Plan de actividades recreativas y educativas para fortalecer el valor colectivismo en niños de 9 a 11
Resumen
En el presente trabajo se expone la propuesta de
actividades físicas recreativas y educativas para
fortalecer el valor colectivismo en niños y niñas
de 9 años de la comunidad "Brisas del Este" perteneciente
al municipio de Guanare Estado de Portuguesa, encaminado a
transformar las normas de conductas y modos de actuación
de ellos , contribuyendo a su formación general e integral
.Para su realización, se utilizaron diferentes
métodos de investigación científica:
teóricos, empíricos y estadísticos,
dirigidos a la valoración de los resultados y a demostrar
durante el proceso investigativo, las transformaciones a lograr
en los niños.
Abstract The proposed educational and recreational
physical activities outlined in this paper to enhance the value
collectivism in children 9 years of "Brisas del Este" in the
municipality of Pretoria Portuguesa State community, aimed at
transforming the rules of conduct ., and modes of action of them,
contributing to their overall and comprehensive training for its
realization, different scientific research methods were used:
theoretical, empirical and statistical, aimed at the assessment
of the results and to demonstrate the research process, the
transformations achieve in children
Palabras claves: actividades físicas
deportivas, educación en valores, colectivismo.
Introducción
Nuestro pueblo se encuentra inmerso en una batalla
ideológica, política y económica, para
preservar su soberanía y contribuir con su aporte a salvar
al mundo. Debemos ponernos al nivel de nuestro tiempo y formar a
las nuevas generaciones para que puedan transformar el mundo en
uno más justo, noble y solidario. Educar en los
niños los valores que rigen como ideales sociales de la
ideología de la Revolución Bolivariana en una
perspectiva histórica, así como los valores y
cualidades del ideal del tipo de personalidad que se aspira a
formar en correspondencia con el modelo humano y social
diseñado por nuestro comandante Hugo Rafael Chávez
Frías.
Las actuales condiciones de existencia en Venezuela
revelan que estamos viviendo momentos difíciles, de
profundos cambios, como resultado de modificaciones internas
trascendentales, todo lo cual conlleva a la manifestación
de determinadas situaciones totalmente diferentes a las que se
estaba acostumbrado hasta hace algunos años ante del
triunfo de la Revolución Bolivariana.
Lo apuntado anteriormente tiene una repercusión
directa e indirectamente en las diferentes esferas de la vida
social: económica, política, ideológica y
cultural, por lo que la educación no ha de quedar exenta
de recibir la influencia de tales cambios. Por tal razón
la actual estructura del sistema educativo está
configurada para proyectar determinados valores sociales.
Jerarquizando los distintos lineamientos y políticas que
configuran el proyecto educativo nacional tenemos que identificar
los valores instituidos en la normativa legal vigente. La
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), la Ley Orgánica de Educación
(LOE) (2009), son realidades legislativas que signan la
educación venezolana y en particular a la escuela
nacional, expresan los valores fundamentales de nuestro Proyecto
Educativo Nacional, en ello se incorpora el fomento de la
libertad, independencia, igualdad, justicia, el colectivismo y la
paz el internacional, basada en la doctrina de Simón
Bolívar, el Libertado
De igual forma, el socialismo bolivariano se fundamenta
en el pensamiento de Ezequiel Zamora, Simón
Rodríguez y Simón Bolívar, es decir, el
árbol de las tres raíces. Por consiguiente, el
proyecto socialista bolivariano estipula un nuevo tipo de
educación fundamentado en el tercer motor de la
revolución "Moral y Luces", para iniciar un proceso de
"desaprender valores capitalistas y aprender valores sociales con
una conciencia transformadora de la realidad."
Se sabe que todavía no se han alcanzado los
niveles deseados del papel que le corresponde jugar al medio
comunitario para desarrollar la labor educativa, reconociendo el
encargo social de la escuela que por excelencia es el actor
fundamental dentro del sistema educativo comunitario. En estos
momentos que vive el país, es una necesidad de la
Revolución Bolivariana desarrollar hombres capaces de
preservar sus conquistas, sería más importante
tener en las escuelas de conjunto con las organizaciones e
instituciones del área de la comunidad de consolidar y
desarrollar en los niños la disposición
motivacional para la conducta colectivista y patriótica de
forma consciente, reflexiva en cualquier momento o circunstancia
en que se encuentre. La conducta de los niños no puede ser
vista y medida sólo a través de su expresión
en el recinto escolar, sino, en el medio social en que vive, en
la formación que han recibido para la vida.
En un diagnóstico realizado en la comunidad
Brisas del Este del municipio de Guanare partir de observaciones
a diferentes actividades, entrevistas, encuestas, análisis
de documentos normativos, conversaciones con niños,
docentes, metodólogo y profesores de deporte, donde se
tomó como muestra 20 niños de dicha comunidad se
detectaron las siguientes insuficiencias.
Desarrollo
La formación de valores es un problema
pedagógico de naturaleza compleja a partir del
análisis axiológico que se realice acerca de la
esencia del valor en su función reformadora de la
actuación del humano en los diversos contextos de la
sociedad donde se desenvuelva.
Entre la educación y el desarrollo social existen
complejos nexos, que condicionan la necesidad actual de sistemas
educativos que den respuesta a las exigencias sociales del siglo
XXI, entre las que se impone la educación y desarrollo de
valores.
Se considera importante, reflexionar sobre las funciones
y estructura de la moral, precisamente por su
interrelación estrecha con las condiciones en que se
desarrollan las actuaciones políticas, culturales,
educativas, entre otras, que mueven al ser humano en cada momento
histórico. Por lo tanto, de ellas se derivan consecuencias
que pueden ser positivas o negativas, de cada acción
relevante e incluso de aquellas menos importantes, pero que se
convierten en frecuentes o masivas, en pequeños o
numerosos grupos.
El tema de la los valores ha sido estudiado en diversas
épocas, no obstante, solo la concepción
científica basada en el materialismo dialéctico,
que postuló el carácter activo y la
determinación histórico-social del hombre,
proporcionó las bases teóricas sobre las que se
sustenta aquella respuesta que fundamenta los problemas
relacionados con la moral y los valores en sí
mismos.
En la actualidad se destacan los aportes del filosofo
cubano Fabelo. R (1996), quien expresó, que a simple vista
da la impresión que en los valores espirituales el papel
del factor subjetivo aumenta hasta convertirse en determinante,
ya que estos valores no tienen una existencia material; sin
embargo, es tan objetivo como la de los fenómenos
materiales por su determinación y proyección
social. Su objetividad está dada porque la
significación social de determinadas ideas, ideales,
teorías, entre otros, la determinan los intereses de la
sociedad en su conjunto. Los ideales de determinada clase, grupo
social o persona se constituyen en valores en la misma medida que
ellos se corresponden con la tendencia de desarrollo
social.
Ortega (1996) investiga acerca de las relaciones
interpersonales en los sujetos, en este sentido expresa: ¨
[…] el mundo afectivo se articula en un mundo social e
interactivo en el cual adquieren significado los eventos de la
vida cotidiana. Se va gestando la idea de que el nivel de
análisis psicológico, como proponía Vigotsky
(1934), no puede ser ni el proceso aislado de la realidad, ni el
proceso social generalista que se olvida del sujeto, sino el
sujeto en interacción afectiva, moral y práctica
con su entorno.¨ (Ortega, 1996; 2).
Se coincide totalmente con lo planteado anteriormente
por estos autores, pues en la realización de esta
investigación hemos tenido en cuenta los intereses de la
sociedad y el contexto histórico que vive en estos
momentos nuestra patria.
El autor de esta investigación ha tenido en
cuenta en su propuesta la importancia que se le concede a la
unidad de lo afectivo, lo cognoscitivo y lo conductual aspecto
tratado con particularidad por psicólogos y pedagogos de
diferentes latitudes (Bozhovich(1965), Vigotsky,(1934),
Rubinstein(1946)..
La tarea de educar en valores es de orden
multifactorial; interviene la familia, la escuela, la comunidad,
los organismos políticos y de masas, las instituciones
sociales, los medios de difusión y la sociedad
toda.
Los valores que se han de inculcar deben tener como base
la realidad y ser expresión de lo mejor del patrimonio
cultural, histórico y social de la nación, y su
finalidad radica en la conversión de los mismos en
elementos rectores del comportamiento de cada persona, al
constituirse en verdaderas necesidades, capaces de estimular,
motivar e impulsar su acción patriótica y
ciudadana, generando positivos patrones de conducta en la
práctica diaria.
El niño no nace con valores, se forman a lo largo
de un proceso de interacción social, de la familia, la
escuela y la comunidad, en general, desempeñan papeles
decisivos cuando son portadores de los modelos sociales que se
desean trasmitir. Aspecto que se ha tenido en
consideración al elaborar el Plan de actividades
físicas deportivas recreativas para educar el valor
colectivismo en los niños y niñas de 9 años
de la comunidad Brisas del Este del municipio de
Guanare.
El valor colectivismo, se centra y depende de las
actitudes que asume el niño como parte de su estado
emocional, del estímulo que recibe del mundo exterior y de
las personas que le rodean, siendo un condicionador del tipo de
reacción que se manifiesta en la conducta individual, los
cuales representan el respeto y otras normas sociales que se unen
a otros valores como un todo integrado al sistema de acciones e
influencias que recibe el niño.
Con lo extractado con anterioridad se infiere que el
valor colectivismo posee un carácter individual, de
índole natural o social que no se manifiesta de la misma
forma en dos personas. Cada ser humano es único e
irrepetible en dependencia de sus necesidades e intereses, sus
capacidades y de su historia individual.
Quiere esto decir que "no siempre los valores
jerarquizados oficialmente por una sociedad como los más
importantes (existencia objetiva del valor) son asumidos de igual
manera por sus miembros (existencia subjetiva del valor). Este
fenómeno es apreciable en la población infantil que
está en pleno proceso de formación de valores de
manera general y el colectivismo como manifestación
específica. Como observó en los niños y
niñas de 9 a11 años de edad de la comunidad Brisas
del Este ,Municipio de Guanare los cuales manifestaron moodos de
comportamiento no acorde al Proceso Bolivariano.
En el análisis de documentos y en entrevistas a
docentes y promotores del deporte en la Comunidad Brisas del Este
municipio de Guanare estado de Portuguesa se pudo comprobar que a
pesar del empeño de investigadores y de las indicaciones
orientadas en la Ley Orgánica de la Educación y del
Deporte, Barrio Adentro Deportivo y otros Proyectos
Gubernamentales encaminadas a formar virtudes y valores en las
nuevas generaciones, las acciones educativas y actividades
físicas recreativas que se desarrollaban en la escuela y
la comunidad no siempre le dan un tratamiento apropiado a la
educación en valores fundamentalmente el valor
colectivismo, específicamente en los niños y
niñas de 9 a 11 años, además no tienen en
cuenta las características de la edad, necesidades
,gustos, preferencias para desarrollo de actividades que
estimulen , la reflexión, la participación, los
sentimientos de estos adolescentes .
Por tal razón se aplicaron un conjunto de
instrumentos y métodos de investigación para
conocer el estado actual del valor colectivismo en los
niños de 9 a 11 años de la comunidad estudiada.
(Observación de actividades, entrevistas, encuestas,
técnica de los diez deseos, test de completamiento de
frases, los métodos análisis síntesis,
inductivo deductivo).
Tipo de estudio: Pre-experimento con un pre-test
y un post-test.
La población en el proceso de
investigación es de 40 niños y niñas de la
comunidad Brisas del Este del municipio Guanare, de 9 edad, la
muestra fue escogida de manera intencional y está
conformada 20 niños y niñas lo que representa el
55.% y responde a los intereses del investigador.. La
aplicación de estos métodos y técnicas
arrojaron el siguiente resultado-
En la observación al modo de comportamiento y
participación de los niños y niñas en las
actividades realizadas en la comunidad, la familia y la
escuela.Se detectaron las siguientes deficiencias, se realizaron
inicialmente 12 observaciones 7 a las actividades
recreativas en la comunidad de y 5 en la escuela de ellas 3 a la
clase de Educación Física, 2 a las clases normales,
para constatar el comportamiento de los niños y
niñas en las diferentes actividades que se realizan en
estas áreas , donde se pone de manifiesto el valor
colectivismo .Con relación a la participación de
los encuestados en las actividades físicas -deportivas
–recreativas se comprobó que de los 20 investigados
solamente 4 que representa el 20% participan activa y
conscientemente cuando se realizan las actividades recreativas ,
tres para un 15%, lo realizan casi siempre, 13 para un 65% no
participan nunca , lo que muestra que aún es insuficiente
el intercambio que debe existir entre ellos y con los promotores
deportivos . Además se pudo detectar que la actitud ante
las relaciones humanas no son las mejores, mostrando estas en que
solo el 20 % de los niños y niñas establecen
buenas relaciones, siendo respetuosos y mostrando afectividad,
amistad y buenos modales y el 20 % lo hacen casi siempre,
y 60% casi nunca significando que los niños tienen poco
sentido de la autoestima personal por lo que no se identifican
como colectivistas. Se debe tener en cuenta que es el de
más alto porcentaje dentro del desarrollo de las
actividades observadas.
El autor de esta investigación, también
pudo percibir mediante la observación a la
realización de estas actividades físicas
–deportivas -recreativas , que las mismas no se desarrollan
de forma sistemática y con calidad, ya que las
instalaciones se encuentran deterioradas, y no se observa,
iniciativa y creatividad por parte de los promotores deportivos ,
no se tienen en cuenta las características de la edad ,sus
necesidades y no se profundiza en su carácter educativo,
carecen de indicaciones de cómo dar tratamiento a los
valores específicamente el colectivismo.
Para corroborar la influencia de la escuela y la
participación de los niños y niñas en las
actividades que se desarrollan en esta institución se
realizaron 3 observaciones a las actividades docentes y 2 extra
docentes ,los resultados mostraron que ,la participación
en la realización consciente de las tareas orientadas ,es
muy pobre representada solo por 6 estudiantes para un 36%, la
comunicación es inadecuada ,13 niños que representa
el 65% no desarrollan un buen trato entre sí ,manifestando
violencia incomprensiones ,lo que afecta a su vez las relaciones
interpersonales. Con respecto a la cooperación y ayuda
mutua se observó solamente en 5 niños para el 25%,
el resto manifestó rasgo de individualismo y
egoísmo y no querer compartir en colectivo. La disciplina
durante las observaciones no siempre fue buena, con frecuencia
ocurrían agresiones entre ellos , no se sentaban
correctamente, no prestaban atención a la
exposición y orientación del maestro ,se paraban
constantemente, el accionar de maestro fue bastante pasivo,
ahí es donde debe desarrollar una profunda labor educativa
.
Los resultados obtenidos evidenciaron insuficiencias en
la educación en valores en los niños y niñas
encuestados, fundamentalmente en los aspectos relacionados con el
valor colectivismo. Por lo que surgió la necesidad de
resolver este problema, para lo cual se elaboró un plan de
actividades físicas – deportivas
–recreativas.
Para lo cual se tuvo en cuenta que las actividades
físicas deportivas recreativas, por sus
características, propician las condiciones para que surjan
en los niños, formas específicas de conducta que
posteriormente se convierten en rectoras de distintos tipos de
comportamiento en cualquier ambiente . Desde este punto de vista,
el autor destaca la influencia que tiene en la comunidad para la
educación del colectivismo. Se reconoce que en la
práctica de estas actividades, los niños se
esfuerzan por vencer los obstáculos, perfeccionan con
valentía su proceder y superan las
dificultades.
La actividad fisco-deportiva y recreativa , siguen y
seguirán siendo consideradas de gran potencial para el
desarrollo de valores sociales y personales, aumentando de esta
forma su importancia como elemento psicopedagógico,
formativo y educativo en general, pero creando la
preocupación de que la escuela no es el único lugar
donde esto se logre, sino que es necesario fortalecer esta labor
en la familia y la comunidad, pues todos somos responsables del
futuro de las nuevas generaciones
Muchos son los valores que podemos atribuir al deporte,
y muchos los que podemos potenciar con su práctica. De
entre ellos, todos, o casi todos estamos de acuerdo en
transmitir: solidaridad, fraternidad, participación,
cooperación, colectivismo, respeto a los demás,
ayuda mutua, no discriminación ni
estereotipificación de actitudes, socialización,
comunicación e interacción positiva entre los
pueblos, nobleza, valentía, perseverancia,
altruismo.
Partiendo de los argumentos anteriores se elaboró
el siguiente Plan de actividades físicas, recreativas y
educativas encaminadas a fortalecer el valor colectivismo en
niños y niñas de la comunidad Brisas del Este
Municipio de Guanare Estado de Portuguesa.
El plan de actividades físicas- deportivas-
recreativas y educativas que se propone se fundamenta en los
referentes teóricos desarrollados por Aldo Pérez
Sánchez en su libro Fundamentos Teóricos
Metodológicos. (2003, )asumiendo los diferentes enfoques
características , calcificación, control y
evaluación para que estas actividades físicas
deportivas recreativas logre fortalecer el valor colectivismo en
niños y niñas de 9 a11 años de edad, a
partir de los resultados de encuestas, entrevistas realizadas
incorporándolos a las actividades propiciando un estado de
motivación favorable deseado ,logrando una
transformación en la comunidad. También se tuvo
presente la metodología del Programa Barrio Adentro
deportivo, se toma además el accionar práctico y la
metodología utilizada en los diferentes juegos y
actividades recreativas. Las acciones se dirigen fundamentalmente
a desarrollar una conducta compatible con el Proyecto Social
Bolivariano, donde aparezca el colectivismo.
El plan de actividades se desarrollo en 4
etapas:
Diagnóstico durante esta etapa se
realizan las siguientes acciones:
Se determinan el estado actual del valor colectivismo en
los niños y niñas de 9 a11 años de
edad
Los gustos, intereses, necesidades y motivaciones de los
infantes para recrearse (aplicación de
instrumentos).
Análisis de la oferta recreativa (existente) que
posee la comunidad.
Análisis de acciones (las de carácter
individual y colectivas).
Tercera etapa se propone la nueva oferta
recreativa.
Cronograma de Actividades. Potenciación de
actividades de carácter colectivo.
Concluye con la etapa de evaluación ajuste y
control de cada actividad que se desarrolle por los miembros de
la comunidad, los promotores deportivos y el autor de la
investigación que componen el comité gestor o
miembros del plan recreativo.
.El plan propuesto lleva como nombre "Unidos podemos
vencer " tiene como objetivo fortalecer el valor colectivismo en
niños y niñas de 9 a 11 años de la comunidad
Brisas del Este ,Municipio Guanare Estado de Portuguesa, mediante
la práctica de actividades físicas deportivas –
recreativas incluye actividades físicas recreativas
basadas en juegos tradicionales, juegos deportivos , torneos
deportivos ,juegos de mesa ,bailes ,juegos de
participación, talleres teóricos sobre la
importancia de los valores para las personas , beneficios de la
práctica de actividades físicas en el desarrollo
armónico de la personalidad .
OBJETIVO GENERAL:
Ofertar actividades deportivas recreativas basadas en
juegos tradicionales, deportivos, recreativos, festival
deportivo, juegos de mesa y charlas para educar el valor
colectivismo en niños de 9 – 11 años de la
Comunidad Brisas del Este Municipio Guanare Estado de
Portuguesa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar el valor colectivismo a través de la
ejecución de actividades físicas deportivas
recreativas que permitan un adecuado aprovechamiento del tiempo
libre en las actividades de los fines de semanas.
Propiciar un ambiente comunicativo de convivencia social
y relaciones interpersonales a través de actividades
físicas deportivas recreativas.
Lograr la formación integral de los niños
y niñas aumentando la sistematización de las
actividades físicas.
Fomentar hábitos de conductas donde se manifieste
el compañerismo, cooperación, solidaridad y
colectivismo.
Ejemplos de actividad
Juego: el futbol loco.
Objetivo: fomentar a través del juego pre
deportivo las cualidades físicas y sentidos de los
niños y niñas.
Tipo: pre deportivo.
Organización:
Se ordenan los participantes en un circulo antes de
comenzar la actividad donde el docente explicara las normas y
conformara los 4 equipos a participar.
Materiales:
2 balones de futbol de distintos colores.
Desarrollo:
Se conforman 4 porterías y y cada 2equipos se le
asigna un balón lo cual el otro equipo no debe tocar todos
juegan dentro del mismo área solo que se colocan cuatro
porterías la cual le corresponde 2 a cada equipo, si
alguno se equivoca de pelota en el desarrollo del juego se lo
impondrá una actividad especial un baile. Gana el equipo
que anote 3 goles lo más rápido posible. O el que
tenga mas goles anotados al finalizar el tiempo.
Reglas:
Se usa la cancha de futbol habitual y las reglas del
futbol con la variante que se juegan 2 partidos en el mismo
tiempo y en el mismo lugar .el tiempo de juego es de 10 minutos
para los 4 equipos.
Conclusiones
Los referentes teóricos estudiados sobre la
educación en valores de Nancy Chacón, Esther
Baxter, Ramón Fabelo Corzo, el enfoque histórico
cultural de Vigostky y las concepciones desde la Actividad
Física Recreativo de Aldo Pérez y el estudio de los
Documentos rectores del Proyecto Social Bolivariano
permitirán la elaboración y aplicación del
Plan de actividades físicas deportivas recreativas la
educación del valor colectivismo en los niños de 9
años de la comunidad Brisas del Este del municipio de
Guanare.
2.- 2.-El diagnóstico realizado demostró
las insuficiencias en la educación del valor colectivismo
en los niños objetos de investigación, manifestadas
en: pobre comunicación, poca participación en las
actividades recreativas en la comunidad., y la escuela, rechazo a
compartir con otros niños del grupo. Corroborando la
necesidad de la aplicación del Plan de actividades
físicas deportivas recreativas.
3.- La aplicación del pre experimento
demostró la efectividad del Plan de actividades
físicas deportivas recreativas para la educación
del valor colectivismo en los niños de 9 a11 años
de la comunidad Brisas del Este Municipio Guanare Estado de
Portuguesa.
Recomendación
Continuar profundizando en esta investigación en
otro grupo etario de la comunidad del Municipio de Guanare Estado
de Portuguesa.
Bibliografía
1. Antología Básica. (1997) La
formación de valores en la escuela primaria.
Técnicas y dinámicas para el trabajo de valores
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1995. .4. Castro Ruz, Fidel (1998) .Los valores que
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Habana: Periódico Granma 4de Septiembre.
6. Fabelo, R. (2003) Los valores y sus
desafíos actuales. La Habana, Editorial José
Martí.7. Pérez, A. (2003) Recreación;
Fundamentos Técnicos Metodológicos. La
Habana.8. Ley Orgánica de la Educación
2009.Gaceta oficial No 5.929 extraordinaria de fecha de
2009
Autor:
Lic Luis Antonio Nacar.
Licenciado en Educación Mención
Educación Física, Deporte y Recreación.
Profesor de la Escuela Bolivariana Brisas del Este Municipio
Guanare Estado de Portuguesa.
Msc Marta Isabel Leyva Rojas
Lic en Filosofía, "Máster en estudio
Sociales", labora en la Universidad de Ciencias de la Cultura
Física Manuel Fajardo