Un espacio Web material de apoyo para el trabajo independiente del Postgrado
Resumen
La investigación parte de cómo propiciar
el trabajo independiente de la computación, en la
Impartición de postgrado de estas temáticas y en la
necesidad de elaborar un software multimedia educativo para el
trabajo independiente, y de esta forma lograr una
utilización de la informática educativa que
contribuya al logro de una autonomía en el aprendizaje,
que les facilitará a los estudiantes la adquisición
de conocimientos y habilidades con el uso de las TIC,
independientemente del ritmo de aprendizaje de cada uno, que es
vital en la modalidad por encuentros , se uso un Sistema de
Gestión de Contenido , el Joomla espacio Web muy difundido
en la actualidad.
Todo lo anterior proporcionará ir estableciendo
entornos de enseñanza-aprendizaje, que se adecuen a los
propósitos de la impartición de
postgrado.
Palabras Claves: Tecnologías de la
Información y la Comunicación, trabajo
independiente, software multimedia educativo, enseñanza
aprendizaje, Joomla, Web.
Introducción
La educación superior se encuentra en estos
momentos bajo un gran desafío y una transformación
de una profundidad sin par desde sus comienzos.
Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), están transformando la sociedad
en su conjunto, de tal manera que hoy se habla de una sociedad de
la información y el conocimiento.Nos encontramos en la Era
de la Información e Internet.
Esta nueva sociedad se caracteriza por un predominio de
la gestión de la información, un cambio en las
relaciones laborales, económicas, culturales y sociales, y
un cambio en la forma de pensar de los individuos.
La Web (servicio WWW) se ha difundido ampliamente ya que
tiene interfaz gráfica amigable para el usuario. Las
páginas Web pueden contener texto, imágenes,
sonido, video y enlaces a otras páginas,son sistemas
abiertos para programadores. La interfaz con el usuario le
permite el acceso a otros servicios como: ftp, correo, gopher,
wais, noticias.
Aquellos que no incorporen las TIC en sus diferentes
sectores, se verán marginados respecto al resto y
posiblemente se establezcan unos niveles de diferencias como
nunca antes. Estos niveles de diferencia se han dado en llamar
"brecha digital". En el caso de Cuba, a pesar de ser un
país subdesarrollado se realizan incontables esfuerzos por
impedir que esta brecha se manifieste, contribuyendo al
desarrollo humano sostenible. Dentro del contexto sociocultural
cubano en el que la dirección del país se ha
trazado la política de lograr la informatización de
la sociedad y la formación en toda la población de
una cultura en el uso de las TIC.
En nuestro país la Educación Superior se
ha visto sometida a transformaciones educativas, con el objetivo
de elevar el acceso y la equidad en este nivel de
enseñanza, a partir de toda la experiencia y logros
acumulados en el sistema de enseñanza a lo largo del
proceso revolucionario; potenciándose los principios de la
educación a distancia, con el uso de los medios
tradicionales y de las TIC.
Como consecuencia de la utilización de la
informática, en la Educación Superior dentro de su
proceso de universalización y más específico
aún en la modalidad de enseñanza de postgrado, se
plantea la necesidad de investigar un conjunto de problemas
inherentes al uso de la computación como instrumento de
estudio, que tenga la flexibilidad de ajustarse a los
requerimientos y exigencia de los cursos , facilitando su estudio
y aprendizaje.
La introducción de las TIC en el sistema
educacional superior cubano, constituyen una potencialidad
incalculable, así como posibilitan nuevas herramientas,
métodos y estilos a insertar en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
En la esfera educacional, las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC), potencian un
cambio de las relaciones de poder tradicional en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Esta presente la fortaleza que presenta nuestra sede en
la actualidad de constar con un elevado potencial de computadora
, así como de una red estando al servicio de los
estudiantes las 24 horas
En correspondencia con lo analizado, para el autor es
impostergable la adopción de cambios en la estrategia de
enseñar y aprender .De acuerdo con lo planteado, la
investigación parte del problema: ¿Cómo
propiciar, el trabajo independiente de la computación en
los cursos de postgrado de estas temáticas . Teniendo en
cuenta el problema científico enunciado, se establece como
objeto de la investigación: el trabajo independiente en la
impartición de postgrado de computación ,
delimitándose como campo de acción: el trabajo
independiente en la cursos de computación mediado por un
software multimedia educativo.
Atendiendo a lo antes expuesto, los autores en la
presente investigación se propone como :
Objetivo General Propiciar el uso del software
multimedia educativo, para que favorezca el trabajo independiente
del los cursos de computación en la enseñanza del
postgrado.
La creación de este software multimedia
educativo, contribuye al logro de una autonomía en el
aprendizaje en de la temática de computación, les
facilita a los estudiantes la adquisición de conocimientos
y habilidades con el uso de las TIC, independientemente del ritmo
de aprendizaje de cada uno, que es vital para el trabajo
independiente.
Desarrollo
Los cursos de de computación en la modalidad de
postgrado se imparte de forma presencial, con un encuentro a la
semana en el que el profesor orienta la temática que los
estudiantes deben asimilar en su aprendizaje.
El claustro de profesores de la misma está
compuesto por técnicos-profesionales de esta especialidad
en el municipio, y se dispone de un laboratorio de
computación para el desarrollo de la asignatura en la FUM,
a parte del Joven Club de la localidad que apoya a la
universalización.
Los cursos son cuatro temas fundamentales: Sistema
Operativo Windows. Procesador de Texto, Tabulador
Electrónico, Sistema de Gestión de Base de Datos y
Uso de Internet y correo electrónico.
Dada las características de la temática ,
sumado a las regularidades arribadas, se plantea la necesidad de
elaborar un nuevo estilo de aprender la Computación, para
los estudiantes del postgrado tanto los profesionales , como los
técnicos y cuadros .
En la alternativa pedagógica para el
aprendizaje de la asignatura Computación se tuvo en
cuenta:
1. Objetivo General:
Contribuir al aprendizaje de la temática de
Computación en los estudiantes para los estudiantes del
postgrado tanto los profesionales , como los técnicos y
cuadros .
2. Fundamentación:
A partir del estudio de los diferentes resultados
científicos y su implicación en el proceso
investigativo, los autores de esta investigación asume dar
solución al problema planteado a través de una
alternativa pedagógica, por ser esta un resultado
científico de extraordinario mérito para
transformar la práctica educativa; es un resultado que
permite la vinculación de la teoría con la
práctica de una manera flexible, dinámica; su mayor
contribución está dirigida a la solución de
problemas prácticos, sin negar la teoría existente;
constituye una opción para favorecer la solución
del problema objeto de estudio, a partir de las carencias y
potencialidades de las propuestas existentes , que sólo
contempla la bibliografía en formato duro y otros
software profesionales, que aunque se pueden adquirir no
están en correspondencia con los contenidos de la
asignatura Computación , se considera que con la
creación de un Tutorial Multimedia Educativo, como
alternativa pedagógica que esté dirigido a
favorecer el aprendizaje de esta asignatura ,a los estudiantes de
primer año de las carreras de Humanidades, modalidad de
enseñanza a distancia, se le facilitaría la
adquisición de conocimientos y habilidades con el uso de
las TIC, según el ritmo de aprendizaje de cada uno,
adecuándolo a las condiciones reales que presenta la
Enseñanza a Distancia en la FUM .Este tutorial
estaría diseñado a partir de los planes y programa
de esta modalidad de estudio.
3. Conceptos, categorías, leyes,
principios que se tiene en cuenta en su elaboración
:
La alternativa pedagógica basada en el empleo del
Tutorial Multimedia Educativo se fundamenta en el materialismo
dialéctico e histórico, asume el enfoque
histórico cultural de Vigostky pues ubica a los
estudiantes como protagonistas de su propia
transformación, en un proceso que se mueve del plano
externo, social e interpsíquico al plano interno,
individual e intrapsíquico, sobre la base de su
participación activa y consciente en los procesos de
actividad y comunicación,
Se concibe en la propuesta la unidad de lo afectivo y lo
cognitivo, pues las acciones se trazan a partir de la
implicación personal y motivacional de los estudiantes en
el aprendizaje de la asignatura Computación, y la
identificación, por su parte, de las necesidades que
poseen en esta.
Se fundamenta en la sociología marxista que
considera a la educación como fuente esencial inherente a
la actividad social del hombre, y la influencia de la
educación en la formación y transformación
del hombre y la sociedad, así como en el pensamiento
pedagógico cubano que sirve de base a las transformaciones
que tienen lugar en el sistema educacional cubano y en la
relación dialéctica que se establece entre las
leyes, principios y categorías sobre los cuales se erige,
pues estas explican su dinámica, concepción,
aplicación y encargo social.
Sobre esta base se toma como fundamentos teóricos
que brindan consistencia interna a la alternativa
pedagógica propuesta y que se derivan tanto de la ciencia
pedagógica como de las regularidades inherentes a las
relaciones en la dirección del proceso pedagógico
los siguientes:
El cambio educativo como transformación
gradual e intencional.El proceso pedagógico como
sistema.El carácter personológico de la
dirección del proceso pedagógico.El carácter pronóstico, preventivo y
proactivo de la dirección del proceso
pedagógico.
Por su parte las triadas dialécticas:
problema-objetivo-objeto (primera ley de la didáctica) y
objetivo-contenido-método (segunda ley de la
didáctica) operan de conjunto para organizar y dirigir el
proceso pedagógico que se desarrolla en la asignatura de
Computación en relación con la vida; o sea, no solo
para su enriquecimiento personal, sino también con un fin
utilitario, en función de alcanzar el ideal que la
sociedad ha trazado.
La alternativa pedagógica toma en
consideración los principios definidos en la literatura
especializada, fundamentalmente:
1. El principio de la unidad del
carácter científico e ideológico del
proceso pedagógico.2. El principio de la vinculación de la
educación con la vida, el medio social y el
trabajo.3. El principio del carácter colectivo e
individual de la educación de la personalidad y el
respeto a esta.4. El principio de la unidad entre la
actividad, la comunicación y la
personalidad.
Diseño y creación del
Tutorial Multimedia Educativo
Debido a la problemática planteada, y la gran
utilidad que representan los softwares educativo en aras de la
solución del problema objeto de estudio, se plantea la
elaboración de un tutorial.
Innumerables autores han incursionado en el desarrollo
de metodologías para la obtención de productos
multimedia, planteando todos, la necesidad de transitar por
diversas etapas, se toma lo establecido por la metodología
de proyectos informáticos MULTIMET, del Centro de Estudios
de Ingeniería y Sistemas (CEIS) del ISPJAE en la Ciudad de
la Habana en la cual se recogen todas las etapas para la
organización de un proyecto informático soportado
en Web que son:
1. Estudio preliminar.
2. Definición del contenido
de la aplicación.3. Especificación del
contenido de la aplicación.4. Desarrollo de la
aplicación.5. Prueba de la
aplicación.6. Preparación para la
distribución.
De las seis etapas que componen la metodología,
durante el proyecto sólo se implementaron las cuatro
primeras.
Estudio preliminar:
En este momento se determinaron los elementos
básicos relacionados con las necesidades de los usuarios,
elementos necesarios para el desarrollo y ejecución del
producto. Dentro de las cuales se tiene en cuenta las funciones
pedagógicos de los sistemas multimedia que son:
cognoscitiva, comunicativa, motivadora, informativa, integrativa,
sistematizadota y de control.
Como ha sido expuesto con anterioridad, la idea de este
producto surge a raíz de las dificultades presentada por
los estudiantes de las carreras de Humanidades en la asignatura
Computación en la enseñanza a distancia.
En esta etapa se define el producto, que como se ha
planteado será un Tutorial Multimedia Educativo en soporte
Web.
En cuanto a la factibilidad se puede considerar que,
tanto el hardware como el software necesarios
para la elaboración del producto están disponibles,
la realización del tutorial desde el punto de vista
técnico es factible.
La aplicación a desarrollar no está
destinada a la comercialización, y además de que la
mano de obra es gratuita, se sugiere no hacer un estudio de
factibilidad económica puesto que no habrá
beneficios monetarios, ni inversiones de cualquier
tipo.
Definición del contenido de la
aplicación
Para definir los objetivos del tutorial se debe tener en
cuenta que la misma tiene un carácter educativo, dirigida
a estudiantes que tienen poco conocimiento y dominio en el uso
del computador, y que además, estudian en la modalidad de
enseñanza a distancia, donde el trabajo independiente
juega un rol importante, por tanto, la aplicación que se
quiere desarrollar debe perseguir los siguientes
objetivos:
Lograr una interfaz gráfica amena, con
colores agradables, que no agoten la vista de los
estudiantes.Lograr una correcta estructuración de los
textos e imágenes, facilitando a los estudiantes la
navegación a través del entorno
elaborado.Abarcar los cuatro temas de la asignatura
Computación de las carreras Humanidades.
El diseño del mismo, está concebido para
ser utilizado dentro de la estrategia pedagógica de los
cursos a distancia, ajustándose a las
características socio-culturales, psicológicas,
educacionales e instructivas de los estudiantes, no por esto se
imposibilita su uso en otro marco pedagógico. Otro aspecto
a destacar en el diseño, es la secuencia de la
información presentada, la cual se puede clasificar
en:
Lineal: se pasa de un tópico a otro
presentado la información.Ramificada: la secuencia cambia de acuerdo al
comportamiento del estudiante.De acuerdo al nivel de dificultad: En este caso la
información es sobre un mismo tópico y se
enseña en profundidad, es decir, de lo más
simple a lo más complejo.
Dentro de las posibilidades vinculadas a la
transmisión de conocimientos que se potencian con la
propuesta, se encuentran la alta motivación, ritmo propio,
secuencia controlable por el usuario parcial o totalmente y un
ambiente entretenido, amigable.
Identificación de la audiencia: El tutorial
estará dirigido a los estudiantes que matriculan los
cursos de postgrado de computación , de la FUM Encrucijada
. Aunque cualquier interesado en aprender sobre estos temas
fundamentales de la informática, tanto en otras
especialidades de la universidad o centros educativos, puede
aprovechar las facilidades del mismo para el aprendizaje, o
cualquier persona que de forma autodidacta desee conocer sobre el
tema.
Tecnologías utilizadas para el desarrollo y
ejecución del proyecto: El tutorial fue desarrollado en un
ordenador con las siguientes características desde el
punto de vista del hardware.
CPU: Pentium IV – 3.2GHz.
RAM: 512MB.
Disco Duro: Seagate 80GB.
Resolución del Monitor: 800x 600 con 32
bit colores
Establecimiento de normas de diseño
como son:
Textos: Serán utilizados en los títulos,
vínculos, pantallas informativas y otras
opciones.
Porciento máximo de ocupación en las
pantallas informativas: 90%
Fuentes utilizadas en los títulos de los textos:
Arial 18.
Fuentes utilizadas en los textos: Arial 12.
Imágenes: Serán utilizadas en
el banner, vínculos, etc.
También se tendrán en cuenta
otras normas de diseño como son:
Fondo claro, para garantizar el contraste
fondo-caracteres sin descuidar la estética.
Vínculos semejantes para toda la
aplicación, garantizando la uniformidad del
producto.
Armonía entres colores, para lograr
calidad en el diseño y un ambiente no
irritable.
Elaboración del diagrama de flujo y
navegación: Para este diagrama se tuvo en cuenta la
siguiente simbología:
1. Pantalla que contiene texto e
imagen.
2. Navegación.
3. Bifurcación.
4. Ejercicios de la página
Especificación del contenido de la
aplicación.
El tutorial a elaborar puede ser descrito a partir de
los siguientes módulos:
Módulo Presentación
Módulo Temas
Módulo Lecciones
Módulo Clase
Módulo Actividades
Ejercicios paso a paso
Ejercicios propuestos
Ejercicios de comprobación
Ejercicios demostrativos
Módulo Presentación: Destaca la
importancia de la computación en todas las ramas del saber
y la necesidad de uso durante toda la carrera.
Módulo Temas: Se presenta los cuatro temas que
comprende la asignatura y dentro cada lección.
Módulo Lecciones: Comprende cada lección
referente al tema perteneciente con sus vínculos a las
clases planificadas, mostrando el contenido general a abordar en
las clases y actividades demostrativas, de ejercitación y
de comprobación.
Módulo Clase: Comprende cada clase con el
contenido específico donde se muestran definiciones ,
conceptos , guías de actuación para la
aplicación en particular que se trate, con sus
vínculos a las actividades demostrativas, de
ejercitación paso a paso , ejercicios propuestos y de
comprobación.
Módulo Actividades: Comprende los siguientes
ejercicios
Paso a paso: Se guía mediante textos e
imágenes la realización de un ejercicio determinado
paso a paso.
Propuestos: Propone un listado de posibles ejercicios a
resolver en el estudio independiente.
Comprobación: Se realizan preguntas de
comprobación del contenido teórico, con posibilidad
interactiva de comprobación y volver a
evaluarse.
Demostrativo: Según el contenido tratado se
muestra un video paso a paso con audio de las acciones a
realizar, explica conceptos y elementos fundamentales a
dominar.
El tutorial como propuesta de alternativa
pedagógica contempla:
Tema 1: Sistemas Operativos:
Windows. Procesador de Texto
En este tema se abordará
Windows XP y Microsoft Office Word
2003
Objetivos generales:
1. Conocer los elementos
fundamentales de las computadoras.2. Utilizar el medio ambiente del
Sistema Operativo Windows, así como los
componentes de la ventana de una
aplicación.3. Conocer el funcionamiento de
Explorador de Windows.4. Explorar sus dispositivos de
almacenamiento (disco duro , disco compacto y dispositivos
extraíbles )5. Localizar un determinado
archivo o una determinada carpeta dentro de cualquier
dispositivo de almacenamiento.6. Trabajar con archivos y
carpetas.7. Utilizar el Microsoft
Office Word para la creación y edición de
documentos.8. Confeccionar un documento
sencillo, que sea guardado en algún dispositivo de
almacenamiento.9. Realizar las funciones
elementales de edición.10. Crear gráficos y
tablas.11. Utilizar la ayuda de
Microsoft Office Word como herramienta básica
en el trabajo.
Habilidades:
Aplicar los conceptos de Sistema
Operativo, carpeta, ficheros y procesador de textoIdentificar los dispositivos
físicos.Comparar los dispositivos en cuanto a
su función.Identificar elementos como iconos,
ventanas , escritorio, barras, área de trabajo y
diferentes menús.Relacionar el icono con su
función.Creación de documentos con la
construcción de gráficos y tablas.
Contenido
Lección 1: Consideraciones generales
sobre las computadoras personales
La computadora.
Periféricos.
Conceptos de hardware, software,
Sistema Operativo.Las unidades que se emplean para medir la capacidad
de almacenamiento.
Lección 2: Ambiente de trabajo de
Windows XP
Escritorio
Iconos
Barra de tareas
Papelera
Ventanas
Menú de inicio y
otrosAccesos directos
Búsqueda
Trabajo con la ayuda
Lección 3: Trabajo con archivos y
carpetas.
Aplicación Explorador de
Windows.Organización de de los
documentos.Gestión de ficheros: Crear carpetas y
estructuras jerárquicas de ellas., Borrar, renombrar,
copiar, mover. Renombrar y borrar archivos dentro de discos o
carpetas, mover, copiar.Uso de compactadores.
Entorno de la Red.
Lección 4: Características generales del
procesador de texto Microsoft Office Word
2003.
Opciones crear y abrir, guardar y editar
documentos.Diferentes formas de ver un documento.
Utilizar la ayuda.
Configurar página: márgenes y
sangría.Desplazamiento y selección de
texto. Movimientos del cursor dentro de un texto.
Lección 5: Confeccionando y editando documentos
con requisitos formales de presentación
básica.
Funciones de la barra de herramienta formato, letra
capital, cambiar mayúsculas y minúsculas, texto
en varias columnas.Utilización de los diferentes
tipos de letras y su tamaño, así como el uso de
negritas cursivas y subrayadas.Utilización adecuada de los
márgenes y el espaciado entre líneas y
párrafos.Insertar número de página.
Realización de ajuste del texto
entre los márgenes y los encuadres del texto hacia el
centro, izquierdo o derecho y justificado.Encabezados y pie de páginas.
Lección 6: Uso de otros elementos de
Word.
Trabajo con tablas: Trabajo con
imágenes.Uso del Word Art.
Diagramas y Organigramas.
Incorporación dentro del texto
de un esquema sencillo utilizando las autoformas.Imprimir documentos.
En todas lecciones se contemplan: Ejercitación
paso a paso, ejercicios propuestos, demostración
interactiva y ejercitación de comprobación de los
contenidos.
Tema 2: Tabulador
Electrónico
En este tema se abordará
Microsoft Office Excel 2003
Objetivos generales:
1. Conocer la importancia del
utilitario Microsoft Office Excel 2003, para la
creación y edición de documentos, uso de la
ayuda.2. Utilizar el medio ambiente del
tabulador electrónico Excel 2003.3. Conocer el concepto de libro,
hoja de cálculo y celda.4. Crear un libro, salvarlo y
recuperarlo.5. Crear tablas en las que se
utilicen fórmulas y funciones.6. Graficar y establecer formatos
adecuados a las tablas.
Habilidades:
Aplicar los conceptos de libro, hoja de
cálculo, celda, fórmula y funciones.Identificar las herramientas de la
aplicación.Comparar menús con los del
Word.Identificar elementos como iconos,
barras, área de trabajo y diferentes
menús.Relacionar el icono con su
función.Razonar el formato de celda a utilizar
en cada caso.Creación de tablas con funciones
y fórmulas incorporadas.Construir gráficos que ilustren
una situación dada.
Contenido
Lección 1: Trabajo inicial con el
tabulador.
Acceder a la hoja de trabajo, concepto de fila y
columna, desplazamiento por un libro, abrir, guardar y cerrar
libro.Operaciones con las hojas, formato de celda, rango
de celdas y tipos de datos.Bordes y relleno de tablas.
Lección 2: Trabajo con
fórmulas.
Uso de operadores aritméticos.
Desarrollo de fórmulas sencillas, copiar,
mover fórmulas y autollenado.
Lección 3: Trabajo con funciones y
gráficos.
Uso de funciones simples como: Contar, sumar,
promedio, potencia, MAX y MIN.Creación de gráficos, uso del
asistente , utilización de varios tipos de
gráficos y su configuración.
En todas lecciones se contemplan: Ejercitación
paso a paso, ejercicios propuestos, demostración
interactiva y ejercitación de comprobación de los
contenidos
Tema 3: Sistema de Gestión de Base
de Datos
En este tema se abordará
Microsoft Office Access 2003
Objetivos generales:
1. Conocer los conceptos fundamentales
referentes a las bases de datos, y el diseño
lógico de las mismas, uso de la ayuda.2. Creación de una base de datos
sencilla, y demás objetos que permitan su correcta
manipulación, utilización de
asistentes.3. Gestionar la información obtenida en
una base datos ya confeccionada en su desempeño
profesional.
Habilidades:
Aplicar los conceptos de base de datos,
objetos de Access, relaciones.Identificar los objetos de
Access.Identificar elementos como iconos,
barras, área de trabajo y diferentes
menús.Relacionar el objeto con su
función.Diseñar bases de datos sencillas, y utilizar
las potencialidades de un sistema de gestión de base
de datos para su manipulación.Actualización e
interrogación de una base de datos.Creación de tablas con funciones
y fórmulas incorporadas.Construir gráficos que ilustren
una situación dada.
Contenido
Lección 1: Introducción al
diseño de una base de datos
Importancia de las bases de datos.
Forma de acceder y como se crea una base de datos en
Access, concepto de BD, objetos, vista de
diseño.Objeto tablas, consulta y formulario.
Tablas, campos, tipos de datos, registro y llave,
relaciones.
Lección 2: Manipulando y gestionando
una base de datos
Adicionar registro y campo a una tabla
dada.Uso de asistente para consulta.
Interrogar una base de datos a través de
consultas de parámetros.
Lección 3: Uso de formularios e
informes.
Creación de un formulario mediante el
asistente, para enlazar los objetos creados y guiar la vista
del usuario en la manipulación de aplicación
base de datos diseñada o modificada.Mostar a través de informes como reunir los
datos, y su presentación para el análisis de la
base de datos en la que se esta trabajando.
En todas lecciones se contemplan: Ejercitación
paso a paso, ejercicios propuestos, demostración
interactiva y ejercitación de comprobación de los
contenidos
Tema 4: Mensajería
electrónica y navegación por
Web
En este tema se abordará
Microsoft Outlook Express 6 como gestor de
mensajería.
Objetivos generales:
1. Conocer la potencialidad de la
conexión entre dos o más computadoras,
estableciéndose una red.2. Conocer el beneficio de la conexión
remota como medio de comunicación.3. Utilizar la conexión entre
computadoras remotas para enviar y recibir mensajes, como
vía de comunicación moderna.4. Utilizar el utilitario para intercambiar
correo electrónico con sus
compañeros.5. Utilizar el Internet Explorer como
vía de buscar información remota necesaria en
su trabajo.
Habilidades:
Aplicar los conceptos de
conexión de una PC a una red, correo
electrónico, navegadores e
Internet.Identificar la conexión a una
red.Observar las PC conectadas a la red en
un momento dado.Identificar las opciones del gestor de
mensajería y navegador utilizado.Navegar entre sitios
Web.
Contenido
Lección 1: Introducción a
redes de computadoras
Redes de computadoras, dispositivos físicos
característicos para su confección.Tipos de redes.
Lección 2: Mensajería
electrónica (correo electrónico)
Tipos de utilitarios más utilizados para el
correo electrónico .Formato de la dirección de
correo.Uso del Outlook Express como :
Uso de las bandejas
Crear mensajes, enviar, reenviar y recibir mensajes,
eliminar mensajes,
posibilidad de adjuntar ficheros.
Lección 3: Navegación por
Web
Tipos de navegadores más utilizados: Entorno
gráfico, barra de navegadores, barra de
direcciones.Internet. Importancia para la vida
contemporánea.
Utilización de los buscadores más
renombrados Google y Yahoo.
Navegación por sitios cubanos y extranjeros de
diferentes temáticas, descargas.
En todas lecciones se contemplan: Ejercitación
paso a paso, ejercicios propuestos, demostración
interactiva y ejercitación de comprobación de los
contenidos.
Desarrollo de la aplicación
Al alcanzar esta etapa, y definida toda la
información a incluir en el tutorial, se procedió a
modelar la estructura del diagrama de flujo y navegación,
diseñando el funcionamiento integral del sistema desde el
punto de vista de las acciones del usuario (ver anexo # 10), y
realizando una cuidadosa revisión de la continuidad
lógica y temática.
Selección de software a
utilizar
Teniendo en consideración que los espacios
Web constituyen espacios formativos eficaces, con una
serie de características que atienden a diversos aspectos
funcionales, técnicos, estéticos
psicológicos y pedagógicos , así como su
potencialidad en manejar texto, imágenes , videos ,
sonidos , animaciones – demostraciones, convirtiendo el
producto confeccionado en una multimedia personalizada para este
tutorial, y por su característica de ser un
Software Libre, se decide utilizar el sistema de
gestión de contenido Joomla!, especializado en
crear ambientes Web , con grandes potencialidades que
permiten realizar proyectos como el trazado en esta
investigación de manera eficiente para las
características deseadas a incluir . La versión
utilizada es la Joomla! Spanish 1.5.3 (ver anexo #
11).
En la propuesta del tutorial se utilizaron los
siguientes Software:
1. Joomla! Spanish-Uniform Server
RC3 , paquete que contempla además :
Joomla! Spanish Premium 1.0.15
Joomla! Spanish 1.5.3
phpMyAdmin 2.11.6
eAccelerator 0.9.5.1 + Control
PanelMySQL 5.0.41
Apache 2.0.59
PHP & PHP Extensions 5.2.3
ActivePerl 5.8.8.820
phpMyBackupPro 2.1
Admin Panel 2.0
2. Artisteer 3
3. Macromedia Flash MX
2004
4. AdobePhotoShop
5. PhotoImpact
6. Camtasia Studio
El tutorial está estructurado de la
siguiente forma:
A partir del orden lógico de la
información según el programa de estudio de la
asignatura Computación, se concibió la
elaboración de la página inicial o de
presentación de forma sencilla, clara y atractiva para
facilitar el aprendizaje de los estudiantes, y mantener el nivel
de interés por el conocimiento que está adquiriendo
durante su interacción con el recurso multimedia
educativo.
Esta pantalla inicial constará de una
presentación, que incluye en su parte superior un
banner que identifica el nombre del tutorial y a quien
va destinado el mismo, un menú superior donde sus opciones
contemplan el programa de la asignatura Computación ,
glosario de términos y conceptos fundamentales a utilizar
, pruebas de cursos anteriores , un menú denominado
"importante conocer" ,donde se le indicará a los usuarios
algunos métodos de trabajar con el tutorial, por ejemplo
como usar la tecla F11 para colocar a pantalla completa el
navegador, dar clic en medio de los videos para verlos
también a pantalla completa y otros al final de este
topmenú se colocan los créditos .
La presentación constará además de
dos áreas fundamentales, en la izquierda superior se
presentan los cuatro temas, organizados según el orden del
programa de la asignatura ,o sea, como se debe ir dominando los
contenidos en el curso , en esta misma sección se ha
programado una encuesta para que los estudiantes plasmen su
criterio, en cuanto a la utilidad del tutorial en el avance del
aprendizaje de esta asignatura, y a la derecha, es decir, el
resto del espacio se dedica a mostrar el contenido, en esta
pantalla inicial se hace mención de las consideraciones
generales sobre las computadoras personales, ubicando y
dándole a conocer a los estudiantes la importancia
socio-cultural de la computación en la
actualidad
La presentación así como todas las
páginas son homogéneas, se utiliza un color gris
que le da sobriedad y profesionalidad al tutorial, la letra se
utiliza en color negro en su generalidad para un buen contraste,
y se mantiene el mismo tipo de letra durante toda la
aplicación, como el tutorial en ocasiones requiere mucho
texto, se ha utilizado paginación como un enlace dentro de
la misma página, los títulos aparecen con una letra
en negritas a mayor escala para dar significaci6n de
jerarquía. Las imágenes utilizadas son claras y
concisas, los videos son precisos y cortos para mantener la
atención de los estudiantes, las demostraciones paso a
paso reiteran el conocimiento del contenido tratado con mensajes
e imágenes visuales.
El estudiante luego de estar en la pantalla de
presentación (llamada habitualmente Inicio por lo que se
mantiene esta conceptualización), y haberse familiarizado
con sus opciones descriptas anteriormente, dependiendo al tema
que haya accedido, se mostrará lo concerniente a dicho
tema comenzando la asimilación de los contenidos objetos
de evaluación en la asignatura.
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