Importancia de las licencias Creative Commons y de los OCW y MOOC's como apoyo docente

Introducción

La educación es un camino interminable que cada
día es iniciado por algún nuevo entusiasta lleno de
sueños y planes los cuales desea materializar a como
dé lugar, situación está que abre un enorme
abanico de oferta por parte de las universidades de todas las
latitudes. Las ofertas incluyen cursos masivos de
capacitación tanto para alumnos como para docentes, sin
limitación de ninguna área del saber humano, y para
lo cual ofrece una extrema facilidad de acceder a ellos. Este
concepto se denomina educación abierta.

Conceptualizaciones de la categoría de open curse
ware, licencia creative commons y moocs, despertaran su
interés en materializar y perseguir sus anhelos. No se
desconecte y siga con atención este artículo, pues
aquí son tratados conceptos directamente vinculantes con
esta modalidad educativa, la cual es la respuesta a las
limitaciones burocráticas que ofrece el sistema presencial
participativo que tradicionalmente bloquea las necesidades de los
adultos y jóvenes que por motivos laborales, no han podido
continuar sus estudios.

Licencias
Creative Commons

Como toda creación producto del intelecto humano,
dentro de cualquier sociedad organizada, tan pronto un docente
descubre, crea o desarrolla algún material educativo con
el propósito de aplicarlo en la mejoraría de su
trabajo profesoral o docente, está ante la necesidad de
registrar sus derechos sobre esa creación, lo cual
está protegido por la ley de derechos de autor, ley 65-00
en la Rep. Dom.

Ahora bien, en el resto del mundo, a nivel
universitario, se está desarrollando una corriente masiva
de enseñanza–aprendizaje denominada EDUCACION ABIERTA, la
cual se puede definir diciendo lo siguiente;

Modalidad educativa que consiste en proporcionar al
alumno los materiales y recursos necesarios para estudiar un
programa establecido sin asistir diariamente a la escuela; el
aprendizaje se realiza en casa, para lo cual se emplean diversos
medios: correspondencia, radio, televisión, grabaciones
magnetofónicas, asesoría individual o de grupo y
otros. La certificación del avance gradual del programa se
lleva a cabo mediante la presentación de una serie de
exámenes.

También la Educación Abierta es, en su
esencia, compartir de forma libre y con acceso abierto. Libre en
el sentido de que se ofrecen materiales sin coste alguno, con
libertad de uso, y abierto a la utilización de
herramientas legales (licencias abiertas) que permiten a todos
reutilizar y modificar recursos educativos.

El intercambio libre y abierto aumenta el acceso a la
educación y el conocimiento para todos, en todas partes,
todo el tiempo. Permite a las personas realizar cambios en los
materiales o combinar recursos para construir algo nuevo. La
Educación Abierta incluye también comunidades de
aprendizaje libres y abiertas, redes educativas, todo tipo de
materiales de enseñanza y aprendizaje, libros de texto
libres y abiertos, open data, herramientas educativas de
código abierto y mucho más.

La Educación Abierta facilita a la gente el
acceso al conocimiento, proporciona plataformas para el
intercambio, impulsa la innovación, y conecta a
comunidades de estudiantes y educadores de todo el mundo.
(http://blog.educalab.es/intef/2014/03/25/que-es-educacion-abierta/#sthash.1Rqz0jk5.dpuf)

Por otra parte, "La 'Educación Abierta': es un
término utilizado para describir cursos flexibles,
diseñados para satisfacer las necesidades individuales.
Esta metodología trata de quitar las barreras impuestas
por algunos cursos tradicionales que exigen asistencia y
también hace referencia a una filosofía del
aprendizaje centrada en el estudiante". (Lewis & Spencer,
1986).

Esta corriente trae consigo la desaparición o la
cesión de los derechos de autor que sobre alguna
herramienta descubierta o creada por un profesor, este haya
adquirido. Esta situación genera la siguiente
interrogante: ¿Cómo opera esto de ceder o entregar
esos derechos de autor, ya registrados?

Bueno, no obstante a la existencia de diversas
licencias para estos proyectos, las cuales se denominan
licencias Creative Commons, y se encuentran disponibles en
(43) países diferentes de todo el mundo, junto con otros
(19) países más en desarrollo, siendo las
principales: ATTIBUTION, esta es para cualquier
explotación de la obra autorizada por la licencia en la
que hará falta reconocer la autoría; LA NON
COMMERCIAL, aquí la explotación de la obra queda
limitada a usos no comerciales. LA NO DERIVATE WORKS, aquí
se debe contar con la autorización para explotar la obra y
no incluye la transformación para crear una obra derivada
de esta. Y LA SHISRE ALIKE, en donde la explotación
autorizada incluye la creación de obras derivadas, siempre
que mantengan la misma licencia al ser
divulgadas.(http://w3.ua.es/ite/tallerCDD/licencias/tipos_de_licencia_creative_commons.html)

Pero dando respuesta, a la pregunta anterior, procedo a
explicar, que es lo mismo que decir cómo opera el asunto
de las licencias y el tener que ceder el uso gratuito de los
derechos adquiridos por el registro de una producción
intelectual registrada por un profesor:

Esto consiste en que el autor de la obra o herramienta,
cede a los usuarios el derecho de usar y distribuir los
materiales tal como están o de forma adaptada, y se
permite a los usuarios crear trabajos derivados mediante su
edición, traducción, añadiéndolos,
combinándolos o incorporándolos a otros materiales
de otros autores; en eso consiste el asunto de las licencias y
los derechos.

Otra variable a considerar en el caso de las licencias,
es que se obliga a los usuarios de las herramientas a respetar
ciertos requisitos en su utilización, tales como: Se
restringe a propósitos educativos no comerciales. Se exige
que los materiales utilizados sean atribuidos a la
Institución y a los autores originales, Se requiere que si
el original o los materiales derivados son de nuevo publicados o
distribuidos, éstos sean ofrecidos libremente a otros
usuarios bajo idénticas condiciones de licencia de
uso.

Dicho en una palabra, así es como opera la
entrega de los derechos registrados, lo que quiere decir, que es
una cesión de derechos "bojo condiciones de entrega y
uso".

Los Open
Course Ware (Ocw)

Para universidades e instituciones educativas a nivel
mundial de la categoría de la Universidad
Politécnica de Madrid, la Universia, el Instituto
Tecnológico de Monterrey, el Instituto Tecnológico
de Massachusetts, y la Universidad de California, Irvine, el
OPEN
COURSE WARE o (OCW), es un espacio Web que contiene
materiales docentes creados por profesores para la
formación superior; dicen también que los OCW, son
una iniciativa editorial electrónica a gran escala, puesta
en marcha en Abril del 2001, basada en Internet y fundada
conjuntamente por el Instituto Tecnológico de
Massachusetts (MIT) en colaboración con la
Fundación William and Flora Hewlett y la Fundación
Andrew W. Mellon.

También establecen las citadas instituciones de
educación superior, que los ocw están
diseñados para estudiantes independientes que tienen pocos
recursos adicionales disponibles para ellos. Y que son recursos
educativos abiertos organizados como componentes típicos
de materiales, los cuales a menudo incluyen planes de estudio,
notas de conferencias, las asignaciones y evaluaciones y aunque
las iniciativas OCW normalmente no proporcionan un grado,
crédito, certificación o acceso a instructores, los
materiales se ponen a disposición de ellos gratuitamente,
bajo licencias abiertas para el uso y adaptación de
educadores y estudiantes de todo el mundo.

Lo que sin lugar a dudas explica la flexibilidad del uso
de las licencias Creative Commons, puesto que todas estas
herramientas de los OCW, son más trabajadas y compartidas,
si se permite su uso abierto, tal como lo plantea la EDUCACION
ABIERTA.

Los Mooc's como
apoyo docente

En noviembre de 2012, el periódico The New York
Times publicó el artículo "The Year of the MOOC"1
en el que se declaraba que el año 2012 había sido
el año de los Massive Open Online Courses (MOOC) debido a
la amplia atención que había recibido este nuevo
término por parte de los medios de comunicación y
la comunidad educativa mundial.

Mucha gente piensa que los MOOC son la innovación
tecnológica en educación más importante de
los últimos 200 años. E incluso Clayton
Christensen, el famoso profesor de la Harvard Business School que
acuñó el término "tecnología
disruptiva", piensa que los MOOC se pueden considerar
disruptivos3. ¿Realmente los MOOC son una
revolución o son una simple moda?

Aunque los MOOC ya existían desde unos pocos
años antes como una herramienta de aprendizaje
colaborativo, su uso se limitaba a usuarios con un perfil muy
concreto; sin embargo, el año 2012 ha sido el año
en el que los MOOC han pasado a ser conocidos y usados por el
"gran público".

A simple vista, los cursos MOOC no se diferencian mucho
de los cursos en línea tradicionales que existen desde
hace años, ya que al igual que un curso en línea
tradicional, un curso MOOC posee un temario o programa; unos
materiales, que normalmente son un conjunto de vídeos,
pero que también pueden incluir lecturas;

Unas actividades que se pueden evaluar de diferentes
formas (autoevaluación, evaluación
automática, evaluación entre pares); unos
ejercicios de tipo test para evaluar el aprendizaje; y un foro
para discutir con el profesor o con otros estudiantes. Sin
embargo, una mirada más profunda nos revela que el papel,
o más bien, el comportamiento que presenta un alumno en un
curso MOOC es distinto al comportamiento que presenta en un curso
en línea tradicional; además, el carácter de
masivo que implica que en un curso pueden coexistir decenas de
miles de alumnos al mismo tiempo, crea una clara diferencia
cualitativa (y claro está, cuantitativa), respecto a los
cursos en línea tradicionales.

El carácter de masivo no se tiene que entender en
el sentido peyorativo de "masivo igual a masificación": el
carácter de masivo permite que surjan ciertas
dinámicas y que se puedan realizar ciertas actividades
educativas que no se pueden dar cuando el número de
alumnos es reducido.

Respecto del acceso a la educación, la
actualización, capación y la educación
continua, y su total vinculación con la EDUCACION ABIERTA,
establecen la Universidad Politécnica de Valencia, la
Universidad de Salamanca, Universidad Argentina de la Empresa, y
la universidad del Salvador, (USAL), los MOOC, son un modelo
didáctico cooperativo, donde se espera que los alumnos
colaboren y aporten contenidos y que se trata de un proyecto de
apertura universal de cursos online. Se basa en una
metodología en la que el alumno es el protagonista y toma
las riendas de su aprendizaje, gracias a una organización
previa de píldoras formativas transformadas en video,
apoyadas de una serie de contenidos y unas actividades de
evaluación.

También indican dichas instituciones que los MOOC
son cursos masivos en abierto y son considerados en la actualidad
como un gran fenómeno que afecta la estructura tradicional
de la organización universitaria y formativa, y cuyo
horizonte próximo resulta impredecible y que estos son
cursos universitarios en línea donde todo el mundo puede
inscribirse y obtener un certificado y al mismo tiempo
interactuar con los estudiantes que siguen el mismo
curso.

En definitiva, la combinación de los OPEN COURSE
WARE (OCW), los Massive Open Online Courses (mooc) y las
licencias CREATIVE COMMONS, son la respuesta educativa a la
erradicación de la imposibilidad del acceso a la
educación a todos los niveles, lo mismo que la ruptura de
los paradigmas para el logro de un nivel de escolaridad y un
título de estudios sin importar el nivel que se
desee.