Monografias.com > Salud
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

Alternativa recreativa para contribuir a mejorar las relaciones de los jovenes entre 15 y 18 años




Enviado por leonel



Partes: 1, 2, 3

  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Definiciones de
    concepto
  4. Tipo de
    estudio
  5. Fundamentos
    teóricos y metodológicos de la actividad
    recreativa y relaciones interpersonales de los jóvenes
    entre 15-18 años
  6. Alternativa
    recreativa para contribuir a mejorar las relaciones
    interpersonales de jóvenes entre 15-18 años de
    la circunscripción no.3 de la comunidad "Erlan
    Raya"
  7. Conclusiones
  8. Bibliografía
  9. Anexos

Resumen

En la presente investigación se parte del estudio
de la actividad recreativa y las relaciones interpersonales que
se manifiestan en los jóvenes practicantes de estas
actividades para la elaboración de una alternativa
recreativa que contribuya al mejoramiento de estas en
Circunscripción no 3 de la Comunidad "San Pedro". A partir
del diagnóstico realizado y las limitaciones detectadas,
se propone una alternativa compuesta por actividades recreativas
que propicien las relaciones entre los jóvenes y la
familia en la comunidad en un contexto educativo para fomentar en
ellos la amistad, unidad, colectivismo, compañerismo y
ayuda muta. Se utilizan métodos del nivel teórico y
empírico como la observación, encuestas,
entrevistas, revisión documental, test socio
métrico, de valoración de grupo, así como el
estadístico descriptivo, cálculo porcentual para
diagnosticar las principales problemáticas que presenta la
comunidad. Se pudo conocer criterios de los directivos,
profesores, opiniones de los jóvenes, agentes de la
comunidad, acerca de la calidad y funcionamiento de la
alternativa. Los resultados obtenidos evidencian la importancia
del trabajo sistemático, teniendo en cuenta intereses,
necesidades, gustos, preferencias y aspiraciones de los
jóvenes para contribuir a la sana práctica de las
actividades físicas y recreativas que favorezca las
relaciones interpersonales en los jóvenes.

Introducción

La recreación es una actividad que evoluciona con
el mismo desarrollo del hombre, suele desarrollarse en el tiempo
libre, se caracteriza fundamentalmente por ser una actitud
personal, va asociada al ocio identificándose este como
tiempo libre más libertad personal. Las actividades
recreativas requieren de la libre elección y
realización, disfrutar en el transcurso de la
acción y satisfacer necesidades personales aunque la
acción tenga finalidades colectivas.

Es una actividad integral, un fenómeno general,
constituidos por formas creativas específicas que se
expresan en actividades artísticas, literarias,
cognoscitivas, físicas, deportivas, educativas y
profilácticas, sin olvidar algunas formas particulares que
presentan la suma o integración de más de un grupo
de actividades señaladas, por ello está
estrechamente relacionado con la educación, auto
educación, higiene física y psíquica, la
cultura y la diversión, que cumple un papel preponderante
en la formación de la personalidad en el
socialismo.

Muy relacionado con lo anterior está la
expresión de Marx y Engels (1956), cuando precisaron El
individuo, es un ser social por eso cualquier
manifestación de su vida, aún cuando ello no
aparezcan directamente realizada en forma colectiva con otros, es
una manifestación y una afirmación de la vida
social.

La educación de los niños y adolescentes
es necesario iniciarla desde su nacimiento, para que estos puedan
actuar como hombres plenos y de forma conscientes. Uno de los
objetivos fundamentales de nuestra política educacional la
define:

Promover la práctica regular de la
Educación Física y los deportes, así como la
participación en actividades recreativas en forma masiva,
lo que constituye un importante elemento en la formación
integral de la población y en especial de la niñez
y la juventud.

Esta afirmación da la importancia que brinda el
Estado y es el propósito de la misión Barrio
adentro deportivo, el cual será el encargado de llevar a
adelante los logros de la revolución bolivariana , por lo
que hay que formarlos sin ambiciones y libres de pensamiento
egoísta. El Código de la Niñez y la Juventud
puntualiza que la familia tiene la obligación ante la
sociedad de conducir el desarrollo integral de los niños y
jóvenes y estimular en el hogar el ejercicio de sus
deberes y derechos.

En este proceso desempeña un papel importante la
forma de pensar y los estilos de comportamiento de las personas
que conforman la familia, la existencia de una conciencia de
voluntad para educar y la capacidad para desarrollarse a partir
de la aplicación de acciones con la participación
de todos los componentes de la familia. Se ha comprobado que la
familia desempeña una función privilegiada al
ejercer las influencias más tempranas, directas y
duraderas en la formación de la personalidad de los
individuos, y que actúa en el transcurso de sus vidas como
agente modulador en su relación con el medio.

Un aspecto importante dentro de la investigación
es la comunidad, ella constituye un asentamiento poblacional que
resulta, a su vez, parte de otras organizaciones mayores. Esta
investigación es el resultado de los diagnósticos
desarrollados para realizar un acercamiento a las comunidades y
conocer de primera mano a las personas, su manera de ser, pensar
y los problemas que más los afectan, desde el punto de
vista espiritual.

El trabajo comunitario propicia el desarrollo de una
cultura de los derechos, potencialidades, necesidades, intereses
y sueños de las comunidades, para fomentar una cultura del
espíritu que propicie la formación de un valor como
la espiritualidad, de imprescindible valía para el
progreso moral y axiológico del hombre y la
humanidad… (López, 2004).

Entre los años 1920 – 30 del pasado siglo se
produce un viraje histórico en el estudio del hombre de
forma única, aislada, pasándose al estudio en su
forma social, esto fue provocado por el cumplimiento de tareas
prácticas en la producción, en la actividad
militar, en la ciencia, la educación y la actividad
físico deportivo, ya que el hombre actuaba en grupos
diferentes según su composición, dimensión y
objetivo en cada actividad que desarrollaba. En estos años
el estudio sociológico del hombre en comunidad grupal fue
llamado Factor Humano de las Relaciones Humanas.

En la actualidad se puede plantear que la
Psicología Social se caracteriza por obtener una
fundamentación teórica, lo que ha permitido un
estudio más científico de las leyes de la conducta
del hombre en los diferentes grupos. En su libro "Teoría
Psicológica del Colectivo" del autor A.V.Petrovski (2001),
se plantea nuevas concepciones y fundamentaciones teóricas
que manifiestan los nuevos fenómenos
socio-psicológicos y reinterpretan los ya
conocidos.

En el deporte se concentra un amplio y variado grupo de
personas que cumplen objetivos comunes de acuerdo a las
aspiraciones concretas. En estos grupos la personalidad de cada
estudiante se manifiesta con determinada intensidad,
tratándose de integrar a las normas, costumbres y modo de
pensar y actuar del colectivo para poder permanecer en él.
Claro está que no toda agrupación de personas
interrelacionadas puede llamarse colectivo. Un conjunto de
personas o sujetos que se reúne para llevar a cabo un fin
común se denomina grupo. La Psicología Social los
clasifica en grupo condicional y grupo real.

Los grupos de deportivo corresponden a grupos reales,
los cuales pueden transformarse en organismos sociales
superiores, es decir, en colectivo, aspiración que debe de
tener cada profesor donde estos tienen sus propias
particularidades estructurales.

El deporte es y debe ser uno de los medios más
eficaces con que cuenta la sociedad para contribuir al fomento
del bienestar y la salud de los ciudadanos, para el desarrollo
del espíritu de superación y de emulación
entre las personas, para la consolidación de
hábitos de disciplina social, de solidaridad entre los
hombres, para el cultivo de una calidad de vida, en una palabra,
para la realización plena del ser humano… (Castro,
2005).

El Instituto Nacional de Deportes,
Educación Física y Recreación encamina su
encargo social a satisfacer las necesidades sociales de practicar
la Actividad Física en la Comunidad, Deportiva y
Recreativa contribuyendo a la formación integral y la
elevación de la calidad de vida. La práctica de la
actividad física en la comunidad existe
prácticamente desde que el hombre surgió sobre la
tierra, la cual ha modificado su expresión de acuerdo a
las características de la realidad histórico
social, expandiéndose a una buena parte de los contextos
en los que se desarrolla. Constituyendo una manifestación
de la misma los ejercicios de preparación de
fuerzas.

Analizando los fundamentos filosóficos expuestos
se considera que en torno a la identidad cultural, la
relación sujeto-objeto se da en la actividad
práctica cognoscitiva y valorativa. El conocimiento, la
valoración y la práctica son momentos de la
actividad humana en su conjunto que se condicionan e
interconectan mutuamente y donde la práctica
desempeña el papel esencial, partiendo de las premisas
básicas del estudio del hombre como ser genérico,
activo, social, creador de su historia. La relación del
hombre y su mundo se concretan en la relación
sujeto-objeto siendo la base de ella, la actividad y dentro de
esta la práctica juega el papel esencial.

En la doctrina marxista-leninista a pesar de que no se
encuentra una teoría general de la identidad, se aborda
esta problemática desde múltiples aristas. Se
evidencia en la teoría del factor subjetivo, los problemas
de la vinculación de los factores sociales y
gnoseológicos en el conocimiento, la teoría de la
cultura, de la ideología, etc. En el marxismo se subraya
la naturaleza específica de todo valor. El autor de la
tesis asume los criterios de Vigotsky, Rubinstein, Leontiev, que
plantean que a través de la actividad, el individuo puede
transformar su conducta.

En diagnósticos anteriores realizados en la
comunidad objeto de estudio se evidencian manifestaciones
inadecuadas en las relaciones interpersonales de estos
jóvenes del sector San Pedro, entre ellas se pueden
precisar:

  • Insuficiente compañerismo, colectivismo en
    los jóvenes.

  • Se irrespetan evidenciado en agresividad, ofensas,
    enojos, agravios.

  • Insuficiente planificación de actividades
    físico recreativo con estos jóvenes del sector
    San Pedro

  • No se tiene en cuenta el potencial de los juegos
    para contribuir a mejorar las relaciones
    interpersonales.

  • Las actividades que se realizan no siempre
    satisfacen las necesidades, intereses y preferencias de los
    jóvenes, ni se motivan a que participen.

Por la necesidad de la formación e importancia de
la unidad, solidaridad, amistad, compañerismo,
colectivismo ,humanismo, de contribuir a mejorar las relaciones
interpersonales de jóvenes del sector San Pedro es que se
decide realizar este trabajo, a partir de conocer las
regularidades socio – psicológicas fundamentales de los
grupos y colectivos, donde realizan sus actividades, por lo que
constantemente tiene que ver no sólo a cada joven de forma
aislada, sino con los diferentes grupos en los cuales
están integrados los mismos y además por la
necesidad de lograr la formación de un verdadero colectivo
y su actuar en la comunidad.

Teniendo en cuenta las limitaciones observadas, en esta
investigación se trabajó con los jóvenes
entre 15-18 años del sector San Pedro en los que se
incidió mediante una alternativa recreativa para
contribuir a mejorar las relaciones, el respeto, ayuda muta, la
colaboración, entre otras manifestaciones que favorecen un
buena conducta en la comunidad, gozar de prestigio ante los
vecinos, dándole el papel de los jóvenes, como
pilar fundamental en el desarrollo de nuestro país, y que
los educadores tienen el reto junto a la familia y la comunidad
de formar hombres, no solo para el presente, sino para el futuro,
con la condición de que no basta con mantener los avances
alcanzados por la humanidad, sino que es preciso preparar a las
futuras generaciones para efectuar las transformaciones que
posibiliten la aspiración de lograr un mundo
mejor.

Problema:

¿Cómo contribuir a mejorar las relaciones
interpersonales de jóvenes entre15-18 años del
sector San Pedro en las actividades recreativas que se
desarrollan en la Comunidad.

Objeto de estudio

Las actividades recreativas.

Objetivo:

Elaborar una alternativa recreativa para contribuir a
mejorar las relaciones interpersonales de jóvenes entre
15-18 años del sector San Pedro.

Campo de acción:

Las relaciones interpersonales de jóvenes entre
15-18 años del sector San Pedro.

Preguntas científicas

  • 1. ¿Cuáles son los fundamentos
    teóricos metodológicos que sustentan las
    actividades recreativas en las relaciones interpersonales de
    jóvenes?

  • 2. ¿Cuál es el estado actual de
    las relaciones interpersonales de jóvenes entre 15-18
    años del sector San Pedro en las actividades
    recreativas?

  • 3. ¿Qué elementos componen una
    alternativa recreativa para contribuir a mejorar las
    relaciones interpersonales de jóvenes entre 15-18
    años del sector San Pedro en las actividades
    recreativas?

  • 4. ¿Cómo valorar la
    aplicación en una alternativa recreativa para
    contribuir a mejorar las relaciones interpersonales de
    jóvenes entre 15-18 años del sector San Pedro
    en las actividades recreativas?

Tareas científicas

  • 1.  Determinar los fundamentos teóricos
    y metodológicos que sustentan las actividades
    recreativas en las relaciones interpersonales de
    jóvenes entre 15-18 años.

  • 2. Diagnosticar el estado actual de las
    relaciones interpersonales de jóvenes entre 15-18
    años del sector San Pedro en las actividades
    recreativas.

  • 3. Determinar los elementos que componen una
    alternativa recreativa para contribuir a mejorar las
    relaciones interpersonales de los jóvenes entre 15-18
    años del sector San Pedro en las actividades
    recreativas.

  • 4. Aplicar la alternativa recreativa para
    contribuir a mejorar las relaciones interpersonales de los
    jóvenes entre 15-18 años del sector San
    Pedro

Definiciones de
concepto

Recreación: es la actividad que
proporciona un medio para estimular el crecimiento y la
transformación personal positiva y puede ser utilizada
como un medio para perpetuar valores. Una recreación
orientada hacia el desarrollo humano, es un satisfactor de las
necesidades humanas, de autonomía, competencia de
expresión personal e interacción social.

Actividades recreativas: conjunto de actividades de
contenido recreativas en forma de juegos menores o deportivos,
pre-deportivos, excursiones, otras actividades de carácter
cultural, así como formas de utilizar el entorno
geográfico que se realizan por integrantes de una
comunidad o en un espacio comunitario, en el tiempo libre y en
las cuales las personas participan voluntariamente para lograr un
descanso activo y diverso.

Relaciones Interpersonales: son aquellas relaciones y
vínculos directos que se establecen en la vida real entre
los individuos. Intercambios personales que tienen lugar en el
seno de numerosos grupos e instituciones, es decir los procesos
que se configuran en el marco de los contextos donde tiene lugar
la actividad humana y están mediados por la
comunicación.

Comunidad: es la agrupamiento de personas
concebidas como unidad social, cuyos miembros participan de
algún rasgo común (intereses, objetivo, funciones),
con sentido de pertenencias, situado en una determinada
área geográfica, en la cual la pluralidad de
persona interactúa interesante entre sí e influyen
de forma activa o pasiva en la transformación material y
espiritual de su entorno. Es considerada como un sistema de
relaciones, basadas fundamentalmente en valores culturales,
humanos, de amistad, fraternidad, colaboración y ayuda
mutua.

Tipo de
estudio

Se corresponde con una investigación cualitativa,
implementada durante 6 meses, durante este tiempo se realizaron
las acciones y actividades recreativas propuestas y se
constató el nivel motivacional así como el nivel de
socialización alcanzado por los jóvenes.

Aporte Práctico de la
Investigación:

Una alternativa recreativa para contribuir
a mejorar las relaciones interpersonales de jóvenes entre
15-18 años del sector san Pedro.

La tesis está estructurada en
introducción, dos capítulos, conclusiones,
recomendaciones, bibliografía y anexos. En el
Capítulo 1, se esboza la fundamentación
teórica del tema de investigación, se divide en
epígrafes para una mejor comprensión y
análisis.

En el Capítulo 2, se refleja la muestra
y metodología, los resultados del diagnóstico de la
situación actual, el aporte práctico y su
valoración a través de la
aplicación.

CAPITULO I.

Fundamentos
teóricos y metodológicos de la actividad recreativa
y relaciones interpersonales de los jóvenes entre 15-18
años

En el presente capítulo se muestran los
fundamentos teóricos fundamentales de esta
investigación como resultado de la revisión y
valoración de la bibliografía consultada. Los
fundamentos que se presentan constituyen el marco teórico
conceptual, asumidos como los principales presupuestos
teóricos que fundamentan el trabajo, a partir del
análisis y valoración de los criterios de los
diferentes autores acerca del desarrollo de la recreación
en el contexto comunitario y de las relaciones interpersonales de
los jóvenes.

1.1 La Recreación como proceso en la
comunidad

La actividad recreativa tiene una gran importancia en la
vida social y en el bienestar físico y espiritual de los
seres humanos. La Recreación es un fenómeno social
que ha sido estudiado desde diversas perspectivas por diferentes
autores, de modo similar las características y
conceptualización de las actividades recreativas que se
desarrollan en diferentes contextos dentro de estos se encuentra
la comunidad.

Blázquez(1992), comenta en relación con la
labor de selección que deben hacer los profesionales antes
de poner en práctica una sección bien sea, de
Educación Física, que de dinamización en
tiempo libre que frecuentemente estamos acostumbrados a usar
juegos, actividades pero sin saber por que la estamos utilizando.
A la hora de seleccionar un juego o actividad debemos pensar que
este en consecuencia con el nivel de desarrollo del individuo, es
por ello que para seleccionar un juego o actividad se deben de
tener en cuenta distintos aspectos tales como:

  • ¿Es motivante?

  • ¿Permite la mejoría cuantitativa de
    las actividades motrices?

  • ¿Permite conseguir los objetivos
    propuestos?

  • ¿Qué particularidades físicas
    potencia?

  • ¿Potencia las acciones denominadas
    básicas?

Normalmente todas las actividades pueden responder a las
necesidades diferenciales del grupo, la cuestión radica en
la variabilidad, adaptabilidad de los diferentes elementos que
deben dominar un dinamizador para que las actividades
seleccionadas estén siempre en función de los
objetivos propuestos, estando consciente en que los participantes
son los que condicionen el juego o la actividad y no al
revés.

En correspondencia con estos autores Virosta
(1995), haciendo referencia al tratamiento (adaptaciones)
que hay que hacer a las actividades recreativas y en cuanto a lo
que él denomina, el deporte alternativo,
propone los siguientes criterios.

  • Promover la participación del mayor
    número de personas.

  • Promover la participación de todos los
    jugadores en el juego.

  • Establecer la participación de equipos
    mixtos, evitando el éxito de otros
    deportes.

  • Evitar la especialización de funciones, hay
    que jugar defendiendo y atacando e incluso sacar el portero
    de portería.

  • Evitar todo tipo de contacto corporal.

  • Destacar la habilidad sobre los factores
    físicos.

  • Simplificar las reglas del juego, para aprender
    más fácilmente a jugar.

  • Animar a cambiar las reglas según consenso
    del juego.

  • Seleccionar la mejor área del juego
    dependiendo del número de jugadores
    implicados.

  • Adaptarlo a cualquier lugar por impensable,
    preferencia por entorno natural.

  • Ofrecer muchas formas lúdicas.

  • Usar materiales, situaciones y actividades
    atractivas con un carácter alto de motivación y
    recreación.

  • Metodológicamente, de lo fácil a lo
    difícil, de lo sencillo a lo complejo, de lo conocido
    a lo desconocido.

Camerino y Castañer. (1988), definen como
actividades recreativas "aquellas con flexibilidad de
interpretación y cambios de reglas que permiten la
continua incorporación de formas técnicas y de
comportamientos estratégicos, con capacidad de
aceptación por parte de los procesos comunitarios y su
empatía que se puede generar la aplicación de un
nuevo tratamiento pedagógico y no especialización
ya que no se busca una competencia ni logro completo".

Siguiendo a Johan Huisinga y otros autores, se puede
establecer que el vuelco de una persona a una actividad
recreativa de cualquier naturaleza, se encuadrará dentro
de las formas de juego.

Los estudios sobre las actividades recreativas han
marcado un acercamiento sociológico clásico a la
literatura del marketing del deporte. Dichos estudios destacan la
importancia del deporte como ejercicio físico, como
diversión y como preferencia personal. Otras variables
relevantes fueron los aspectos sociales, el mantener la
línea, la reproducción, la competición o la
imagen personal como motivador del deporte ha sido destacado por
Balibrea y Carrión (1999), como una de los principales
motivadores de nuestra sociedad actual, además del deporte
como diversión, como reproducción y como
relación social.

Pérez (2005), plantea en el Manual
Metodológico del Programa Nacional de Recreación
Física, su definición sobre: deportes recreativos
es de las disciplinas deportivas, autóctonas o
foráneas, que no forman parte del programa
olímpico, pero que responden a gustos y preferencias de
las personas para la ocupación del tiempo libre,
generalmente organizándose en clubes, asociaciones o
federaciones. Muchas disciplinas actualmente en el calendario
olímpico comenzaron como deportes recreativos, por lo que
esta es una vía adecuada para la difusión y
masificación de toda novedosa propuesta
deportiva.

José m. Sánchez. (2005). En su tesis de
pre-grado, realizó un estudio sobre la recreación
física como una vía para la formación de la
cultura integral de los jóvenes de 15 – 19
años, la cuál obtuvo resultados satisfactorios, ya
que logró emplear el tiempo libre de estos jóvenes
en actividades sanas, aumentó y mejoró la oferta,
así como la conservación y recuperación de
instalaciones deportivas.

Concepción (2006), en su tesis en opcional
título de licenciado en cultura física, con el
trabajo titulado Plan de actividades físicas –
deportivo – recreativas como vía para la
formación integral de jóvenes de 20 a 30
años de la comunidad el Pital en Gibara, fortaleció
las relaciones interpersonales, la cultura y las capacidades
físicas de los jóvenes investigados, valores
patrióticos e históricos, rescatando actividades
deportivo- recreativas, que no se realizaban por falta de
conocimiento de los compañeros de recreación y
activistas de la comunidad, estando estas actividades dentro de
los intereses, gustos y preferencias de la comunidad, rescate de
instalaciones deportivas y la utilización óptima de
estas, se organizaron los consejos voluntarios deportivos y el
movimiento de activistas de la zona 2.

Hernández (2006), realizó una
investigación titulada, La Recreación Física
como una vía para la formación cultural integral en
jóvenes de 20 a 30 años en zonas rurales.
Holguín.

También este mismo investigador realizó en
el año 2007 un trabajo referido sobre, La
planificación estrategia de la recreación
física para el trabajo comunitario.
Holguín.

Adriana Bueno Salazar y Martha Julia Osorio
González (2009), realizaron investigaciones con el
título de Alternativas Recreativas encaminadas a
solucionar diferentes objetivos en diferentes edades. Tesis de
Maestría. Maestría en Actividad Física
comunitaria.

Las actividades de recreación se plantean como
alternativas y los complementos de las perspectivas deportivas
tradicionales. En la recreación es la propia actividad,
sus formas y espacios de recreación las que deben
adaptarse a los intereses, capacidades, posibilidades y valores
del individuo, dando una oferta lo más amplio
posible.

Entre las características más importantes
de esta actividad se pueden destacar las siguientes:

  • Posibilita la ocupación del tiempo libre
    orientándose principalmente al avance y auge del
    deporte para todos.

  • Es una forma real de satisfacer la demanda de la
    mayoría de la población y una posibilidad de
    acceder a las exigencias de una sociedad futura que se
    está configurando. Es una constante promoción
    de todo, anulando la selección, todo el mundo pueda
    participar sin que la edad, sexo o el nivel de entrenamiento
    se convierta en factores limitadores, debe responder a las
    motivaciones individuales.

  • Hace renacer un cierto nuecero de valores educativos
    tales como, buscar la comunicación y el
    espíritu de equipo, unidad, solidaridad deportiva,
    respecto a compañeros, adversarios y juegos,
    etc.

  • Se efectúa libre y espontáneamente,
    con absoluta libertad para su elección, no debe
    existir obligatoriedad en la participación, la
    evaluación de las actividades deben permitir que la
    participación sea activa o pasiva.

  • Se realiza desinteresadamente, solo la
    satisfacción que produce da lugar a la
    liberación de tensiones propias de la vida cotidiana.
    Se realiza en un clima que predomina el entusiasmo,
    contribuyendo a un espacio ideal para la mejora del contacto
    social y el reencuentro.

  • No deberán estar sometidas a reglamentaciones
    demasiadas rigurosas o encaminadas a la consecución de
    objetivos que la determinen o encasillen de forma excesiva,
    invalidando sus características fundamentales del
    ocio, las reglas pueden ser creadas y adaptadas (a ellos
    mismos o a la situación) por los participantes, sus
    opciones y posibilidades son elementos fundamentales a tener
    en cuenta. Esto implica un aporte creativo por parte de los
    participantes.

  • Ha de despertar la autonomía de los
    participantes, en la decisión de inicio,
    organización y regulación de la actividad,
    potenciar la colaboración de todos los participantes
    en la organización de la actividad.

  • No espera un resultado final ni una
    realización acabada, sino que solo apela al gusto del
    espíritu competitivo, no exclusivo, sino evitar que
    sea la finalidad.

Las actividades recreativas están al alcance de
cualquiera que así se lo proponga y si bien los contenidos
están estructurados en función de los objetivos,
estos oscilan según en el campo en el cual se desarrolla
la propia actividad pero cuya finalidad está enfocada a
ocupar el tiempo libre de la manera más placentera para la
autorrealización del practicante, existen cuatro
ámbitos que diferencian estas actividades de tiempo
libre:

  • 1. La práctica deportiva, sin que se
    convierta en un medio de vida, simplemente como intento de
    disfrutar de los valores que comporta el deporte, aunque su
    objetivo final, es ganar a un adversario o superarse
    así mismo.

  • 2. Las actividades físicas –
    higiénicas –estéticas, cuyo objetivo se
    centra en el cuidado de la salud a través de la
    práctica física, desarrolla el culto al cuerpo
    como finalidad de una corriente narcisista, modelando la
    figura corporal, gracias a las actividades físicas
    para producir admiración a la figura humana, estas
    actividades han atraído mucha atención de la
    mayoría de la población, destacando el
    aeróbico, la musculación, el gimn jazz,
    etc.

  • 3. Los movimientos culturales autóctonos
    que dan lugar a las prácticas de los juegos populares
    y los deportes tradicionales, es un intento de
    recuperación o continuar con aquellas prácticas
    ancestrales que se realizan en un ambiente festivo y
    lúdico.

  • 4. Las actividades recreativas las que han
    interrumpido con mucha fuerza en nuestra sociedad, como huida
    de la rigidez de los deportes y una salida hacia el entorno
    natural y el aire libre, por sus valores intrínsecos y
    su lógica interna, por ser actividades placenteras
    educativas, saludables y que se practican incluso sin un
    elevado gasto económico.

Los sistemas recreativos son una clase de sistema de
actividad que podemos identificar, que utilizan tanto los
espacios urbanos y rurales, así como los abiertos y los
construidos. Cada actividad recreativa incluida en los Sistemas
Recreativos puede clasificarse, de acuerdo a su tema u objetivo
principal, en distintas clases, según se orienten al
cultivo del cuerpo, del espíritu, de las relaciones
sociales, etc.

Los Sistemas Recreativos se distinguen de los
demás sistemas de actividad por poseer, entre otros, los
siguientes atributos específicos:

  • Se desarrollan con una amplitud temporal muy
    importante (hasta 24 hrs.), adecuando su organización
    interna y sus relaciones con el entorno social según
    sea la hora, día y estación.

  • Pueden utilizar tanto espacios centrales de las
    ciudades y de sus barrios, como zonas rurales.

  • Las localizaciones, en general, se caracterizan por
    contar con buena accesibilidad, en los urbanos con una cierta
    concentración poblacional y buena calidad
    ambiental.

  • Cuentan con una estructura relacional interna muy
    densa, en la que conviven actividades de distinta clase, pero
    que se caracterizan por poseer alta complementariedad y
    sinergia entre sí, que establece fuertes interacciones
    con el entorno social.

  • Su grado de diversidad interna es elevado y su
    dinámica de cambio es muy variada, la que conlleva una
    importante y hasta cierto punto imprevisible capacidad real o
    potencial de afectación del entorno social.

En síntesis, los sistemas recreativos integran la
oferta y la demanda recreativa, sus interacciones y las
relaciones de compatibilidad y superposiciones con otros sistemas
de actividad (el residencial, el comercial, el mercado
inmobiliario, el agropecuario y forestal).

Una clasificación posible de actividades
recreativas sería la siguiente: culturales, deportivas,
comerciales (paseo de compras), esparcimiento (juegos,
diversión), descanso, interacción social,
gastronómicas, contacto con la naturaleza, etc.

El objeto de estudio de la presente investigación
se enmarca en las actividades recreativas por eso es preciso
evaluar el término comunidad. Según el diccionario
de la lengua española "comunidad: estado de lo que es
común, sociedad sometida a una regla común,
levantamiento popular.

Marx (1956), precisaba que la comunidad es aquella
expresión inmediata de la sociabilidad y el ser humano, y
a su vez plantea que el ser humano tiene una esencia
comunitaria.

Henry Prat (1956), la declaraba como área
territorial donde se asienta la población, con un grado
considerable de contacto interpersonal y cierta base de
cohesión.

Chinoy (1968), resume la comunidad en un grupo que
habilita en un territorio determinado donde nacen, se reproducen
y se renuevan constantemente.

Kingsley (1998), define la comunidad como un
pequeño grupo territorial que puede abarcar todos los
aspectos de la vida social…es un grupo lo bastante amplio
como para contener todas las principales instituciones, todos los
estatus e intereses que componen una sociedad"".

Algunos autores cubanos delimitan la comunidad como una
unidad social, constituida por grupos que se sitúan en lo
que podríamos llamar la base de organización
social, las razones de su agrupación se vinculan a los
problemas de la vida cotidiana, es decir, sus miembros tienen
intereses y necesidades comunes: alimentación, vivienda,
trabajo, servicios y tiempo libre.

La clasificación de Smith (1994), en
Educación local y conservación comunitaria, de,
considera los cuatro tipos siguientes:

  • 1. Referidas a un lugar

  • 2. Referidas al sistema social

  • 3. Referidas al sentimiento de
    pertenencia

  • 4. Referidas a lo que se comparte en
    común

Por su parte, Diéguez (2010), en la obra ya
citada, habla de tres puntos de vista desde los cuales debe
hacerse la mirada clasificatoria: sociológico.

  • El punto de vista psico -antropológico desde
    el cual, define a la comunidad como un grupo estructurado,
    sistémico y funcional.

  • El punto de vista estructural desde el cual el grupo
    social y humano comparte un territorio o una
    organización, o las dos cosas a la vez.

  • El punto de vista sistémico-funcional desde
    el cual se atiende al conjunto sistémico de
    interrelaciones que se establecen durante el desempeño
    de múltiples funciones por los elementos del
    grupo.

Para realizar actividades recreativas en las
comunidades, se deben tener en cuenta los recursos para
desarrollarlas, por lo que hay que tener posibles alternativas a
realizar en todos los territorios, por las características
especificas de cada una de ellas, sin dejar de pensar en la
creatividad de los profesores de recreación, deportes,
activistas y todas aquellas personas interesadas en el uso
adecuado del tiempo libre en la recreación, es necesario
tener en cuenta los gustos y preferencias, así como las
tradiciones de cada comunidad, barrio, territorio etc., ajustando
las actividades a las peculiaridades de cada lugar.

Las actividades recreativas para el individuo debe
mostrarse como una actividad eminentemente lúdica,
divertida, generadora de placer que, aunque susceptible de
establecerse de forma sistemática y rigurosa, se presenta
generalmente como flexible, libremente aceptada, en donde el
placer de jugar y el disfrute del propio proceso del juego son
fundamentales.

Entre los objetivos que debe plantearse el profesional
de la recreación se encuentran el ser capaz de responder a
las motivaciones individuales (siendo actividades eminentemente
colectivas), el atribuir más importancia a la
participación que al resultado final y el hacer
hincapié en valores educativos tales como:
comunicación social, divertirse a través del juego
y del deporte, fomentar la creatividad, coeducación,
ofrecer la diversidad, estimular la cooperación y el
espíritu de equipo, solidaridad, deportividad, respeto a
compañeros, adversarios y jueces.

Ante la perspectiva tradicional de ciertas
prácticas deportivas y la idea de ocio como simple
ocupación del tiempo libre, en la que el individuo debe
adaptarse a normativas y situaciones rígidas y rigurosas,
surge una perspectiva innovadora, en la que es la propia
actividad física, sus formas, espacios, reglas,
materiales, etc. los que deben adaptarse a los intereses,
capacidades, posibilidades y valores del individuo.

También es muy importante tener en cuenta las
necesidades de actividades recreativas de la población que
integra cada comunidad, los distintos grupos de edades, debido a
que las actividades recreativas como fenómeno local
difieren de una comunidad a otra, de un municipio a otro, pues
dependen de un grupo de factores que hacen diferenciar la
estructura del tiempo libre de una zona a otra. El conocimiento
de las necesidades, preferencias y gustos no sólo es lo
que se nombra gestión de las actividades recreativas, en
esta última entran un grupo de acciones que junto a las
mencionadas permiten la satisfacción de los
participantes.

Esta comprobado y por ello aceptado que el entorno medio
ambiental donde se realizan prácticas deportivo –
recreativas y consecuentemente los espacios, equipamientos e
instalaciones, tienen una influencia fundamental en el uso de las
mismas y en los beneficios (físicos, psíquicos,
etc.) de los usuarios; de tal forma que en entornos hostiles no
se favorece la práctica y si ésta se produce, los
beneficios antes aludidos no son conseguidos en el grado deseado
o incluso se convierten en perjuicios para el propio
usuario.

Las actividades recreativas están encaminadas a
satisfacer las necesidades de movimientos por lo tanto los
consumidores potenciales de los servicios de Recreación
Física lo constituyen la mayoría absoluta de las
personas independientemente de la edad, sexo y otros riesgos
socio – demográficos, por eso que el aseguramiento
de las condiciones para el descanso activo de la población
debe participar un gran de organismo y organizaciones donde
juegan un importante papel la comunidad.

1.2 Relaciones interpersonales y actividades
recreativas.

Un tema que difícilmente se agota, es el
relacionado con el rol de las relaciones interpersonales, y su
calidad, en el equilibrio personal y salud mental. El tipo de
convivencia que mantenemos con los demás, puede tener un
resultado reconfortante o por el contrario puede constituirse en
un verdadero infierno para los implicados; desenlace que se
decidirá en un sentido u otro en función del nivel
de desarrollo de las competencias comunicativas.

La personalidad es, en gran parte, el resultado del
conjunto de relaciones interpersonales y sociales que cada cual
ha tenido a lo largo de su vida. Cuando son agradables y
satisfactorias constituyen una fuente principal de felicidad,
pero pueden tornarse la causa fundamental de la desdicha humana
si resultan molestas y frustrantes. Ahí radica el origen
de muchos trastornos de la personalidad, por esto es importante
el estudio y el aprendizaje de la convivencia para la felicidad
humana.

Estudiar la personalidad supone poder explicar el por
qué del comportamiento humano, ya que ella interviene en
la regulación, orientación, dirección y
autorregulación del comportamiento, de modo estable,
activo, integral.

Según Vigosky (1987), las funciones
psíquicas superiores están mediatizadas por la
conciencia, por símbolos, signos que posibilitan la
interpretación de la realidad. Aparece aquí la
conciencia como sistema psicológico, integral, donde se
estructuran el proceso psicológico en la regulación
de la conducta.

Actualmente el objeto de investigación
psicológico es el comportamiento humano, el cual se
explica por la relación inmediata, directa del medio sobre
el hombre. No se puede explicar el comportamiento humano sin
partir del análisis de la personalidad y su conducta,
muchos son los criterios sobre este aspecto. J.Watson. 1878-
1958, fundador del conductismo estadounidense considera. La
personalidad es la suma de actividades que pueden ser detectadas
mediante la observación directa de la conducta, durante un
tiempo suficientemente amplio como para lograr información
confiable.

El comportamiento humano ha sido a lo largo de la
historia del hombre un tema muy discutido, el cual se explica por
la relación que existe del medio sobre el hombre. Son
muchos los autores que plantean definiciones al respecto,
teniendo en cuenta que la conducta es reactiva, adaptativa, nos
ajustaremos a los siguientes criterios.

Rubinstein (1987), plantea que la actividad tiene
especial importancia en la regulación de la conducta, al
desarrollar valores, propicia un intercambio que favorece la
comunicación, la socialización. Leontiev (1985), de
igual manera enuncia la teoría que la actividad influye en
la transformación de externo en interno.

Partes: 1, 2, 3

Página siguiente 

Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

Categorias
Newsletter