Corrientes psicológicas

Introducción

Una de las preguntas fundamentales que todo ser humano
se plantea es ¿Qué soy? A esta pregunta, se le han
dado distintas respuestas. Las hay de orden teológico,
biológico, filosófico, y el que nos compete en este
trabajo, el de orden psicológico.

Las lecturas establecidas por los compiladores del curso
de psicología general, muestran en principio las
corrientes y los temas que estudiaban (lectura 1), estas son
acercamientos a responder, no sólo la pregunta que se
planteó, también otros aspectos relacionados como:
¿Qué es lo que le da forma al carácter?
¿Por qué soy de esta manera? ¿Cuál es
mi relación con los otros? ¿Cómo entiendo la
realidad y por qué?

Además de las corrientes psicológicas, se
verá el proceso de evolución humana, las etapas en
que se desarrolla el sujeto y que pasa en cada etapa. Otra de las
cuestiones que forman parte de entender, como se llegó a
ser lo que es cada sujeto.

Se incluyó un estudio introductivo sobre la forma
en que cada persona se acerca a la realidad. Este estudio parte
de los conceptos de sensación y percepción. Con
ello se está más cerca, del entendimiento de
cómo se interpretan las vivencias y los
conocimientos.

Entre las actividades y las lecturas, se busca que cada
estudiante se encuentre más cerca de la respuesta a la
pregunta ¿Quién soy y qué soy? Por supuesto,
este espacio no va responder a ello, pero se avanzará por
un mejor sendero a la búsqueda que todo ser humano
emprende. Otro de los beneficios será de índole
pedagógico, para los futuros profesores, entender a sus
estudiantes, emprender sus actividades, pensando en la edad en
que se encuentren, y cómo interpretarlo.

Las actividades se dividen en: una matriz comparativa de
las corrientes psicológicas, otra entre la teoría
de las etapas de la vida, y una entrevista a una madre que
determine cómo fue esto para uno de sus hijos (as). Dos
collage, uno sobre la percepción y otro sobre la
sensación con sus respectivas explicaciones.

Se le atribuye a Sócrates el haber dicho, que
elegir entre ser un sabio infeliz o un cerdo feliz e ignorante,
él prefería el papel de sabio. Este autor
también hizo esta elección y la expectativa es
salir un poco más sabio cada día.

Actividad 1

Cuadro comparativo de corrientes
psicológicas

A partir del conocimiento de las corrientes
psicológicas, se ve cómo los seres humanos han
buscado responder a la pregunta del qué y quién
soy, pero yendo más allá. Se buscaba, que las
respuestas también colaboren en ayuda, para aquellos que
la ocupen y de esta manera mejoren sus vidas y la de la sociedad
en general.

Etapas del
desarrollo

Siguiendo el tópico de la pregunta sobre: quienes
somos, y qué soy, se hace una revisión del
desarrollo de cada persona. Es de notar que la influencia en cada
etapa de la vida, será determinante. Más, no se es
el mismo, según la edad que se tenga, ni se hacen las
mismas cosas. Por ello, la psicología requiere del estudio
del individuo, donde incluya, como era en cada momento de su
vida.

Primera infancia: del nacimiento a los tres
años

(EUNED; compilación para el curso de elementos de
psicología general, 2012)

En esta etapa, se inicia el desarrollo, todo lo que el
niño hará será aprender del medio, y dejar
que sus sentidos se adapten al mismo. En la entrevista realizada
(Sandoval Árias, 2012), Glenda describe el hecho de que la
bebé se ríe con todos, esto forma parte del acomodo
visual que da en esta etapa.

También cita la edad en que comienza a caminar y
como se quedaba fijamente mirando algo. Estos procesos son parte
de la adaptación que el cuerpo genera, como parte de la
adaptación al medio que necesita el individuo.

También es notorio el poco vocabulario, este se
adquirirá durante el aprendizaje que el niño
tendrá al estar en contacto con los adultos. Este proceso
se produce por imitación.

Jugar con lo que encuentra (como los zapatos y medias),
disfrutar con las frutas, todas estas actividades citadas por
Glenda, son parte del proceso de desarrollo sensorial que se
destaca.

Segunda infancia: de los tres a los siete
años

(EUNED; compilación para el curso de elementos de
psicología general, 2012)

En la segunda de las etapas, la búsqueda de
afectividad y socialización forman parte del nuevo
proceso, así como, la búsqueda de independencia. En
la entrevista realizada, Glenda hablaba de la
participación en las labores por ratitos. Esto coincide
con la búsqueda de afectividad e independencia de la
niña. En la etapa previa al kínder, habla sobre el
interés de la niña de bañarse sola,
confirmando lo que la teoría psicológica establece.
El juego de tener novio, es parte del proceso social.

Tercera infancia: de los siete a los doce
años

(EUNED; compilación para el curso de elementos de
psicología general, 2012)

Nótese que Glenda menciona como lleva amigas a la
casa y estas le preguntan acerca de muchas cosas. En esta etapa,
la independencia se atenúa, la afectividad buscada
será del grupo, aunque no del todo, pero será de
mayor importancia. La niña ya no buscará
simplemente imitar lo que los adultos hacen. Ahora quiere empezar
a comprenderlo para formar parte de él. Esto gracias al
desarrollo de la capacidad de pensamiento abstracto que ha
desarrollado. Por ello las preguntas, ya no van relacionadas con
que es cada objeto. Las preguntas van relacionadas con las
vivencias y la vida que observa y participa, interés que
comparten sus amigas.

Además, menciona el hecho de compartir sus cosas
con sus amigas, Piaget (citado por Papalia, 1998), menciona que
esta parte forma parte del desarrollo cognitivo, como un ejemplo
de moralidad de cooperación.

La adolescencia

(EUNED; compilación para el curso de elementos de
psicología general, 2012)

Por mucho es la etapa más difícil para los
padres. En esta etapa, los jóvenes tienen noción de
sus capacidades y buscan su independencia. Las reglas morales
cambian, su adhesión al grupo es más importante que
a los padres (Papalia, 1998) (Rayner, 1985). En la entrevista
hecha, se menciona "escapaba para salir con ellas (las amigas)".
Esto demuestra lo que la teoría establece; una vez
terminada la pubertad (que en la entrevista se ve reflejada con
la primera regla), el adolescente consciente de su sexualidad,
empezará a experimentar con ella (como el primer novio que
tenía, probablemente), y acercarse a lo que será su
atapa adulta.

Collage 1

Sensación

Las sensaciones forman parte del corpus que utiliza el
organismo para interpretar el mundo. Esta interpretación,
que define el bienestar y el malestar, empieza con los llamados
cinco sentidos. En el collage, se observan imágenes
precisas, de cada una de esas partes.

Pero, también hay un paisaje, unas frutas, una
mujer disfrutando estirarse, tocar un ave, o una rana sacando la
lengua, y notas musicales. Esto ilustra lo explicado
anteriormente, la realidad se percibe y se interpreta a partir de
lo que los sentidos nos comunican. El corazón, que puede
representar un enamoramiento, puede recrearse con recordar una
mirada, esto genera intercambios de información en el
cerebro, y se interpreta lo que se ve o siente.

Acá se demuestra, que los sentidos determinan
nuestra comprensión del mundo que nos rodea, siempre
dentro de los umbrales que es capaz de trabajar (absoluto y
diferencial). Para ello, se servirá de aspectos
físicos, como el olor, la refracción de la luz que
genera el color, la apariencia, la forma y de las ondas que dan
los sonidos, y manifestaciones químicas que el paladar
define como sabores.

Collage 2

Percepción

Con las percepciones, el cerebro organiza la
información y las dota de significado. Las percepciones se
convierten así, en el constructo intelectual y abstracto,
que forma la realidad, tal y como se la entienda.

Esta realidad, que puede ser científica, como en
la imagen de los microorganismos, o el erlenmeyer,
teológica, como los ángeles que se ven, violenta,
como el cómic, artística, como el edificio o
aprendida, caso de los libros y los estudiantes, varía en
cada uno según como se mire (el ojo) o se recrea (el
durmiente).

El cerebro toma la información que se le brinda,
la divide y la entrega interpretada, en forma de respuesta al
estímulo que se envió. También le da
contextualidad, ya sea dotándola de forma y fondo (el
dibujo de la mujer en el fondo), o de sentido si esta parece n o
tenerlo. Sin embargo será de gran interés ver
cómo cambia este proceso con el internet y la web (la
semi-robot que aparece).

Conclusiones

• El estudio de los distintos movimientos en la
  psicología, ha mostrado el gran avance de este campo,
  para consolidarse como la ciencia que estudia al ser humano.
  Ese paso requirió (y aún requiere) de enormes
  estudios desde distintas metodologías, para empezar a
  comprender la dimensión que da forma a cada
  persona.

• Llegar a consolidarse como un adulto, requiere un
  proceso de desarrollo, que en cada etapa es determinante. Sin
  esas etapas, probablemente la humanidad no lograría
  formarse. Cada etapa, pesa al dejar un aprendizaje que
  será determinante. Por ello, el papel de un futuro
  educador, es saber que pasa a cada edad, para poder hacer de
  sus enseñanzas algo pertinente y
  competente.

• Para lograr ser lo que es, el ser humano toma del
  mundo la información y la interpreta. Esta capacidad
  de entendimiento, es posible gracias a los sentidos, que
  informan al cerebro, y a la capacidad de este, de estructurar
  esta información y convertirla en algo útil
  para el individuo.

• Por último, no se debe dejar de lado el hecho
  que, a cada momento que se vive, nuestra percepción
  del mundo cambia, y nosotros cambiamos con ella. Por lo
  tanto: si no sabemos que sucede en el interior de nuestra
  mente, jamás sabremos cómo es que llegamos
  aquí.

Bibliografía

Campos Santelices, A. (2009). Introducción a
la psicología social. San José:
EUNED.

EUNED; compilación para el curso de elementos de
psicología general. (2012). Elementos de psicología
general. San José, Costa Rica: EUNED.

Papalia, D. (1998). Desarrollo humano.
Barcelona: Mc Graw Hill.

Rayner, C. (1985). La mente humana. Barcelona:
Orbis, S.A.

Para el collage: Microsoft research autocollage®.
www.softonic.com

Para las imágenes: Fondos 3D by Kerzel.
www.facebook.com/kerzel

Google imágenes. Google® Inc.
www.google.com

Autor:

Giovanni Rojas Sandoval

Grupo: 01

Fecha de entrega: 20-10-2012

Páginas: 1-9 (más
anexos)

UNIVERSIDAD NACIONAL ESTATAL A
DISTANCIA

UNED

VICERRECTORÍA
ACADÉMICA

ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES

Elementos de psicología
general

Código: 00107