas recreativas y calidad
de vida:
La calidad de vida es una categoría
socioeconómica que expresa las características de
vida cualitativas y a diferencia del nivel de vida expresan el
grado en que se satisfacen las demandas de carácter
más complejo que no se pueden cuantificar.
Hablar de calidad de vida se puede hacer entre otros,
desde diversos puntos de vista, para Martínez del
Castillo, J. en su libro, Deporte y calidad de vida.
Investigación social y deporte considera "el aspecto
económicos (ingreso, consumo…), ambientales (calidad del
aire, agua,…), tecnológicos (condiciones laborales,
vivienda, trafico,…), sociológicos (familiares,
hábitos alimentarios, ejercicio físico,..),
biomédicos (salud, asistencia sanitaria herencia
fisiológica,…), o psicológicos (salud mental,
sensación de bienestar, estrés,…). En cualquier
caso definir qué se entiende por calidad de vida no es ni
mucho menos, una tarea fácil, y no lo es, porque el
concepto calidad de vida como cualquier otro referido a una
actividad práctica social es por naturaleza un concepto
polémico, distintivamente elaborado en virtud de las
diferentes disciplinas científicas o desde las distintas
perspectivas teórico – prácticas que afirman
distintos valores y defienden variados y contrapuestos intereses.
Nosotros en este momento vamos a asumir, al igual que muchos
profesionales, el concepto genérico de procurar y llevar
una vida satisfactoria. En concreto, y desde el punto de vista de
la actividad física y la salud, ello estaría
implicando, fundamentalmente, una mayor esperanza de vida y,
sobre todo vivir dentro de mejores condiciones físicas y
mentales.
Uno de los aspectos que condiciona la calidad de vida
viene dado por el estilo de vida que llevan las personas y en
este sentido, los estilos de vida sedentarios tan comunes en la
sociedad actual resultan claramente perjudiciales para una amplia
gama de problemas, frente a los activos que se veían
reflejados en estilos que conllevan a la realización de
actividad física, ejercicio físico o
deporte.
En la investigación se hace referencia
fundamentalmente a las actividades físico recreativas, las
cuales revisten gran importancia en la sociedad actual. Podemos
decir que la recreación, como fenómeno
sociocultural en las condiciones sociales actuales tiene que ser
planificada, y debe cumplir con los objetivos de la
sociedad. En cualquier país el desarrollo
institucional sigue el orden del desarrollo social actual,
teniendo en cuenta los objetivos del fenómeno recreativo,
definido por:
La realidad objetiva de cada lugar.
Los organismos inherentes a esta
actividad.La política nacional de
desarrollo.
La participación de los vecinos en la
realización de las actividades, convirtiéndose en
protagonistas conjuntamente con las instituciones y
organizaciones, crea excelentes condiciones para un uso educativo
y creativo del tiempo libre, a la vez que incide de manera
particular en el mejoramiento de la calidad de vida de
estos.
Se conoce como actividades físicas recreativas a
todas aquellas acciones de carácter físico,
deportivo o turístico a las cuales el hombre
práctica voluntariamente en su tiempo libre para el
descanso activo, la diversión y el desarrollo individual.
Estas se caracterizan por: Realizarse libre y
espontáneamente, con libertad para su elección, con
un clima y una actitud donde predomine la alegría y el
entusiasmo. Permiten el aprendizaje de habilidades, teniendo como
objetivo principal la satisfacción de necesidades de
movimiento del hombre para lograr como resultado final, salud y
alegría.
Lo más positivo de estas es que las personas y
los gobiernos se dieron cuenta de que el ejercicio físico
controlado es bueno para la salud. Por eso la Educación
Física se convirtió en una asignatura en las
escuelas, y los seres humanos decidieron que sería una
magnífica idea dedicar parte de su tiempo libre a realizar
actividades físico – recreativas y a la práctica
del deporte.
La búsqueda de una propuesta didáctica
para las actividades físico-recreativas de tiempo libre,
nos obliga a referirnos a términos que vamos a ver a
continuación, una clarificación conceptual del
mismo. (Libro Recreación Básica pg. 33)
Siguiendo las orientaciones de Dumazedier y Piel,
podemos presentar una primera aproximación al concepto que
nos ocupa, definiendo: las prácticas físicas del
tiempo libre basado en planteado por Aldo Pérez (1998)
"como aquellas actividades físicas que pueden
desarrollarse durante el tiempo libre con diversas finalidades
(recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias,
deportivo-competitivas…) sin importar cualquiera sea el espacio
donde se desarrollan, el número de participantes, el
objetivo o la entidad organizadora.
Los sociólogos cubanos Rolando Zamora y Maritza
García consideran que en todo el conjunto de las
actividades recreativas se pueden distinguir tres tipos de ellas
y la enuncian de la siguiente manera, partiendo del enfoque de
mercado en:
1.- Las actividades relacionadas con la cultura
artística y literaria.
2.- El turismo.
3.- Actividades generales de esparcimiento.
Jesús Martínez del Castillo ( 1986 ), nos
acotará que tras las aproximaciones anteriormente
expresadas nos hallamos en la medida de especificar con mayor
claridad el concepto de actividad física del tiempo libre:
"Son todas las actividades físicas que pueden
desarrollarse en el tiempo libre con diversas finalidades
recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias,
deportivas, competitivas…) sin importar el espacio en que se
desarrollen, el número de participantes y el cuadro o
nivel de organización".
Como dice CAGIGAL (1971) Baste el recuerdo de la nota
esencial, especificadora de la función de divertir,
recrear, que ha de tener el ocio: es el disfrute producido por un
cambio de actividad, por una percepción estética, o
emocional, o pasional. El deporte, actividad física –
recreativa, constituye un importante agarradero como salida de
todo tipo de trabajos, ocupación mental sedentariamente
desarrollada. Como posible disfrute emocional o pasional,
encuentran en su carácter competitivo, al que ya hemos
aludido, una gran posibilidad de realización
Aldo Pérez En su libro Actividades Recreativas
plantea "que estas satisfacen un interés motriz. Son el
conjunto de actividades en las que juegan papel fundamental los
ejercicios físicos entre estas se encuentran los distintos
deportes, la educación física, el campismo, la
pesca, la caza, etc."
Las actividades físicas-recreativas constituyen
acciones de socialización que tienden a crear
vínculos entre los participantes, produciéndose un
proceso de identificación entre si y a la vez con el
entorno, contribuyendo también el mejor disfrute y
conocimiento de la oferta, recreativa y en consecuencia,
aumentando el nivel, de la satisfacción de las
expectativas individuales y la integración social, esto
basado en lo referido por Aldo Pérez al
expresar:
"Cuando programemos actividades
físico-recreativas, tenemos que tener muy presente los
aspectos que permitan sostener este enfoque, ya que la
función principal de cualquiera de estas actividades es
lograr junto a la más elevada y plena
participación, la elevada y plena
satisfacción."
Teniendo en cuenta lo expresado por Aldo Pérez se
puede significar que el conjunto de actividades físicas
recreativas reviste una gran importancia social ya que no solo
juega un rol recreativo sino también educativo, desde el
punto de vista recreativo permite la utilización del
tiempo libre de una forma sana para toda la población
dentro del Consejo Comunal brinda la posibilidad muchas veces
lejanas a trabajadores y amas de casa de poder realizar
ejercicios físicos que contribuyan de esta forma a la
salud y al bienestar espiritual y la posibilidad de satisfacer
sus necesidades recreativas con actividades plenamente
organizadas y planificadas.
A continuación se reseña, teniendo en
cuenta las aportaciones realizadas por diferentes autores (Algar,
1982, García Montes, 1986, Martínez del Castillo,
1986 y De Knop, 1990, Hernández y Gallardo, 1994), parte
de los elementos que determinan las características de las
actividades físico-recreativas, siendo conscientes de que
la variedad, las posibilidades y el dinamismo de este tipo de
prácticas dificultan su completa
catalogación:
Se efectúa libre y espontáneamente,
con absoluta libertad para su elección.Se realiza en un clima y con una actitud
predominantemente alegre y entusiasta.Se participa desinteresadamente, sólo por la
satisfacción que produce.Estructura el ocio, dejando un sedimento positivo en
lo formativo y en lo social.Ayuda a liberar y/o a contrarrestar tensiones
propias de la vida cotidiana.No espera un resultado final, sólo busca el
gusto por la participación activa, por el disfrute e
implicación consciente en el propio
proceso.Da la ocasión de mover el cuerpo. Aunque su
principal objetivo no es el esfuerzo físico, hay que
reconocer que la verdadera identidad se alcanza llegando a
ser hábil.Permite y fomenta los aprendizajes bien de
habilidades y/o técnicas, bien de
actitudes.Busca una actividad física lúdica, la
persona que juega es más importante que la que se
mueve.La cohesión y cooperación de los
componentes del grupo es determinante para el buen desarrollo
de la actividad, por lo que jugar con los demás es
más importante que jugar contra los
demás.Se busca la reducción del espíritu
competitivo. No exclusión, sino evitar que sea la
finalidad.Las decisiones, que afecten a cualquier aspecto
relacionado con la actividad a desarrollar, se toman
conjuntamente entre el dinamizador y los
participantes.Ha de despertar la autonomía de los
participantes en las decisiones de inicio,
organización y regulación de la
actividad.Las reglas pueden ser creadas y/o adaptadas
(según las personas o la situación) por los
propios participantes.Se utiliza la variedad de actividades como
atracción. Existen múltiples posibilidades de
opción en cuanto al tipo de actividades, como
practicarlas, dónde, con qué, etc.
Según Aldo Pérez en su libro Actividad
Recreativas plantea que "las actividades de recreación
física ayudan a:
1.- Liberar carga de tensión nerviosa.
2.- Aumentar la capacidad de
respiración
3.- Aumentar la capacidad de circulación e
irrigación cerebral.
4.- Oxigenar todos los tejidos del cuerpo.
5.-Consumir los excesos de grasa y ayudar a la
función digestiva
6.- Ayudar a las funciones de
eliminación."(99,45)
Jesús Martínez del Castillo (1986): Nos
plantea que en la medida de especificar con mayor claridad el
concepto de actividad física del tiempo libre:
"Son todas las actividades físicas que pueden
desarrollarse en el tiempo libre con diversas finalidades:
recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias,
deportivas, competitivas…) sin importar el espacio en que se
desarrollen, el número de participantes y el cuadro o
nivel de organización". (105,45)
Entonces se puede expresar dentro de esta línea
de acotamiento del concepto que recreación física:
Es el conjunto actividades de contenido físico –
deportivo, turístico o terapéutico, a las cuales el
hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el
descanso activo, la diversión y el desarrollo
individual.
Teniendo en cuenta lo que se señala
anteriormente, se puede significar que como sinónimo de
Recreación Física se usan diversos términos,
que de una forma u otra, recogen el sentido del mismo.
Las actividades físico recreativas son aquellas
de carácter físico, deportivo, o turístico a
los cuales el hombre le dedica voluntariamente en su tiempo libre
para el desarrollo activo, diversión y desarrollo
individual. Estas tienen como objetivo principal la
satisfacción de necesidades de movimiento del hombre para
lograr como resultado final salud y alegría.
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