La integración familiar y su influencia (página 4)

En este trabajo los participantes con la ayuda del
expositor trabajarán en grupos de 5, analizando los
problemas de comportamiento, para luego de 40 minutos realizar la
respectiva defensa con ayuda de un paleógrafo; en este
grupo los participantes deben escoger un secretario y la persona
que va a exponer.

EXPOSICIÓN O PLENARIA

Cada grupo tendrá un participante, donde el
tiempo máximo de exposición será de 15
minutos; por lo que se necesita que el trabajo se encuentre bien
realizado y la explicación debe darse con claridad para el
entendimiento del resto de los participantes.

CONCLUSIONES

Se determina lo positivo de trabajo en equipo lo que les
permitirá relacionarse como personas y saber aceptar las
diferencias que se dan en cada persona, logrando así sacar
una sola conclusión del equipo.

DESARROLLO DEL TALLER SOBRE TRABAJOS
EN GRUPOS

Tema: Trabajo en grupos

Horario: 8:00 a 12:00

Participantes: Docentes y Estudiantes

Objetivo: Desarrollar capacidades de compartir
criterios en grupos

Cuadro Nº 30: Desarrollo del taller sobre
trabajos en grupos

Elaborado por: Raul Palacios

GUÍA N. 6

DISMINUIR LA TENDENCIA A LA
AGRESIVIDAD EN LA ADOLECENCIA.

OBJETIVO.-

Identificar las consecuencias a nivel físico,
psicológico y social que produce la agresión entre
compañeros.

ACTIVIDADES:

• El docente presentará un tema sobre
  agresividad intrafamiliar, e invitará a los alumnos a
  pensar en la problemática que se deriva del
  mismo.

• Individualmente, cada participante enunciará
  problemas por escrito.

• Luego formará pareja con otro, y ambos
  conversarán sobre los problemas enunciados y
  agregarán otros que surjan del
  diálogo.

• Las parejas formarán cuartetos. Allí,
  cada pareja presentará los problemas y, entre otros,
  delimitarán un campo problemático al que
  pertenezca el tema.

• Seguidamente, elaboraran una lista de problemas que
  afectan a los adolescentes al momento de producirse un
  problema de violencia intrafamiliar.

• El plenario, cada cuarteto presentará su
  lista de problemas.

• El docente-coordinador actuará como moderador
  y todos juntos construirán una lista de problemas
  aplicando la técnica de lluvias de ideas.

• Luego del debate se realiza una reflexión
  sobre el listado de problemas que se dan con más
  frecuencia en el ámbito social de sus familias y que
  repercuten en su comportamiento, produciendo problemas de
  violencia entre compañeros por la asimilación
  de peleas agresivas en sus hogares.

• El docente realizará un refuerzo sobre las
  causas y consecuencias que traen consigo cada unas de los
  problemas sociales de violencia intrafamiliar que afectan a
  los estudiantes que viven día a día estos
  inconvenientes.

RECURSOS:

HUMANOS:

Profesores

Estudiantes

Inspectores de cursos

Tutores

MATERIALES:

Papelotes

Marcadores

Tiza liquida

ECONÓMICOS:

Proporcionados por el investigador.

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizara mediante la
aplicación de la técnica de lluvia de ideas, donde
nos daremos cuenta según la participación el grado
de asimilación de parte de cada uno de los
integrantes.

TALLER PARA ESTUDIANTES Y DOCENTES No
5

LA AGRESIVIDAD

DINÁMICA

Acercamiento interpersonal.

Todos se colocan en círculo. Cada uno, desde su
sitio y en silencio, mira por algunos segundos a todos los
integrantes y luego elige a la persona que menos conoce y la
invita a una entrevista recíproca. (Si el curso es mixto
conviene que la pareja sea hombre – mujer. Y si el número
de participantes es impar, un grupo será de tres
personas). Durante diez minutos las parejas hablan sobre hechos y
opiniones personales que permitan un conocimiento mutuo
mínimo. Luego se colocan otra vez en círculo y cada
persona va contando lo que descubrió en el otro y
cómo se sintió en la
conversación.

EXPLICACIÓN TEÓRICA

AGRESIVIDAD

El término agresividad hace referencia a un
conjunto de patrones de actividad que pueden manifestarse con
intensidad variable, incluyendo desde la pelea ficticia hasta los
gestos o expansiones verbales que aparecen en el curso de
cualquier negociación. La palabra agresividad procede del
latín, en el cual es sinónimo de acometividad.
Implica provocación y ataque.

Es un concepto originario de la biología, que ha
dado relevancia a su vínculo con el instinto sexual y el
sentido de territorialidad, que también es asumido por la
psicología.

Como adjetivo, y en sentido vulgar, hace referencia a
quien es propenso a faltar al respeto, a ofender o a provocar a
los demás. Se presenta como una mezcla secuenciada de
movimientos con diferentes patrones, orientados a conseguir
distintos propósitos. La conducta agresiva es una
manifestación básica en la actividad de los seres
vivos. Su presencia en la totalidad del reino animal y los
resultados de las investigaciones sobre la misma le dan el
carácter de fenómeno "multidimensional".

http://es.wikipedia.org/wiki/Agresividad

CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE LA
AGRESIVIDAD

La agresividad tiene su origen en multitud de factores,
tanto internos como externos, tanto individuales como familiares
y sociales (económicos y políticos, en este
último caso). La adicción a sustancias (las
popularmente denominadas "drogas") y los cambios emocionales del
individuo, tanto a un nivel considerado no patológico por
los especialistas en salud mental como a un nivel considerado
patológico (neurosis, depresión, trastorno
maníaco-depresivo o trastorno bipolar) pueden generar
también comportamientos agresivos y violentos.

La agresividad puede presentarse en niveles tan graves
que puede generar comportamientos delictivos. La agresividad
patológica puede ser autodestructiva, no resuelve
problemas, no es realista y es consecuencia de problemas
emocionales no resueltos y también de problemas sociales
diversos. La agresividad es, como la ansiedad, un comportamiento
o conducta que, a cierto nivel, se considera normal, funcional y
necesaria para la supervivencia y la vida cotidiana pero que, a
ciertos otros niveles, se considera anormal, disfuncional y
generadora de muchos otros problemas de salud. La agresividad
puede llegar a ser devastadora contra los que nos rodean o contra
nosotros mismos. Cuando no somos capaces de resolver un problema,
nos desesperamos y, para salir de la desesperación,
generamos una rabia terrible, que, si no es canalizada, puede ser
destructiva.

Aparte de causar daño físico a las
víctimas, puede servir para coaccionar e influir en la
conducta de otras personas, para demostrar el poder que se tiene
entre los subordinados y para conseguir una reputación e
imagen de líder. Una de las formas de manejar nuestra
ansiedad es por medio del poder, y la agresividad genera miedo en
los demás. Y el miedo genera una sensación de
poder.

Las personas que suelen ser muy agresivas necesitan
ayuda por parte de profesionales de la salud mental
(psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales,
neurólogos, incluso etólogos). Entre otras muchas
consideraciones, las frustraciones generan agresividad porque no
es posible conseguir aquello que se desea. La agresividad se
puede dirigir hacia lo que genera la frustración, ya sea
mediante agresión física o verbal o indirecta,
desplazando la agresión hacia una tercera persona o hacia
un objeto.

Una persona agresiva intenta imponer su punto de vista,
definición del problema, sus derechos o la
satisfacción de sus necesidades, empleando estrategias que
generan miedo, culpa o vergüenza. Esto lo hace mediante
violencia física o violencia verbal. Es una estrategia muy
efectiva, pero si es demasiado explícita puede verse
seriamente castigada por la sociedad.

http://psicofenix.blogspot.com/2012/01/que-hacer-ante-la-agresividad-infantil.html

CLASIFICACIÓN DE LA AGRESIVIDAD
HUMANA

1º.AGRESIÓN HOSTIL
(HOSTILIDAD)

Agresión hostil es emocional y generalmente
impulsiva. Es un comportamiento que visa causar daños al
otro, independientemente de cualquier ventaja que se pueda
obtener. Agresión hostil cuando, por ejemplo, un elemento
que conduce un vehículo colide propositivamente en la
trasera del automóvil que lo ultrapasó. Este
comportamiento sólo trajo desventajas para el propio:
tiene que pagar los daños de su coche, del coche del otro
conductor, pidiendo aún venir a tener problemas con la
justicia. El término rabia puede designar ese sentimiento
en oposición a la agresión premeditada.

2º.AGRESIÓN INSTRUMENTAL

Es aquella en que es planeada visa un objeto, que tiene
por fin conseguir algo independientemente del daño que
pueda causar. Es, frecuentemente, no impulsiva. Como ejemplo de
agresión instrumental: el asalto a un banco; puede ocurrir
en el decurso de la acción una agresión, pero no es
ese el objetivo. Su fin es conseguir el dinero, la
agresión que pueda surgir es un subproducto de la
acción.

3º.AGRESIÓN DIRECTA

El comportamiento agresivo se dirige a la persona o al
objeto que justifica la agresión. En la agresión
sexual el objeto anhelado se confunde con el motivo de la
agresión en la categoría arriba descrita. Los
motivos fútiles se oponen a la defensa de la vida como
criterio de gravedad del acto agresivo.

4º.AGRESIÓN DESPLAZADA

El sujeto dirige la agresión a un blanco que no
es responsable por la causa que le dio origen. En animales
también se observa ese mecanismo de control de los
impulsos agresivos.

5º.AUTO-AGRESIÓN

El sujeto desplaza la agresión para sí
mismo. Ex: Suicidio, auto mutilación.

6º.Agresión abierta

Este tipo de agresión, que se puede manifestar
por la violencia física o psicológica, es
explicita, es decir, se concretiza, por ejemplo, en
estancamientos, ataques a la auto-estima,
humillaciones.

7º.AGRESIÓN DISIMULADA

Este tipo de agresión recurre a medios no
abiertos para agredir. El sarcasmo y el cinismo son formas de
agresión que visan provocar el otro, lo herís en su
auto-estima, generando ansiedad. La teoría
psicoanalítica tiene como explicación de esta forma
de agresión la motivación inconsciente.

8º.AGRESIÓN INHIBIDA

Como el propio nombre indica, el sujeto no manifiesta
agresión para con el otro, pero se dirige a uno mismo. De
acuerdo con el blog Auxilio Monografía, el sentimiento de
rencor es un ejemplo de esta forma de expresión de la
agresión. Algunas teorías psicológicas
tienen la agresión inhibida como causa de diversas
enfermedades psicosomáticas.

http://www.articuloz.com/general-articulos/tipos-de-agresividad-genero-de-monografia-y-tcc-en-psicologia-1539722.html

TRABAJO GRUPAL

En este trabajo los participantes con la ayuda del
expositor trabajarán en grupos de 5, analizando los
problemas de comportamiento, para luego de 40 minutos realizar la
respectiva defensa con ayuda de un paleógrafo; en este
grupo los participantes deben escoger un secretario y la persona
que va a exponer.

EXPOSICIÓN O PLENARIA

Cada grupo tendrá un participante, donde el
tiempo máximo de exposición será de 15
minutos; por lo que se necesita que el trabajo se encuentre bien
realizado y la explicación debe darse con claridad para el
entendimiento del resto de los participantes.

CONCLUSIONES

• Se determina lo negativo que pueden desencadenar la
  agresividad en el comportamiento de cada persona.

• Se dan puntos de vista sobre cómo podemos
  mejorar y controlar nuestros instintos de agresividad,
  permitiéndonos ser personas que podemos dominar
  nuestras emociones de manera tolerante.

DESARROLLO DEL TALLER SOBRE LA
AGRESIVIDAD

Tema: La Agresividad

Horario: 8:00 a 12:00

Participantes: Docentes y Estudiantes

Objetivo: Desarrollar capacidades de autocontrol
en el manejo de sus emociones personales

Cuadro Nº 31: desarrollo del taller sobre la
agresividad

Elaborado por: Raul Palacios

Modelo Operativo

Cuadro No 32: Modelo
Operativo

Elaborado por: Dr Cristian Lenin Rojas Orozco

Administración de la
propuesta

Cuadro Nº 33: Administración de la
propuesta

Elaborado por: Raul Palacios

Prevision de
evaluación

Cuadro Nº 34: Prevision de
evaluación

Elaborado por: Dr Cristian Lenin Rojas
Orozco

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Programa de actuación en caso de acoso en el
centro educativo para los casos de bullying.

Programa de aprendizaje de las estrategias de
resolución de conflictos para la formación en
alternativas pacíficas de los conflictos.

Intervención del orientador en un aula
conflictiva.

Programa para mejorar la participación del
alumnado.

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http://www.foroswebgratis.com/mensajeconsecuencias_de_la_desintegraci%C3%B3n_familiar-105380-2119071-1-5661734.htm

http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina#AUTOR

http://suite101.net/article/egoismo-persona-egocentrica-y-narcisista-definicion-y-concepto-a21003#ixzz2Hap1kMZu
http://es.wikipedia.org

http://www.trabajo.com.mx/el_comportamiento_pasivo.htm

http://www.trabajo.com.mx/el_comportamiento_agresivo.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Disciplina_escolar

http://nyp.org/espanol/library/pediatrics/gendiscipline.html

http://www.monografias.com/trabajos21/disciplinaescolar/disciplinaescolar.s

#delimitac

/trabajos14/disciplina/disciplina

/trabajos21/disciplina-escolar/disciplinaescolar
#delimitac

http://www.tnrelaciones.com/origenyuso/index.html

/trabajos76/estrategia-preventiva-disminuir-situaciones-indisciplinas/estrategia-preventiva-disminuir-situaciones-indisciplinas2

http://www.efdeportes.com/efd139/la-motivacion-en-las-aulas-de-primaria.htm

Anexos

ANEXO N°1

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA

CENTRO DE ESTUDIO DE POST –
GRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Encuesta dirigida a los estudiantes del primer
año de bachillerato del Instituto Tecnológico
Superior "Francisco de Orellana" de Puyo.

Objetivo.- Recabar información acerca de
la incidencia de la Integración familiar en el
comportamiento de los estudiantes del primer año de
bachillerato del Instituto Superior Tecnológico "Francisco
de Orellana".

Señale con una X según su
criterio.

1.- ¿Vives con tus dos padres?

SI ( ) NO ( )

2.- ¿Dentro de las horas clase los docentes
tratan temas sobre la integración familiar?

SI ( ) NO ( )

3.- ¿Dialogas frecuentemente con tus
padres?

SI ( ) NO ( )

4.- ¿Cuándo tu maestro dicta clases en el
aula te llama la atención con frecuencia?

SI ( ) NO ( )

5.- ¿Consideras que tu comportamiento dentro del
aula de clase es agresivo?

SI ( ) NO ( )

6.- ¿Considera que su comportamiento incide en el
aprendizaje?

SI ( ) NO ( )

7.- ¿Consideras que la integración de tu
familia incide en tu comportamiento dentro de clases?

SI ( ) NO ( )

8.- ¿Crees que en la familia es donde se inicia
el aprendizaje y desarrollo de valores?

SI ( ) NO ( )

9.- ¿Consideras que poseer una familia unida te
permite desarrollarte psicológica y
pedagógicamente?

SI ( ) NO ( )

10.- ¿Te gustaría conocer y capacitarte en
algunas estrategias que te permitan mejorar el comportamiento
dentro de clases y fuera de ellas?

SI ( ) NO (

Fecha de
aplicación………………………………………

GRACIAS POR SU
COLABORACIÓN

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA

CENTRO DE ESTUDIO DE POST –
GRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Encuesta dirigida a los docentes del Instituto
Tecnológico Superior "Francisco de Orellana" de
Puyo.

Objetivo.- Recabar información acerca de
la incidencia de la Integración familiar en el
comportamiento de los estudiantes del primer año de
bachillerato del Instituto Superior Tecnológico "Francisco
de Orellana".

Señale con una X según su
criterio.

1.- ¿Conoce si los estudiantes viven con sus dos
padres?

SI ( ) NO ( )

2.- ¿Trata temas de integración familiar
en clase?

SI ( ) NO ( )

3.- ¿Conoce si sus estudiantes tienen una buena
comunicación con sus padres?

SI ( ) NO ( )

4.- ¿Cuándo dicta clases en el aula, suele
llamar frecuentemente la atención a sus
estudiantes?

SI ( ) NO ( )

5.- ¿Considera que el comportamiento que sus
estudiantes muestran dentro del aula de clase es
agresivo?

SI ( ) NO ( )

6.- ¿Cree que el comportamiento de los
estudiantes influye en el aprendizaje?

SI ( ) NO ( )

7.- ¿Considera que la integración familiar
incide en el comportamiento de los estudiantes?

SI ( ) NO ( )

8.- ¿Cree que la integración familiar
permite desarrollar y fortalecer valores en los
estudiantes?

SI ( ) NO ( )

9.- ¿Considera que la integración familiar
es indispensable para lograr el desarrollo psicológico y
pedagógico de los estudiantes?

SI ( ) NO ( )

10.- ¿De existir una guía didáctica
Instrucional para fortalecer la organización familiar y
mejorar el comportamiento de los estudiantes estarían
dispuestos a utilizarla y potenciarla?

SI ( ) NO ( )

Fecha de
aplicación……………………………………………..

GRACIAS POR SU
COLABORACIÓN

ANEXO N°2

CUADRO DE RESUMEN DE LOS RESULTADOS DE
LA ENCUENSTA A ESTUDIANTES

CUADRO DE RESUMEN DE LOS RESULTADOS DE
LA ENCUENSTA A PROFESORES

GLOSARIO DE TERMINOS

Integración Familiar

Es la unión de padres e hijos en un
vínculo de comprensión, amor y ternura que
conllevan al desarrollo de la sociedad.

Sociedad

Las sociedades de carácter humano están
constituidas por poblaciones donde los habitantes y su entorno se
interrelacionan en un contexto común que les otorga una
identidad y sentido de pertenencia. El concepto también
implica que el grupo comparte lazos ideológicos,
económicos y políticos. Al momento de analizar una
sociedad, se tienen en cuenta aspectos como su nivel de
desarrollo, los logros tecnológicos alcanzados y la
calidad de vida

Familia

PALACIOS, Rodrigo (1998) Se trata de la unión de
personas que comparten un proyecto vital de existencia en
común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes
sentimientos de pertenencia ha dicho grupo, existe un compromiso
personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones
de intimidad, reciprocidad y dependencia (p. 33)

Integración Familiar

Consiste en la conformación armónica de
padres unidos que bajo un mismo objetivo o precepto toman medidas
a fin de que cada uno de ellos, o ambos, puedan permanecer
más tiempo al lado de sus hijos(as), a fin de satisfacer
plenamente las varias necesidades emocionales esenciales que
tienen los seres humanos, en la socialización y
formación de la personalidad de sus hijos e hijas desde
recién nacidos, clave para su formación y
desarrollo.

Valores

Los valores son características morales
inherentes a la persona, como la humildad, la
responsabilidad, la piedad y la
solidaridad.

Los valores también son un conjunto de ejemplos
que la sociedad propone en las relaciones sociales. Por eso, se
dice que alguien tiene valores cuando establece relaciones de
respeto con el prójimo. Podría decirse que los
valores son creencias de mayor rango, compartidas por una cultura
y que surgen del consenso social.

Disciplina Escolar

Se entiende por disciplina escolar la obligación
que tienen los maestros y los alumnos de seguir un código
de conducta conocido por lo general como reglamento escolar. Este
reglamento, por ejemplo, define exactamente lo que se espera que
sea el modelo de comportamiento, el uniforme, el cumplimiento de
un horario, las normas éticas y las maneras en las que se
definen las relaciones al interior del centro de
estudios.

Comportamiento de los Estudiantes

Según ROCHE, Robert (2001), el comportamiento del
estudiante no es más que el reflejo de sus emociones,
ideas, sentimientos y opiniones que se ponen en
manifestación a través de características
observables como es la conducta.Existen distintos modos de
comportamiento, de acuerdo a las circunstancias en
cuestión.

Informe de Investigación previo
a la obtención del Grado de Magíster en Docencia
Universitaria y Administración Educativa

DEDICATORIA

A la madre a mi padre y hermanos a mi hijo a mi esposa
que siempre fueron un apoyo e incentivo en esta búsqueda
de mi superación profesional.

CRISTIAN

AGRADECIMIENTO

En primer lugar a Dios, por haberme dotado
de fortaleza, perseverancia, constancia e
inteligencia.

A mi Maestro y Tutor un gracias por su
asesoría, su paciencia, ideas y recomendaciones, quien con
su sabiduría y experiencia guió mi tesis en todas
sus etapas.

Aquellas personas que compartieron sus
conocimientos conmigo para hacer posible la conclusión de
esta tesis.

CRISTIAN

Autor:

Dr Cristian Lenin Rojas
Orozco

TUTOR: Dr. José Merino.
Mg.

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA

Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA

Ambato

2012