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La educación, protagonista de la escena empresarial



  1. Preámbulo
  2. Partiendo de las bases
  3. De la
    educación al crecimiento
  4. La
    relevancia del capital humano para consolidar el cambio
    progresivo
  5. A
    manera de cierre

Preámbulo

Corría el año 2000, inicio de un nuevo
milenio, cuando en México se llevaron a cabo los comicios
para una nueva Elección Presidencial, la cual estuvo
altamente matizada por la profunda necesidad ciudadana de un
CAMBIO IDEOLÓGICO-POLÍTICO, producto de la ya
manifiesta saciedad de los Esquemas Patriarcales que conllevaron
rezagos y detenimiento del desarrollo y la productividad en
prácticamente todos los sectores de DESARROLLO.

Después de 70 años de un solo estilo de
Gobierno, mediante el "Voto Democrático" se abren las
puertas y esperanzas de RENOVACIÓN, donde se brindaron
espacios ciudadanos de participación en favor de
propuestas para cumplir solidariamente con los propósitos
y promesas de cambio.

Han pasado desde entonces dos ciclos
Ideológico-Políticos y la esperanza de
renovación sigue intacta, tan lejos de haberse generado
parabienes Sociales, Políticos, Económicos, etc.,
el retroceso particularmente en cuanto a la EDUCACIÓN han
sido dramático.

Esto es traído a colación, ya que desde
entonces fue enviada a las Autoridades Gubernamentales una
propuesta en el sentido de la importancia de la Educación
como fuente verdaderamente potencial de Desarrollo Social y
Económico para el País y que hoy día
consideramos absolutamente vigente por lo que en este tema
neurálgico expresamos que la participación de fondo
de la ACADEMIA en los esquemas de producción de
conocimientos se debe encadenar de manera directa con los
esquemas de producción de bienes y servicios.

Partiendo de las
bases

La causalidad determina el origen del presente en la
Sociedad en la medida que define la evolución misma del
ingenio del hombre, donde desde sus inicios siempre ha buscado un
grado superlativo de adaptación no sólo al medio
sino a su persona física, emocional e intelectualmente. En
este sentido y considerando los principios normativos partimos de
lo establecido en la LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN
MÉXICO, que a la letra dice: "

CAPÍTULO I ARTÍCULO
2

"Todo individuo tiene derecho a recibir
educación de calidad y por tanto todos los habitantes del
País tienen las mismas oportunidades de acceso al Sistema
Educativo Nacional, con solo satisfacer los resultados que
establezcan las disposiciones generales aplicables".
(Párrafo reformado DOF 11/09/2013
).

Al ser la EDUCACIÓN un derecho de las personas,
de manera inherente se debe considerar la obligación de
éstas para asumir el compromiso de formación y
expansión de conocimientos, ya que es muy común
concebir la connotación de "derecho a", como una
delegación hacia los demás, lo que implica un
carácter de NO OBLIGATORIEDAD y sí, en cambio de
libertad mal expresada. Pero ¿cual es bajo este panorama a
lo que social, cultural y políticamente debemos
potenciar?, para lo cual previamente a nuestra propuesta
sustentaremos de nueva cuenta lo señalado en la citada Ley
de Educación.

"La Educación es medio fundamental para
adquirir, transmitir y acrecentar la Cultura. Es proceso
permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la
transformación de la Sociedad y es factor determinante
para la adquisición de conocimientos y para formar a
mujeres y hombres de manera que tengan sentido de solidaridad
social". (Párrafo reformado DOF 7/04/2009)

La formación de una persona desde el punto de
vista de "competencia para la vida" no está determinada
exclusivamente por los elementos patentados por la CULTURA, ya
que esta impone los juicios de valor comunitarios, los cuales no
obstante de ser relevantes, no potencian desde nuestro punto de
vista la cualidades individuales, ya que la formación
emocional juega el papel más importante en la
gestación del talento y creatividad; siendo aquí la
formación académica la que solventa los principios
de formación que se proporcionan en la familia.

Mucho hablamos de la motivación, de la
afectividad y de las relaciones familiares entendiéndolas
como la dosis que la inteligencia precisa para desfogarse, lo
cual es indudable. Sin embargo desde un punto de vista un tanto
más técnico la verdadera potenciación de
cualidades más el equilibrio emocional se redondea en un
ambiente conformado por estructuras formativas que se dirimen
específicamente en el factor académico. dejando muy
en clara desde ya que esta apreciación no determina ni
mucho menos condiciona a la Academia como la única
responsable de resultados, pero para los efectos a desarrollar en
este ensayo la consideramos como protagonista en los causes de
consolidación de una Sociedad. Esto es la formación
de las personas para propiciar un clima de productividad y por
ende de crecimiento integral.

Baste ilustrar complementariamente a nuestra
exposición lo manifestado de manera muy profesional y
clara en la nota periodística de las reporteras del Diario
El Universal Karla Casillas Bermúdez y Valentina
Pérez Botero, denominado "EMPRESAS TIENEN SED DE TALENTO"
(publicado el día 20 junio de 2014), refiriendo algunos
datos muy llamativos en cuanto a por ejemplo las habilidades
difíciles de cubrir en México para ocupar las
vacantes en las Empresas mostradas en una encuesta internacional,
según nos lo muestra la nota periodística citada,
donde señala que "el 36% refieren a la falta de idiomas,
particularmente el inglés; 35% carencia de capacidad de
investigación; 32 % falta de "emprendedurismo" o
iniciativa; 31% falta de capacidad de análisis; 30%
carencia de capacidad de planeación y organización
y 26% carencia de conocimiento en tecnologías de la
información.

Contemplando este escenario y aludiendo a la "sed de
talento", profundicemos en la propuesta estratégica para
que la educación juegue el papel protagónico que
nunca se debe perder en el ámbito de desarrollo
nacional.

De la
educación al crecimiento

El Sistema Educativo Mexicano sustenta un importante
esquema de gratuidad que históricamente ha representado
que la Sociedad no necesariamente reconozca la valía de
esta circunstancia y es en ese sentido donde principia nuestra
iniciativa bajo el siguiente esquema:

3.1.- Formación Académica
enfatizada hacia el desarrollo de alto nivel de los aspirantes al
Servicio Profesional Docente, fincando en la Escuela
Normal las bases no solamente de orden académico, debiendo
aspirar a elementos tales como: Dinámicas de
creación de perfiles a través de análisis de
personalidad que reafirme las características vocacionales
de los prospectos, además asegurar estabilidad emocional
que fundamente certeza para establecer compromiso profesional,
capacidad de logro, manejo situaciones grupales, capacidad de
ayuda, entre otros.

Determinar en éste ámbito un estricto y
confiable Sistema de Evaluación que asegure un real
desarrollo de habilidades; definiendo un esquema estandarizado de
criterios de cátedra que permita guardando todo respeto a
la libertad técnica de preparación de clase pero
sustentando los principios establecidos normativamente en los
Programas de Estudio. O para decirlo en términos
coloquiales los grupos deben caminar a ritmos comunes o
estándar, lo cual de ningún modo debe entenderse
como algo limitativo, lo que se busca es no generar disparidad
que al momento del ejercicio provoque desvíos en las metas
establecidas. Si en cambio al establecer una metodología
con directrices bien dirigidas hacia el cumplimiento de los
objetivos educativos, se definirá con ello la
validación de las competencias y habilidades dignas de ser
evaluables.

3.2.- Planeación Estratégica de los
Programas de Estudio conteniendo aspectos
psico-pedagógicos profundos donde se privilegie la
capacidad de aprehensión y no el aprendizaje como
memorización, generando solo conocimiento de manera
icónica y no de "largo alcance". El diseño de un
modelo educativo debe en principio considerar aspectos
básicos de UTILIDAD COTIDIANA, determinando en este punto
elementos técnicos sustentados en las habilidades a
desarrollar como son por ejemplo: Ubicación en el Espacio,
percepción, abstracción entre algunas.
Conjuntamente la estructuración de técnicas
específicas para las diferentes modalidades educativas,
esto es, no es lo mismo la planeación de una clase regular
que la de inicio de curso o materia o la de una clase muestra o
evaluativa.

Esta planeación del Conocimiento
propiciará:

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Bajo esta perspectiva se logrará identificar el
verdadero valor de la Educación y su implicación al
Sector productivo, siendo este el punto vital para establecer la
intersección con el ámbito Empresarial, toda vez
que ahí se fundamentará la certeza para la
formación de Capital Humano serio, comprometido y
eficiente. De esta suerte la vinculación ESCUELA-EMPRESA
definirán los medios para el logro de metas de
productividad.

3.3.- Implantación de Auditorías de
Calidad de la Educación
a niveles local, regional,
estatal, etc., ya que gran parte de las actuales confrontaciones
entre el gremio magisterial y las diversas autoridades
educativas, "implosionan", por decirlo de una manera ilustrativa,
este punto, toda vez que la falta de un seguimiento
ético y ordenado sobre el desempeño de las
capacidades
técnicas y académicas de los
responsables de ejercer la docencia se ha abrigado en una
desquiciante defensa a ultranza sobre los derechos laborales. Por
tanto asumamos que no pueden existir buenos estudiantes y
profesionistas sin no contamos con buenos formadores.

Unos de los mejores ejemplos de logro se observa en la
comprobación real de aptitudes y habilidades y guste o no
ello se tiene que reflejar a través de la
exanimación de conocimientos que determine un nivel de
competencia.

El esquema de las Auditorías tiene en el fondo
una finalidad de reflejo productivo y no represivo, es decir, no
se trata de destituciones masiva de maestros, sí de
reformar y fortificar sus niveles de formación y sobre
todo el crecimiento profesional de cada uno de ellos.

3.4.- Mejoramiento Integral de la imagen
Socio-Cultural y condición de los Formadores, quienes en
su rol deben asumir de modo altamente "moral" las afrentas de la
Educación, mismas que reflejen un entorno positivo hacia
los educandos. No sólo se aprende de los padres, los
maestros son el segundo eslabón y no menos importante de
enseñanza responsable. El hogar lo hace a nivel de bases y
modelos de comportamiento, mientras que la escuela lo hace en el
nivel de regulación y cumplimiento de las normas sociales
y entorno cultural. El Profesor es la piedra angular de la imagen
de Respeto, Orgullo y Logro de sus Discípulos.

Producto de los esquemas de globalización tanto
en los marcos económico como tecnológico se apunta
la imperante necesidad de lograr niveles competitivos por lo que
este concepto de Mejoramiento derivará en propuestas
innovadoras en los esfuerzos sistemáticos y ordenados
brindando reales opciones de integración al mundo laboral
a los nuevos profesionistas emergidos de Instituciones Educativas
comprometidas con la espiral de crecimiento y de los Empresarios
abiertos a recibir éste "Ejercito de Portadores del
Conocimiento
".

La inserción de los diferentes campos
científicos deben significar la semilla de aportes que
permitan estratégicamente consolidar el cambio de imagen
de rezago Educativo, producto de distorsiones mediáticas y
manifestaciones sociales que eclipsan las fortalezas de nuestro
Aparato Formativo.

3.5.- Alianza Estratégica entre el
CONOCIMIENTO (ESCUELA) y la PRODUCTIVIDAD (EMPRESA), y es
justamente donde se sustenta la propuesta. Las Universidades
tienen que asumir el rol y responsabilidad de desencadenar
dinámicas de aprovisionamiento de CAPITAL HUMANO hacia el
sector productivo, evidentemente bien formado y con un alto
sentido social. He aquí el punto de encuentro entre los
diversos entornos que combinan el SABER, el QUERER y el PODER
HACER.

En cuanto a las formas es imperante romper el adagio de
que la educación en México es obsoleta, ello es muy
serio ya que significaría que entonces estamos
peligrosamente parados sobre un polvorín ideológico
en lo que refiere el sistema de enseñanza-aprendizaje y
por tanto la poca valoración de Modelo Educativo
Nacional.

Cierto es el nivel de debilidades que nuestra
Educación tiene, pero hasta cuándo tendremos que
seguir sumidos en el mismo. Por qué no mirar hacia el
interior y re-conocer nuestros órganos funcionales y bajo
este panorama la Autoridad Formal aparece como el medio generador
de logro, ya que a través de ella es que se deben generar
los instrumentos logísticos, metodológicos y por
supuesto ideológicos para regir los destinos de
desarrollo. La IGNORANCIA YA NO ES REDITUABLE PARA GENERAR
RIQUEZA, en la medida en que a través de ella se
produjeron gran parte de los males que hoy en día la
Autoridad ya no solventa con tanta facilidad.

Por tanto EMPRENDER una alianza entre GOBIERNO-SISTEMA
EDUCATIVO-SOCIEDAD-FAMILIA, representa la generación de un
COMPROMISO real de producción de bienes y alternativas de
crecimiento. ya que emprender indica el desenvolvimiento de
nuevas formas de propiciar "EQUILIBRIO" no sólo en el
sentido económico, más aún en el esfuerzo de
mejorar la convivencia y unión.

En buena medida enseñanza y aprendizaje vistos de
manera integral conforman dinámicamente los hilos
culturales donde los valores y las actitudes definen el estilo y
éxito profesional y por tanto la ruptura de viejos
estigmas que proyectan a la educación como inalcanzable
para los menos "socorridos económicamente".

Visto en otra perspectiva ambos elementos, la
enseñanza y aprendizaje conforman una red de capacidades,
toda vez que en momentos definidos las personas hemos integrado
ambos lados de la palestra, es decir hemos fungido los roles de
maestros (formadores) y alumnos (educandos). por ello es que se
resalta nuestra posición de que el mejoramiento se finca
social y psicológicamente en el querer hacer las cosas,
más que el poder hacerlas.

Los factores de influencia en la estructura del
aprendizaje son los de orden intrapersonales y las situacionales,
misma que técnicamente diferencian el aprendizaje
escolarizado de la capacitación para el trabajo. empero
ambas tienen como responsabilidad la búsqueda de
oportunidades para logra el cambio benéfico y la
generación de satisfactores materiales y
económicos.

La relevancia del
capital humano para consolidar el cambio progresivo

El inicio y fin de la cadena de conocimiento reside en
lo que generan ideológica y científicamente las
personas, ya que no sólo es un término sofisticado
el de Capital Humano el cual bajo una visión concreta
provoca:

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El mal denominado Recurso Humano es el factor que al ser
propietario de sí mismo implica que su
manifestación determine el nivel de resultados que se
DESEE alcanzar, siendo el ACTOR que define la ESCENA que concibe
a la EDUCACIÓN como la PROTAGISTISTA de desarrollo en el
mundo productivo. Y en ese sentido su proceso implica:

a.- La Creación, Mantenimiento y Seguimiento de
las habilidades y conocimientos de los diversos niveles
educativos y su propicia transmisión hacia el
ALUMNADO.

b.- La Seriedad para plantear Objetivos que favorezcan
satisfactoriamente las necesidades vocacionales, acorde a las
necesidades de generación de Capital Intelectual
Útil para la Sociedad.

c.- La Integración a los diversos extractos
productivos de las Personas formadas en los núcleos
educativos, con una visión funcional y con un amplio
sentido de la participación y responsabilidad.

Por su parte la EMPRESA contribuirá a ejecutar de
modo práctico pero formal un proceso de
incorporación de los TRABAJADORES por medio de:

d.- La Selección Profesional de candidatos a
ocupar puestos laborales.

e.- La Compensación Justa por el trabajo
realizado.

f.- La Formación y Actualización Seria de
su Capital Humano.

g.- La Seguridad en el Desarrollo de las diversas
actividades productivas dentro de las Organizaciones.
Y

h.- La Comunicación Abierta y Concreta para
cumplir con las Políticas y Lineamientos de
Trabajo.

El crecimiento de una Sociedad encuentra su Valor
Estratégico para TRANSFORMAR las condiciones de debilidad
y deterioro de su ESTRUCTURA FUNCIONAL en los diversos
ámbitos que la integran. acá no se trata solo de
poder, se debe querer y este último aspecto se matiza en
la integración de los actores de la vida si cotidiana pero
sobre todo de la vida útil y trascendente.

A manera de
cierre

La Sociedad es el núcleo diario de Conocimiento,
Creación y Transformación, por tanto su complejidad
implica un enorme Compromiso por evitar catástrofes de
convivencia. Debemos salir de la ignorancia no solo
académica, sino ÉTICA, para romper con ese
cataclismo de conformismo que nos lleva a asumir conductas de
convivir con actos de delincuencia y denigración de la
condición humana al quedarnos con la falacia de que ya
todo está corrompido y no hay nada que hacer.

Luego entonces, la propuesta queda ahí y cada
cual podrá ejercerla hasta donde nuestra necesidad
creativa nos los motive.

 

 

Autor:

Psic. Arturo Zúñiga
Bernal

Universidad Autónoma
Metropolitana-Xochimilco

Ciudad de México.
Octubre-2014

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