Consultoría Educacional aplicada al film: Mentes Peligrosas (Dangerous Minds)

A cerca de la
Educación en palabras de Carl Rogers

(1902-1987) Psicólogo Estadounidense, fundador
del Enfoque Centrado en la Persona

Educación viene del latín "educere" que
significa "sacar afuera"; "extraer desde adentro" para conocer y
conocerse.

Educar; enseñar; capacitar suelen emplearse como
sinónimos pero no lo son.

La enseñanza; instrucción y
capacitación son formas de proporcionar conocimientos,
habilidades, destrezas, información y normas para utilizar
durante toda la vida.

El ser humano no nace vacío y en blanco; posee un
inmenso bagaje en su interior que necesita ser despertado para
llegar a desarrollarse en plenitud afinando cada uno de sus
sentidos.

El maestro es el que tiene que aprender a permitir que
sus alumnos aprendan, aprendiendo juntos, uno del otro. La
posición del docente es la de ser facilitador para liberar
los tesoros innatos de todo estudiante. Sin ésta creencia
en que el otro es digno de nuestro aprecio, aceptación y
confianza; no tiene sentido la educación, al contrario;
resulta ser violenta, tirana y anuladora de la
curiosidad.

Sólo son educadas las personas que han aprendido
cómo aprender, cómo cambiar; que se han dado cuenta
que ningún conocimiento es firme; que sólo en el
proceso de buscar se encuentra el crecimiento y la
sabiduría.

Si la educación entre educador y educando es
genuina, jamás habrá lugar para la autoridad del
"sabelotodo". En el aprender no sólo tiene que intervenir
la mente sino primero hacer participar a las emociones y
sentimientos que devienen de ése descubrimiento para aunar
el sentir, el pensar y el saber hacer.

El único propósito válido para la
educación en el mundo es el cambio y la confianza en uno
mismo y no en el conocimiento estático.

La curiosidad de los niños es ilimitada y la
actividad incesante. Ellos absorben información a
través de sus ojos, oídos, nariz, boca y sobre todo
dedos. Son movedizos, inquietos, espontáneos y decididos.
Están asimilando conocimiento, percibiendo pautas,
adquiriendo un idioma, perfeccionando sus destrezas y
luego……………….. comienzan
la escuela; pero ¿Con qué se
encontrarán?

Extracto condensado del libro "Libertad y Creatividad en
la Educación" del año 1986 de Carl
Rogers.-

Sinopsis de la
película

Nombre: "Dangerous Minds"

País: EE.UU.

Año: 1995

Dirección: John N. Smith

Principal Intérprete: Michelle
Pfeiffer

LouAnne ó Louanne Johnson la protagonista es una
ex Marine que necesita trabajar de forma urgente y acepta hacerlo
como maestra de tiempo completo en un programa especial dentro de
un Instituto. En él acuden alumnos en su mayoría
latinos y negros con algunas dificultades en el idioma así
como en la comunicación; conceptos estos útiles
para interactuar y relacionarse socialmente. La materia asignada
para la docente es literatura la cual debe presentarla con
técnicas ajustadas para la clase pero por sobre todo con
una inmensa dosis de actitud. En el transcurrir del film suceden
acontecimientos como por ejemplo:

La clase toda constituye un grupo dónde vale la
palabra del líder.

Dos hermanos son retirados del lugar puesto que deben
trabajar para pagar deudas en el hogar y en consecuencia esa
materia no sirve de nada según opina la madre de
ellos.

Se produce la muerte de un alumno en riña
callejera.

También sucede la posible deserción de una
estudiante por estar embarazada.

En este ambiente se tiene que mover la docente y de de
hecho lo hace con mucho ingenio.

Características Observables de y en la
Escuela

Tipo De Institución: Cerrada, enquistada sobre
sí, poco sensible a lo que el medio necesita. A la vez
creo percibir un modelo de gestión tecnocrática de
burocracia vertical, donde se obedecen reglas sólo como
defensa para neutralizar conflictos.

Intercambios Y Conexiones: Existen los protagonistas del
poder (autoridades, directivos) que se apropian de dominios para
imponer su propio guión que es;

Poder disciplinario: Sanción a quién no
cumpla con las reglas.

Poder administrativo: Flujo de información que
existe sólo de manera vertical, de arriba hacia abajo.
Cumplir, obedecer, respetar la palabra escrita aunque ésta
sea obsoleta.

A la vez dentro de la horizontalidad en la
comunicación (cargos de igual a igual) también
existe la rigidez estricta de la norma, puesto que en el caso que
un profesor sea transgresor, otro lo denuncia informándolo
a su superior.

Análisis De La Población: Dentro de la
institución existe en forma apartadísima un
"Programa de Capacitación para Chicos Especiales", nombre
éste con el que lo denominan. Son jóvenes
procedentes de un estrato social precario; no existe
contención familiar, no existe en la mayoría de
ellos ni rol ni figura de padre para introyectar las reglas,
normas; que es lo que hace posible la institucionalización
ó socialización primaria. El rol no depende del
sexo civil (varón/mujer para la ley); sino de por lo menos
una persona que introduzca simbólica y verbalmente el
significado de la palabra "NO"; figura ésta que puede ser
ejercida por un tío/a; abuela/o; vecina/o.

Lo importante del rol o figura, es que aparezca en un
período previo del acceso a la escuela; de lo contrario
habrá dificultades de adaptación.

Situación Socio-Económica: Los chicos
acuden a un programa dentro de la institución en un lugar
sectario, separados del resto que son los nativos
americanos.

Los protagonistas de dicho programa residen en ghettos
fuera y lejos de la zona urbana; a la vez, se encuentran
separados los latinos y, hacia el otro extremo; los
negros.

Las calles de por allí pertenecen a las pandillas
proveedoras de drogas, con códigos secretos: "se cumple en
pagar ó se pierde la vida", y a la vez existe la
cosificación de la mujer; aquí también hay
"ajuste de cuentas" por la pertenencia de ellas. Por otra parte
encontramos personas en esos barrios que creen en el trabajo;
prueba de ello es que una de las alumnas de color dividía
su jornada entre la escuela y el supermarket.

Tipo De Liderazgo: Volviendo al film cuando
todavía no hay conexión entre docente y alumnado,
pude ver que dos de los estudiantes se levantan y se dirigen
hacia la profesora; uno le advierte que mas vale sea verdad el
premio que ofrece la maestra a cambio del trabajo práctico
y el otro le enuncia discretamente la siguiente frase:

"Si desea captar toda la atención de la clase
pues entonces tiene que "ganarse" a Emilio". Personaje
éste que tal vez lidera y es agresivo y
desafiante.

Muchas veces usamos éstas máscaras para
defendernos, puesto que nos sentimos en realidad; vulnerables,
inseguros y con una inmensa sensación de
soledad.

El Imago: (imagen o representación interna sobre
alguien o algo; a veces inconsciente)

Descreimiento de los alumnos para con la
institución. Esta afirmación es percibida cuando en
el film la profesora les habla sobre una salida a cargo del
colegio como premio a la mejor tarea de investigación. La
respuesta tajante la emite el líder del grupo llamado
Emilio al pararse y enunciar el siguiente
cuestionamiento:

¿Desde cuando la junta de
educación hace algo por nosotros, eh?

Tipo De Capacitación: Louanne Johnson, la
protagonista del film que es ex-marine posee título en
Literatura Inglesa, Relaciones Públicas y Telemarketing, o
sea un extenso y completo currículum que lo mostró
de inmediato no ajustándose al puesto vacante. Es de suma
importancia pulir el currículum de acuerdo a la vacante
ofrecida y no exponer el currículum oculto; es decir no
colocar todo lo que se hizo o se estudió.

Cambio de Actitud en La Educadora: Louanne abandona su
postura seria y altiva por "creer" saberse dueña de un
conocimiento que debe transmitir a como dé lugar. Adopta
una posición informal (piernas en alto apoyadas en el
extremo del escritorio); mueble que sirve para "separar y
parapetarse" en algunos docentes; no en ella.

Utiliza la técnica del karate tal vez para lograr
virar la energía agresiva hacia una sinergia positiva que
mueva, movilice y motive.

No hay formalismos, se da libertad de cátedra, se
desembaraza de los fríos modelos tradicionales. El
alumnado advierte en estas acciones algo diferente, no hay
críticas hacia ellos ni gritos. Consigue captar la
atención, les presenta la materia Literatura desde un
ángulo distinto.

La curiosidad y duda mueve a indagar, averiguar, activar
el raciocinio (operación mental por cuya virtud el
entendimiento humano progresa de una verdad hacia
otras).

Tres aspectos
positivos de la docente

• El primer día de clase para Louanne fue
  caótico, de hecho creo ver que se sintió
  humillada, impotente, frágil. Esa noche entonces;
  medita y decide evitar para con el alumnado, medios estrictos
  y rígidos aprendidos en su profesión de Marine
  que no por casualidad le había sugerido "sutilmente"
  su amigo docente, en el film Mr.Griffith. Ese momento
  resultó excepcional para mí; brillante en
  tiempo y forma; ¿A cuál me refiero?

Pues al siguiente:

La profesora sale de su flamante clase enojada, abre y
cierra de un golpe la puerta de la otra aula contigua donde se
hallaba su amigo también profesor. Así logra llamar
la atención de éste y sostener un diálogo en
el corredor del instituto.

El relato no tiene importancia; son quejas una y otra
vez, lo fundamental es lo que él silba durante su retirada
por el pasillo…..ni más ni menos que el Himno a la
Marina.

Tal vez surge en ella el rememorar gritos,
órdenes y correctivos recibidos durante su
instrucción en esa fuerza.

Hay experiencias dolorosas en las cuales empezamos a
sanar eligiendo NO repetirlas en los otros. Gracias Paul
Watzlawich por uno de tus axiomas; Comunicación
Analógica.

• Lo fundamental; ella decide descartar lo que sabe,
  lo que le enseñaron, lo más fácil que
  está a la mano, lo común: La disciplina del
  poder; el castigo con humillación. Muda su vestimenta
  y su postura. No le ocasiona vergüenza ser igual que
  ellos y aprender de ellos, sus alumnos.

• Averigua si existe un artículo, norma, regla
  respecto a la permanencia en la escuela de una alumna
  embarazada. Le enseña los derechos que ella tiene de
  permanecer y pertenecer allí; los convalida y
  defiende.

Tres aspectos
negativos en ella

• No aceptar un cargo "full time" sólo por el
  dinero sin saber si puede ser útil a la gente y al
  lugar; en éste caso al alumnado, al sitio y
  fundamental "a sí misma".

• Tal como se enseñan los derechos que poseen
  los alumnos; en la misma medida se tiene que enseñar
  los deberes o sea las reglas. Una de ellas: "Tocar a la
  puerta antes de entrar". Se puede ser compinches de los
  estudiantes dentro de la clase pero fuera de ella existen
  otras normativas no tan flexibles para cumplir; no obstante,
  se deben obedecer. Saber ubicarse en un ámbito y en un
  momento preciso; fundamental en toda sociedad al igual que
  SABER CREAR ambientes para el diálogo e incluso para
  el debate tolerante.

• Evito las golosinas como
  premio.

En Cambio; Deseo Aportar Las Siguientes
Propuestas:

• Al alumno de color que le gusta inventar
  espontáneamente rimas para su rap; le pido en base al
  cuento leído en clase; que invente una rima
  parafraseándolo.

• Al alumno de color que le gusta bailar el hip-hop;
  le pido que tome los personajes principales del relato y les
  arme a cada uno, un paso de baile distinto.

• A la clase toda le pido que teatralice el cuento
  ayudándolos a que esto acontezca..

Con el ejercicio trato de ver cómo se pueden
expresar; sacar afuera sus broncas e impotencias y volcarlas
hacia algo positivo que además me permita conocerlos mucho
mejor.

¿Si yo
fuese la protagonista del film; qué
haría?

• Primero y principal; qué bueno que tengo una
  base de inglés y además una amiga que reside en
  California que de seguro me hospedará.

• Luego y ya dentro de la institución me vuelco
  la mayor parte de mi tiempo y algo de mi dinero en forma
  discreta en apoyar a la adolescente embarazada, puesto que
  cuando se note físicamente esto, creo suponer que
  quedará libre en su empleo. La acción a tomar
  obedece a que ella será la "punta de flecha" para que
  otras puedan seguir su evolución y tal vez
  motivarse.

Al mismo tiempo la alumna dentro de la clase puede ser
facilitadora de contenidos. Ella ha demostrado que cuando lee un
poema, "capta" sus metáforas de manera inmediata y
además explica lo que le parece, sin que por esto humille
a los demás. En ella se vislumbra que no existe la
soberbia de creerse más que otros.

Adiciona con su explicar preguntas que son fundamentales
para que los demás piensen en lo que sienten y puedan
expresarlo. No muestra las respuestas fácilmente sino que
respeta el tiempo de sus compañeros.

La importancia de sentir holisticamente (totalidad desde
la percepción integral del ser humano, más
allá de las creencias); para que luego, esto se convierta
en palabra a la que los demás escuchen y "se
escuchen".

Los modelos de relación docente-alumno y
alumno-alumno además de la historia particular del sujeto
tienden a incrementar la confianza y la pertenencia al lugar.
Sitio que va a comenzar a ser cuidado, preservado porque
allí aconteció algo fundamental, distinto,
diferente, atípico.

• Trabajo en conocer a la familia de Emilio, el
  muchacho fallecido. Pienso en realizar junto a otros docentes
  que quieran adherirse, un pequeño recordatorio en un
  lugar del salón junto a sus familiares y por supuesto
  sus compañeros, hago todo lo posible para que esto
  suceda y así tal vez empezar el camino de un duelo,
  recorrerlo; vivirlo junto a todos.

• Me doy a conocer a la madre de los dos chicos negros
  que dejaron la clase y recordando aquellos años
  míos de trabajo junto a Contadores, Licenciados en
  Administración y Abogados; le propongo a la
  señora enseñarles a sus hijos todo lo referente
  a números, costos, presupuestos y puesta en marcha de
  un emprendimiento sobre las rosas. Ella posee un
  jardín poblado y extenso de estos ejemplares
  según he visualiza en el film. Estas flores son bien
  cotizadas en la industria de la cosmética y en
  laboratorios de California y Los Ángeles.

Curiosidades que
despertó el film en mí

.- ¿Qué puedo saber sobre la
protagonista?

LouAnne Johnson existe en la vida real; es una
ex-periodista y ex-oficial de la Infantería de Marina de
los EE.UU.

Tiene una Licenciatura en Psicología de la
Universidad de LaVerne, un título de Maestría en la
Enseñanza de Inglés de Notre Dame en Belmont, y un
Doctorado en Liderazgo Educativo de Sage Colleges en Albany,
Nueva York.

En 1989, comenzó a enseñar lectura y
escritura para los que no dominaban el idioma inglés en
una escuela secundaria en California. Dos años más
tarde, fue nombrada Jefa de Departamento de un Programa Especial
para los Adolescentes en Situación de Riesgo.

Durante una evaluación del gobierno de los 10
programas piloto similares; el grupo de LouAnne fue calificado
como el de mejor rendimiento académico y permanencia de
los estudiantes hasta culminar su ciclo lectivo.

-.¿ Cuáles son algunos libros
de su autoría?

"Making Waves: A woman in this man´s
Navy" (Haciendo olas: una mujer en la Marina de EE.UU. 1986
agotado)

"My posse don´t do homework"(Mi tropa
no hace la tarea;1992 y 1995)

"The girls in the back of the class"(Las
chicas del fondo del aula;1996 agotado)

"The queen of education:Rules for making
schools work"(Reina en la educacion;pautas para trabajar en le
escuela;2004)

"Teaching outside the box:How to grab your
students by theis brains"(Enseñar mas allá de la
clase;2005agotado,2da.edición 2011)

"Muchacho"(mayo 2009)

"Kick start your class"(Poner en marcha la
clase;2011)

LouAnne ha presentado conferencias magistrales y ha
contribuido en numerosas organizaciones, incluyendo la Escuela
Nacional de la Asociación de Juntas, el Consejo Nacional
de Desarrollo Curricular de la Universidad Nacional y el Consejo
Europeo de Escuelas Internacionales.

Ella ha aparecido en varios programas y cadenas
televisivas, por citar algunos: Oprah; CBS; Eye to Eye; NBC y la
CNN.

.-¿Existe la institución a la
que hace referencia el film?

Efectivamente. La Escuela de Palo Alto University
California llamada en sus comienzos "Colegio Invisible" data de
alrededor de 1965 y su apodo se deriva por no poseer en
aquél entonces una sede fija territorialmente. Surge como
una entidad focalizada en la comunicación de diversas
etnias y su interacción social.

La importancia de la Escuela de Palo Alto en el
desarrollo de las teorías de la comunicación es
destacada por sus referentes como lo fueron Paul Watzlawich
(1921-2007) y Edwuard T. Hall(1914-2009) los cuales la centran
como base de los conocimientos gnoseológicos de la
Teoría General de la Información.

En la actualidad el establecimiento sigue siendo fiel
como en sus comienzos, tal es así que también su
staff de autoridades es integrado mayormente por negros y
latinos.

.- ¿Cuál era el libro que la
protagonista leyó la noche de su primer día de
clase?.-

"Disciplina Asertiva": Se trata de un modelo creado por
Lee y Marlene Canter, basado en el respeto a la persona y la
democratización de la sala de clases. Hablamos de incluir
al alumno; en hacer carne la obligación de tener deberes,
derechos y consecuencias, además de reconocer el derecho
de los alumnos a aprender y el del profesor al de guiar,
cultivarse y modificar con ellos.

Algunos tips del libro:

• El profesor asertivo se acerca al alumno en crisis y
  en privado le recuerda los limites.

• El profesor asertivo deja en claro los objetivos de
  la clase y su cronograma.

• El profesor asertivo aplica las consecuencias
  pactadas con los alumnos y las que corresponden al reglamento
  de convivencia escolar.

• El profesor asertivo no participa en pugnas de poder
  con el alumnado.

• El profesor asertivo recuerda los límites y
  aplica las consecuencias pactadas sin hacer escándalo
  de la situación, sin embargo entrega los
  estímulos y premios en el mayor de las solemnidades
  posible.

Como
corolario

He podido ingresar al site en inglés
de la maestra, él mismo es:
www.louannejohnson.com

El siguiente es un extracto que data de junio del
año 2007 en respuesta a una sentida carta de un estudiante
de postgrado en Psicopedagogía.

Escribe la autora:

…. Creo que "Dangerous Minds" tiene sus puntos
buenos. Inspiró a muchos niños a permanecer en la
escuela y a otros a convertirse luego en maestros. Deseo que la
gente se dé cuenta que es un película y NO la vida
real, sobre todo cuando escriben de
mí…..

…..Tuve poco y nada de aporte al film puesto que
es una ficción alejada de la realidad, ejemplo de ello
está en las siguientes afirmaciones:

.- Mis estudiantes jamás me han llamado "pan
blanco"; "blanquita" ó "gacela blanca".

.- Tampoco usé las barras de dulces para
motivarlos; los animé a consumir alimentos
saludables.

.- Por último y lo más fundamental fue que
el Director de la Institución confió en mí
desde el principio; él me dio el apoyo y aliento que yo
necesitaba puesto que venía de una dolorosa
situación personal…….

Fin del trabajo.-

Autor:

María Cecilia Massolino

(Counselor MCM)