CONFERENCIA SOBRE: ETAPAS DE LA PLANIFICACION DIDÁCTICA A
NIVEL MACRO O GENERAL
ETAPAS DE LA PLANIFICACION DIDÁCTICA A NIVEL MACRO O
GENERALETAPAS 1 Identificación del problema a partir de
las necesidades de formación 2. Determinación de
las prioridades y alternativas de solución 3.
Selección de las estrategias de solución entre las
alternativas 4. Organización e implementación de
las estrategias seleccionadas 5. Determinación de la
eficiencia de la ejecución6 Revisión de una o todas
las etapas anteriores del proceso para verificar la eficacia
FACILITADOR : Ing. Yunior Andrés Castillo
CARACTERÍSTICA PLANIFICACIÓN DIDACTICA Para que
cada plan sea un instrumento de organización útil
al docente y cumplacon las funciones. Unidad. Debe responder en
su conjunto a un objetivo o serie homogénea deobjetivos.
Continuidad de acción. Los planes deben cubrir la
totalidad del proceso alque se refieren. Flexibilidad. Los planes
deben realizarse aunque ocurran alteraciones no previstas. con
los mínimos posibles. Precisión. Los planes tienen
que enunciar con la mayor exactitud Realismo. Toda acción
planeada está destinada a llevarse a cabo dentro deuna
realidad concreta Claridad. Los planes deben ser fáciles
de comprender y seguir, no solamentepor el que los ha
confeccionado
FUNCIONES DEL INSTRUCTOR Evitar la Evitar la tiempo, dinero y
esfuerzo. para todos los docentes. Favorecer la rutina.
improvisación Ahorrar Funcionales evaluación.
ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACION DE LAS ESTRATEGIAS DE
FORMACION -Hoja de Información General (HIG)
-Módulo Instruccional (MI) -Listado Maestro (LM) -Perfil
Técnico-Metodológico del Instructor El programa
mediante el cual el facilitador manejará y
planificará su acción formativa, está
integrado por cuatro componentes básicos Modelo
INFOTEP):
Características del Curso:Generales:
Objetivo General: Al finalizar el presente curso de facilitador
para la formación profesional, los/las participantes
serán capaces de impartir cursos de capacitación
grupales y presenciales siguiendo los parámetros
establecidos en la norma.
Reglas de Operación 1. Puntualidad2. Celulares en
vibración3. Mantener el área organizada4.
Suministro de Información a tiempo5. Respetar el orden
parlamentario6. Cooperación entre los compañeros7.
Responsabilidad8. Trabajo en equipo
Ausencias Permitidas · Tres ausencias, fuera
del curso· Tres tardanzas, una ausencia
10 minutos. Después de las 9:00 a.m., una tardanza.- Dos
presencias parciales (llegar e irse antes del final de la clase),
una ausencia
La Ley no. 116 que crea el INFOTEP define esta institución
como organización autónoma, de carácter no
lucrativo y con patrimonio propio, encargado de regir el sistema
de capacitación , perfeccionamiento y reconversión
de los trabajadores. Es l a institución responsable de
orientar y establecer los criterios técnicos y
metodológicos de la Formación Profesional, siendo
la Formación de los Docentes, una de las actividades
principales que le permiten cumplir con esta función . En
este sentido la institución ha venido implementando un
programa de Formación Metodológica d e
Facilitadores que tiene como objetivo dotar de las herramientas
teórico-práctico de la didáctica, y
metodología de la enseñanza a los docentes del
sistema de la formación profesional, siendo este, un
requisito esencial para todo Facilitador que vaya a ser
contratado por el INFOTEP. Presentación
Objetivo del manual El presente Manual tiene como objetivo ser un
instrumento de apoyo a la labor docente, orientar la
conducción del proceso enseñanza y aprendizaje,
contribuir a mejorar la calidad y la pertinencia de la
formación; el cual permitirá dotar a l o s
Facilitadores de las capacidades y destrezas requeridas para
desempeñarse en una o más funcione productivas
poniendo en práctica el aprender a aprender, el aprender a
hacer y el aprender a ser
Hoy en día existe un proceso acelerado y continuo de
innovación Hoy en día existe un proceso acelerado y
continuo de innovación que caracteriza el sector de la
tecnología de la formación, con el objetivo de
atender este requerimiento, el INFOTEP ha innovado Su oferta
formativa simples m e n t a n d o l a F o r m a c i ó n ,
evaluación y certificación vasado en Norma s d e C
o m p e t e n cias laborares, respondiendo de este modo a un
nuevo paradigma que a diferencia de los modelos tradicionales de
formación, actúa como nexo articulan te entre la
formación y el trabajo. La Formación Basada en
Normas de Competencia Laboral (FBCL) persigue desarrollar los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
Introducción Estimado participante Sean bienvenidos a
ésta guía de aprendizaje: Guía de encuadre
del Curso. En ésta encontrarás informaciones,
ejercicios grupales para encuadrar desde el inicio de, un curso
de formación debes cumplir con la sistemática
establecida en la metodología de la formación, bajo
el enfoque de norma de competencia laboral .
Dinámica de presentación El objetivo de
las dinámicas de presentación es
presentar a todos los componentes del grupo para aprender sus
nombres lo más rápido posible, así como
gustos, experiencias y otros datos que pueden resultar
interesantes acerca de las personas que forman el grupo con
nosotros.
Dinámica de grupo Las dinámicas de
grupo son actividades que podemos llevar a cabo con un grupo
de niños, jóvenes, mayores, o cualquier colectivo
con características comunes. Con ellas podemos inculcar
valores en los integrantes del grupo, conseguir objetivos
sociales o simplemente pasar un rato agradable y divertido.
Podemos clasificar las dinámicas de
grupo según las siguientes categorías
Objetivo de la guía Promueven el trabajo individual y en
equipo con actividades que propician la reflexión y el
aprendizaje por medio de la interacción, el
diálogo, la participación activa y la
construcción social de conocimientos. Respetan el avance
al propio ritmo de aprendizaje y fomentan el desarrollo del
espíritu investigativo y la autonomía. Incentivan
el aprender a aprender, el aprender a hacer, el aprender a
comunicarse y, más importante aún, el aprender a
convivir.
Introducción En la presente guía se plantean los
aspectos más relevantes que los participantes deben
conocer y que luego aplicarán en su rol de Facilitador de
la Formación Profesional. En su primera parte conjunto de
dinámicas de presentación donde los participantes
interatuam acerca de aspectos humanos anivel individual y grupal.
Luego se presentan unos ejercicios donde el Facilitador trabaja
con sus participantes las expectativas que tienen con respecto
los contenidos, metodología e interacción grupal a
desarrollar en el curso. Siguiendo el proceso, del encuadre
grupal, se realiza el consenso de acuerdo con las regla s de
operación y participación del curso. De igual modo
el ajuste de las expectativas de los participantes se realiza de
acuerdo al objetivo y contenido del curso, y la moderación
de la discusión de los beneficios del curso.
Objetivos específicos Aplicar dinâmica de i n t e g
r a c i ó n -p r e s e n t a c i ó n expectativas
Facilitador-Participantes. Identificar el nivel de dominio del
contenido del curso que tienen los participantes. Consensuar
reglas de operación y participación
Participantes-Facilitador. Establecer los beneficios del curso en
correspondencia con los objetivos y los contenidos
Presentación de los Participantes y el facilitador
mediante la aplicación de una dinámica de
integración, Facilitador realiza la presentación de
los participantes. En éste momento se aprovecha la propia
dinámica para trabajar las expectativas que tienen los
participantes así como el nivel de información de
lo s mismos con respecto a lo s objetivos y contenido del
curso.
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN Se realizan al
inicio de la sesión, las mismas se establecen de
común acuerdo con los participantes, para tales fines se
puede utilizar la técnica Lluvia de ideas u otra que el
Facilitador crea pertinente. Dentro de los elementos a establecer
como regla están, por ejemplo: poner celular en vibrador,
levantar la mano para pedir la palabra, disentir con respeto,
dirigirse a los compañeros con amabilidad
Ajuste de expectativas y beneficios del curso
El facilitador con el resultado de las expectativas Descrita por
los participantes en la dinámica anterior, y verificado el
nivel de entrada establecido, procede a presentar el programa
analizando sus objetivos y contenidos; explicando la
metodología y el sistema de evaluación para el
curso a desarrollar. Las estrategias metodológicas
están contenidas en el programa del curso, el cual
guía el desarrollo del mismo. Nota: a los participantes de
los cursos de Facilitador de la Formación Profesional debe
entregársele un programa general, donde se incluya el
objetivo del curso, el horario, lugar, Facilitador y los
módulos de
Lineamientos generales