Factores que influyen en la falta de dominio motriz en alumnos de 2 grado

Introducción

Esta investigación realizada a partir de los
factores que inciden en la falta de dominio motriz en los alumnos
de 2do. grado de básica de la escuela los Cagüeyes,
del distrito educativo 08-02, en Santiago de los caballeros, la
cual presenta una problemática sentida en el quehacer
educativo, ya que, en los últimos tiempos se ha tratado
mucho el tema de la falta de dominio motriz en los
alumnos.

Al sistema educativo dominicano se le imputo incapacidad
para responder con eficacia y calidad a los desafíos de
desarrollo que demanda la sociedad. En 1967, se pronuncia
diversos sectores de la sociedad política y civil
preocupados por el bajo rendimiento del sector educativo. NO se
han hecho hasta la fecha una investigación sobre los
diversos problemas de motricidad existentes, las cuales pueden
ser según la dificulta de la motricidad, en
dos:

Motricidad fina (Problemas de lenguaje o
expresión hablada) o Motricidad Gruesa (Problemas de
escritura).

Iniciar diferentes reformas en el sistema educativo como
son: Las reformas del nivel primario y reforma del  nivel
secundario.

Con esto se busca lograr un profundo cambio en el
sistema educativo, aumenta la cobertura y  mejora la calidad
de la educación, sobre todo en el ámbito rural,
dejando a un lado los factores que causan la falta de dominio
motriz en los alumnos.

El propósito de este estudio es determinar los
factores sociales y psicológicos, del sistema de
educación de niños, que influyen en la falta de
dominio motriz en los alumnos de 2do. grado de básica de
la escuela los Cagüeyes, del Distrito Educativo 08-02, en
San José de las Matas, Santiago de los caballeros,
República Dominicana.

Los métodos usados son descriptivos y
analíticos, ya que se pretende señalar directamente
los factores que influyen en la falta de dominio motriz en los
alumnos de 2do. grado de básica de la escuela los
Cagüeyes, del Distrito Educativo 08-02, en San José
de las Matas.

Se utiliza las técnicas de la entrevista,
encuesta y /o observaciones para el análisis de los datos,
además, las fuentes bibliográficas que trata el
tema.

El objeto de estudio es la Escuela de los Cagüeyes,
del Distrito Educativo 08-02, en San José de las Matas,
Santiago de los caballeros, República
Dominicana.

Resaltando la importancia de los factores que inciden en
el ausentismo escolar en estos centros, es visto como fundamental
por el problema que genera este en las escuelas del país,
específicamente la Escuela básica que es nuestro
objeto de estudio.

Esta investigación se presenta con un informe,
conformado por una portada y una portadilla, con los datos
generales; el título, el índice, la
introducción, el marco teórico formado por:
Capitulo I, contiene los aspectos básicos sobre el
ausentismo en la Escuela de los Cagüeyes, del Distrito
Educativo 08-02, en San José de las Matas, Santiago de los
caballeros, República Dominicana; capitulo dos, trata los
aspectos teóricos referente a la investigación; el
capitulo tres, sobre el diseño metodológico,; el
cuarto capítulo, se refiere a la interpretación de
los resultados obtenidos; la conclusión, las
recomendaciones, las referencias
bibliográficas. 

CAPÍTULO I:

Planteamiento del
problema

 Planteamiento del problema

1.1.  Contextualización Del
Problema.

La falta de dominio motriz en los alumnos, se puede
identificar en los centros educativos públicos como un
problema que agrava el problema de la deserción escolar y
afecta la calidad de los aprendizajes de los educandos, puede ser
definido como falta de dominio motriz en los y las estudiantes de
los centros de enseñanzas.

 Este tema se justifica dado que la sociedad
dominicana necesita de personas capaces de guiar su vida, a
partir de su preparación académica.
Preparación que se torna mutilada si no se asiste
regularmente a los centros de estudios, logrando aprovechar las
enseñanzas programadas por las instancias
educativas.

La falta de dominio motriz en los alumnos, es un mal
social que afecta todos los estratos de la sociedad, ya que, la
carencia de conocimiento conlleva a la delincuencia y a la
discriminación social. Se entiende por ausentismo la falta
de presencia de los y las estudiantes en el sistema educativo, es
decir, en el aula o en proyectos dedicados a educar a la
población.

Entre las características que se encuentran en
esta problemática están las sociales,
económicas, afectivas y sicológicas. 
Observamos en la sociedad un gran número de personas
carentes de conocimientos básicos para realizarse en un
rol productivo adecuados a las exigencias actuales de una
sociedad que cada día tiende más a ser
globalizarse. Esto se puede observar en el pobre
desempeño productivo en los distintos puestos de
trabajo. 

Entendemos que  la Educación es un derecho
para todas las personas, hombres y mujeres de todas las edades en
todo el mundo.  Según Ley de Educación (66-97)
´´La educación deberá proporcionarse a
todos los niños, niñas, jóvenes y
adultos.´´(p. ).  También esta ley
establece que el Estado está obligado a garantizar la
educación de los ciudadanos, especialmente la
Educación Básica.

Se ha observado un alto índice de La falta de
dominio motriz en los alumnos, lo que atenta contra el logro de
los objetivos de la educación de niños. Como
consecuencia se refleja en lo económico, ya que la
carencia para adquirir las necesidades básicas de la
familia se ven afectadas por estos factores.

Lo tratado antes, influye de manera notable en lo
afectivo, esto contribuye a la falta de estabilidad emocional y
sicológico, lo que conlleva en el estudiantado a males
sociales tales como los vicios, delincuencias,
prostitución, desintegración familiar, la vagancia
todo en  desmedro de la sociedad. Actualmente, podemos
observar un gran número de personas tratando de
sobrevivir.  Si no se toman medidas acertadas y orientadas
hacia la mejora de este problema, nuestro país
seguirá afectado social y económicamente como
consecuencia de estos males.

En la República Dominicana el sistema educativo
no ha dado las respuestas esperada por la sociedad, especialmente
en los sectores científicos y productivos; aumentando el
analfabetismo que se encuentra presente en nuestra sociedad. No
se debe dejar de mencionar un factor muy importante en cuanto a
la problemática del ausentismo y son los deficientes
servicios que se ofrecen en el país, como es el de la
energía eléctrica y la insuficiente oferta de aulas
adecuadas para una enseñanza de calidad. El factor
más agudizante lo constituye la energía
eléctrica, pues,  es imposible que nuestros centros
educativos laboren por las noches, y más aun, con los
pocos recursos económicos para mejorar las
escuelas.   

1.2. Formulación del Problema.

La falta de dominio motriz en los alumnos, es un
problema que se observa cada día en los centros
educativos, y que al parecer no se ha encontrado una salida a tan
grave mal. Fruto de este problema el sistema educativo de la
República Dominicana, no ha podido dar respuesta a la
parte de la población analfabeta y a la deficiente
preparación académica de nuestros educandos,
constituyéndose esto en los principales males educativos
que afectan nuestra sociedad. A partir de este análisis
surge la siguiente pregunta, ¿Cuáles son los
factores y las causas que contribuyen la falta de dominio motriz
en los alumnos en los centros educativos?

1.3. Sistematización del
Problema.

 ¿Cuáles son los factores que inciden
en la falta de dominio motriz en los alumnos en los centros
educativos?

¿Qué están haciendo las autoridades
para buscar solución de esta situación?

¿De qué manera afecta la falta de dominio
motriz a los estudiantes en las escuelas públicas de
nuestro país?

¿Qué están haciendo los docentes
para contribuir con la problemática de la falta de dominio
motriz en nuestros centros educativos?

¿Cuál es el rol de los integrantes de la
comunidad ante esta problemática?

¿Cuáles condiciones se dan en las familias
para que se presente esta
situación? 

1.4. Objetivos De La
Investigación.

Para el logros de la metas y comprobar lo propuesto es
esta investigación se proponen los siguientes
propósitos.

 1.4.1 Objetivo General.

Determinar factores sociales y psicológicos del
sistema de educación de adultos que influyen en la falta
de dominio motriz en los alumnos de 2do. grado de básica
de la Escuela los Cagüeyes, del Distrito Educativo 08-02, en
San José de las Matas, Santiago de los caballeros,
República Dominicana. Para poder Implementar estrategias
constructivistas de la psicomotricidad gruesa para el
mejoramiento dinámico en los alumnos de primero y segundo
del nivel básico.

1.4.2 Objetivos Específicos.

• Describir las características generales de la
  Escuela los Cagüeyes, del Distrito Educativo 08-02 y las
  necesidades presentadas.

• Determinar las características del educando
  de educación de niños de la Escuela los
  Cagüeyes, del Distrito Educativo 08-02.

• Determinar las causas y los factores que provocan el
  ausentismo escolar de la Escuela los Cagüeyes, del
  Distrito Educativo 08-02.

• Identificar las posibles soluciones a trabes del
  Analice e interpretación de los resultados obtenidos
  en la investigación.

• Aplicación de la psicomotricidad gruesa
  caminando y corriendo sobre una tabla.

• Implementación de psicomotricidad gruesa
  brincando a la pata coja con cambio de pie y
  velocidad. 

1.5 Justificación de la
Investigación.

Hoy en día uno de los temas de gran
preocupación en el ámbito educativo es al
dominancia de la psicomotricidad gruesa, ya que afecta de manera
directa a la población escolar.

Ante esta situación padre y profesores se sienten
preocupados, puesto que erróneamente piensan que los
niños son torpes o vagos. Esto se debe a que los
niños con problema de psicomotricidad, gruesa presentan un
rendimiento inferior a su capacidad intelectual, llegando a
influir en su comportamiento causando incluso una baja
autoestima, consciente de que muchos problemas encontrados nace a
consecuencia de la diferencia en la psicomotricidad fina, es por
esta razón que hemos visto esta problemática como
de forma inmediata en los, niños de 1er y 2do de la
escuela Los Cagüeyes.

Desde comienzos de los años setenta el sistema
educativo ha implementado la educación de adulto,
encaminado a suplir la deficiencia de aulas en las escuelas
básica diurnas.  Sin embargo, la falta de dominio
motriz se ha ido incrementando en las escuelas urbanas y rulares,
aumentando el por cierto de deserción y analfabetismo en
la República Dominicana

 Esta es una población que ha enfrentado
muchos inconvenientes para realizar de una manera formal su
educación, tales como, lo económico, las familias
desintegradas, cambio de domicilio frecuente, formación de
familias a temprana edad y desorientación en
general.

 Otro factor que no está ligado directamente
con las familias, pero si con la sociedad, que afecta mucho este
tipo de educación es el que representa el sistema
eléctrico del país, por lo deficiente e irregular
del servicio. La educación dominicana enfrenta diferentes
problemáticas que afecta el avance progresivo y
sistemático de nuestros estudiantes, que se observa con
mayor frecuencia en la educación de adultos.

 El Centro Educativo: Escuela los Cagüeyes,
del Distrito Educativo 08-02, en San José de las Matas,
Santiago de los caballeros, República Dominicana, no
escapa a tal situación, donde uno de los principales males
que afectan la población estudiantil.

 Este un factor que incide negativamente en el
proceso de enseñanza aprendizaje, es por tal razón
que se aborda con el objetivo de determinar las causas y
consecuencias del ausentismo en dicho centro y plantear
alternativas que puedan resolver tal situación en
beneficio de las escuelas que presentan esta
dificultad.

 De acuerdo a esto, necesidad de trabajar esta
problemática está fundamentada en una mayor
capacitación en el alumnado y una mejor
organización en la escuela, pues con el ausentismo no se
está logrando un avance efectivo, porque cada vez que un
estudiante se ausenta por un periodo de tiempo determinado, se
pierde de las informaciones y temas tratados, por lo que
se retrasan en su aprendizaje, lo cual le causa desencanto y
los desmotiva.

 La investigación es de especial utilidad
para los miembros de este centro, porque con ella se pretende
realizar sugerencias que tiendan a mejorar la problemática
ya planteada. 

Para ellos se plantearan estrategias, tales como
reuniones, orientaciones y programas con el fin de lograr que los
educandos que estén en esta situación puedan
alcanzar las destrezas y habilidades necesarias para ser
promovidos al siguiente nivel.

 Lo que se pretende alcanzar con esta
investigación es que los educandos entiendan la
importancia que ellos tienen para el país la sociedad,
porque sin educación no hay progreso. 

Además, que hagan conciencia que a través
de su capacitación pueden adquirir la capacitación
necesaria para desempeñar un buen rol en la
sociedad.

1.6.  Alcance Y Límites.

Esta investigación está referida a la
comunidad de los Cagüeyes limita al norte con el río
Bao, al sureste el río Jagua y al oeste la comunidad de
Don Juan, San Josío Jagua y al oeste la comunidad de Don
Juan, San José de las Matas, periodo comprendido desde
2000 al 2014. Su alcance social es amplio ya que afecta la
calidad de la educación de los niños y niñas
del 2do. grado de básicaeste del centro educativo y el rol
del personal docente y
administrativo.  

1.7.  Variables.

Las características que se adecuan a la realidad
para ser determinadas en esta investigación serán
las variables independientes y las dependientes.

   1.7.1.   Variable
independiente.

  – Factores que inciden en la falta de
dominio motriz.

 – Falta de motivación del Personal
docente.

  1.7.2.   Variable
dependiente.

-Malas Calificaciones.

 -Falta de motivación para asistir a
clase.

 -Deserción escolar.

CAPÍTULO II:

Marco
teórico conceptual

Marco teórico conceptual

2.1 Antecedentes históricos de la
República Dominicana.

La isla de Santo Domingo tuvo su origen a partir de la
llegada de los españoles;   La República
Dominicana es un país que ocupa algo más de los dos
tercios orientales de la isla La Española o de Santo
Domingo, en el Archipiélago de las Antillas. Limita al
norte con el Océano Atlántico, al sur con el Mar
Caribe o Mar de las Antillas, al este con el Canal de la Mona,
que la separa de Puerto Rico, y al oeste limita la
República Dominicana con de
Haití´´.

Además, tiene una superficie territorial de
48,442 km² y una población de más de nueve
millones de habitantes. La sede del gobierno y capital del
país es Santo Domingo. Sabemos que el 4 de agosto de 1496,
Bartolomé Colon, hermano de Cristóbal Colon,
fundó la ciudad de Santo Domingo; que es su capital
principal. La isla conocida con el nombre de Isla de Santo
Domingo y sus habitantes con el gentilicio de
dominicanos.

La República Dominicana está dividida
políticamente en 32 provincias, dentro de ellas se
encuentra Santiago de los Caballeros, que es la segunda en
importancia.

2.2 La Provincia de  Santiago.

Santiago se encuentra ubicado  en el corazón
de la región Norte o Cibao, a 155 kilómetros al
noroeste de Santo Domingo, y a 70 kms al sur de Puerto Plata,
principal puerto marítimo y polo turístico de la
Región Norte. Tiene una población total estimada de
1, 055,405 habitantes, un 73% de los cuales se concentran en
Santiago de los Caballeros, su municipio cabecera.

El territorio de la provincia se encuentra franqueado
por los principales sistemas montañosos del país:
al sur por la cordillera Central, que aloja el pico Duarte,
máxima elevación de las Antillas;  y al norte
por la Cordillera Septentrional, coronada por el pico Diego de
Ocampo. 

Entre las laderas de estas montañas se extiende
el Valle del Cibao, conformado por una gran diversidad de suelos,
la mayoría de alta capacidad productiva.  En la
provincia nace el río Yaqué del Norte, la
más larga del país y principal fuente de
abastecimiento de agua de la región.

Esta provincia está conformada por nueve
municipios y 17 distritos municipales. Dentro de ellos se
encuentra Tamboril, que es el municipio donde se encuentra el
centro educativo objeto de nuestra
investigación.

La economía santiaguera se sustenta en la
agricultura, con la producción de café, tabaco,
arroz, plátano, yuca, maíz y habichuelas; la
ganadería bovina, avícola y porcina; una fuente
industrial local, que produce cemento, café, licores y
tabaco; una moderna zona franca de exportación; y un
comercio que articula toda la región.  De la
provincia proviene más del 20% de las exportaciones
nacionales y se aporta el 14% del Producto Interno Bruto
(PIB).

La provincia cuenta con un aeropuerto internacional, un
hospital regional de gran envergadura, una creciente
infraestructura hotelera, varios recintos de las principales
universidades del país y uno de los centros culturales
más importantes de Latinoamérica y el
Caribe.

El desarrollo de la provincia ha sido posible gracias a
su capital social, cuyo germen se asocia a la economía del
tabaco, que le permitió desde sus orígenes mantener
la fuerza de polo regional aun cuando existía una
tendencia a la concentración de poderes en la capital del
país.   

Estas cualidades han consolidado a la Provincia de
Santiago como un importante núcleo económico y
social de avance de la Región Norte y Central del
país, con una Creciente incidencia en la economía
nacional y amplia perspectiva de integración a nivel
internacional.

2.3. Historia de la Escuela de los
cagüeyes.

El origen: A principio del siglo XIX llegó a esta
demarcación una familia de apellido Castillo –
Sánchez, edificando una vivienda en la planicie de la
comunidad. A partir de este momento otros amigos y relacionados
emigraron. Conformándose la para medio del siglo, una
pequeña aldea de unas 15 casas aproximadamente.

El nombre de los cagüeyes viene de un árbol
llamado cagüeyes, solo existía uno de esto en toda la
zona.

2.3.1 CARACTERISTICAS ECONOMICAS,
SOCIALES CULTURALES DE SAJOMA.  

Sajoma se ha caracterizado desde sus inicios por ser un
pueblo laborioso y trabajador, en el se albergaron las primeras
fabricas de cigarros, embutidos y panaderías de las cuales
muchas existen en la actualidad.

Economía: En esta sección la
agricultura es una actividad importante abarcando el 15% de la
población esta actividad solo satisface la necesidad del
hogar no para la venta. El 2% se dedica a la construcción,
el 28% se dedica a los estudios, el 2% a la crianza de aves, el
0.5% al choferismo el 35% a los quehaceres domésticos y el
12% a ninguna actividad.

Elemento que posee la comunidad: Escuela, Iglesia,
colmadones, farmacias, una cancha y biblioteca.

El centro educativo de los cagüeyes (02- 08)
está situado en el kilómetro 8.5 de la carretera
que une el municipio de Jánico con el distrito municipal
Juncalito. El centro se encuentra a unos 50 metros de la
vía de comunicación principal.

La infraestructura que aloja el centro fue construida en
el año 1977 de concreto con un área de
construcción de 400 metros a aproximadamente y 500 metros
de patio. Cuenta con una cancha de voleibol y baloncesto, tres
aulas, y un salón que en los actuales momentos se usa como
aula conteniendo dos de las cuales se encuentran separadas por un
seto de madera, una cocina, una oficina, una cafetería.
Está cercada por maya ciclónica.

Convertir el centro de enseñanza en un verdadero
espacio de participación democrática capaz de
bridar un servicio educativo eficiente adaptado a nuestro tiempo
privilegiando el trabajo en equipo, los valores y la ciencia como
medio eficaz para formar honrados y honestos
ciudadanos.

Proporcionar las herramientas necesarias para brindar un
servicio educativo de alta calidad a los miembros de la comunidad
para impulsar el progreso y el desarrollo de todos los habitantes
de esta sección para la preservación de nuestra
existencia como seres humanos de un país independiente y
democrático.

El equipo de la investigación está
constituido por Yunior Andrés Castillo y Penélope
Sánchez Rodríguez. La razón por la cual nos
conformamos como un equipo es por vivir en la misma
zona.

Problemática encontrada: En las observaciones a
los alumnos estudiantes de la escuela los cagüeyes en el
curso segundo de básica del primer ciclo realizada en el
área de Educación Física notamos que el
docente no imparte la clase según el curriculum y por esta
razón los niños tiene problemas en la
Educación Física.

En el área del patio hay un hoyo donde queman la
basura, ya que el camión de la basura pasa con poca
frecuencia, niños tiran la basura de la merienda en el
patio, la escuela consta de pocos recursos para la
Educación Física, y los alumnos presentan un
comportamiento inadecuado en el tiempo del receso.

La aplicación de la psicomotricidad gruesa para
el mejoramiento de equilibrio dinámico en los alumnos de
primero y segundo del nivel básico,

La edad primaria se constituye en el espacio de vida,
quizás más rico en experiencias que implica
movimiento y experiencias que implican movimiento y experiencia
en donde las capacidades motrices del infante se encuentra en un
período tradicional desde que el individuo nace es una
fuente inagotable de actividad, mirar, manipular, curiosear,
experimentar, expresar, descubrir, comunicar y soñar todo
esto forma parte de todos los movimientos de psicomotricidad que
deben desarrollar los niños en su.

El juego es la actividad principal infantil este
impulsó al niño explorar el mundo, conocerlo y
dominarlo, por lo tanto dicha experiencia le permite al
niño organizar la información recibida del exterior
a través de los sentidos respondiendo
moderadamente.

De esta manera el docente que labora en este nivel debe
tomar en cuenta los principios pedagógicos y
psicológicos que ayudan en la optimalización de su
labor con eficacia y calidad ayudando así, en el proceso
de crecimiento y desarrollo evolutivo del niño.

A través de un diagnostico a profundidad
realizado se pudo obtener diversas informaciones relativas al
dominio de la psicomotricidad gruesa en lo estudiantes de los
estudiantes de primer y segundo grados del primer ciclo del nivel
básico alguno de estos fueron problemas para mover
armoniosamente su cuerpo y mantener el equilibrio.

La falta de atención a los problemas de la
psicomotricidad gruesa del alumnado de la escuela repercute en
todas las funciones motrices del niño.

Consientes de la realidad y de que este centro no ha
podido escapar a esta problemática, planteamos que la
implementación de nuevas estrategias podrían
mejorar significativamente la dominación de la
psicomotricidad gruesa del alumnado de la Escuela Los
Cagüeyes, es por lo que el equipo a decidido trabajar esta
propuesta.

2.4 Descripción de la Escuela Sergio Augusto
Hernández.

El centro educativo El centro educativo de los
Cagüeyes (08-02) está situado en el kilómetro
8.5 de la carretera que une el municipio de Jánico con el
distrito municipal Juncalito.

El centro se encuentra a unos 50 metros de la vía
de comunicación principal.

La infraestructura que aloja el centro fue construida en
el año 1977 de concreto con un área de
construcción de 400 metros a aproximadamente y 500 metros
de patio.

Cuenta con una cancha de voleibol y baloncesto, tres
aulas, y un salón que en los actuales momentos se usa como
aula conteniendo dos de las cuales se encuentran separadas por un
seto de madera, una cocina, una oficina, una cafetería.
Está cercada por maya ciclónica.

2.4.1 Propósitos del Centro
Educativo.

Formar estudiantes capaces de aceptar los
desafíos de la vida y enfrentarlo con valentía,
venciendo las más grandes adversidades para lograr 
el éxito de forma entusiasta.

Fomentar entre nuestros educados la fe cristiana para
que crezca y se desarrolle respetando y comportándose de
manera ecuánime y moderadamente en todas las
circunstancias, que le presente la vida.

Que nuestros alumnos sean justos a la hora de evaluar el
comportamiento de los demás entendiendo que como seres
humanos somos seres imperfectos capaces de cometer errores, pero
a los mismos tiempos capaces de enmendarlos.

Visión: Convertir el centro de
enseñanza en un verdadero espacio de participación
democrática capaz de bridar un servicio educativo
eficiente adaptado a nuestro tiempo privilegiando el trabajo en
equipo, los valores y la ciencia como medio eficaz para formar
honrados y honestos ciudadanos.

Misión: Proporcionar las herramientas
necesarias para brindar un servicio educativo de alta calidad a
los miembros de la comunidad para impulsar el progreso y el
desarrollo de todos los habitantes de esta sección para la
preservación de nuestra existencia como seres humanos de
un país independiente y democrático.

2.5. Antecedentes la falta de dominio motriz a los
estudiantes.

En las observaciones a los alumnos estudiantes de la
escuela los Cagüeyes en el curso segundo de básica
del primer ciclo realizada en el área de Educación
Física notamos que el docente no imparte la clase
según el curriculum y por esta razón los
niños tiene problemas en la Educación
Física.

En el área del patio hay un hoyo donde queman la
basura, ya que el camión de la basura pasa con poca
frecuencia, niños tiran la basura de la merienda en el
patio, la escuela consta de pocos recursos para la
Educación Física, y los alumnos presentan un
comportamiento inadecuado en el tiempo del receso.

La aplicación de la psicomotricidad gruesa para
el mejoramiento de equilibrio dinámico en los alumnos de
primero y segundo del nivel básico,

La edad primaria se constituye en el espacio de vida,
quizás más rico en experiencias que implica
movimiento y experiencias que implican movimiento y experiencia
en donde las capacidades motrices del infante se encuentra en un
período tradicional desde que el individuo nace es una
fuente inagotable de actividad, mirar, manipular, curiosear,
experimentar, expresar, descubrir, comunicar y soñar todo
esto forma parte de todos los movimientos de psicomotricidad que
deben desarrollar los niños en su.

El juego es la actividad principal infantil este
impulsó al niño explorar el mundo, conocerlo y
dominarlo, por lo tanto dicha experiencia le permite al
niño organizar la información recibida del exterior
a través de los sentidos respondiendo
moderadamente.

De esta manera el docente que labora en este nivel debe
tomar en cuenta los principios pedagógicos y
psicológicos que ayudan en la optimalización de su
labor con eficacia y calidad ayudando así, en el proceso
de crecimiento y desarrollo evolutivo del niño.

A través de un diagnostico a profundidad
realizado se pudo obtener diversas informaciones relativas al
dominio de la psicomotricidad gruesa en lo estudiantes de los
estudiantes de primer y segundo grados del primer ciclo del nivel
básico alguno de estos fueron problemas para mover
armoniosamente su cuerpo y mantener el equilibrio.

La falta de atención a los problemas de la
psicomotricidad gruesa del alumnado de la escuela repercute en
todas las funciones motrices del niño.

Consientes de la realidad y de que este centro no a
podido escapar a esta problemática, planteamos que la
implementación de nuevas estrategias podrían
mejorar significativamente la dominación de la
psicomotricidad gruesa del alumnado de la escuela Los
Cagüeyes, es por lo que el equipo ha decidido trabajar esta
propuesta.

2.5.1. Interrupción parcial o total del ritmo
normal de estudio.

En término generales, cuando se analiza Hoy en
día uno de los temas de gran preocupación en el
ámbito educativo es al dominancia de la psicomotricidad
gruesa, ya que afecta de manera directa a la población
escolar. Ante esta situación padre y profesores se sienten
preocupados, puesto que erróneamente piensan que los
niños son torpes o vagos.

Esto se debe a que los niños con problema de
psicomotricidad, gruesa presentan un rendimiento inferior a su
capacidad intelectual, llegando a influir en su comportamiento
causando incluso una baja autoestima, consciente de que muchos
problemas encontrados nace a consecuencia de la diferencia en la
psicomotricidad fina, es por esta razón que hemos visto
esta problemática como de forma inmediata en los,
niños de 1er y 2do de la escuela Los
Cagüeyes

CAPITULO III:

Diseño
metodológico de la investigación

 Diseño metodológico de la
investigación

Investigación – Acción.

Conceptualización característica y
objetivo de la investigación acción

El término ´´investigación
acción ´´ proviene del autor Kurto Lewis y fue
utilizado por primera vez en 1944. Describía una forma, de
investigación que podía ligar el enfoque
experimentar de la ciencia social con programas, de acción
social que respondiera a los problemas sociales principales
entonces

La investigación acción se puede
considerar, el término genérico como una amplia
gama de estrategias realizadas para mejorar una realidad
educativa, Elliot (1993) la define como ´´Un estudio
de una situación social con el fin de mejorar la calidad
de la acción dentro de la misma.

Kemmis y Metaggart (1988) han descrito con amplitud las
características de la, investigación acción.
La líneas que siguen son una síntesis de su
exposición como rasgos más destacados de la
investigación acción se reseñan los
siguientes.

-Es participativa las personas trabajan con la
intención de mejorar sus propias practicas.

La investigación sigue una espiral introspectiva
una espiral del ciclos de planificación, acción,
observación y reflexión.

Es colaborativa se realiza en grupo por las personas
implicadas.

Crea comunidades autocriticas de personas que participan
y colaboran en todos las, fases de procesos de
investigación.

Es un proceso sistemático de aprendizaje,
orientado a la próxima (acción, criticas, informada
y comprometidas).

Introduce a teorizar sobre la practica someter a prueba
las, practicas las idea y las suposiciones.

Implica registrar, recopilar, analizar los juicios
propios, las reacciones y las impresiones en tomo a lo que
ocurre.

Realiza análisis críticos, de la
situación. Procede progresivamente a cambio más
amplios.

Empieza con pequeños ciclos de
planificación, acción, observación y
reflexión y avanza hacia el problema, de más
envergadura la inicio pequeños grupos de colaboradores y
se expande gradualmente a un número mayor de
personas.

Zuber-skerritt (1992) señala que la
investigación acción como enfoque alternativo a la
investigación social, tradicional se caracterizo porque
es, practica. Los resultados y las percepciones ganando desde la
investigación no solo tienen importancia teórica
para el avance, del conocimiento en el campo social sino que ante
todo conducen a mejorar las prácticas durante, y
después del proceso de investigación.

Este capítulo trata sobre la metodología,
procedimientos y estadística utilizada en la
investigación así como la descripción,
muestra, la validación y los instrumentos utilizados en la
misma.

3.1. Tipo de Investigación

Participativas y colaborativas. Al investigador no se le
considera un experto externo, que realiza una
investigación con personas, sino un co-investigador, que
investiga con y para gentes interesado por los, problemas
prácticos y la mejora de la realidad.

Emancipadora: El enfoque no es jerárquico,
sino simétrico en el sentido de que los participantes
implicados establezcan una relación de iguales en la,
aportación a la investigación.

Imperativa: La investigación social no
asume los resultados desde, la visión de los enunciados
del investigador, positivamente basados en las respuestas
correctas o equivocadas para la cuestión de
investigación, sino en vista e interpretaciones de las
personas involucradas en la investigación. La validez de
la investigación se logra a través de estrategias
cualita.

Critica: la comunidad critica de participantes no
solo se busca mejorar prácticas en su trabajo. Dentro de
las resistencias socio políticas dadas.

Sino también actúan como agentes de cambio
crítico y auto critico de dicha restricciones, cambian su
ambiente y son cobradas en el proceso.

3.2. Método de
Investigación.

El modelo que asumimos como grupo en la
investigación es el de Kemmis, como equipo investigador
decidimos trabajar con dicho modelo, ya que atreves del mismo se
pretende mejorar la práctica del docente, pues incorpora
ideas y teoría criticas en busca del desarrollo para el
centro educativo y la sociedad.

Es por esta razón que la consideramos
metodología eficaz para el desarrollo de nuestra
investigación.

El modelo de kemmis (1989) fue citado por la torre
(2007.p.35) el cual plantea las siguientes fases o momentos
interrelacionados: planificación, observación y
reflexión.

Se eligió esta modalidad porque es un
método de investigación usado por los docentes para
resorber un problema práctico mediante el uso del
método científico, en el cual se combina el
conocimiento teórico y el conocimiento teórico y el
conocimiento práctico que el docente posee, en este tipo
de investigación – acción no solo en la
planificación, sino también en los modificaciones
requeridas por el plan.

3.3 Fuentes y técnicas para la
recolección de la información.

Se utilizaron fuentes bibliográficas como libros,
revista, periódicos, Internet entre otros. Para una mejor
sustentación de los datos.

Los instrumentos utilizados para la recolección
de los datos que se aplicaron fueron los cuestionarios al:
Personal administrativo, docentes y a los estudiantes, por
considerar que esto constituye el elemento más adecuado
para el estudio descriptivo, ya que son las fuentes para la
obtención de datos.

La  misma incluyó preguntas abiertas y
cerradas. Abierta porque contestaron lo que querían y
cerrada por que se limitaron a contestar si o no.

Cuestionario: Lista de preguntas que se
proponen con cual quiere un fin.

Reflexión: Espacio tomado para
medir en todas las acciones realizadas.

Entrevista: vista, concurrencia de o
más personas en un lugar determinado para tratar un
tema.

El Diario del Campo: es un instrumento
utilizado por los investigadores para registrar aquello hechos
que son susceptibles de ser interpretado.

La observación: Es una actividad
realizada por un ser vivo que detecta y asimila la
información de un hecho, o un registro de los
datos.

3.4. Universo y Población.

 La población de este estudio
está compuesta por los y las estudiantes de la Escuela
básica de los Cagüeyes, con un total de 304; el
personal administrativo, tres y docente del centro, que son
ocho.

3.5 Criterios para la selección de la
Muestra.

Se seleccionó una muestra del 100% personas del
área administrativa; de los profesores se escogió
el (50%) que es un total de cuatro maestros/as y de un total de
298 estudiantes se encuestaron 60 lo que equivale a un porcentaje
de 15% de la población estudiantil.

 3.6 Tratamiento de la
información obtenida.

 Los instrumentos se orientaron
para que respondieran a los objetivos deseados en esta
investigación, donde se seleccionó la
información obtenida de cada cuestionario se organizaron
las respuestas en cuadros y gráficos, para una mejor
comprensión e interpretación de las
informaciones dadas en
ellos.  

CAPÍTULO IV:

Análisis,
interpretación y de los obtenidos como resultados de la
investigación

4.1. Análisis E Interpretación de los
resultados.

 Esta capitulo trata sobre el
análisis, la interpretación y los resultados
obtenidos en la investigación realizada en la Escuela
básica de los Cagüeyes, del Distrito Educativo 08-02,
en San José de las Matas, Santiago de los caballeros,
República Dominicana, sobre la problemática que
representa la falta de dominio motriz en los alumnos, en el
sistema educativo nacional.

Con una clara orientación de lo que significa la
falta de dominio motriz en los alumnos, en los centros educativos
de nuestro país, se presentan los resultados obtenidos, al
realizar esta investigación, las implicaciones y los
diferentes factores que inciden en el ausentismo de la Escuela
básica de los Cagüeyes, del Distrito Educativo 08-02,
en San José de las Matas, Santiago de los
caballeros.

 La obtención de las informaciones se
logró a partir de varios acompañamientos de clases,
tomando especial referencia la asistencia de los niños y
niñas del segundo grado de básica, en esos
días.  

Conclusión

La presente investigación se encaminó a
determinar los Factores que Influyen en la falta de dominio
motriz en los alumnos de 2do. grado de básica de la
escuela los Cagüeyes, del Distrito Educativo 08-02, en San
José de las Matas, Santiago de los caballeros,
República Dominicana.

Entre los factores que se destacan en la
problemática de la falta de dominio motriz en los alumnos,
en dicho centro educativo están: el factor
económico, el cultural, el político, el educativo,
la inestabilidad en el hogar y la mala comunicación entre
padres e hijos entre otros.

Con relación a la encuesta aplicada al director
de este centro educativo éste afirma, en un 100%, que el
factor socio- económico es el que más incide en la
falta de dominio motriz en los estudiantes.

Según los datos suministrados en esta
investigación  los maestros, en un 66%, afirman que
el factor económico es el que más está
afectando a la educación de los estudiantes,
llevándolos a desertar, debido a los pocos ingresos de su
familia.    

Recomendaciones

Al finalizar esta investigación y con el
propósito de colaborar con la problemática de la
falta de dominio motriz en los alumnos, para lograr un grado
mayor de retención de los estudiantes en el sistema
educativo, se recomienda lo siguiente:

A las autoridades competentes: 

Ayudar a los/as padres, madres y tutores para el
sustento de sus familias en edad escolar, especialmente a Nivel
Básico.     

Políticas desde el estado dominicano para que los
niños y niñas incentivarlos en diversos ejercicios
para evitar la falta de dominio motriz en los alumnos, y puedan
lograr llegar al nivel Medio y luego al Superior. Que se fomente,
a través de distintas instituciones educativas los cursos
técnicos de capacitación al personal especializado
para trabajar con estos casos.

Al Centro Educativo:

Que el centro educativo tenga un departamento de
orientación escolar para que los estudiantes sean
orientados de acuerdo a sus intereses. Verificar cual de los
tipos de motricidad es la más dada a aparecer en los
alumnos.

Que implementen en los centros, junto con la SEE, una
relación con la comunidad laboral como: talleres de
ebanisterías, mecánica, desabolladura, pintura de
carros, entre otros. Para que los jóvenes adultos puedan
integrarse efectivamente en el trabajo laboral.