Plan de actividades recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre de niños (as) de 11-12

Introducción

La necesidad de proporcionar una generación
saludable, multilateral y armónicamente desarrollada
resulta cada vez más una exigencia de nuestra sociedad.
Las actividades de la recreación física necesitan
de una planificación que responda a los
intereses recreativos, puesto que estos indican una forma de
recreación activa, que tiene como finalidad
el desarrollo multifacético de
los niños y niñas. En la actualidad la
sociedad venezolana se encuentra en un proceso de cambio y
desarrollo, teniendo una labor extraordinaria en el desarrollo
deportivo, tratando de responder a las necesidades y aspiraciones
de cada uno de los miembros de la sociedad en aras de contribuir
a su disfrute y desarrollo de su personalidad, el
tiempo libre constituye una condición obligatoria en
la reproducción espiritual ampliada de la
personalidad.

Algunas comunidades adolecen de un fuerte componente en
materia de recreación. Es así como, se viene
observando el poco aprovechamiento de las actividades recreativas
como forma de organización estratégica de la
comunidad a consecuencia del poco acercamiento social entre unos
y otros sectores.

Es importante mencionar que en algunos estudios
teóricos realizados (González

Toledo 2010; Rodríguez Grave de Peralta 2010;
González Paneque (2009) se ha podido comprobar que a
través de la práctica deportiva y las actividades
recreativas se estimula la participación voluntaria, la
cooperación, la autoestima y la autoconfianza, la
valoración del tiempo libre, y muchas otros elementos que
favorecen una verdadera integración social comunitaria.
Sin embargo, los trabajos apuntados no abordan, ni declaran
explícitamente a la recreación como vía para
Fortalecer o estimular los valores en los niños y
niñas.

Otro beneficio adicional que aporta la actividad
recreativa es la formación de aspectos biopsicosociales
que servirán para toda la vida como costumbres
aprendizajes educativos, comunicación y tratos con los
demás, respeto, responsabilidades, entre otros, ya que se
busca también la adquisición de una conducta social
con verdadero sentido de pertenencia y de protección del
ambiente que rodea a los habitantes de las
comunidades.

Aunque son probados los beneficios derivados de la
práctica deportiva y recreativa, en la sociedad actual un
número cada vez mayor de variables determinan la forma, no
siempre formativa, en que los niños y niñas emplean
su tiempo fuera de las instituciones educativas, como la
influencia de la tecnología, internet, juegos
portátiles, a perjudicado a muchos niños, quienes
se manifiestan proclives a conductas antisociales y son
víctimas del flagelo de la delincuencia, drogas y, por
ende, registran altos índice de sedentarismo.

Las observaciones y el estudio del autor durante
años de trabajo en la comunidad en el sector Eneal II,
Barcelona, estado Anzoátegui, municipio Simón
Bolívar revelan que no existe el uso adecuado del tiempo
libre

Líneas de investigación

Estudio de los cambios en el comportamiento social de la
comunidad, bajo la influencia de programas de actividades
físico-deportivo-recreativo.

Antecedentes

Autor: Licenciada Katiuska Vento
Montiller

Tutor: Licenciado Luis Alberto Cuenta
Martínez.

Tema: Proyecto de actividad físico
recreativas para el empleo del tiempo libre con niños y
niñas de 11,13 años

Año: 2010-2011

Justificación

Para el desarrollo del Deporte caracterizando
socialmente a los niños, niñas de la comunidad
objeto de investigación se pudo apreciar que tienen una
incidencia marcada en ciertos rasgos de la personalidad, que se
manifiestan en ocasiones de manera negativa, algunos de ellos no
poseen el nivel cultural adecuado de acuerdo a la edad, se
evidencian casos de conductas sociales no adecuadas
como juegos ilícito de las mismas actividades
que de manera cotidiana se desarrollan en la
comunidad, consumo excesivo de bebidas
alcohólicas.

Como parte del desarrollo socio-cultural de la
humanidad está encaminado
un grupo de proyectos puntuales con vistas a
fomentar una balanza equitativa de los roles a partir de las
principales necesidades motivacionales y se hace necesario
instrumentar un mecanismo capaz de descubrir que vía
o método es más efectivo para llevar a
cabo una política cultural acorde a las
principales costumbres que se ponen de manifiesto en la
comunidad.

Situación
Problema

La comunidad carece de un sistema físico-
recreativo que contribuya a fortalecer el desarrollo integral de
los niños y niñas, Debido a esto, la influencia de
la tecnología, internet, juegos portátiles, ha
perjudicado a muchos niños, quienes se manifiestan
proclives a conductas antisociales y son víctimas del
flagelo de la delincuencia, drogas y, por ende, registran altos
índice de deserción escolar,
sedentarismo.

Problema

¿Como contribuir mediante las actividades
físico-recreativas al uso adecuado del tiempo libre de los
niños y niñas con edades de 11,12 años de la
comunidad de Eneal, municipio Simón Bolívar,
Barcelona, estado Anzoátegui?

Objeto de Estudio

La recreación física en los
niños.

Campo de Acción

Actividades físico-recreativas que contribuyan al
uso del tiempo libre de los niños y
niñas

Preguntas científicas

1. ¿Qué sustentos teóricos
fundamentan la recreación como vía para impulsar el
uso sano del tiempo libre de los niños y niñas
(11-12 años)?

2 ¿Cuál es la situación actual de
la recreación física de los niños y
niñas (11-12 años) del Sector Eneal municipio
Simón Bolívar, Barcelona, estado
Anzoátegui?

3 ¿Qué características deben tener
un plan de acciones físico- recreativas dirigida a
fomentar el uso adecuado del tiempo libre de los Niños y
niñas (11-12 años) del Sector Eneal municipio
Simón Bolívar, Barcelona, estado
Anzoátegui?

4 ¿Qué resultados se obtienen
la aplicación del plan de acciones recreativas
propuesto?

Objetivo general:

Diseñar un plan de actividades
físico-recreativas que contribuyan al uso adecuado del
tiempo libre de los niños y niñas de 11,12
años de la comunidad de Eneal, municipio Simón
Bolívar, Barcelona, estado Anzoátegui.

Objetivos específicos:

• 1- Determinar los sustentos
  metodológicos de las actividades físico-
  recreativas como base de su bienestar físico, mental,
  espiritual y como factor de desarrollo integral en los
  niños y niñas con edades 11,12 de la comunidad
  de Eneal, municipio Simón Bolívar, Barcelona,
  estado Anzoátegui.

• 2- Diagnosticar los factores que limitan las
  actividades físico-recreativas y uso del tiempo libre
  de los niños y niñas con edades 11,12 de la
  comunidad de Eneal, municipio Simón Bolívar,
  Barcelona, estado Anzoátegui.

• 3- Elaborar actividades
  físico-recreativas para el uso adecuado del tiempo
  libre de los niños y niñas con edades 11,12
  años de la comunidad de Eneal, municipio Simón
  Bolívar, Barcelona, estado
  Anzoátegui.

• 4- Valorar de los resultados del plan de
  acciones físico-recreativas

Métodos,
técnicas e Instrumentos empleados en la
investigación

Del nivel teórico:

Histórico-lógico: permitirá
conocer los rasgos del proceso de recreación física
comunitaria para la atención de los niños y
niñas, mediante la sistematización teórica
sobre la base de los aportes realizados por distintos
autores.

Inductivo – deductivo: partirá del estudio
de los elementos particulares del fenómeno que se
investiga para llegar a conclusiones generalizadoras.

Sistémico Estructural: Se utilizará
para abordar la investigación y la solución del
problema científico a partir de su naturaleza social como
un todo complejo, multifactorial e interrelacionado en el que se
destaca su estructura organizacional, la interdependencia
relativa que existe entre cada uno de los componentes
estructurales, y la dirección hacia un
objetivo.

Del nivel empírico:

Observación: Se observará el
entorno comunitario para caracterizar la comunidad, el desarrollo
de las actividades recreativas en las que participan los
jóvenes en estudio, la oferta recreativa de la que
disponen así como la infraestructura recreativa deportiva
de la comunidad.

Revisión documental: Se revisarán
documentos Internacionales y nacionales de carácter
jurídico de la República Bolivariana de Venezuela
para constatar el tratamiento que se le ofrece a la
recreación física de los niños y
niñas.

Encuesta: Se aplicará a los niños y
niñas en estudio para determinar su tiempo libre, sus
gustos e intereses recreativos, y a los usuarios que valoraron la
propuesta para conocer sus criterios de
valoración.

Entrevista: Se le aplicará a una muestra
de los niños y niñas en estudio como parte del
estudio del presupuesto de tiempo libre, al vocero del
Comité Deportivo del Consejo Comunal del sector Eneal para
conocer sus opiniones sobre el comportamiento de los niños
y niñas en estudio en la comunidad, sus condiciones de
vida, y de vida familiar. También se aplica una entrevista
grupal a los miembros de la Junta de Acción Comunal, en
especial, a los miembros de su Comité Deportivo para
conocer sus criterios valorativos sobre la incidencia de las
acciones físico-recreativas en el uso del tiempo
libre.

Criterio de usuarios: se le aplicará a los
usuarios seleccionados para que valoraran la propuesta de las
acciones recreativas.

Del nivel estadístico- matemático:
se aplicará la distribución empírica de
frecuencias para organizar, analizar y procesar la
información derivada de la aplicación de los
métodos y técnicas.

La
recreación como fenómeno sociocultural y la
recreación comunitaria

Cuando se habla de la recreación es necesario
referirse al origen etimológico de la palabra que viene
dado por la raíz latina de la palabra RECREATIO que
significa

¨renovar", recuperar y restaurar una
situación vivida o vivenciada que generalmente produce una
conducta satisfactoria en el ser humano" (Ramos, 1986.
p.10)

Es evidente que, mediante la recreación, el
hombre obtiene satisfacciones por los adelantos que la
creatividad humana produce; cualidad ésta que tiene la
particularidad de producir lo que no existe a través de la
inventiva del cerebro humano. La recreación es un factor
de bienestar social que contribuye a mejorar la calidad de vida
mediante el autoconocimiento, interacción y
comunicación con su contexto social.

Según Martínez de la Peña (2003) la
recreación es un proceso de acción participativa y
dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia
de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo
de las potencialidades del ser humano para su realización
y mejoramiento de la calidad de vida individual y social,
mediante la práctica de actividades físicas o
intelectuales de esparcimiento.

La amplia variedad del contenido del término
recreación hace que cada quién la identifique de
manera diferente a causa de la multiplicidad de formas e
intereses que en el mundo moderno pueden constituir formas de
recreación. Por eso muchas veces lo que para unos es
recreación, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado
de los jardines para algunos resulta una actividad recreativa y
para otros constituye su trabajo.

Ante tanta polisemia, se impone establecer brevemente el
marco conceptual asumido para la recreación física
y la comunitaria, objetos de estudio de la presente
investigación.

Sobre la recreación física
Pérez (2003) acota que es el conjunto actividades de
contenido físico- deportivo, turístico o
terapéutico, a las cuales el hombre se dedica
voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la
diversión y el desarrollo individual. Ramos (2002) subraya
que el que se recrea ejerce la elección de cuándo,
cómo y dónde lo realiza en función de su
desarrollo personal. Por tanto, el carácter electivo y
voluntario de la recreación, sin perseguir ganancias y en
tiempo libre, y de las actividades recreativas deben aportar
elementos positivos a la personalidad, satisfacción de la
necesidad de movimientos, y desarrollo activo y
creador.

Stivan (2003) acota el término
recreación sana, pertinente para la
investigación, como el conjunto de actividades que
se realizan dentro de cualquier comunidad para el uso del tiempo
libre y ocupacional, con el fin de unir la sociedad en un
ambiente libre de todo rasgo negativo en contra de la sociedad
donde se logre un incremento en la calidad de vida de los
pobladores.

Los anteriores conceptos implican los componentes que
singularizan la recreación como fenómeno
sociocultural. Se distinguen cuatro componentes constituyentes:
1. el tiempo de la recreación, tiempo libre.

2. las actividades en una función
recreativa.

3. la necesidad recreativa

4. El espacio para la recreación.

De similar modo, en los conceptos mencionados quedan
aprehendidas las características sociopolíticas de
la recreación:

1. Es un fenómeno de reproducción porque,
al implicar el consumo de bienes culturales, se ubica dentro de
la fase de consumo reproductivo del proceso general de
producción. La realización de una actividad
recreativa representa para el individuo los derechos
reproductivos de actividades para su desarrollo espiritual y
cultural.

2. Depende del nivel de desarrollo de las fuerzas
productivas y del carácter de las relaciones de
producción ya que depende en su realización de la
solidez de la base económica, del grado de desarrollo de
las fuerzas productivas – determinantes del nivel de
desarrollo económico de una sociedad. En la medida
recreación, su versatilidad y amplitud. A la vez que
permite una determinada existencia de tiempo para la
diversión, la recreación garantiza la
producción de bienes materiales e instalaciones que son
necesarias para el desarrollo y ejecución de las
actividades recreativas.

La recreación comunitaria

Según Pérez Sánchez, A. (1991),
la comunidad se define como un sistema social,
diferenciable en la división política, con un
entretejido social que permite a través de la
participación social establecer las relaciones
interpersonales, la comunicación y con ello, la emergencia
de intereses comunes y el desarrollo de un componente
psicológico que sirve de apoyo a cada uno de sus miembros
y cumple funciones de integración y desarrollo
dándole un sentido de pertenencia e identidad con
esta.

La recreación en una comunidad organizada se
manifiesta en la estrategia de planear el futuro
participativamente. Es también una de las mejores
actividades para favorecer el ser y estar humanos por encima de
la despersonalización tecnificada de las sociedades
industrializadas ya que genera diversas actividades de encuentro
y diversión en el espacio público, reduce la
necesidad y presencia de los automóviles.

En la recreación comunitaria se busca:

· Favorecer las oportunidades de contacto,
comunicación y toma de decisiones comunitarias para
fortalecer de esta manera la identidad y pertenencia al
sector.

· Facilitar el acceso a las dotaciones,
equipamientos y centros de trabajo y la reducción de las
necesidades de desplazamiento.

· Valorizar el espacio público como
espacio con diversas funciones (de estancia, de
socialización, de intercambio, de juego) no exclusivamente
destinado al movimiento.

Por medio de la recreación comunitaria se
realizan acciones inteligentes con las que se benefician
personalmente los habitantes comunitarios sin necesidad de ser
egoístas, primero en el bien de la comunidad, una
comunidad amplia formada por mujeres, hombres, niñas, y
niños, parte de las futuras generaciones.

En las actividades recreativas un parque no es
sólo un lugar para hacer deporte, también puede ser
un lugar de esparcimiento. Una Junta de Acción Comunal no
es sólo una administradora de proyectos, sino
también un motor del desarrollo social.

La recreación comunitaria se caracteriza
por:

· Tener un ideal de desarrollo que se basa en el
respeto y armonía de las personas y del medio
comunitario.

· Conformar una Junta de Acción
Comunal, que se convierta en eje dinamizador de la comunidad
a través de la cual se elabora con la activa
participación de la comunidad, un plan de desarrollo de
recreación a largo plazo que sea luego ejecutado en la
comunidad.

· Adelantar intencionalmente acciones que
involucran y benefician a todos los grupos sociales de la
comunidad.

· Ejecutar todos los proyectos recreativos
pensando en el impacto positivo que puede tener sobre la realidad
social.

Lo anterior patentiza la dimensión social de la
recreación comunitaria que se trata a
continuación.

La dimensión social de la recreación
comunitaria.

En el desarrollo de las actividades recreativas
comunitarias las personas respaldan y se sienten respaldadas por
sus vecinos. La recreación tiene el tamaño justo
para que nadie se sienta olvidado ni rechazado pues cada persona
y cada grupo social tiene voz y oportunidades de participar
personalmente en actividades que unen a la comunidad. En la
recreación comunitaria se promueve una democracia en la
que prevalece el respeto, la verdad y la justicia.

La dimensión social se expresa cuando:

1. Las personas se conocen, se relacionan y se sienten
parte de una gran familia.

2. Los integrantes de la comunidad logran hacer
contratos de convivencia y promesas que, en la medida de lo
posible, todos ponen en práctica.

3. Se comparten recursos comunes. Existe la ayuda mutua
y se tiene especial atención por los más
necesitados.

4. Todas las organizaciones sociales se unen con el fin
de realizar propósitos comunes.

5. Se promueve la sana diversión, la
prevención de riesgos y las prácticas de medicina
preventiva.

6. A todas las personas se les brinda la oportunidad de
una labor significativa de cooperación dentro de la
comunidad.

7. Se integran los grupos sociales que han sido
marginalizados.

8. Se promueve la educación continuada de la
comunidad; sobre todo de la tercera edad.

9. Se resuelven constructivamente los conflictos y las
diferencias.

10. Se favorece el cultivo y la expresión de la
cultura y el arte.

11. Se promueve el surgimiento de líderes y
lideradas de la misma comunidad.

La recreación comunitaria se propone fomentar una
cultura de desarrollo integral y sostenible en el ámbito
barrial. Para ello se trabaja en la capacitación de
organizaciones barriales en la elaboración y
ejecución de planes, actividades y programas comunitarios,
todo lo que acentúa su dimensión
socializadora.

La recreación comunitaria plantea una serie de
actividades secuenciales que, con una visión de largo
plazo, se organizan voluntariamente con la intención de
mejorar la calidad de vida para así lograr de manera
integral el bienestar humano y el del entorno.

Así como en la naturaleza los seres vivos, el
aire, los océanos y las superficies terrestres se
necesitan y se relacionan íntimamente unos a otros, de
similar modo, para hacer las comunidades lugares más
habitables, se necesita trabajar de manera conjunta, pues los
seres humanos se complementan y refuerzan entre
sí.

La noción de integración social se utiliza
habitualmente como sinónimo de la
cohesión.

Desde la perspectiva funcionalista o de la teoría
de sistemas se entiende la integración en un sistema de
estratificación social como fundamento armónico de
las relaciones entre las clases. Las instituciones y el sistema
social en su conjunto se consideran como un todo funcional. Sin
embargo, desde el punto de vista de las actividades recreativas
físicas y de diversa índole el tema de
integración social en la presente investigación se
refiere a las oportunidades de participación libre y
espontánea de los sujetos en estudio que le permite
conocerse a sí mismos y a los demás con quienes
comparte. Es una vía que fomenta la inserción
social dentro de un ambiente sano y de
cooperación.

El
ocio

J.Dumazedier: La definición de ocio como
conjunto de ocupaciones a las que el individuo se entrega de
manera totalmente voluntaria sea para descansar, para divertirse,
para desarrollar su información o su formación
desinteresadamente, tras haberse liberado de sus obligaciones
profesionales, familiares y sociales.

El ocio cumple para el que lo disfruta: descanso,
diversión y desarrollo. Posibilita la expresión
libre y creativa de los hombres.

OCIO: Es un tiempo libre que dedicamos a no producir
para los demás sino para nosotros mismos. Ha cambiado de
forma radical durante los últimos 10 años, las
tecnologías se inmiscuyen en la vida cotidiana de forma
real. Empleo racional del tiempo libre que potencie las
relaciones más ricas e intensas, selectivas y productivas
a todos los niveles, facilitan la vida cotidiana y generan
satisfacción

Tiempo libre

Hasta bien entrado el siglo XX el tiempo libre
significaba: pasear, ir al teatro… opciones más
tradicionales del ocio.

Se crean escuelas de tiempo libre para potenciar el
desarrollo de la comunicación y el derecho ala
educación no formal ( elemento necesario para no quedar
fuera del sistema educativo.

Las actividades que desarrollan son:

• Máxima seguridad

• Alternativas al tiempo libre

• Fomentar la libertad y personalidad mediante
desarrollo lúdico y creativo.

• Incentivar el trabajo en equipo.

• Crear un ambiente de desinhibición fuera
de la rutina cotidiana y el estrés.

• Fomentar el respeto por la naturaleza.

Orientadas desde una metodología participativa y
una perspectiva lúdica, basada en la dinámica de
grupos

El tiempo libre puede ser un espacio de creatividad que
permita una relación mas intima con quienes nos rodean, un
contacto más pausado con nuestro medio, una posibilidad de
gozo personal o en compañía, una entrega altruista
a nuestros interese solidarios, un disfrute de nuestra soledad o
aburrimiento e incluso u simple escape de las tensiones del
tiempo productivo.

Conclusión

Los fundamentos teóricos que sustentan la
recreación como vía para el uso adecuado del tiempo
libre, de los niños y niñas con edades 11,12 del
sector Eneal, se relaciona con la carencia de un sistema
físico- recreativo que contribuya a fortalecer el
desarrollo integral de los niños. Son aportados por las
teorías y metodologías de la recreación como
fenómeno sociocultural, por su aplicación en el
contexto de la comunidad, por la dimensión social de la
recreación, a las cuales el hombre se dedica
voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la
diversión y el desarrollo individual.

Bibliografía

• 1. González Bombai, I. (2001):
  ¨Nuevas Fomas Asociativas: programa de
  investigación¨ [inédito]. Informe de
  investigación. (s.e.) Argentina.

• 2. Pérez Sánchez, A. et al.
  (1997): Recreación. Fundamentos Teórico
  – metodológicos. Departamento de
  Recreación del ISCF "Manuel Fajardo" (impresión
  ligera)

• 3. Porlan, R. (1993) Constructivismo y escuela.
  Hacia un modelo de la enseñanza– aprendizaje basado en
  la investigación. Sevilla, Díada, Ed. S.L., p.
  28.

Anexos

Encuesta para determinar las necesidades recreativas
de los niños y niñas de 11-12 años del
sector Eneal II

DATOS PERSONALES

Edad: ______ Sexo: ______

Tiene alguna limitación que le impida realizar
actividades físicas. Sí___ No___

Consumes:
Café…….SI…….NO;
Tabaco…….SI…….NO;
Alcohol……..SI……NO

Drogas……..SI……NO,
otros…………..

OCUPACIÓN. Marque con una (x) a qué te
dedicas: Trabajo ____ Estudio _____

Otras ocupaciones. ¿Cuál (es)?

_____________________________

Si es estudiante, diga de qué nivel: Nivel
básico ________ Nivel medio o

diversificado_____ Otro nivel. ¿Cuál?
______________

ACTIVIDADES RECREATIVAS QUE REALIZAS

1. ¿Qué actividades realizas para
recrearte? Marca todas las que realizas.

Deportes _____ Caminar _____ Bailar _______ Ir a fiestas
_______Ver televisión

_____ Dormir _____ Ir al teatro_______. Ir a conciertos
o recitales ______Ir a exposiciones artísticas o
artesanales _____ Compartir con amigos o familiares

______Escuchar música _______. Juegos de mesa
_______. Otros. Especifique cuáles:
___________________________________

2. ¿Con qué frecuencia realizas las
actividades recreativas?

Diariamente _____ Dos veces por semana________Una vez
por semana _____ Tres veces al mes________Dos veces al mes
________Una vez al mes ____ Sin una frecuencia
establecida________Nunca _____

Comentarios adicionales:
__________________________________________

3. ¿En qué horario realizas las
actividades recreativas?

Mañana _____ Mediodía _______Tarde ______
Noche ______

4. ¿En qué días de la semana
realizas actividades recreativas?

. Días de la semana (lunes a viernes).
Especifique ________________

. Fines de semana (sábado y domingo). Especifique
_______________

ACTIVIDADES RECREATIVAS DE TU COMUNIDAD Y NIVEL DE
SATISFACCIÓN

5. ¿Se desarrollan actividades recreativas en tu
comunidad dirigidas a los jóvenes?

SI, a veces _____ NO, nunca ______

6. ¿Consideras que las actividades recreativas
desarrolladas en tu comunidad te satisfacen?

_____Sí, me satisfacen mucho.

______Me satisfacen parcialmente.

______No me satisfacen.

Autor:

Yesenia del Carmen Rondón
Toro

TUTOR: DrC. Francisco Porto
López

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA
FÍSICA Y EL DEPORTE

"MANUEL FAJARDO"

PREDISEÑO DE
INVESTIGACION

ACTIVIDAD FÍSICA EN LA
COMUNIDAD

Barcelona- Estado
Anzoátegui