Impacto de la informática en la educacion en República Dominicana
Introducción
En esta investigación trataremos sobre todo lo
referente al impacto de la informática en la
educación en República Dominicana. Es por tanto que
la presencia de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación en la sociedad y en
el sistema educativo es un dato innegable en los últimos
años. Su impacto ha provocado una suerte de
revolución en la economía, la política, la
sociedad y la cultura, que transformó profundamente las
formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de
definir las identidades y de producir y hacer circular el
conocimiento. Los cambios provocados por la
digitalización, hoy existe una conciencia extendida y
planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque
falte todavía una lectura de conjunto sobre sus
códigos, procedimientos y modos de recepción de las
audiencias, que pueda ver más allá de las
particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la
lógica de estos nuevos medios en el presente.
Dentro de los sistemas educativos de la región,
contamos con más de dos décadas de múltiples
y ricas experiencias en materia de introducción de las
Tecnologías de la información y la
comunicación (TICs), en los procesos de enseñanza–
aprendizaje. Los programas y proyectos vienen empujados por una
fuerte presión social y económica para que se
incluyan las nuevas tecnologías en la educación. El
hecho de que la presión o motor fuera sobre todo externo a
los sistemas educativos motivó, al menos inicialmente, que
fueran pocos los planes de prospectiva que se plantearan una
planificación a largo plazo de cambios en gran escala.
Esto se debe, en gran parte, al ritmo acelerado de
transformaciones, que impusieron el tema aun antes de que pudiera
ser procesado en proyectos que anticiparan futuros
desarrollos.
Un tema no menor es que esas nuevas tecnologías
se desplazan a escala global, parecen tener limitaciones
técnicas y estructurales para regular los flujos
existentes y también para contraponer dinámicas o
intenciones en esa velocidad y escala. Sin embargo, en los
últimos años puede observarse que hay una
recuperación de la iniciativa por parte del Estado
Dominicano de desarrollar diferentes programas orientados a
equipar, capacitar e incorporar en el territorio escolar las
nuevas tecnologías.
En el presente informe de investigación se
contemplan dos capítulos, el primero se enfoca en los
aspectos metodológicos generales, que es el punto de
partida de la misma, y el segundo capítulo expone los
aspectos teóricos relevantes en torno al tema investigado,
el impacto de la informática en la educación en
República Dominicana.
CAPÍTULO I:
Aspectos
introductorios
1.1.- Importancia
La problemática detallada en la
introducción, constituye la principal razón que
marca la importancia y justifica el fenómeno a ser
investigado, pues son informaciones necesarias dentro del marco
referente al impacto de la informática en la
educación en República Dominicana. Es por tanto
que, debemos señalar que lo que está sucediendo en
los sistemas educativos también se observa en otros
ámbitos de la acción estatal y en las universidades
públicas y privadas.
La escuela ha sido señalada como una
institución estratégica para la recepción de
las Tecnologías de la información y la
comunicación (TICs), ya que es allí donde se
concentran los procesos de creación y transmisión
de conocimientos, pero lo cierto es que las inversiones en
infraestructura en materia de nuevas tecnologías que se
produjeron al final de los años noventa apuntaron
más a la conectividad organizacional, a la venta de
servicios en los hogares y –últimamente– a la
conectividad móvil de los usuarios particulares, sin que
se haya registrado una inversión paralela en el
ámbito de la educación –pública o
privada– con el fin de promover su apropiación y uso
creativo por parte de los jóvenes.
La impresión compartida a lo largo y a lo ancho
del globo es que la dinámica ha sido tan veloz y
descentralizada que ha dejado a las instituciones tradicionales
rezagadas respecto de las nuevas realidades que el mercado fue
capaz de imponer. Las experiencias son muy diversas, como
también lo han sido sus objetivos y grados de desarrollo,
pero ya podemos señalar una serie de iniciativas muy
valorables para América Latina, como el Plan Decenal de
educación en México, Colombia, Chile, Uruguay y en
la República Dominicana. Todos ellos dan muestras de la
existencia de políticas que buscan acompañar estas
transformaciones, sumarlas al mundo de la escuela y orientarlas
en una dirección determinada.
Esta investigación se propone justamente analizar
cuál es el Impacto del sistema educativo en
relación con la expansión de las nuevas
tecnologías, y cómo se está respondiendo a
los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que
estas presentan. Dos grandes preocupaciones organizarán
esta presentación, que estará centrada sobre todo
en el caso de la República Dominicana.
La primera preocupación hace a la
inclusión digital, y tiene que ver con reducir la brecha
entre sectores sociales y entre generaciones en el acceso y el
uso que se hace de las nuevas tecnologías. Allí se
enmarcan, entre otras cosas, las políticas de equipamiento
y conectividad, los programas de una computadora por niño
o los planes que apuntan a la adquisición de competencia
para el uso de las TICs.
La segunda preocupación se relaciona con los
desafíos pedagógicos que implica la
introducción de nuevas tecnologías en las escuelas,
tanto en términos de las transformaciones del espacio y
del tiempo que imponen como en la reorganización de los
saberes y las relaciones de autoridad en el aula.
La escuela es una institución basada en el
conocimiento disciplinar y en una configuración del saber
y de la autoridad previa a las nuevas tecnologías,
más estructurada, menos exploratoria y sometida a
criterios de evaluación comunes y estandarizados. Por otro
lado, las nuevas tecnologías –y su lógica de
consumo– parecen funcionar sobre la base de la
personalización, la seducción y el compromiso
personal y emocional, y lo hacen siempre con una dinámica
y una velocidad que entran en colisión con los
propósitos y "tiempos" de la enseñanza-aprendizaje
de la escuela.
Estas características implican desafíos
muy concretos sobre cómo, dónde, cuándo y
quiénes se harán cargo de la introducción de
estas nuevas tecnologías en el aula, porque se trata de
dos lógicas y modos de configuración del
conocimiento muy diferentes. No estamos entonces solamente ante
un problema de inversión en infraestructura (requisito
necesario pero no suficiente en el campo de las TICs) sino
también ante una mutación simbólica y
cultural que involucra las bases sobre las que se construye la
institución escolar.
1.2.-Justificación
Esta investigación se justifica, ya que en ella
expresaremos y explicaremos todo lo referente al impacto de la
informática en la educación en República
Dominicana. Un elemento que nos interesa poner en debate es la
afirmación de que las nuevas generaciones son "nativos
digitales", tanto en su manejo experto de las nuevas
tecnologías como en la confianza que parecen tener en sus
posibilidades y alcances.
De igual modo, se afirma que los adultos son "migrantes
digitales", que no entienden ni manejan los códigos que
proponen los nuevos medios. Por eso mismo, se concluye que hoy
una de las brechas digitales más importantes se manifiesta
entre las generaciones. Así, la diferencia "generacional"
sería más importante que las diferencias
socioeconómicas, geográficas o culturales.
Así, esta brecha digital se evidenciaría de manera
particular en las escuelas, en donde el contacto
intergeneracional es más cotidiano y masivo.
Una investigación en la República
Dominicana retoma las siguientes palabras de un docente de
secundaria: "Los alumnos nacen con el chip incorporado, y elige
colocarlas como título central. Para los autores, esta
afirmación actúa como epítome de una
"cultura informática escolar" que, muchas veces desde la
angustia y la impotencia, cree o quiere creer que los
jóvenes son expresión de esa cultura y esa
tecnología y que no necesitan otro tipo de intervenciones
desde la escuela, a no ser la que requiera educarlos en los
aspectos morales del riesgo y la seguridad de los intercambios.
Creemos que el debate sobre las nuevas tecnologías y su
impacto en el sistema educativo debiera partir de la
responsabilidad de las políticas públicas, de los
sistemas educativos y de los adultos respecto de los usos y
prácticas que se producen en torno a ellas.
La noción de responsabilidad (tanto de las
instituciones involucradas como de las personas comprometidas en
ellas) no implica autoría completa y unívoca de las
acciones ni voluntad de control de todo lo que sucede, lo cual no
solo se ha vuelto imposible en el marco de formas de
producción y circulación de los saberes. Las
transformaciones requeridas en términos de la
clasificación y organización de los saberes
escolares, y las demandas sobre nuevos perfiles docentes.
Esperamos que las ideas que siguen contribuyan a un intercambio
rico para avanzar en políticas educativas y
pedagógicas que estén a la altura de los
desafíos que nos toca enfrentar en este nuevo
siglo.
En lo que respecta al valor teórico, la
motivación principal se refiere a la inquietud que surge
por parte de las investigadoras por profundizar en uno o varios
enfoques teóricos que tratan el problema de estudio, a
partir de los cuales se espera encontrar nuevas explicaciones que
permitan corregir, modificar o complementar el conocimiento
previo.
1.3.-Metodología
El método utilizado para realizar el presente
trabajo, fue el analítico. Pues más que describir,
nos concentramos en examinar y estudiar el documento que
establece, todo lo referente a la informática en la
educación en la República Dominicana.
1.4.-Propósitos de la
Investigación
Esta investigación, es de carácter
documental, porque las informaciones se obtendrán a
través de fuentes documentales tales como libros,
revistas, boletines, folletos, e Internet en donde se recopilaron
toda la información necesaria, para ampliar los
conocimientos sobre el tema de la
investigación.
1.5.-Objetivo de la
investigación
1.5.1.-Objetivo General.
Explicar todo lo referente al impacto de la
informática en la educación en la República
Dominicana.
1.5.2.-Objetivos Específicos.
Definición cual ha sido el Impacto de la
informática en la educación en la
República Dominicana.Identificar la aparición e importancia de las
computadoras en las instituciones educativas y los
estudiantes del país.
CAPÍTULO II:
Aspectos
generales
2.1. Impacto de la informática en la
educación en República Dominicana.
De unos años para acá la tecnología
se ha convertido en una herramienta muy importante para muchas
personas sino es que hasta indispensable ya que creemos que nos
facilita la vida y sin ella nos sentimos incapaces de realizar
nuestras actividades cotidianas o hasta nos llegamos a sentir
incompletos si no tenemos acceso a ella. Tal como dice Umberto
Eco, las personas actúan como borrachos ante la
tecnología, es decir, no pueden vivir sin ella.
Debemos estar consientes de que el uso excesivo de la
tecnología es malo ya que no nos debemos dejar dominar por
ella, al contrario nosotros debemos tener el control sobre ella;
pero también es malo abstenernos de usarla. Es por eso que
debemos aprender a utilizarla pero no en exceso para no
convertirnos en esclavos de la tecnología. Es decir, que
ninguna tecnología es peligrosa si conocemos los peligros
que éstas representan.
Estamos viviendo en la etapa digital, en donde el uso de
las computadoras y la Internet se está volviendo cada vez
más indispensable y nos vemos obligados a utilizar la
tecnología para poder interactuar y para estar a la par
con el progreso de nuestro país. Un ejemplo de lo ante
mencionado es el caso de la computadora y la Internet, ya que la
mayoría de los estudiantes que tienen acceso a estas
herramientas creen que sin ellas no pueden hacer sus tareas de
investigación porque están tan acostumbrados a
bajar la información de la Internet que carecen de
habilidades para ir a una biblioteca y buscar información.
Los estudiantes creen que Google es el sitio portador de la
verdad absoluta en toda la información que contiene y no
es verdad ya que hay tanta variedad de la misma
información que debemos aprender a seleccionar aquella que
venga de fuentes confiables.
Conforme va pasando el tiempo la tecnología va
adquiriendo más popularidad, cada vez hay más
personas que la utilizan y ponen sus vidas a disposición
de las nuevas tecnologías de comunicación. En la
mayoría de los casos los jóvenes, utilizan la
tecnología, debido a la capacidad que tiene para
insertarnos en ciertos grupos sociales y no por la utilidad que
pueda llegar a tener en nuestras vidas, ni tampoco por la
importancia que tiene en el ámbito educativo, ya que hay
estudiantes que compran computadoras pequeñas, de las
marcas más prestigiadas, con conexión a Internet
inalámbrica, cámara Web integrada, con los
procesadores más rápidos, gran capacidad de
almacenamiento entre otras cosas no por la utilidad de esas
funciones sino como una forma de competencia y de sobresalir ante
los demás.
Éste es un ejemplo de cómo las
tecnologías de comunicación en la mayoría de
los casos solo cubren las necesidades sociales y las emocionales,
no las necesidades materiales. En el caso de las computadoras;
las personas compran estas máquinas para adquirir estatus
en la sociedad y mientras más funciones tengan la
máquina es mejor. Así mismo cuando una persona
posee una computadora es sinónimo de que tiene dinero y de
que esta a la moda al tener acceso a la tecnología
más avanzada en el mercado; es entendido que todas
aquellas personas que saben utilizar una computadora saben
navegar en Internet.
Todas las nuevas tecnologías también
tienen la capacidad de transformar a las sociedades, el medio
ambiente y el comportamiento de las personas. En cuanto a la
capacidad de transformación que tiene la
Tecnología, vamos a explicar cómo es que la
computadora y la Internet reflejan esta situación. Por
qué decimos que transforman las sociedades, bueno pues
porque las personas que tienen acceso a las computadoras y a
Internet le dan estatus social a quienes tienen tecnología
en sus casas.
El medio ambiente en el que vivimos también se
transforma ya que cambiamos la forma de decorar nuestras casas,
es decir, que desde que las computadoras se convirtieron en una
herramienta básica muchas personas tienen en sus recamaras
un escritorio con una computadora y una conexión de
teléfono a un lado. En caso de no poder tenerla en sus
recamaras se le proporciona un espacio específico a las
computadoras; antes la televisión tenía un cuarto
específico para ella pero ahora las computadoras son las
que tienen un cuarto especial para ellas en muchas
casas.
Las computadoras han llegado a tener gran impacto, gran
demanda y están siendo utilizadas en el ámbito
educativo, con esto me refiero a que los estudiantes, profesores,
directores y hasta las mismas instituciones educativas
están haciendo de las computadoras una herramienta
básica para poder desempeñar las actividades
educativas en el siglo XXI.
Hoy en día, las computadoras más que ser
una herramienta para fomentar la educación y el
conocimiento educativo, son un medio de diversión para los
estudiantes, pero a veces es bueno saber hasta dónde llega
esa diversión, y ver qué es lo que puede aportar a
los niños, adolescentes y jóvenes. Los estudiantes
están comenzando a adoptar nuevos comportamientos gracias
a las computadoras y algo importante de recalcar, es que el uso
de las computadoras influye en el comportamiento de los
estudiantes, en su desempeño escolar y en la
relación que tienen con sus familias.
Las computadoras en conjunto con la Internet influyen en
el desempeño académico de los alumnos, porque si la
Internet no es utilizada correctamente puede llegar a fomentar la
pereza de los estudiantes porque al tener acceso a las
computadoras y la red se dan cuenta que gracias a la Internet
pueden sacar las tareas en tan solo unos minutos, sin la
necesidad de leerlas y lo que es peor, sin algún tipo de
reclamo por parte de los profesores los hace creer que la
información que están obteniendo es confiable y
mejor aun que es fácil hacer la tarea si se saca de
Internet.
Esta situación se presenta en muchas
instituciones educativas de nivel primario, medio, medio superior
y hasta en algunos casos en las universidades. No se les
enseña a los estudiantes como utilizar esta
tecnología para hacer un correcto uso de ella y que en vez
de que esta apoye el conocimiento lo está frenando. Los
estudiantes se están convirtiendo en personas que no
utilizan su racionalidad para demostrar su potencial, no se
preocupan por aprender y adquirir conocimiento. Lo único
que quieren es aprobar sus materias así como obtener
buenas calificaciones.
Han surgido cambios muy drásticos y preocupantes
en la forma de acceder a la información para hacer un
trabajo o una tarea pero al mismo tiempo el uso de la computadora
en conjunto con la Internet también puede proporcionar
beneficios en la sociedad. Muchos estudiantes tienen acceso a una
computadora ya sea propia o en la escuela, hay niños que
desde primaria comienzan a utilizar la computadora llegando hasta
universitarios, esto es bueno y es un beneficio en cuanto a la
educación ya que las computadoras nos facilitan las
tareas, nos permiten almacenar mucha información, nos
ayuda a que hagamos las cosas con un margen de error
mínimo y reduce el tiempo al hacer tareas u otras
actividades.
Los maestros también utilizan mucho las
computadoras para guardar archivos, guardar calificaciones con la
ventaja de no tener errores gracias a la ayuda de los programas
computacionales, a la vez pueden organizar sus clases desde mucho
tiempo antes con la ventaja de no perder tiempo escribiendo en el
pizarrón.
Como estamos viviendo en la etapa digital y en
ésta todo gira alrededor de la tecnología. El uso
de las computadoras y de la red se está haciendo cada vez
más común, tanto que muchos trámites se
están comenzando a realizar a través de una
computadora con red, esto resulta un beneficio para aquellos que
tienen una computadora y saben utilizar estas tecnologías.
Pero a aquellos que no saben utilizar la tecnología y que
no se atreven a acercarse a ella por miedo van a ser perjudicados
ya que van a tener que aprender a utilizarla para poder hacer sus
trámites.
Un ejemplo de gestiones que se pueden realizar en el
ámbito educativo gracias a la computadora y la Internet es
que podemos hacer nuestros horarios desde nuestras casas, podemos
consultar nuestras calificaciones desde nuestras casas, podemos
contactar a personas con las que tenemos que hacer algún
trabajo desde el chat, podemos consultar información desde
nuestras casas y podemos hacer pagos (entre otras
cosas).
El uso de la computadora y la Internet en nuestras vidas
lo único que hace es cambiar la forma de vida de las
personas, el problema es que no se dan cuenta de que las
tecnologías utilizadas correctamente pueden llegar a ser
de gran utilidad y pueden servir de apoyo a la educación
ya que no sabemos canalizar la información y el
conocimiento para poder vincularlo con nuestras propias ideas.
Como resultado de esto las personas que utilizan en exceso estas
dos tecnologías se vuelven más aisladas,
antisociales, ya no se interesan en la comunicación frente
a frente.
El impacto de las tecnologías también
está presente en la manera en que las personas las
perciben. Por ejemplo, en cuanto a las computadoras y la red hay
personas que nacen en la era de la red y sin ella no pueden
entender el mundo porque lo ven como algo normal. Sin embargo hay
personas que se muestran más flexibles ante la
tecnología que se acercan a ella como una forma de querer
adaptarse a las nuevas formas de vida. Por último hay
quienes simplemente prefieren no acercarse a la Tecnología
porque les da miedo adoptar una nueva forma de vida, se sienten
incapaces de manejar las computadoras porque las ven como
intrusas dentro de su entorno.
La tecnología ya no es solo necesaria para
nuestra vida sino que ahora la tecnología está
haciendo que todas las acciones del hombre giren en torno a ella.
Por ejemplo, en el caso de las computadoras y la Internet los
estudiantes pasan cada vez más tiempo enfrente de los
monitores y no precisamente haciendo tarea sino que se la pasan
chateando, viendo sus correos, viendo fotos, bajando
música (entre muchas otras cosas) porque es una forma de
entretenerse, pero utilizan estas tecnologías tan
excesivamente que pasan la mayor parte de su tiempo frente a la
computadora volviéndolos más aislados, se
está perdiendo la comunicación interpersonal ya que
prefieren hablar con las personas a través de una
computadora que frente a frente.
Hay jóvenes que todo el día están
conectados a los chats, para lo único que se despegan de
la computadora es para comer e ir a la escuela principalmente.
Ellos se conectan hasta en la madrugada y lo impresionante de
esto es que la televisión está pasando a segundo
término ya que la Internet es quien controla sus vidas hoy
en día.
En resumen, podemos concluir que las computadoras y la
Internet influyen en los estudiantes y que pueden provocar que
haya cambios drásticos en las vidas, el entorno, el
comportamiento, la sociedad, nos traen beneficios, transforman
todo y tienen mucho impacto en las vidas de las personas. Es de
vital importancia que las tecnologías de
comunicación lleguen a todas las personas para poder
desarrollarnos como país, pero no debemos abusar del uso
de las tecnologías porque nos estamos convirtiendo en un
objeto de las computadoras y del Internet.
Las computadoras y el Internet son herramientas que crea
el hombre para facilitar las actividades de la vida pero no
debemos permitir que estas no transformen ni nos
dominen.
2.2. Aparición e importancia de las
computadoras en las instituciones educativas y los estudiantes
del país.
La Aparición de las computadoras en las
instituciones educativas en República Dominicana comienza
a partir con el gobierno del Dr. Leonel Fernández Reyna en
1996, en donde él se enfoco en que cada estudiante
meritorio tuviera una computadora como premio de su esfuerzo,
impulsa un iniciativa a través del Plan Decenal para la
Educación, en donde cada escuela en la república
dominicana deberá tener un centro de
informática.
Esto no se pudo lograr por la falta de recurso, y por el
retroceso que tuvimos en el gobierno del Ing. Hipólito
Mejía Domínguez, el cual no creía en el uso
de la computadora. No es más que en su segundo periodo de
gobierno del Dr. Leonel Fernández Reyna en 2004, cuando a
través del instituto Dominicano de las Telecomunicaciones
(INDOTEL), se crean en el 60% de las escuelas, los
llamados Centro de Informática, dando la oportunidad a que
los estudiantes tengan la facilidad de estar al alcance de toda
la tecnología de la información a nivel
mundial.
En esta época en el que las computadoras son casi
de uso obligatorio en muchas actividades, así como su
aprovechamiento en todas las áreas de la educación
tanto para docentes como alumnos, ha causado un impacto social y
económico que marca este momento en el que estamos
viviendo. Por ello la sociedad ha cambiado; El hombre
también. Nos hemos convertido y estamos siendo
protagonistas de un culto a la informática. Nos sentimos
obsoletos si no manejamos computadoras, e incluso tachamos de
tradicionalistas o negados al cambio a aquellas personas que
demuestran poca destreza en su uso. En las últimas
décadas la de la tecnología de la
computación ha marcado un nuevo rumbo en el sistema
educativo. Profesores y alumnos viajan por la superautopista de
la comunicación. Disfrutando y compartiendo el mundo del
conocimiento ahora al alcance de todos.
El aula se ha transformado en un espacio donde la
computadora y los medio audiovisuales forman parte de su
ambientación, logrando un escenario perfecto donde la
terna alumno-computadora-profesor juega un papel primordial en
este nuevo que ha tomado la educación. Ahora bien, la
computadora se puede emplear en todo nivel educativo sin que el
rol del docente se vea amenazado en ser reemplazado por la
máquina; al contario ésta contribuye a
subdesarrollo profesional.
La clave para el éxito computadora-docente
está en la capacitación que éste logre para
optimizar el uso de esta herramienta. Por otra parte, los alumnos
juegan un papel protagónico en este proceso, pues su
curiosidad e interés los convierte en semilleros del
saber, no obstante es importante orientarlos para que logren
canalizar su aprendizaje. La era de la información y su
componente de la tecnología informática, tiende a
acelerar los procesos, reduciendo y miniaturizando los dos
elementos más importantes de nuestra era el tiempo y el
espacio.
Por tanto, es importante manejarla, ya que tenemos que
tener en cuenta la relevancia de sus funciones, alcances y
alternativas que nos ofrecen para un mejor desempeño en el
proceso de enseñanza y aprendizaje con la
utilización de dichas tecnologías.
Un aspecto positivos, son los Software educativo, los
cuales son softwares destinados a la enseñanza y el auto
aprendizaje y además permite el desarrollo de ciertas
habilidades cognitivas. Así como existen profundas
diferencias entre las filosofías pedagógicas,
así también existe una amplia gama de enfoques para
la creación de software educativo atendiendo a los
diferentes tipos de interacción que debería existir
entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje:
educador, aprendiz, conocimiento, computador. Verdaderamente
debemos integrarlas, ya que son un gran recurso para la
educación, cada vez genera más impacto y adquiere
mayor relevancia como herramienta que complementa, amplía
y facilita el proceso educativo.
Este desarrollo de la tecnología en el
ámbito educativo se ha visto reflejado en el creciente
número de espacios de aprendizaje que se generan, ya sean
de tipo semipresencial o virtual. Es preciso notar que aún
en países desarrollados, la validación de entornos
informáticos en relación con proyectos
pedagógicos institucionales, es tema de estudio no
resuelto en forma satisfactoria, que va mucho más
allá de la inclusión de determinada herramienta
tecnológica en los cursos.
Conclusión
Al finalizar este trabajo sobre todo el impacto de la
informática en la educación en República
Dominicana. La escuela moderna ha sido desde su
organización hace varios siglos un espacio complejo donde
se produce la experiencia social de transmisión y de
producción de conocimientos por parte de las nuevas
generaciones. Durante muchas décadas, estuvo atenta a la
innovación y fue pionera en la incorporación de las
novedades del campo de la ciencia, la tecnología y el
pensamiento social.
Sin embargo, el cambio tecnológico y el giro
cultural que hemos vivido en los últimos treinta
años representan para la escuela un desafío
diferente del que hasta ahora se venía planteando, ya que
ponen en cuestión sus principios básicos, sus
formas ya probadas de enseñanza-aprendizaje, su estructura
organizacional, así como las capacidades de quienes
están al frente de los procesos educativos.
En esa dirección, habría que hacer un
seguimiento mucho más cercano sobre la eficacia que han
tenido las formas de introducir las TICs en las escuelas y en el
aula, que hemos esbozado en las páginas precedentes pero
que requieren más investigación y, sobre todo,
discusión y balance compartidos. Por ejemplo,
habría que realizar un debate más profundo sobre si
fue conveniente convertirla en una disciplina escolar, con el
riesgo de aislamiento y marginalidad que implica pero con el
valor de un foco específico y un perfil docente asociado
claro, o si sirvió que se constituyera en un eje de
trabajo transversal en el curriculum, como se hizo en otras
experiencias, con la potencialidad de ser incorporado por todos
los docentes pero con el peligro de ser un contenido del que
nadie termina apropiándose y acaba por ser, en
consecuencia, ignorado.
Por otro lado, hemos visto que buena parte del debate se
organiza a partir de ciertas dicotomías que no siempre se
sustentan en evaluaciones de experiencias concretas y que, si
bien son presentadas como "contrapuestas", pueden ser
complementarias. Nos referimos a dicotomías tales
como:
– Si las máquinas deben estar dentro del aula o
si hay que ubicarlas en un espacio particular. Esta disyuntiva
remite a la idea de que no siempre los alumnos requieren
computadoras y conexión para su trabajo sino que
más bien necesitan espacio de desconexión con el
fin de poner en marcha procesos de aprendizaje que no
están mediados por las tecnologías; sí se
insiste en tener la posibilidad de ingresar a ellas cuando lo
requiere el docente o la materia que están
tratando.
– El tema de las pizarras electrónicas de uso
colectivo como alternativa a las netbooks individuales, ha
llevado a pensar otra dicotomía: la que contrapone el uso
de una pantalla única vs. una pantalla común. En el
primer caso, el docente recuperaría su función
integradora y la dimensión de tarea en común que
tiene la educación (y su posición de una
pedagogía pública, como señalamos en el
capítulo anterior), mientras que en el segundo caso el
trabajo en el aula con equipos individuales reforzaría el
tipo de acceso a la tecnología que muchos jóvenes
ya tienen en sus hogares o en los locutorios. Sin embargo, al
mismo tiempo que somos conscientes de estas dificultades que
están teniendo lugar, no queremos dejar de subrayar que
las TICs le proponen hoy a la escuela la posibilidad de producir
aprendizajes, usar herramientas de pensamiento, ejercitar la
creatividad y recurrir a almacenes de información, saberes
y datos que serían impensables sin tomar en cuenta a la
tecnología digital.
La experiencia reciente de movilizaciones ciudadanas en
distintos puntos del globo organizadas a través de redes
sociales como Facebook o Twitter o bien a través de
mensajes de texto de los celulares (como muestran los casos de
España, Irán, Irak o Estados Unidos en los
últimos años) muestra que las nuevas
tecnologías pueden tener efectos políticos muy
movilizadores, y no solamente una función de contacto1 y
de comunicación banal.
Finalmente, gracias a la UTE, que nos da la oportunidad
a que, miles de adultos pueden retomar a sus estudios sin afectar
su trabajo laboral y en si mejorar uno mismo como ser
humano. Es por tanto que, nos queda la satisfacción
de haber realizado un trabajo conciso que nos arrojó luz
sobre la base teórica y la aclaración de varios
aspectos prácticos relacionado con dicho tema.
Recomendaciones
Al Estado Dominicano:
– Eliminar el pago de aranceles fiscales (Itebis), en
base a todo lo relacionado con el uso de Hardware y Software,
para abaratar los costos de las computadoras, debido a que las
computadoras no son artículos de diversión, sino de
educación.
– Eliminar el cobro de los impuestos, por el uso del
internet, debido a que en los países del primer mundo, han
entendido el valor agregado del uso de esta tecnología,
para el desarrollo de las telecomunicaciones.
– Desarrollar más salas o centros
informáticos tanto en cada escuela y/o liceo de la
República Dominicana.
– Incentivar concursos, para la creación del
desarrollo de la tecnología a través de software
interactivos.
– Establecer que cada libro deberá ser editado
tanto en formato físico, como digital, como de audio, con
un formato de interface interactiva, para incentivar la
lectura.
– Facilitar el uso de Table, para cada estudiante
Dominicano, para que el Estado pueda ahorrar tanto la
impresión de libro fiscos, como de mascotas o
cuadernos.
– En verano o vacaciones, crear Seminarios-Talleres,
para que los niños puedan aprender el correcto uso del las
tecnología y el valor real de sus aplicaciones.
A los Estudiantes:
– Dar un correcto uso a la tecnología de
información.
A la Universidad de la Tercera Edad:
– Crear la base tecnológica, en la biblioteca
para que cada estudiante tenga las facilidades adecuadas a cada
carrera o profesión, por ejemplo en el caso de
educación, crear Seminarios-Talleres, sobre el uso de los
programas básico en todo los aspectos como son: Microsoft
Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Access y
por ultimo Internet
Bibliografía
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http://radicaled.lacoctelera.net/post/2007/11/22/impacto-social-y-tecnolaigico-la-computadora-educaciain
http://yesika_ramos.lacoctelera.net/post/2007/11/22/impacto-social-y-tecnolaigico-la-computadora-educaciain
http://www.virtualeduca.org/ifdve/pdf/ines-dussel.pdf
http://www.horizonteweb.com/biblio/nuevastecnologias.htm
Autor:
Ing. +Lic. Yunior Andrés Castillo
S.
Licda. Penélope del Carmen
Sánchez Rodríguez MA.
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
2014.