Factores que inciden en el ausentismo escolar en el nivel básico del distrito educativo 08-06

Factores que inciden en el ausentismo escolar en la escuela
nocturna Sergio Augusto Hernández, del nivel básico del
distrito educativo 08-06 de Santiago

• Introducción
• Planteamiento del
  problema
• Marco teórico
  conceptual
• Diseño
  metodológico de la investigación
• Presentación de cuadros
  y gráficos
• Conclusión
• Recomendaciones
• Bibliografía

Introducción

Esta investigación realizada a partir de los
factores que inciden en el ausentismo escolar en la Escuela
Nocturna Sergio Augusto Hernández,  del Nivel
Básico del Distrito Educativo 08-06 de Santiago, la cual
presenta una problemática sentida en el quehacer educativo,
ya que, en los últimos tiempos se ha tratado mucho el tema
del ausentismo en nuestros centros educativos.

Al sistema educativo dominicano se le imputo incapacidad
para responder con eficacia y calidad a los desafíos de
desarrollo que demanda la sociedad. En 1967, se pronuncia
diversos sectores de la sociedad política y civil
preocupados por el bajo rendimiento del sector
educativo.

Iniciar diferentes reformas en el sistema educativo como
son: las reformas del nivel primario y reforma del  nivel
secundario.

Con esto se busca lograr un profundo cambio en el
sistema educativo, aumenta la cobertura y  mejora la calidad
de la educación, sobre todo en el ámbito rural, dejando
a un lado los factores que causan el ausentismo
escolar.

El propósito de este estudio es determinar los
factores sociales y psicológicos, del sistema de
educación de adultos  que influyen en el ausentismo en
el centro educativo Escolar Nocturno Sergio Augusto
Hernández  del nivel básico.

Los métodos usados son descriptivos y
analíticos, ya que se pretende señalar directamente los
factores que han incidido  en el ausentismo escolar en dicha
escuela, la cual pertenece al Distrito Educativo 08-06 de
Tamboril.

Se utiliza las técnicas de la entrevista, encuesta
y /o observaciones para el análisis de los datos,
además, las fuentes bibliográficas que trata el
tema.

El objeto de estudio es la Escuela  Nocturna Sergio
Augusto Hernández en el año selectivo 2008-2009
perteneciente al distrito educativo 08-06, en
Tamboril.

Resaltando la importancia de los factores que inciden en
el ausentismo escolar en estos centros, es visto como fundamental
por el problema que genera este en las escuelas del país,
específicamente la Escuela Nocturna que es nuestro objeto de
estudio.

Esta investigación se presenta con un informe,
conformado por una portada y una portadilla, con los datos
generales; el título, el índice, la introducción,
el marco teórico formado por: Capitulo I, contiene los
aspectos básicos sobre el ausentismo en la Escuela 
Nocturna Sergio Augusto Hernández; capitulo dos, trata los
aspectos teóricos referente a la investigación; el
capitulo tres, sobre el diseño metodológico,; el cuarto
capítulo, se presentan las tablas y gráficos ,
obtenidos a través de los cuestionarios; el quinto, se
refiere a la interpretación de los resultados obtenidos; la
conclusión, las recomendaciones, las referencias
bibliográficas y los anexos.

CAPÍTULO I:

Planteamiento del
problema

Planteamiento del problema

1.1.  Contextualización Del
Problema.

El ausentismo se puede identificar en los centros
educativos públicos como un problema que agrava el problema
de la deserción escolar y afecta la calidad de los
aprendizajes de los educandos, puede ser definido como la
ausencia de los y las estudiantes de los centros de
enseñanzas.

Este tema se justifica dado que la sociedad dominicana
necesita de personas capaces de guiar su vida, a partir de su
preparación académica. Preparación que se torna
mutilada si no se asiste regularmente a los centros de estudios,
logrando aprovechar las enseñanzas programadas por las
instancias educativas.

El ausentismo es un mal social que afecta todos los
estratos de la sociedad, ya que, la carencia de conocimiento
conlleva a la delincuencia y a la discriminación social. Se
entiende por ausentismo la falta de presencia de los y las
estudiantes en el sistema educativo, es decir, en el aula o en
proyectos dedicados a educar a la población.

Entre las características que se encuentran en esta
problemática están las sociales, económicas,
afectivas y sicológicas.  Observamos en la sociedad un
gran número de personas carentes de conocimientos
básicos para realizarse en un rol productivo adecuados a las
exigencias actuales de una sociedad que cada día tiende
más a ser globalizarse.   Esto se puede observar
en el pobre desempeño productivo en los distintos puestos de
trabajo. 

Entendemos que  la Educación es un derecho
para todas las personas, hombres y mujeres de todas las edades en
todo el mundo.  Según Ley de Educación (66-97)
´´La educación deberá proporcionarse a todos
los niños, niñas, jóvenes y
adultos.´´(p. ).  También esta ley establece
que el Estado esta obligado a garantizar la educación de los
ciudadanos, especialmente la Educación
Básica.

También, en la Ordenanza 1,96 establece en su
artículo 88 que en el proceso educativo es necesario atender
a la población a la que esta dirigida la educación de
adultos/as de acuerdo con las especificidades de los grupos de
ambos sexos que componen a los jóvenes de 14 a 18 años
y adultos de 19 a 65 año y mas.

Se ha observado un alto índice de ausentismo lo que
atenta contra el logro de los objetivos de la educación de
adultos. Como consecuencia se refleja en lo económico, ya
que la carencia para adquirir las necesidades básicas de la
familia se ven afectadas por estos factores.

Lo tratado antes, influye de manera notable en lo
afectivo, esto contribuye a la falta de estabilidad emocional y
sicológico, lo que conlleva en el estudiantado a males
sociales tales como los vicios, delincuencias, prostitución,
desintegración familiar, la vagancia todo en  desmedro
de la sociedad. Actualmente, podemos observar un gran número
de personas tratando de sobrevivir.  Si no se toman medidas
acertadas y orientadas hacia la mejora de este problema, nuestro
país seguirá afectado social y económicamente como
consecuencia de estos males.

En la República Dominicana el sistema educativo no
ha dado las respuestas esperada por la sociedad, especialmente en
los sectores científicos y productivos; aumentando el
analfabetismo que se encuentra presente en nuestra
sociedad.

No se debe dejar de mencionar un factor muy importante
en cuanto a la problemática del ausentismo y son los
deficientes servicios que se ofrecen en el país, como es el
de la energía eléctrica y la insuficiente oferta de
aulas adecuadas para una enseñanza de calidad. El factor
más agudizante lo constituye la energía eléctrica,
pues,  es imposible que nuestros centros educativos laboren
por las noches, y más aun, con los pocos recursos
económicos para mejorar las escuelas.

1.2. Formulación del Problema.

La ausencia escolar es un problema que se observa cada
día en los centros educativos, y que al parecer no se ha
encontrado una salida a tan grave mal,  más aun en el
Sub- sistema de Adultos. Fruto de este problema el sistema
educativo de la República Dominicana, no ha podido dar
respuesta a la parte de la población analfabeta y a la
deficiente preparación académica de nuestros educandos,
constituyéndose esto en los principales males educativos que
afectan nuestra sociedad.

A partir de este análisis surge la siguiente
pregunta, ¿Cuáles son los factores y las causas que
contribuyen al ausentismo en los centros educativos?

1.3.  Sistematización Del
Problema.

¿Cuáles son los factores que inciden en el
ausentismo escolar?

¿Qué están haciendo las autoridades para
buscar solución de esta situación?

¿De qué manera afecta el ausentismo a los
estudiantes en las escuelas públicas de nuestro
país?

¿Qué están haciendo los docentes para
contribuir con la problemática del ausentismo en nuestros
centros educativos?

¿Cuál es el rol de los integrantes de la
comunidad ante esta problemática?;

¿Cuáles condiciones se dan en las familias
para que se presente esta situación?

1.4. Objetivos De La
Investigación.

Para el logros de la metas y comprobar lo propuesto es
esta investigación se proponen los siguientes
propósitos.

1.4.1 Objetivo General.

Determinar factores sociales y psicológicos del
sistema de educación de adultos que influyen en el
ausentismo en el Centro Educativo Escuela Nocturna Sergio Augusto
Hernández.

1.4.2 Objetivos Específicos.

• Describir las características generales de la
  Escuela Sergio Augusto Hernández y las necesidades
  presentadas.

• Determinar las características del educando de
  educación de adulto de la Escuela Sergio Augusto
  Hernández.

• Determinar las causas y los factores que provocan el
  ausentismo escolar de la Escuela Nocturna Sergio Augusto
  Hernández.

• Identificar las posibles soluciones a trabes del
  Analice e interpretación de los resultados obtenidos en
  la investigación.

1.5 Justificación de la
Investigación.

Desde comienzos de los años setenta el sistema
educativo ha implementado la educación de adulto, encaminado
a suplir la deficiencia de aulas en las escuelas básica
diurnas.  Sin embargo, el ausentismo se ha ido incrementando
en las escuelas urbanas y rulares, aumentando el por cierto de
deserción y analfabetismo en la República
Dominicana

Por tanto, las escuelas nocturnas tuvieron una buena
acogida en la población de catorce (14) años en
adelante, especialmente en los adolescentes y los jóvenes
adultos que no asistían a la escuela.

Esta es una población que ha enfrentado muchos
inconvenientes para realizar de una manera formal su
educación, tales como, lo económico, las familias
desintegradas, cambio de domicilio frecuente, formación de
familias a temprana edad y desorientación en
general.

Otro factor que no está ligado directamente con las
familias, pero si con la sociedad, que afecta mucho este tipo de
educación es el que representa el sistema eléctrico del
país, por lo deficiente e irregular del servicio. La
educación dominicana enfrenta diferentes problemáticas
que afecta el avance progresivo y sistemático de nuestros
estudiantes, que se observa con mayor frecuencia en la
educación de adultos.

El Centro Educativo Sergio Augusto Hernández, no
escapa a tal situación, donde uno de los principales males
que afectan la población estudiantil es el
ausentismo.

Este un factor que incide negativamente en el proceso de
enseñanza aprendizaje, es por tal razón que se aborda
con el objetivo de determinar las causas y consecuencias del
ausentismo en dicho centro y plantear alternativas que puedan
resolver tal situación en beneficio de las escuelas que
presentan esta dificultad.

De acuerdo a esto, necesidad de trabajar esta
problemática esta fundamentada en una mayor
capacitación en el alumnado y una mejor organización en
la escuela, pues con el ausentismo no se esta logrando un avance
efectivo, porque cada vez que un estudiante se ausenta por un
periodo de tiempo determinado, se pierde de las informaciones y
temas tratados, por lo que se  retrasan en su aprendizaje,
lo cual le causa desencanto y los desmotiva.

La investigación es de especial utilidad para los
miembros de este centro, porque con ella se pretende realizar
sugerencias que tiendan a mejorar la problemática ya
planteada.  Para ellos se plantearan estrategias, tales como
reuniones, orientaciones y programas con el fin de lograr que los
educandos que estén en esta situación puedan alcanzar
las destrezas y habilidades necesarias para ser promovidos al
siguiente nivel.

Lo que se pretende alcanzar con esta investigación
es que los educandos entiendan la importancia que ellos tienen
para el país la sociedad, porque sin educación no hay
progreso.  Además, que hagan conciencia que a
través de su capacitación pueden adquirir la
capacitación necesaria para desempeñar un buen rol en
la sociedad.

1.6.  Alcance Y Límites.

Esta investigación esta referida al municipio de
Tamboril, específicamente, en el sector del barrio Libertad,
limitándose a los actores de la Escuela Sergio Augusto
Hernández. Su alcance social es amplio ya que afecta la
calidad de la educación de los adolescentes y adultos de
este centro educativo y el rol del personal docente y
administrativo.

Lo ausentismo es una de las causas que provoca la
deserción estudiantil, lo que contribuye a los males
sociales de esta comunidad.

1.7.  Variables.

Las características que se adecuan a la realidad
para ser determinadas en esta investigación serán las
variables independientes y las dependientes.

1.7.1.   Variable
independiente.

– Ausencia de los estudiantes del centro educativo
Sergio Augusto Hernández.

– Falta de motivación del Personal
docente.

1.7.2.   Variable
dependiente.

 -Malas Calificaciones.

-Falta de motivación para asistir a
clase.

-Deserción escolar.

CAPÍTULO II:

Marco teórico
conceptual

Marco teórico conceptual

2.1 Antecedentes históricos de la República
Dominicana.

La isla de Santo Domingo tuvo su origen a partir de la
llegada de los españoles,   De acuerdo a
(google.com) ´´La República Dominicana es un
país que ocupa algo más de los dos tercios orientales
de la isla La Española o de Santo Domingo, en el
Archipiélago de las Antillas. Limita al norte con el
Océano Atlántico, al sur con el Mar Caribe o Mar de las
Antillas, al este con el Canal de la Mona, que la separa de
Puerto Rico, y al oeste limita la República Dominicana con
de Haití´´.

Además, tiene una superficie territorial de 48,442
km² y una población de más de nueve millones de
habitantes. La sede del gobierno y capital del país es Santo
Domingo.

Sabemos que el 4 de agosto de 1496, Bartolomé
Colon, hermano de Cristóbal Colon, fundó la ciudad de
Santo Domingo; que es su capital principal.

La isla conocida con el nombre de Isla de Santo Domingo
y sus habitantes con el gentilicio de dominicanos.

La República Dominicana está dividida
políticamente en 32 provincias, dentro de ellas se encuentra
Santiago de los Caballeros, que es la segunda en
importancia.

2.2 La Provincia de  Santiago.

Santiago se encuentra ubicado  en el corazón
de la región Norte o Cibao, a 155 kilómetros al
noroeste de Santo Domingo, y a 70 kms al sur de Puerto Plata,
principal puerto marítimo y polo turístico de la
Región Norte. Tiene una población total estimada de 1,
055,405 habitantes, un 73% de los cuales se concentran en
Santiago de los Caballeros, su municipio cabecera.

El territorio de la provincia se encuentra franqueado
por los principales sistemas montañosos del país: al
sur por la cordillera Central, que aloja el pico Duarte,
máxima elevación de las Antillas;  y al norte por
la Cordillera Septentrional, coronada por el pico Diego de
Ocampo. 

Entre las laderas de estas montañas se extiende el
Valle del Cibao, conformado por una gran diversidad de suelos, la
mayoría de alta capacidad productiva.  En la provincia
nace el río Yaqué del Norte, la más larga del
país y principal fuente de abastecimiento de agua de la
región. Esta provincia está conformada por nueve
municipios y 17 distritos municipales. Dentro de ellos se
encuentra Tamboril, que es el municipio donde se encuentra el
centro educativo objeto de nuestra investigación.

La economía santiaguera se sustenta en la
agricultura, con la producción de café, tabaco, arroz,
plátano, yuca, maíz y habichuelas; la ganadería
bovina, avícola y porcina; una fuente industrial local, que
produce cemento, café, licores y tabaco; una moderna zona
franca de exportación; y un comercio que articula toda la
región.  De la provincia proviene más del 20% de
las exportaciones nacionales y se aporta el 14% del Producto
Interno Bruto (PIB).

La provincia cuenta con un aeropuerto internacional, un
hospital regional de gran envergadura, una creciente
infraestructura hotelera, varios recintos de las principales
universidades del país y uno de los centros culturales
más importantes de Latinoamérica y el
Caribe.

El desarrollo de la provincia ha sido posible gracias a
su capital social, cuyo germen se asocia a la economía del
tabaco, que le permitió desde sus orígenes mantener la
fuerza de polo regional aun cuando existía una tendencia a
la concentración de poderes en la capital del
país.   

Estas cualidades han consolidado a la Provincia de
Santiago como un importante núcleo económico y social
de avance de la Región Norte y Central del país, con
una Creciente incidencia en la economía nacional y amplia
perspectiva de integración a nivel internacional.

2.3. Historia de Tamboril.

La historia de Tamboril nace en el año 1895, en el
periodo gubernamental del General Ignacio María
González, mediante decreto No. 1433 de fecha 19 de julio del
mismo año, donde fue elevado de sección a cantón o
puesto cantonal, tipo de división territorial y vigente
hasta 1907, en los tiempos de los caudillos.

El 7 de julio del 1900, a este cantón o puesto
cantonal se le designo con el nombre de peña, mediante
decreto No. 4002, firmado por el presidente de turno Juan Isidro
Jiménez, no como reconocimiento a los peña que la
fundaron como erróneamente se creyó sino para honrar al
prócer y general Gerónimo de Peña, cuya figura
destaca la historia dominicana y que murió en combate contra
los haitianos en la batalla de Sabana Larga.  Tamboril se
había extendido por el camino real que conduce de Santiago a
Moca.

Paralela a esta vía se trazó y pasó por
allí la línea ferroviaria del ferrocarril Central
Dominicana, que uniría a los pueblos de Puerto Plata,
Imbert, Altamira, Santiago, Tamboril, Canca la Piedra, La Vega,
San Francisco de Macorís, Pimentel, Villa Riva y
Sánchez;  con un incremento comercial muy notable
gracias a la Compañía Anónima Nacional, que
presidía para el 1900 el señor Ramón
Cáceres. 

El 9 de septiembre de 1900, durante la gestión del
General Ramón Cáceres, de nuestra carta magna
surgió una de las tantas reformas que ha tenido desde su
redacción en el 1884. 

Producto de esta modificación, el termino
cantón o puesto cantonal quedó abolido como una
división política y se restableció el de
común a 12 kilómetros de Santiago, peña Tamboril
que van a desembocar a la bahía de Samaná y Monte
Cristi respectivamente.

A partir de ese momento a la comunidad de cantón
peña se llamo simplemente peña. 

Hasta el año 1962, cuando el consejo de estado
precedido por el Lic.  Rafael Bonelli promulgó en fecha
27 de junio la ley número 5977 a través de la cual la
común recupero su nombre original de Tamboril el cual
había perdido por espacio de seis décadas.

2.3.1 CARACTERISTICAS ECONOMICAS,
SOCIALES    CULTURALES DE TAMBORIL.
 

Tamboril se ha caracterizado desde sus inicios por ser
un pueblo laborioso y trabajador, en el se albergaron las
primeras fabricas de cigarros, embutidos y panaderías de las
cuales muchas existen en la actualidad.

La gran mayoría de sus habitantes laboran en las
zonas francas, aunque tenemos que destacar la gran cantidad de
profesionales en las distintas aéreas  del
saber.

La economía del pueblo tamborilense se fundamenta
en el tabaco y la elaboración de cigarro, al cual representa
la mayor fuente de ingreso de sus habitantes.  Esta
actividad se ha perfeccionado a tal punto que los tabaqueros de
Tamboril se han situado entre lo mejores del
país.

Dentro de la cultura de este municipio podemos destacar
entre sus habitantes la vida sedentaria, del pueblo y los
campesinos, trabajan sus fincas agrícolas y venían a
misa los domingos y los días de fiesta.  Estas
costumbres crecían con el paso del tiempo, se usaba el
caballo en 1910, la guagua y el carro (el automóvil) en
1930, la radio y la televisión en 1950.

Posee una cultura muy arraigada, sus habitantes celebran
las patronales de Santa Ana. Durante el gobierno del tirano
Rafael Leónidas Trujillo, Este ordeno que se le cambiara por
San Rafael en su honor y desde entonces hasta la fecha se
celebran del 15 al 24 de octubre.

En estas fiestas se pone de manifiesto todo el arte y el
folklore del pueblo, se celebran carreras en saco, el palo
ensebaos, desfile de la reina, caminatas a caballo de paso fino,
se tocan y bailan los palos o atabales, desfile de Bastón
Ballet entre otros.

 Dentro de lo social podemos citar las
personalidades que se han destacado en las distintas
manifestaciones artísticas como lo fue Tomas Hernández
Franco, poeta tamborilense, creador de la famosa obra
¨Yelida¨, y en su honor se le puso el nombre a la
biblioteca municipal.

No puede dejar de reconocer al ex presidente de la
República Horacio Vásquez y su excelentísima
esposa Doña Trina Moya de Vásquez, compositora del
Himno a las Madres, y en su honor se bautizo el parque del
municipio con su nombre.

También, hay que resaltar la banda de música,
la cual deleito a sus primeros habitantes con los conciertos
realizados en el parque y en la actualidad existe, han surgido
orquestas como la Brother Band, la Nueva Fuerza, sonido
Mágico, entre otros.

En el área del deporte posee equipos de Balleyball,
destacado a nivel municipal, equipos de softball y
Básquetbol. Podemos citar sus clubes el casino primavera,
Club Deportivo y Cultural, Club Baby Carabello y el Club
Rotario.

Con esta panorámica se describe Tamboril, pueblo
laborioso y progresista, cuna de grandes hombres y mujeres
impulsadores de la cultura y los valores patrios.

2.3.2 Ubicación Geográfica.

La escuela Sergio Augusto Hernández esta ubicada en
la ave. Altagracia  No. 89 del municipio de Tamboril. 
Está limitada al norte Barrio  Libertad, al Sur y al
Este la finca de la Vega y al Oeste la Av. Altagracia.

La creación de la Escuela Sergio Augusto
Hernández del municipio de Tamboril,  Provincia de
Santiago. Se remonta al año 1900 funcionaba en la calle
Enrique Hernández,  Esquina Presidente Vásquez, en
la casa de los Vargas, albergó a los alumnos de la
época ofreciendo docencia hasta 8vo grado.   Su
primer director fue el señor Almánzar y los profesores
Doña luz de Almánzar, Amantita López entre
otros.

Funcionó en este lugar hasta el año 1954 donde
se le dio el nombre de Sergio Augusto Hernández, siendo
trasladada a la avenida Altagracia Numero 10 donde funcionan
Actualmente los liceos: Politécnico Braulio Paulino
(matutino), Eugenio de Jesús Marcano (vespertino) y Liceo
Nocturno Tamboril.   

Se destacaron como ilustre maestro/as de este plantel
Juan Collado, Fredesvinda De collado, Delfina Hernández, Las
hermanas Rodríguez, Haydee Martínez y Rosario de
Reinoso entre otros. En el año 1977 el Dr. Joaquín
Balaguer Gobernante de la época construye el local que
Alberga la escuela.

2.4 Descripción de la Escuela Sergio Augusto
Hernández.

El centro educativo Sergio Augusto Hernández es una
institución oficial, destinada  a la modalidad
Educación de Adultos Básica.  Trabajamos en tanda
nocturna en un horario de 7: .m. a 10: p.m. tenemos tres grupos
en el 3er ciclo cada grupo de eso esta compuesto por 50 alumnos
es decir 125, con 3 maestros 1 varón y dos
hembras.

En el segundo ciclo hay 4 grupos existiendo una
matricula de 130 estudiantes con 4 maestros/as.

En el primer ciclo, primer año hay una matricula de
22 estudiantes con una profesora.

La escuela ocupa un espacio de 11,952 mts2 de los cuales
6,919 están construidos y el resto dedicado a la
recreación de  alumno y docentes.  Consta de 19
aulas, sala de profesores/as cafetería, salón de acto,
2 oficinas, una destinada a la orientación y otra a la
dirección de la escuela.
      

Nos basamos principalmente en los adultos/as de
Educación Básica que llega a nuestro centro, los cuales
no han desarrollado su potencial de
reconocimiento, habilidades y destrezas.  

Muestran un alto grado de agilidades
desorientación. Fácilmente llevan o dan decisiones
propias ya que han asistido a diversos centros Educativos es
temeroso, adaptado y a veces agresivo, por que lo han
rechazado  o por falta de amor, cariño etc.

Los del 3er ciclo en su mayoría tienen que realizar
labores productivas diversas para ayudar a sus padres en el
hogar.  Los jóvenes existen a: fábricas de
cigarrillos, panaderías, talleres de mecánica, Zona
Franca, supermercados entre otros, dificultando esto que el
proceso se desarrolle adecuadamente, ya que, pasan el día
trabajando y   llegan cansados y con hambre -muchos de
ellos sin realizar las tareas, por falta de tiempo- al centro
educativo. 
                                                                                  
                       

Le fue dado este nombre en honor al educador Sergio
Augusto Hernández  Jiménez nacido en Guazumal,
sección de Tamboril.

A partir de 1900 se han producido en el país dos
Reformas educativas.  El plan Decenal de Educación, y
el plan de desarrollo Estratégico de la  Educación
Dominicana. Los mismos han sido asumidos por la institución
Produciendo cambios significativos en la labor docente de forma
directa que repercute en la calidad de la
enseñanza.

2.4.1 Propósitos del Centro
Educativo.

Formar estudiantes capaces de aceptar los desafíos
de la vida y enfrentarlo con valentía, venciendo las
más grandes adversidades para lograr  el éxito de
forma entusiasta.

Fomentar entre nuestros educados la fe cristiana para
que crezca y se desarrolle respetando y comportándose de
manera ecuánime y moderadamente en todas las circunstancias,
que le presente la vida.

Que nuestros alumnos sean justos a la hora de evaluar el
comportamiento de los demás entendiendo que como seres
humanos somos seres imperfectos capaces de cometer errores, pero
a los mismos tiempos capaces de enmendarlos.

Visión: La sociedad demanda sujetos
competentes dispuestos a afrontar retos fuertes, por lo que el
centro se empeña en formar este tipo de sujeto.

Misión: Contribuir en la formación de
sujetos libres crítico, participativo, democrático, con
capacidad de resolver las situaciones difíciles que le
plantee la vida.

2.5. Antecedentes del Ausentismo.

El ausentismo es un factor que se caracteriza por la
falta de presencia del educando en el centro educativo, este se
da desde el inicio de la escuela formal, ya que los estudiantes
por diversas causas dejan de asistir en mayor o menor
grado.   Actualmente este mal se ha presentado con
mayor frecuencia en los Centro Educativo de nuestro sistema
educativo, especialmente en la modalidad de Educación de
adultos.

La reforma del sistema educativo dominicano se ha
centrado en tratar de resolver los problemas de la educación
básica, que son muchos. Los intentos tradicionales, han
tratado de frenar el ausentismo, modificar el currículo,
aumentar la capacidad instalada. El Comercio Económico para
América latina (CEPAL) se da cuenta que  para este
año 2009 el 43% de los jóvenes dominicanos entre 20 y
24 años no estudian, pese a haber completado un promedio de
10 años de escolaridad. La historia se oscurece aun mas al
considerar que un alto porcentaje de la población tienen
escasos conocimientos para desempeñar un empleo.

Esto se presenta debido a que la  gratuidad de la
población no consiste solamente en ofrecer escuela y
maestros,  sino que se completa con factores esenciales
tales como: comida escolar, libros gratuitos para cada alumno,
material didáctico y todo tipo de ayuda técnica
así como supervisión adecuada, para los maestros. No
hay escuela suficiente, carecemos de nombramientos de maestros,
los textos necesarios de los niños y el desayuno escolar no
se ha generalizado como servicio estatal, todo esto conlleva a
que algunos alumnos se ausenten.

De acuerdo a cueva (2001), dice: ´´Los
adolecentes que se ausentan casi siempre son de bajos ingresos,
pues por obligación tienen que integrarse al trabajo
productivo,  Socioeconómico.´´  Muchos
padres de bajos ingresos no quieren que sus hijos asistan a la
escuela, por que ellos tampoco fueron y lo que quieren es que sus
hijos trabajan para que ayuden en el hogar.

También, el actual secretario de de Educación
Melanio Paredes  en su comparecencia  para el
periódico hoy dijo ´´EL Ausentismo escolar
sobrepasa el 50% entre escolares del Nivel
Básico.´´ A demás dijo, ´´el
ausentismo escolar tiene que ver con las condiciones de trabajo
del maestro, con la rendición de cuentas y con el sentido de
aprovechamiento de las clases.´´  

El ausentismo lo constituye la población escolar
que habiéndose inscrito con oportunidad, se retiran por un
tiempo más o menos largo de tareas diarias con la necesidad
de que los pequeños presten ayuda material a sus padres en
el sostenimiento de la familia en determinados periodo del
año. En otras circunstancias, El ausentismo se debe a la
formación de pandillas escolares que en su multitud de casos
constituyen grupos que perjudican el bienestar de otros
niños y las labores cotidianas de los planteles
docentes.     

En los últimos años se han realizados
importantes estudios de alumnos/as que abandonan la escuela antes
de finalizar el año escolar, ya sea por problema
económicos, sociales.

Como lo demuestra la historia de nuestro país la
educación dominicana ha estado vinculada a la dinámica
de la sociedad en lo económico, político, social,
cultural y productivo, por lo que no es posible plantear  el
desarrollo de la educación si no se parte de estas variables
y uno de los problemas que durante décadas anteriores han
manifestado la educación dominicana es una alta tasa de
jóvenes  y adultos que abandonan la escuela.

Durante los año 80 un 20% de los jóvenes
adulto se retiraban de la escuela, por las dificultades
económicas que padecían sus familias, estas llevaban a
los hijos a veces en la necesidad de ayudar a sus padres en su
trabajo.  A partir de los años 1967-79 se plantea en el
sistema educativo las reformas del nivel primario y las reforma
del nivel secundario, en sus diferentes niveles.

La Educación de adulto llego para darle una
oportunidad a tantos jóvenes adultos/as que no asistir a la
escuela por varios factores.    La secretaria de
educación le brinda todas las comodidades para que puedan
asistir a la escuela, facilitándoles los libros y acomodando
los días de asistencias a clase acorde con sus
necesidades.

El ausentismo es un fenómeno educativo importante
de  una serie de factores que inciden en el desarrollo de la
educación de una comunidad, pueblo o país.  El
nuestro es un país tercer mundísta donde los factores
sociales contribuyen  a que se presente esta
problemática en nuestros centros educativos especialmente la
educación nocturna.

En términos  educativos el ausentismo se
refiere a la falta de presencia de los/as estudiantes en los
centros educativos.

Los cambios que se presentan en nuestra sociedad obligan
a los jóvenes-adultos a prepararse para enfrentar los
desafíos que se presentan en el mundo laboral, de esta
manera estarán acorde con las exigencias tecnológicas
permitiéndole competir con los
demás.  

Sin embargo, (De acuerdo a SEEBAC,1995)
 ´´ La oferta curricular de educación de
adultos/as carece de atractivos, baja matriculación y alta
deserción.  Promoviendo el alto nivel de ausentismo que
la caracteriza esto se debe, fundamentalmente, a  que no hay
correspondencia entre las aspiraciones y demandas de los sectores
sociales que participan en este tipo de educación y el
contenido de la misma.´´

Esto sucede porque los profesores de adultos carecen de
motivación y de entusiasmo para mantener los/as
participantes activo dentro del centro.

 Además dice: ´´La propuesta
curricular se organiza en grandes aéreas: 
 Académica, orientación para la vida,
educación ciudadana y formación para el trabajo. 
El área académica, además de lo que le es propio
del saber universal, incluye educación artística y
educación física, el área de orientación para
la vida y educación ciudadana.´´

Esto contribuiría al desarrollo social si se
implementara en las escuelas de adultos.

También dice: ´´el papel que juega la
educación de adultos/as ante los retos que enfrenta la
educación dominicana dependerá en gran medida de las
innovaciones que se introduzcan en su estructura organizativa.
Académicamente esta organizada por niveles, lo cual le
permite al participante la oportunidad de ingresar al grado que
determine la evaluación de sus experiencias
previas.´´

 En tal sentido, los adultos poseen una rica
experiencia relacionada con los diferentes campos del saber, los
cuales el docente debe aprovechar para establecer mecanismo que
le permitan acreditar esos aprendizajes.  Es decir,
implementar una formación  adaptada a sus
necesidades.

En la educación de adulto se toma en cuenta las
horas presenciales  y  las no presenciales. (Propuesta
curricular de adulto).   La primera el alumno asiste al
centro educativo y la no presencial se debe aprovechar para
asignarles trabajos investigativos y ejercicio de
reforzamientos.

Tomando como base el tiempo presencial asignado a las
aéreas del curricular se proponen cuatro sesiones semanales
de trabajos para atender a las diferentes asignaturas. 
Estas se podrán ofrecer en el horario y el día que
determinen las circunstancias de los participantes.

Dentro la concepción general en los contenidos de
la educación de adultos/as implica un conflicto: primero la
amplitud de los saberes acumulados por los participantes,
segundo: cada especialista valora su área como única e
importante.

En la educación de adultos/as se incluyen
diferentes tipos de contenidos según los objetivos que
persigue el área.  Los mismos se pueden clasificar
en:

_Formación General

-Formación Específicas

-Relacionado con la formación para el trabajo en
diferentes ramas.

-Para la formación humana, espiritual y cívica
relativa a la solidaridad.

Los contenidos de la educación de adultos/as se
seleccionan y organizan según los criterios:

-El grado de dificultad en los niveles que se
insertan.

-Que estén orientados hacia el logro de mejores
condiciones de vida familiar y comunitaria.

-Que faciliten la integración.

-Por su pertinencia para estimular aprendizajes
significativos.

En los procesos de aprendizajes las intervenciones
andragógica internacionales deben propiciar en los sujetos
una participación activa en su proceso de aprendizajes,
así como, el uso de estrategias que le permita su capacidad
de pensar.

Las estrategias en el aprendizaje en la educación
de adultos/as, entendida como la forma en que se aborda el
aprendizaje.  La evaluación es muy importante, ya que,
es un estimulante orientador y correctivo a mejorar el proceso de
aprendizaje.

Debido a su participación el facilitador tiene la
responsabilidad de guiar los aprendizajes de los
adultos.

El educador(a) de adultos/as, además de poseer las
características que se exigen, debe responder a los enfoques
específicos que definen este tipo de actividad
académica.  

Dentro de las características el reconocer y
respetar las diferencias individuales en cuanto al ritmo de
aprendizaje, intereses y actitudes de los adultos con la
población de trabajo.

_Transmitir actitudes positivas hacia la vida y orientar
a los/as participantes en el desempeño de sus diferentes
papeles sociales.

-Apoyar la formación de organizaciones comunitarias
dirigidas a promover la preservación y enriquecimientos de
la cultura.

En cuanto al centro educativo se puede decir que es el
espacio en el cual se da atención a los diferentes
componentes de la educación destinada a la población de
adultos.

Los propósitos del nivel básico están
relacionados con los conocimientos, habilidades, capacidades,
destrezas, valores, y actitudes que deberán poseer los
adultos/as.

En el ámbito educativo se entiende que el
ausentismo constituye la acción mediante  la cual el
estudiante se ve forzado a abandonar sus estudios como
consecuencia de las diferentes problemáticas  sociales,
culturales y económica.

El ausentismo escolar es considerado como la salida
prematura de los estudiantes de la escuela sin terminar el
año escolar.

Ausentarse es aquel alumno que se retira de la escuela
antes de terminar el año escolar, ya sea, por enfermedad,
motivos económicos u otras causas.

Se conoce como ausente al alumno que después de
haber ingresado a la escuela se ausenta y no vuelve a
clase.

2.5.1. Interrupción parcial o total del ritmo
normal de estudio.

El ausentismo y la tasa de abandono de la escuela
están vinculado a muchos problemas sociales, incluyendo: la
delincuencia, pobreza exclusión social, desintegración
familiar, hijos madre adolescente, el abuso de droga, alcohol,
problemas matrimoniales, violencia familiar bajo sueldo. 
 

En término generales, cuando se analiza el
ausentismo del estudiante escolar, éste puede estar referido
a la ausencia del estudiante o del maestro, ya que, en los
sistemas educativos latinoamericano la ausencia de este
último también es significativo.

Autor como Beitler, L., sostiene que ´´el
ausentismo puede ser un hecho físico o mental de no
encontrarse presente, ´´ esto implica la falta de
concentración, aun dentro de las aulas

Para Veblen (1922), filósofo socio- económico,
y uno de los pioneros en el estudio del ausentismo, menciona las
variadas circunstancias negativas a ocurrir, en la futura vida
productiva del individuo, como consecuencia directa de este
temprano y nocivos hábito.  El referido autor destaca
la importancia del ausentismo como conducta nociva y sus
seguidores en el estudio, propagaron el uso del vocablo ausente,
como sinónimo de desidia lectiva, Diccionario
Enciclopédico, (2009).

La Secretaria de educación, SEEBAC (1993)  la
define como:   ¨El abandono de alumnos (as) a los
estudiantes o la escuela antes de finalizar el año escolar,
ya sea por razones de enfermedad factores
socioeconómicos.´´

Estas definiciones incluyen a los estudiantes
suspendidos por razones académico, además aquellos que
sin tener problemas académicos no continúan en las
escuelas.

Biondi la define como: ´´Un acto en el que
incurren los educados al abandonar definitivamente la escuela
después de haber asistido a ella.´´

Según Barranco (1998) ´´Un pueblo donde
haya gran influjos de ausencia escolar no podrá existir un
desarrollo intelectual, cultural, político y social, porque
la educación es la base del progreso.´´(p
36)

El ausentismo escolar es una de los tantos problemas que
han afectado la educación en todos los tiempos en
América latina y especialmente en países como la
República Dominicana. Esta problemática tiene su origen
en distintas causas, las cuales se pueden enfocar desde
diferentes puntos de vista: cultural, psicológico,
sociológico y político.

Este es un fenómeno complejo que afecta a la
eficiencia del sistema educativo. Es un obstáculo para la
realización personal, la participación política y
social del individuo y para el desarrollo de la sociedad  en
sentido general. Este fenómeno está presente cada
año en las escuelas de la República Dominicana y otros
países del tercer mundo, y muy especialmente en el Nivel
Básico.

El ausentarse de la escuela constituye una
disección porque si entiende que la educación escolar
es un derecho humano que debe ser satisfecho por el individuo.
Según datos suministrado por técnicos del Distrito
Escolar 08-06, el ausentismo escolares un indicador de
fenómenos muy profundo que afecta la eficiencia del sistema
educativo dominicano.

Se encomienda que de una manera general, la sociedad
brinda las oportunidades necesarias para que todos sus
componentes se eduquen quien no aprovecha las ocasiones de
integración y complementación estando en condiciones
normales de aprovechamientos y las pierde por razones caprichosas
y por ende superables, esta ausentándose.