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Juegos deportivos recreativos para niños de 10 a 12 años de la comunidad Barrio el Río



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Desarrollo
  4. Propuesta de
    juegos
  5. Conclusiones
  6. Bibliografía

Resumen

La actividad física deportiva como
proceso expresa la relación del hombre con su entorno
social y aún más en niños es una forma
más para que se recree, se divierta, aprenda, y desarrolle
adecuado hábito motor. A pesar de lo anterior, existe
pobre participación de los niños de 10 a 12
años a las actividades físicas deportivas que son
promovidas en la comunidad Barrio el Río, municipio San
Cristóbal, estado Táchira en la estudio. De
ahí el autor de esta investigación se propone como
objetivo: elaborar un programa de juegos deportivo- recreativos
para mejorar la participación estos niños en la
comunidad en estudio. Para su materialización se aplicaron
diferentes métodos de carácter teórico y
empírico que permitieron un rigor científico en
todas las etapas de la investigación, tales como:
análisissíntesis, inductivo-deductivo,
observación, y enfoque se sistema, técnicas
estadísticas desde la descriptiva como la media, la tabla
empíricas de frecuencia para la obtención del
porcentaje. En la investigación quedó demostrado
que el programa de juegos con sus variantes aplicado es una
alternativa efectiva y viable para promover la
participación d los niños en la comunidad,
además se considera un instrumento que, además de
producir desarrollo motor, tiene valor
socio-educativo.

Introducción

Los adelantos tecnológicos y descubrimientos
científico-técnicos del siglo XXI se han extendido
a la diversidad de los campos de la Cultura Física con
gran rapidez, sin embargo, el ser humano mantiene las necesidades
primordiales de seguirse alimentando para conservar la salud y
así poder acometer las tareas y acciones de la vida
diaria.

Se ha comprobado que la práctica
sistemática de Actividad Física fortalece la salud
en el ser humano y ejerce una influencia sustancial en el mundo
espiritual del individuo, al mismo tiempo ofrece a cada persona
enormes posibilidades de superación y
perfeccionamiento.

Por otro lado, a través del juego se pretende
establecer una base sólida para el desarrollo
físico del niño, en relación a su salud con
una amplia gama de experiencias motrices que le aporte un punto
de referencia para que el término de su desarrollo,
seleccione la actividad física-recreativa que más
le satisfaga para los fines que considere convenientes:
conservación de la salud; aprovechamiento del tiempo
libre.

En consecuencia, al considerarse el juego como el
método fundamental para el desarrollo multilateral y
armónico de los niños desde edades tempranas,
impulsar estos durante las actividades física-deportivas
en la comunidad es una de las principales políticas del
estado venezolano, y se es consecuente con uno de los derechos
universales de los niños.

De manera que, lograr la participación de los
niños en las actividades física-deportivas es un
elemento para la implementación de los procesos
comunitarios en cualquier comunidad, ya que promueve y desarrolla
conocimientos, facilita la satisfacción de las necesidades
espirituales y materiales no solo de los niños sino
demás miembros y propicia su identidad
comprometiéndolos.

Varios autores han trabajado las diferentes
temáticas acerca de los juegos, y actividades deportiva
recreativas: Veranes Mayet, M (2010), Lorié Castillo, M
(2010), Zapata Balanqué, S. (2009), Aguilar Ramírez
de A,(2009), Labrada Pérez, C. (2010), González
Martínez, L. (2010), Mustelier Torres, D, (2009), otros
autores, Palao Andrés, J. M. Frideres, J. (2006) trata
acerca de la promoción y las actividades físicas en
las diferentes comunidades. Estas investigaciones resultan de
gran valor, sin embargo no han abordado suficientemente la
problemática de las actividades deportiva- recreativas y
la influencia del juego en la comunidad.

En estas temáticas trabajadas por los diferentes
autores se evidencian que se ha realizado un trabajo eficaz en
beneficio de la comunidad a través de todas las
actividades deportivas recreativas que se realizan en la misma.
Pero todavía existen limitaciones en estas actividades que
respondan a las necesidades, gustos y preferencias en los
niños.

En sentido general, se evidencia, independientemente de
los resultados significativos de estas investigaciones, que las
realizadas refieren el desarrollo motriz del niño sano o
discapacitado para su calidad de vida, no así con la
utilización elementos de un deporte y más si este
no aparece en el programa de educación física como
materia, ni como deporte participativo.

Un estudio exploratorio de la situación que
presentaba la actividad física –deportiva en la
"Comunidad barrio el Río" reveló que se ha
desarrollado un trabajo por el promotor deportivo y existe un
grupo de niños con intereses y potencialidades para
realizar este tipo de actividad, sin embargo todavía se
manifiesta un bajo nivel de participación de los
niños en las actividades que se realiza en la comunidad lo
que se expresa como situación problémica de
ahí se revela como problema de investigación
:

¿Cómo mejorar la participación de
los niños de 10 a 12 años a las actividades
físicas deportivas que se desarrollan en la comunidad
barrio el Río?

Objetivo General:

Elaborar un programa de juegos deportivo-recreativos
para mejorar la participación de los niños de 10 a
12 años en la comunidad Barrio el Río, municipio
San Cristóbal, estado Táchira.

Se expresan los siguientes objetivos
específicos:

  • 1. Determinación de los presupuestos
    teóricos acerca de los juegos y su influencia para
    promover la participación en las actividades
    físico-deportivas en la comunidad.

  • 2. Diagnóstico de estado actual de la
    participación de los niños (10-12 años)
    a las actividades físico-deportiva-recreativas en la
    comunidad Barrio el Río municipio san Cristóbal
    estado Táchira.

  • 3. Elaboración del programa de juegos
    deportivo-recreativos dirigidos a mejorar la
    participación de los niños de 10 – 12
    años en la comunidad investigada.

4- Valoración de la factibilidad del programa a
través de la aplicación parcial y criterio de
especialistas.

Desarrollo

Existen diversas definiciones sobre los juegos debido a
que el mismo constituye una forma elemental para que un sujeto
pueda aprender o desarrollar determinada habilidad y sobre la
base de este crear. Así podemos decir que el juego es
parte de nuestra realidad y en su carácter más
profundo es al mismo tiempo algo diferente. El juego no tiene el
grado de fijación y no tiene las ataduras de nuestra vida
seria. El es más libre, más pasajero, es abierto en
su tendencia. El juego es el límite incierto de nuestra
realidad. El une realidad y posibilidad. Es un área
intermedia del hombre, en el que se forman nuevas realidades y
las realidades antiguas se pueden desvanecer.

En el proceso lúdico de los niños (y de
otras edades también), se descubren múltiples
procesos relativos al aprendizaje y la educación, se
observa entonces momentos de asombro, descubrimiento,
análisis, establecimiento de relaciones, similitudes o
diferencias.

A esto se le suman la fantasía y la creatividad
que los niños desarrollan en los diferentes juegos tanto
individuales y más aún cuando son grupales, donde
todo esto se potencia aún más por la red de
interrelación e intercambio que se forma. Claro
está, que cuantas menos reglas tenga el juego, mayor
será el grado de libertad y las posibilidades que los
jugadores tienen para experimentar y modificar el rumbo del juego
según sus necesidades.

Los juegos tienen un enorme valor educativo, favorecen
el aprendizaje intelectual, ayudan a desarrollar hábitos,
habilidades y actitudes, estimula la imaginación y la
creatividad. Se puede trabajar en juegos de movimientos (de
habilidades motrices básica),juegos tradicionales y juegos
Predeportivos.

Caracterización psico-social de los
niños (10-12 años) hacia la práctica juegos
predeportivos.

En las edades entre los 10-12 años, el desarrollo
físico se lleva a cabo mayormente a través de
juegos y actividades realizadas con otros niños, se
establecen relaciones grupales, que se van haciendo cada vez
más complejas.

Se pretende con este objetivo que los niños
participen en las actividades sin tener en cuenta el nivel de
destreza de los mismos e integrando a los menos aventajados. La
actividad motriz en esta etapa a partir de las concepción
pedagógica de la motricidad.

Descripción de la muestra:

La población está compuesta por los 24
niños y niñas de la comunidad barrio el Río
perteneciente al municipio de San Cristóbal. Para la
realización de la investigación se seleccionaron 18
niños con una edad entre los diez y doce años que
representan el 75 %de la población, teniendo en cuenta que
no todos eran de la misma comunidad, por lo que practican en
horarios diferentes, se seleccionó al grupo que estudiaba
en la sesión de la mañana, con la intención
de captar y dotar a futuros jugadores de Fútbol sala de
las habilidades necesarias para metas de mayor envergadura.

Los juegos predeportivos englobarían
tanto las formas jugadas como los juegos que pretenden la
iniciación deportiva. Los autores revisados utilizan la
siguiente terminología:

  • Las formas jugadas se fundamentan en la
    transformación de los ejercicios confiriéndoles
    cierto carácter lúdico a través de un
    componente de reto o de una estructura competitiva, por
    ejemplo, mediante un sistema de puntuaciones o un oponente
    real. Están orientadas, principalmente, al aprendizaje
    técnico y al desarrollo de cualidades físicas y
    motrices.

  • Los juegos reducidos son recursos
    didácticos fundamentados en la disminución del
    número de jugadores y del terreno de juego en pro de
    la participación y del aprendizaje de los principios
    deportivos.

Propuesta de
juegos

  • 1. Juego "Pase entre dos rondas" (Diagrama:
    Fig. 2)

Objetivo: Pasar el balón con el interior
de pie enfatizando en la precisión del golpeo a partir del
desarrollo de la vista periférica.

Materiales: Pelotas.

Participantes: 18 de sexo masculino, tienen una
edad de 10 a 12 años

Organización: Se marcan dos
círculos dentro del terreno preparado en la comunidad. Uno
de los círculos debe ser grande y el otro pequeño.
En el círculo grande se sitúan los jugadores que
han de efectuar el pase del balón, en el círculo
pequeño se coloca el distribuidor del balón y en el
interior del círculo grande, 2-3 jugadores que son los que
tratarán de interceptar el balón.

Desarrollo: Al dar la señal, el jugador
que se encuentra en el centro del círculo pequeño
debe pasar la pelota a los jugadores que están situados en
el círculo grande. La pareja o el trío defensor
tratarán de impedir estos pases que se intentarán
hacer en ambas direcciones.

Reglas:

  • 1. El que logre parar o interceptar la pelota
    debe ser sustituido por el jugador culpable.

  • 2. Se realizará el pase con el elemento
    técnico que el profesor indique.

  • 3. Serán ganadores todos aquellos
    jugadores que como defensas intercepten balones y los
    pasadores que no les intercepten sus pases.

  • 2. Juego "Tiro libre o lucha por el
    gol"

Objetivo: Tirar a puerta desde diferentes
ángulos teniendo en cuenta la trayectoria del balón
y colación del pie de apoyo.

Materiales: Pelotas.

Participantes: 18 de sexo masculino, tienen una
edad de 10 a 12 años Organización: Dos
equipos que han sido enumerados previamente (de 2, de 3 o de 4)
se sitúan en la zona de tiros libres.

Desarrollo: Comienza el juego, y el jugador que
ha de realizar el tiro libre, a la puerta, tendrá la
posibilidad de hacer dos intentos. Después de la segunda
acción individual o tiro libre efectivo, continúa
en el juego los próximos compañeros del equipo. En
caso de que un jugador no logre anotar gol, luchan ambos equipos
alrededor de la pelota con el propósito de lograr
obtenerla y anotar el gol.

Reglas:

  • 1. Se para el juego después de haber
    anotado el gol o por violación de las reglas y lo
    continúa el próximo jugador del equipo que ha
    efectuado el tiro a la portería.

  • 2. Después de finalizado por un equipo
    los tiros libres, le corresponde al equipo contrario
    desarrollar los mismo.

  • 3. Gana el equipo que más puntos acumule
    por los tiros libres, o los goles logrados.

  • 4. Después que los dos equipos hayan
    realizado los tiros libres, el perdedor saldrá de
    juego para darle la oportunidad a un nuevo equipo.

  • 4. Juego "Anota y avanza"

Objetivo: Tirar a puerta desde diferentes
distancias haciendo énfasis en la precisión del
golpeo a partir de la cantidad de posiciones
recorrida.

Materiales: Pelotas y tizas.

Participantes: 18 de sexo masculino, tienen una
edad de 10 a 12 años

Organización: Alrededor de la
portería debe marcarse un semicírculo y dentro de
estas posiciones de lanzamiento. En cada portería se
ubicará un equipo de 9 jugadores cada uno.

Desarrollo: Cada jugador tendrá que tirar
desde una posición hasta que logre anotar. Si logra anotar
gol pasará a la próxima posición. En caso
que no lo haga deberá retroceder una posición de
lanzamiento o a la posición inicial según se
determine.

Reglas:

  • 1. Se realizará el tiro que indique el
    profesor.

  • 2.  Si no anota deberá retroceder una
    posición o regresar a la posición
    inicial.

  • 3. Para determinar el equipo ganador se
    decidirá la cifra de los lugares ocupados por sus
    integrantes.

  • 5. Juego "Mejora tu
    posición"

Objetivo: Golpear el balón con el interior
de pie teniendo en cuenta las posiciones que deben ocupar cada
jugador en el terreno a partir de la efectividad o la
anotación del gol.

Materiales: Pelotas y tizas.

Participantes: 18 de sexo masculino, tienen una
edad de 10 a 12 años Organización: Alrededor
de cada puerta se traza un semicírculo en el cual se deben
marcar números a una misma distancia y en el sentido de
las manecillas del reloj. Los jugadores de un equipo se
sitúan en hilera detrás de la posición 1 y
obtienen así consecutivamente un número.

Desarrollo: Cada jugador puede hacer dos intentos
de tiro a puerta. En caso de que lo logre, deberá ascender
a la posición siguiente y continuar tirando a puerta. En
caso de que no lo logre, deberá esperar hasta la secuencia
siguiente. Aquel que ha alcanzado la última
posición de tiro, debe sentarse. La adquisición de
destreza en el lanzamiento por los más débiles, es
una cuestión decisiva para esta competencia.

Reglas:

  • 1. El tiro a efectuar será el indicado
    por el profesor.

  • 2. Ganará el equipo que mayor
    número de jugadores alcancen la última
    posición.

Conclusiones

1.- El diagnóstico aplicado a la unidad de
análisis en esta investigación permitió
conocer las principales deficiencias que presentaban hacia la
participación en las actividades físico-deportiva-
recreativas propiciadas en la comunidad en estudio.

2.- El programa se elaboró a partir del
diagnóstico, teniendo en cuenta las necesidades, gustos y
preferencias de los niños, aspectos culturales y
deportivos propios de esta localidad; ellas se concretan en sus
diferentes fases fundamentadas en interesantes actividades
contenidas en el mismo de manera que garantice no solo mejorar el
nivel de participación, sino la calidad de vida de los
niños en la comunidad.

3.- La constatación preliminar demostró
que la propuesta es favorecedora de un aumento significativo de
la participación en actividades deportiva-recreativas a
través de juegos en los niños. Su aplicación
ha permitido hasta ahora una mayor comunicación y
coordinación entre los diferentes factores de la comunidad
para la realización de dichas actividades, por tanto
existe factibilidad y pertinencia.

Bibliografía

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    Investigaciones.

 

 

Autor:

Gerson Adolfo Vitanare Gómez

Ocupación: Docente. Preparador
físico

Estudios: Maestría actividad física en la
comunidad

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