Papel del profesor en la formación de hábitos

PENSAMIENTO

"En tanto los maestros no se tomen la
molestiao no sean capaces de infundir en sus alumnosun vivo
interés por aprender,no tienen derecho a quejarse de su
falta de atenciónni de la aversión de algunos
niños hacia la enseñanza"J. H. Pestalozzi
2001

Introducción

Desde tiempos muy remotos el problema de la disciplina
de los alumnos ha sido preocupación constante de maestros
y educadores, especialmente la que ha de lograrse dentro de la
sala de clases. El trabajo de reflexiona acerca de nuestra
práctica pedagógica en lo referente a disciplina y
como percibe el alumnado la influencia del profesor y otras
actividades en la formación de hábitos correctos de
autodirección, este problema de alta prioridad en el
aula.

El concepto de disciplina se asocia a las palabras como:
control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad,
cooperación, obediencia, acuerdo, recompensa, contrato,
consistencia, castigo, comportamiento, amabilidad,
autodirección y muchos otros.

Según el diccionario Larousse, la
definición de disciplina corresponde a "leyes, reglamentos
que rigen ciertos cuerpos como la magistratura, el
ejército y la iglesia". En cuanto a la disciplina escolar
plantea que: "esta se ha suavizado estos últimos
años".

Otra fuente como Enciclopedia Encarta señala que
la disciplina "es una doctrina o regla de enseñanza
impuesta por un maestro a sus discípulos. Conjunto de
reglas para mantener el orden".

Figura 1. La tríada del proceso de
enseñanza aprendizaje y la percepción por el alumno
de la influencia del profesor en hábitos correctos de
disciplina y conducta.

Percepción
de la influencia del profesor en los hábitos del
alumno

No obstante a las bondades y beneficios del
acceso universal a la Educación Superior en nuestro
país hay que tener presente los riesgos que
ésta entraña, las desiguales en la
formación cultural y valores que existen entre los
diferentes educandos debido a sus disímiles procedencia se
manifiesta en diferencias conductuales importantes que
dañan la imagen del sector, que como todos sabemos
requiere de un personal altamente disciplinado, calificado,
sensible, educado y ético lo que sin duda alguna influye
en la dinámica de la sociedad, y que el campo de la
educación adquiere una particular dimensión ya que
la escuela tiene que resolver un problema trascendental
llamado "encargo social", que es la misión que la
sociedad da a esta institución y que consiste en formar
ciudadanos con conocimientos y valores.

Luego, en primer lugar es necesario el conocimiento de
las potenciales ventajas y riesgos que puede entrañar el
acceso universal a la Educación Superior así poder
trazar estrategias para su mejor explotación y
contrarrestar los posibles riesgos.

A través del análisis del problema de la
ciencia y la tecnología que nos ocupa se esclarecen las
siguientes interrogantes:

• ¿Cómo perciben los educandos la
  influencia del profesor en el desarrollo de correctos
  hábitos de comportamiento en los estudiantes de la
  carrera de enfermería, entre los que distinguimos la
  disciplina, sobre la sociedad?

• ¿Qué cambios ocasiona en el medio
  socio histórico en que se inscribe el problema
  científico?

Problema Científico

"¿Insuficiente conocimiento sobre la
percepción que tiene el alumno sobre la influencia del
profesor en la formación de hábitos de disciplina y
conducta adecuados en los estudiantes de
enfermería?"

Objeto de Investigación.

El proceso docente-educativo de la Enseñanza
Superior.

Campo de Investigación.

"Diferencias en la percepción por los alumnos de
la enseñanza de los hábitos de disciplina y
conducta adecuados por el profesor".

Objetivo de Investigación.

Determinar cómo los estudiantes perciben la
influencia que tiene el profesor en la formación de
hábitos de disciplina y conducta adecuados, a
través de la dinámica del proceso docente-educativo
en la Enseñanza Superior.

Actualidad.

La actualidad de este tema radica en el tratamiento de
uno de los problemas cruciales de la Educación Superior:
el desarrollo de hábitos de conducta adecuados para
mejorar la competencia profesional de los futuros egresados, en
el contexto de los nuevos entornos del proceso docente-educativo,
propiciados por los procesos de Universalización de la
Enseñanza Superior, asumiendo conscientemente sus ventajas
y riesgos1.

Material y
método

Se realizó un estudio descriptivo transversal
para determinar la influencia del profesor en la formación
de hábitos de disciplina conducta de los estudiantes del
nuevo modelo formativo en la especialidad de Enfermería en
la Filial de Ciencias Médicas de Bayamo en el periodo
comprendido desde septiembre 2009 hasta marzo del 2010. El
universo estuvo conformado por 230 alumnos del 1er año de
Licenciatura de Enfermería donde se obtuvo una muestra de
125 estudiantes a través del método aleatorio. Para
la recolección de la información se
diseñó una encuesta por el autor (anexo 1) la que
se les aplicó a dichos estudiantes siendo recogidas por
los propios autores con vistas a minimizar el sesgo del
observador.

Para desarrollar esta investigación se tuvieron
en cuenta los siguientes métodos, entre los que se
encuentran:

Teóricos:

? Método Sistémico – Estructural:
Permitió el análisis del fenómeno al
estudiarlo como una realidad integral formada por elementos que
interactúan entre sí y cumplen determinadas
funciones. El mismo se empleó para el análisis de
los aspectos y componentes del proceso de enseñanza –
aprendizaje y su interrelación con las acciones a
desarrollar en los estudiantes de enfermería con un
enfoque integrador.

? Análisis Lógico – Histórico: Para
determinar las tendencias de la enseñanza de los
hábitos de disciplina y conducta correcta en
Cuba.

? El Análisis y la Síntesis: El
análisis permitió descomponer y estudiar el
fenómeno en sus partes y cualidades. La síntesis
facilitó establecer mentalmente la unión entre las
partes, descubrir relaciones y características generales
entre los distintos elementos. En este caso con el
análisis se determinaron los niveles y fases de
enseñanza para el tránsito por el de proceso
enseñanza -aprendizaje con un enfoque integrador, con
relación a qué enseñar y cómo en cada
momento del proceso.

Empíricos:

• Observación. Este método se
aplicó en sesiones de clases en de base, con la finalidad
de obtener información con relación al desarrollo
del proceso docente en las áreas de base y los pasos
metodológicos que se siguen en la enseñanza de los
hábitos de disciplina.

• Encuesta. Se realizaron encuestas para determinar
la información y el conocimiento de los profesores que
imparten la docencia en las áreas de base, en
relación con el cómo se enseña la
formación de hábitos de disciplina y conducta en
los estudiantes desde la iniciación y la
interrelación con los componentes del proceso de
enseñanza -aprendizaje.

La encuesta a educandos con la finalidad de constatar
con los protagonistas directos del proceso sus criterios en
relación con la enseñanza en las áreas de
base.

Métodos estadísticos

Además con el objetivo de implementar
técnicas de Data Mining, concretamente árboles de
decisión, que permitan analizar el valor predictivo de las
variables estudiadas (Anexo1) sobre la percepción que
tiene el estudiante sobre el efecto del profesor y otras
actividades en desarrollar en hábitos de disciplina y
conducta adecuados, partiendo de la hipótesis de que las
variables estudiadas presentarán una marcada
relación en el desarrollo de los hábitos de
conducta antes mencionados.

Aquí la variable dependiente considerada fue la
respuesta de la pregunta cuatro del cuestionario: ¿Influye
el profesor en la formación de hábitos de
disciplina en usted?, dicotomizada como Si =1 y No =1.

Para el procesamiento de la información se
utilizaron métodos estadísticos a través de
programas de computación como Excel y
Statistical.

Una vez obtenida la misma los datos fueron procesad
obteniéndose tablas de entrada simple. Como medida de
resumen para variables cualitativas se utilizó el
número absoluto y el porciento.

Anexo 1

Encuesta

Cómo considera la relación
del profesor y usted como alumno :

Amistosa___ De respeto___ De igual a
igual____ Malas_____

Siente confianza usted con su
profesor:

Si____ No____

Considera importante la actividad del
profesor guía:

Si____ No____

Influye el profesor en la
formación de hábitos de disciplina:

Si____ No_____

En qué lugares ejerce la
influencia educativa el profesor:

En la clase_____

En todo lugar_____

En el área de
práctica_____

Qué actividades se han
desarrollado para contribuir a su autodirección o
disciplina:

Debates
políticos_______

Asamblea de
brigada_______

Curso de preparación
política_____

Trabajos
referativos_________

Encuentros
deportivos________

Galas culturales_______

Matutinos_________
Vespertinos______

Influyen las relaciones profesor alumno
en la calidad de las clases:

Si _____ No_____ Muchas
gracias

Diagnóstico

• Entrevista a docentes.

• Controles al proceso docente –
  educativo.

• Encuesta a estudiantes.

Se encontró un proceso de enseñanza
– aprendizaje no homogéneo en ninguna de las
áreas en las que se imparte los contenidos de las
diferentes asignaturas y que tienen la responsabilidad de la
formación de hábitos de disciplina conducta de los
estudiantes del nuevo modelo formativo en la especialidad de
Enfermería

• Entre las dificultades más significativas
  detectas se encuentran:

• Si bien un 98.7 % de ellos poseen documentos, como
  guía confeccionada por los mismos, que les permite
  realizar el trabajo de formación integral del
  estudiantado y entre ellos tienen definido este aspecto, pero
  es preciso señalar el enfoque tradicional que
  sé sigue por estos docentes, caracterizados por un
  gran volumen de información, además se hacen
  llegar de forma disociada la experiencia educativa a los
  alumnos.

• Los profesores brindan métodos y
  procedimientos de trabajo particulares y no estandarizados
  con el objeto del conocimiento.

• Insuficiente atención a las diferencias
  individuales.

La tabla 1 muestra la relación profesor-alumno,
se puede apreciar que 93 alumnos plantean que la relación
se basa en el respeto mutuo para el 74,4 %, 24 alumnos plantean
que esto se basa en una relación amistosa, 19,2
%

• Tabla 1. Relación profesor
  alumno en estudiantes del nuevo modelo formativo Filial
  Ciencias Médicas 2009-2010.

Fuente: Encuesta

Además en la figura 1 podemos observar como los
estudiantes la relación con su profesor y su influencia en
la formación de hábitos de disciplina el 87 %
respondió que eran de respeto y que esta relación
influye positivamente en la formación de hábitos de
disciplina y conducta adecuados.

Con respecto a la tabla 2 referente a la confiabilidad
de los alumnos para con el profesor se observa que 107 alumnos
respondieron afirmativamente para el 85,6 % con lo que se puede
apreciar que el mayor porcentaje de estos estudiantes mantienen
las mejores relaciones con los profesores y en 18 las relaciones
son negativas para el 14,4 %

Tabla 2. Confiabilidad profesor alumno
Filial Ciencias Médicas 2009 -2010

Fuente: Encuesta

Además en la figura 2 muestra como se manifiesta
la percepción que tiene el estudiante sobre el aspecto
antes señalado en la formación de hábitos de
conducta adecuados, se aprecia que el 70,77 % de los estudiantes
reconocen este vínculo positivo

En la tabla 3 se evidencia la importancia del profesor
guía donde el 88 % le atribuyen importancia, solo un 12%
responden que no.

Tabla 3. Actividad del profesor
guía.

Fuente: Encuesta

Además Las figuras 5, 6, 7 , 8, 9, 10, 11
muestran la relación entre cómo percibe el alumno
la importancia de la influencia educativa de los debates
políticos, asambleas de brigada, los cursos de
preparación política, los trabajos referativos, los
encuentros deportivos, las galas culturales y los matutinos y su
efecto en la formación de hábitos de disciplina o
autodirección, donde el 67,9 %; 83, 08 %; 61,54 %; 64,62
%; 76,92 %; 56,92 % y el 56,92 % respectivamente, de los
estudiantes manifestaron el efecto positivo de éstas
actividades en sus hábitos de disciplina o
autodirección.

Además Las figuras 5, 6, 7 , 8, 9, 10, 11
muestran la relación entre cómo percibe el alumno
la importancia de la influencia educativa de los debates
políticos, asambleas de brigada, los cursos de
preparación política, los trabajos referativos, los
encuentros deportivos, las galas culturales y los matutinos y su
efecto en la formación de hábitos de disciplina o
autodirección, donde el 67,9 %; 83, 08 %; 61,54 %; 64,62
%; 76,92 %; 56,92 % y el 56,92 % respectivamente, de los
estudiantes manifestaron el efecto positivo de éstas
actividades en sus hábitos de disciplina o
autodirección.

Figura 6

Figura 7

Figura 8

Figura 9

Figura 10

Figura 11

En la tabla 7 se observa la influencia de las relaciones
profesor alumno en la calidad de las clases, se apreciar que es
buena, ya que 102 estudiantes respondieron de una forma positiva
para el 81,6% y solo 23 estudiantes respondieron negativamente
para un 18,4%.

Tabla 7. Influencia de las relaciones
profesor alumno en la calidad de la clase

Fuente: Encuesta

Mientras que la figura 12 ratifica la influencia de la
relación profesor alumno en la calidad de las clases y en
los hábitos correcto de disciplina.

Como se puede apreciar en la Figura 13 las variables
más importantes resultaron las respuestas 6-1, es decir,
los debates políticos y la 6-4 -los trabajos referativos-
que se derivan de la pregunta general ¿Qué
actividades se han desarrollado para contribuir a su
autodirección o disciplina?

Por otro lado el uso de la técnica de
Classification via Boosting Trees nos permitió definir
(Figura 14) la importancia de las variables estudiadas donde
sobresalieron las preguntas 2; 5-3; 6-1; 6-2 y la 7.

Conclusiones

• Un elevado porcentaje de nuestros
  estudiantes considera la relación profesor alumno de
  respeto mutuo son elementos importantes que influyen en la
  formación de hábitos correctos de conducta, se
  considera además de suma importancia el trabajo del
  profesor guía, así como la confianza en el
  mismo y la influencia de este en la formación de
  hábitos de disciplina.

• Se razona que las asambleas de brigada,
  las galas culturales, debates políticos, matutinos y
  otras actividades desarrolladas constituyen las principales
  banderas a enarbolar en la reafirmación de correctos
  hábitos de conducta en los estudiantes, actividades
  todas de vital importancia para la formación integral
  del futuro profesional de la salud.

Recomendaciones

• Se precisa profundizar en los factores
  que determinan como el estudiante percibe el efecto del
  trabajo del profesor en su relación con el desarrollo
  de hábitos de disciplina, considerando cuatro
  categorías:

• Comportamiento del alumno y del
  profesor,

• Características de la
  institución escolar y

• Factores extraescolares o
  sociales.

Autor:

Lic. En Enfermería Niurca
González Chávez.

Profesor asistente.

Ejercicio Científico de Problemas
Sociales de la Ciencia y la Tecnología en opción a
la Categoría de Profesor Asistente.