Importancia social de la Formación y Capacitación en temas medioambientales

Introducción

Hoy, como ha expresado el compañero Fidel, "el
hombre está en el umbral mismo de salvarse o de destruirse
a sí mismo. Corresponde por tanto a todo miembro racional
de la humanidad hacer todo cuanto esté a su alcance por
evitar esa destrucción"[1].

Nuestro país no está ajeno a los cambios
que ocurren en el mundo en pos al desarrollo de la cultura
científica sino que se integra de manera creciente a la
transformación de la realidad. Lo cual implica
perfeccionar el sistema de ciencia y tecnología, y
promover una política científica y
tecnológica cada vez mas ajustada a nuestra realidad y al
camino de desarrollo social escogido.

En este contexto los procesos educativos adquieren
trascendencia en sus diferentes aristas, constituyendo un espacio
que cristaliza el desarrollo social y sobre todo la
formación integral de profesionales a que aspira nuestra
sociedad, teniendo en cuenta que el objetivo fundamental de la
educación ambiental es: "lograr que los ciudadanos
comprendan las complejidades del medio ambiente y adquieran
conocimientos, valores, actitudes y habilidades prácticas
para participar eficazmente en la prevención y
solución de los problemas ambientales"2.

La cultura en Cuba alcanza niveles protagónicos y
la ciencia, la tecnología y el conocimiento se convierten
en fuentes inagotables al servicio de la sociedad.

La ciencia constituye en la actualidad un importante
objeto de investigación, en virtud de del papel
fundamental que le corresponde en la sociedad
contemporánea y requiere que sea interpretada en su
articulación estrecha con el conjunto de relaciones
sociales en que ella se inserta, es decir paciencia es un
fenómeno social.

La misma se concibe como forma especifica de la
actividad humana de su conducta encaminada a la
satisfacción de las necesidades materiales o espirituales,
específicamente relacionada con la"producción,
difusión y aplicación de conocimientos, actividad
institucionalizada generadora de su propia cultura…"
(Nuñez Jover, 1999, pp 92) consciente, histórica y
socialmente determinada.

De acuerdo con Niñez Jover (2004), la ciencia y
la técnica irrumpe en la vida del hombre, influyendo en su
pensamiento, intereses, necesidades y valores, carácter
que varia de acuerdo con sus particularidades
socioeconómicas concretas, lo cual nos impulsa a
reflexionar en torno a ellas.

Por su parte la técnica refiere "reglas que
permiten alcanzar de modo correcto, preciso y satisfactorio
ciertos objetivos prácticos" (Agazzi, referido por
Núñez Jover, 1999, pp 38) pero que en el camino del
conocimiento y la practica social ha evolucionado hasta la
tecnología" aquella forma (y desarrollo histórico)
de la técnica que se basa estructuralmente en las
exigencias de la ciencia.

Hoy somos testigos de una moderna tecnología,
vista también, como un proceso social que integra factores
psicológicos, sociales, políticos, culturales,
influidos siempre por factores de su socio sistema que incorpora
de modo sistémico y creciente los resultados
científicos.

De acuerdo con Núñez Jover (2001), la
ciencia no debe ser vista como un ente aislado sino como una
actividad que se desenvuelve en el contexto de la sociedad e
interactúa con sus más diversos componentes. Desde
esta perspectiva se promueve a un primer plano los nexos
ciencia-política, ciencia-ideología,
ciencia-producción, en general,
ciencia-sociedad.

Por consiguiente la formación del hombre nuevo
con proyectos sólidos, coherentes y sustentados en valores
humanos, constituyen centro de atención y
preocupación de la sociedad, lo que corrobora la idea que
la ciencia es una empresa colectiva y no una actividad de
individuos aislados que buscan afanosamente la verdad sin otros
intereses que los cognitivos. (Núñez
Jover,1999).

La protección del medio ambiente y la
concepción del desarrollo sostenible, que implican un tipo
de desarrollo en todos los campos productivos y sociales que
satisfaga las necesidades básicas de la actual
generación humana, sin poner en peligro las posibilidades
de las sociedades venideras, requieren de voluntades, decisiones
y puesta en práctica de acciones políticas,
económicas, científicas y educativas, entre
otras.

Se necesita, y es impostergable, formar y desarrollar
valores y cualidades en la personalidad mediante la
educación ambiental, que garanticen una cultura sobre
medio ambiente, y contribuya a conservar la identidad
cultural.

En los habitantes de la comunidad recae una
responsabilidad de primer orden en la socialización de los
conocimientos y en la formación de una nueva cultura de
respeto al entorno natural y social y sus valores, es
precisamente ahi donde más oportunidades en cuanto a
desarrollo territorial se ofrecen. En este sentido, nuestro
trabajo propone un Programa de Formación y
Capacitación para los habitantes de la comunidad de San
Juan de Sagua, que pertenece al APRM Mil Cumbres del municipio de
La Palma de forma tal que las actividades se enfoquen a los
problemas ecológicos de la comunidad, desarrollo de un
trabajo creativo, flexible, dinámico y
participativo.

Según se ha podido conocer, en los primeros
años del triunfo de la Revolución, fue
interés del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz,
establecer un Parque Nacional en la zona de Mil Cumbres,
perteneciente al municipio de La Palma, no obstante,
existía la necesidad imperiosa de dedicar esos años
a extraordinarios esfuerzos para desarrollar otras actividades
más importantes tales como: Salud Pública,
Educación, Agricultura y Defensa.

En el año 1976, se da inicio a los estudios
preliminares del territorio, que entonces abarcaba algo
más de 43 000 ha, estudios que luego continuaron en el
año 1979, hasta que en octubre de 1982, se orienta por el
Comandante de la Revolución Guillermo García
Frías, acometer la tarea de confeccionar un proyecto para
la organización y manejo del territorio, con el
propósito de conservar los recursos naturales e
históricos y propiciar el desarrollo de la fauna
silvestre, así como los estudios de la flora del
área, dando lugar en el año 1986 a la
creación legal del Área Protegida de Recursos
Manejados "Mil Cumbres", con características
excepcionales, que daría posibilidad para el desarrollo
educacional del pueblo y del turismo nacional e internacional, la
cual actualmente ocupa una extensión de 17 521
ha.

Desarrollo

La comunidad de San Juan de Sagua, ubicada en el
corazón del Área Protegida Recursos Manejados Mil
Cumbres , fue fundada en 1732, sus pobladores se dedicaron al
cultivo mayormente de tubérculos y a la cría de
ganado vacuno y porcino, para lo cual se talaron grandes
extensiones de bosques, prácticas tales heredadas hasta
nuestros días, que ha causado con el transcurso de los
años una deforestación inconsciente y progresiva
incluyendo la tala ilícita que aun continua, incluso
después de la fundación del Área Protegida y
de la ubicación de guardias forestales para evitar tales
males dentro de la zona, provocando inevitablemente un deterioro
evidente a la región y al medio ambiente en
general.

Los tres problemas básicos de esa crisis
ecológica actual son: la explosión
demográfica, el agotamiento de los recursos naturales y la
contaminación del ambiente.

La gravedad de los problemas ambientales obliga a
replantear el papel de la ciencia ante ella; distintas materias
reivindican su tradición ecológica o sus aportes al
respecto. Los orígenes de esta nueva actitud se
encuentran, pues, en la amplia crisis ecológica, en las
repercusiones sociales que plantea y en la necesidad de dar
respuesta desde diversos frentes, entre ellos el frente de la
Educación.

La Educación Ambiental (EA) avanza y encuentra en
su camino serias resistencias: rutinas, inercias, deficiencias en
el accionar, problemas derivados de una práctica
insuficiente…

El desarrollo de la EA en el sistema educativo
sólo será posible si este sistema es capaz de
adaptarse a sus necesidades y si ella, a su vez, consigue
obligarlo a un profundo cambio que replantee desde los fines
hasta los contenidos y metodología de sus
enseñanzas; interacción creadora que redefina, el
tipo de persona que queremos formar y los escenarios futuros que
deseamos para la humanidad.

En nuestros días, lo que va a aparecer es una
nueva visión pedagógica: no basta con
enseñar desde la naturaleza utilizándola
como recurso educativo, hay que educar para el medio
ambiente, hay que presentar y aprender conductas correctas
hacia el entorno, no sólo conocerlo. Se trata de un nuevo
entendimiento de las relaciones del ser humano con el entorno: la
concepción de la naturaleza no como una fuente inagotable
de recursos a nuestro servicio sino como un ecosistema
frágil que tiene sus propias exigencias que hay que
respetar en nuestro propio interés.

¿Qué es la educación
ambiental?

Las definiciones no pueden encerrar todos los rasgos
distintivos del objeto o fenómeno al que se refieren.
Sólo expresan rasgos esenciales. Veamos, con esta
óptica algunas definiciones.

"La EA es el proceso de reconocer valores y clarificar
conceptos a fin de desarrollar habilidades y aptitudes necesarias
para comprender y aprender las interrelaciones entre el hombre,
su cultura y sus entornos biofísicos. La EA supone
también la práctica de la toma de decisiones y de
la autoformulación de un código de conducta en
asuntos relacionados con la calidad del medio ambiente"
(Conferencia de Nevada de la UNION INTERNACIONAL PARA LA
CONSERVACION DE LA NATURALEZA Y DE LOS RECURSOS NATURALES,
1970)

"Proceso continuo y permanente, que constituye una
dimensión de la educación integral de todos los
ciudadanos, orientada a que el proceso de adquisición de
conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades y
actitudes y formación de valores, se armonicen las
relaciones entre los hombres y entre estos con el resto de la
sociedad y la naturaleza, para con ello proporcionar la
reorientación de los procesos económicos, sociales
y culturales hacia el desarrollo sostenible".(Estrategia Nacional
Ambiental, Cuba 1996)

La Educación ambiental constituye una premisa de
importancia primordial para el logro de los cambios necesarios en
el tránsito hacia niveles de desarrollo sostenible, se
concibe a la misma como un proceso permanente en el que
individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y
adquieren conocimientos y valores para una mejor calidad de
vida.

Fines de la educación ambiental

1.- Fomentar una clara conciencia e interés por
las interrelaciones existentes, entre lo político y lo
ecológico en las áreas urbanas y
rurales.

2.- Proporcionar a cada persona las oportunidades para
adquirir el conocimiento, los valores, las actitudes, el
compromiso y la destreza necesaria para proteger y mejorar el
medio ambiente.

3.- Crear nuevos patrones de conducta en los individuos,
los grupos y la sociedad como un todo hacia el medio
ambiente.

En este sentido, Cuba fue el primer país del
mundo que incorporó y enfatizó los acuerdos de la
Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y
Desarrollo, al expresar y reiterar el carácter estatal de
la protección del medio ambiente, en la
Constitución de la República, aprobada en
1992.

Con el propósito de elevar la eficiencia y la
calidad, así como profundizar, desarrollar y controlar el
trabajo ambiental, el Estado Cubano ha elaborado, para su
implementación, la nueva Ley del Medio Ambiente y la
Estrategia Nacional Ambiental hasta el año
2000.

La protección del medio ambiente en Cuba se hace
realidad y tiene, como centro de atención, al hombre. La
protección del medio ambiente, como realidad en Cuba, se
materializa en los logros de la salud, la educación, la
ciencia, la técnica y la seguridad social, entre otros,
junto con la atención y las acciones que se ponen en
práctica para proteger el medio ambiente.

La vinculación de la comunidad a la
problemática ambiental comunitaria constituye una
herramienta importante en el conocimiento de los problemas
ambientales más importantes y en la búsqueda de
soluciones, lo que fortalece la responsabilidad ante el entorno
social y natural.

En este sentido, nuestro trabajo propone un Programa
de Formación y Capacitación para los habitantes de
la comunidad de San Juan de Sagua ubicada dentro del APRM Mil
Cumbres del municipio La Palma de forma tal que las
actividades se enfoquen a los problemas ecológicos de la
comunidad.

Para el logro del objetivo de este trabajo se
consideró de gran importancia la realización de un
diagnóstico que arrojara la situación actual y las
necesidades que existe en la localidad en temas de
Educación Ambiental. Este diagnóstico se
realizó mediante una encuesta realizada a numerosas
familias de la comunidad de San Juan de Sagua, siendo los
resultados los que se muestran a continuación:

• De forma general el 75%, no conocen los impactos que
  generan las diferentes actividades que realizan en la
  comunidad.

• El 70% no conoce los impactos negativos que ocasiona
  el centro en que laboran.

• El 95 % plasmó que no se abordan los
  problemas ambientales en las reuniones de la comunidad,
  CDR.

• Un 20 % plasmó que nunca se ha superado en
  materia de Educación Ambiental.

• El 100 % están de acuerdo con que la
  Educación Ambiental es necesaria como vía
  estratégica para mejorar la comunidad y al medio
  ambiente en general.

• El 100 % considera que la forma de incluir la
  dimensión ambiental dentro de su actividad diaria,
  sería de la siguiente forma: matutinos, conferencias,
  cursos, programas educativos en la escuela, actividades
  practicas, trabajos voluntarios, etc.

Además es evidente la presencia de problemas
medioambientales en la zona:

• Inadecuado tratamiento y manejo de residuos
  sólidos y líquidos.

• Falta de recuperación de materiales
  reciclables.

• Contaminación sónica.

• Utilización de sustancias no
  biodegradables.

• Insuficiente cultura medioambiental.

• Entre otras.

Etapas de un Programa
de Capacitación de Educación Ambiental

La Educación Ambiental, tema de gran actualidad
en el mundo del presente siglo, exige de un sistema de
conocimientos, habilidades y cambios en las conductas de las
personas, poseerlas constituye un camino hacia el efectivo
desarrollo sostenible, elevando así, la calidad de vida
sobre el planeta. Esto es imposible de lograr sino se realiza la
toma de conciencia a través de Programas de
Capacitación y Entrenamiento de forma sistemática,
mediante diferentes etapas:

• 1. Identificación de las necesidades de
  formación y capacitación en temas ambientales
  (determinación de Necesidades y
  Aprendizaje).

• 2. Desarrollo de un Plan de Formación y
  Capacitación dirigido a:

• Adultos.

• Adolecentes.

• Niños.

• 3. Verificación de la conformidad del
  programa de entrenamiento con los requisitos regulatorios del
  centro.

• 4. Formación y Capacitación a los
  diferentes grupos:

• Documentación de las propuestas
  recibidas.

• Evaluación de la formación y
  capacitación recibida.

• 5. Propuestas y Modificaciones al Programa de
  Formación y Capacitación.

• 6. Retroalimentación.

Con el desarrollo de este trabajo se propone que este
Programa de Capacitación se implemente a través de
diferentes etapas, que trabajadas de forma sistemática
planifican y organizan el desenvolvimiento lógico de los
procesos de Educación Ambiental acorde a las
características propias de cada grupo. Estas etapas parten
de un diagnóstico de necesidades de aprendizaje en temas
medioambientales, desarrollando posteriormente el plan por las
diferentes vías de educación (Capacitación
y/o formación), posteriormente se verifica la conformidad
de la misma para con la asimilación del programa, acorde a
los requisitos regulatorios del lugar, efectuada esta conformidad
a través de técnicas de evaluación como el
PNI(, encuestas y entrevistas. Realizada esta verificación
se lleva a cabo la capacitación a los diferentes grupos; y
por último se hace necesario a partir de las propuestas y
modificaciones al programa que se implanten todas las etapas,
vinculadas a través de un proceso de
retroalimentación.

Vista la necesidad que presenta, actualmente los
habitantes de San Juan de Sagua de La Palma, de
capacitación en temas ambientales; se propone el
diseño e implementación de cursos que concienticen
y sensibilicen a las personas implicadas, sobre la
problemática ambiental y su modo de
actuación.

Propuesta del
Programa de Educación Ambiental para los habitantes de San
Juan de Sagua del Municipio La Palma

Total de horas: 42 hrs.

Problema: Necesidad que tienen los habitantes de
la comunidad de San Juan de Sagua del Municipio La Palma de
valorar la problemática medioambiental.

Objeto: Problemática Ambiental

Objetivo: Valorar la problemática
ambiental en aras de lograr un modo de pensar y de actuar
diferente, capaz de garantizar la calidad de vida en la
comunidad, a través de talleres, conferencias y medios
didácticos (Páginas Web), contribuyendo a
fortalecer sentimientos de pertenencia, amor y cultura ambiental
en general.

Conocimientos: Globalización y
evolución de la problemática ambiental.
Conceptualización de Medio Ambiente. Desarrollo
sostenible. Aspectos e impactos medioambientales. Necesidad y
marco legal ambiental internacional y nacional. Ley de medio
ambiente.

Habilidades:

• Argumentar la relación existente entre medio
  ambiente y sostenibilidad.

• Caracterizar los impactos ambientales del desarrollo
  social en general en el territorio, nacionalmente y
  mundialmente.

• Valorar la necesidad y las oportunidades que
  representa el conservar y mejorar el medio ambiente local
  para mejorar la calidad de vida de la comunidad.

• Elaborar un sistema de acciones en aras de
  solucionar los problemas ambientales.

Sistema de Evaluación: Propuesta de un
sistema de acciones a desarrollar en la comunidad par disminuir
los impactos negativos medioambientales.

Con la introducción de la metodología
propuesta, aumentan las posibilidades reales de convertir a la
comunidad de S.J.S. en una comunidad instruida y cada vez
más preparada ante los retos y desafíos que se
enfrenta Cuba y el mundo en general.

Es necesario un actor principal(preferentemente
directivos del departamento de conservación del APRM Mil
Cumbres y encargados de llevar a cabo este programa) que hagan
concientizar a los miembros de la comunidad que ellos y la
escuela son los mayores responsables de que la comunidad sea un
lugar sano y agradable, por lo que deben abrirse a ella, conocer
sus problemas e implicarse en ellos, que sean capaces de abrir
espacios a la reflexión, de crear actividades que
desarrollen aprendizajes significativos y que enlacen con la
realidad exterior y, sobre todo, que asuman que la E.A. es una
educación en actitudes de tolerancia, respeto,
solidaridad, etc., una educación moral y ética que
propone un compromiso con el medio ambiente.

Conclusiones

Teniendo en cuenta el trabajo realizado, se puede
inferir que la educación ambiental es un motor impulsor
del progreso social en toda su dimensión, y constituye un
fin político, económico y social.

La experiencia nos demuestra que el desafío
ambiental más serio que afrontan las comunidades e
instituciones es la creación de una nueva cultura, que
abarque todos los aspectos de la sociedad. No es una tarea
fácil, es un desafío enorme y multifacético,
pero el éxito en este camino hay que buscarlo en una
estrategia que permita establecer una cultura de la
sustentabilidad que integre a los distintos sujetos
sociales.

La Educación ambiental constituye una premisa de
importancia primordial para el logro de los cambios necesarios en
el tránsito hacia niveles de desarrollo sostenible, se
concibe a la misma como un proceso permanente en el que
individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y
adquieren conocimientos y valores para una mejor calidad de
vida.

En la Comunidad recae una responsabilidad de primer
orden en la socialización de los conocimientos y en la
formación de una nueva cultura de respeto al entorno
natural y social y sus valores.

Esta propuesta plantea serios desafíos a la labor
de la dirección del APRM Mil Cumbres de La Palma, ya que
constituye la premisa para que se ambientalicen cada proyecto y
cada actividad realizada en la comunidad, sin que estas pierdan
su objeto de estudio y funciones instructivas y educativas, a la
vez que contribuye a prever y a solucionar el problema
ecológico, de gran importancia a nivel global.

Bibliografía

• Del niño, Teresita. Educación
  Ambiental, retos y líneas futuras de acción.
  Jesús Maldonado Salazar. UPN 094 D.F.

• Castro, Ruz Fidel: Pedagogía 2001, Encuentro
  por la unidad de los educadores, Naciones Unidas, Río
  de Janeiro, 12 de Junio del 1992.

• Acebedo Pereda Elsa Beatriz, Comunidades
  Científicas de la Periferia.

• CITMA: Estrategia Ambiental Nacional.

• CITMA: Introducción al conocimiento del medio
  ambiente, 2002.

• Estrategia Ambiental de la Entidad a la que
  pertenece cada alumno.

• Gaceta Oficial de la República de Cuba: Ley
  81 de 1997.

• Gaceta Oficial de la República de Cuba: Ley
  27 del 2000.

• Maria Elena Macías Llanes, Ciencia,
  Tecnología y Sociedad.

• Maria Elena Macías Llanes, Educación,
  Ciencia, Tecnología, Sociedad en la formación
  integral del profesor de la salud.

• María Novo y col. Los desafíos
  ambientales: Reflexiones para un futuro sostenible,
  1999.

• Nuñez Jover. CTS Cuba.

• Nuñez Jover. Innovación
  Tecnológica, Innovación Social y estudios CTS
  Cuba.

• Nuñez Jover. De regreso a las dos
  culturas.

Autor:

MsC. José Luis Rodríguez
Santamaría.

Enviado por:

Aida Guadalupe

Institución: Centro Universitario
Municipal .

"Hermanos Saíz Montes de Oca". La
Palma. Pinar del R

[1] CASTRO RUZ, FIDEL. Pedagogía 2007,
Encuentro por la unidad de los educadores. Fragmento del
discurso pronunciado en la conferencia de Naciones Unidas sobre
Medio Ambiente y Desarrollo, Río de Janeiro,12 de Junio
de 1992. 2 DEL NIÑO, TERESITA. Educación
ambiental, retos y líneas futuras de acción. /
Jesús Maldonado Salazar. UPN 094 D.F., 1p.