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El nivel inicial de educación en la República Dominicana



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    Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación
    Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía
    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS INTRODUCCIÓN

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    Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación
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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS En esta investigación
    trataremos sobre el nivel inicial de educación en la
    República Dominicana. En el Nivel Inicial en el Sistema
    Educativo esta orientado a la formación integral del
    niño dominicano y la niña dominicana de O a 6
    años, al propiciar el desarrollo de sus potencialidades.
    Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de
    lenguaje, físico-motrices y socio-emocionales previniendo,
    de esta forma, dificultades que pudieran manifestarse en
    posteriores etapas educativas, en particular los tradicionales
    problemas de repitencia, sobre edad, deserción y
    dificultades de aprendizaje en la educación
    básica.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN
    DEL NIVEL INICIAL

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS Los primeros años de vida
    del niño o de la niña son decisivos para su
    desarrollo pleno como persona y para su capacidad de
    integración crítica al contexto en que se
    desenvuelve. Esta afirmación, avalada por amplios y
    documentados estudios psicológicos y
    socio-pedagógicos confiere al Nivel Inicial una
    importancia que va en aumento, conforme la vida familiar se
    vuelve más compleja.   Anteriormente la
    educación de los niños y de las niñas era
    responsabilidad exclusiva de la familia. Las transformaciones
    socio-económicas y culturales de la vida actual reclaman
    la intervención del Estado y de instituciones no estatales
    en la actividad educativa.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS CARACTERIZACIÓN DEL
    SUJETO

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS Las potencialidades y capacidades
    de los niños y las niñas se desarrollan de manera
    progresiva. Existen importantes teorías que dan cuenta de
    esa progresión enfocando aspectos distintos. Podernos
    auxiliamos de esas teorías para orientar la experiencia
    educativa, teniendo en cuenta que se trata de caracterizaciones
    del desarrollo humano que precisan ser contrastadas con las
    características particulares de nuestros sujetos,
    niñas dominicanas y niños dominicanos de O a 6
    años, y con las características culturales de las
    diferentes comunidades de nuestro país.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS Entre las teorías que
    mayor influencia han tenido en la caracterización del
    desarrollo humano podemos citar la de Piaget sobre el desarrollo
    cognoscitivo y la de Freud, sobre el desarrollo psico-afectivo
    del individuo. Esta última ha sido retomada por Erikson
    para las edades del Nivel Inicial. Estas teorías reconocen
    que el desarrollo humano tiene lugar por etapas, que las etapas
    no necesariamente son rígidas en cuanto a las edades que
    abarcan o en cuanto a todas y cada una de las
    características que las componen.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS CARACTERIZACIÓN
    SOCIO-CULTURAL

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS Las características del
    contexto aquí presentadas explicitan las condiciones
    socioculturales en que se desarrollan el niño y la
    niña del Nivel. La importancia de exponer estas
    condiciones radica en la posibilidad de servir de punto de
    partida para la particularización de esa
    caracterización general del desarrollo de los niños
    y las niñas que antes hemos presentado. Estos rasgos
    socioculturales se presentan desde el contexto nacional;
    abordando de manera específica los elementos que inciden
    directamente en el niño o la niña del Nivel.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS La Ley de Educación
    66´97 en su Artículo 4, al referirse a la Diversidad
    Cultural establece que: d) La educación dominicana se
    nutre de la cultura nacional y de los más altos valores de
    la humanidad y está a su servicio para enriquecerlos. f)
    El patrimonio histórico, cultural, científico y
    tecnológico universal, y el propio del país, son
    fundamentos de la educación nacional”. g) La
    familia, primera responsable de la educación de sus hijos,
    tiene el deber y el derecho de educarlos. Libremente,
    decidirá el tipo y la forma de educación que desea
    para sus hijos. n) La educación utilizará el saber
    popular como una fuente de aprendizaje y como vehículo
    para la formación de acciones organizativas, educativas y
    sociales, y lo articulará con el saber científico y
    tecnológico para producir una cultura apropiada al
    desarrollo a escala humana.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS CARACTERIZACIÓN PROCESO
    COGNITIVO

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS Según Jean Piaget, los
    niños y las niñas de este Nivel atraviesan las
    siguientes etapas:   -De O a 2 años: Denomina a esta
    etapa sensorio-motriz. En ella el desarrollo del niño y de
    la niña depende casi en su totalidad de las experiencias
    sensoriales, actividades motoras y movimientos corporales. En los
    primeros días, los infantes actúan sobre los
    objetos a partir de reflejos innatos, posteriormente comienzan a
    adaptarse al medio a través de experiencias nuevas. -De 2
    a 6 años: Piaget denomina a esta etapa preoperacional,
    porque considera que el pensamiento ya es cualitativamente
    diferente al de la etapa anterior, lo es también respecto
    del pensamiento de los niños y las niñas mayores y
    del de los adultos. Este posee las siguientes
    características principales: el egocentrismo, la
    incapacidad de descentralizar, la irreversibilidad y el
    razonamiento transductivo.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS FUNCIONES DEL NIVEL INICIAL EN LA
    REPÚBLICA DOMINICANA

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS Nivel Inicial cumple funciones
    pedagógicas, que son funciones de carácter
    eminentemente sociocultural a largo plazo. La primera
    función se refiere a la promoción de las
    potencialidades y capacidades de los alumnos y las alumnas,
    mediante la participación en una experiencia rica en
    estímulos y plena de procesos que intervienen en el
    conocimiento, como son la percepción, la memoria, la
    imaginación, la expresión y comunicación, el
    entendimiento.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS La emoción y los
    sentimientos son también capacidades humanas que se
    promueven, las cuales, de hecho, funcionan como catalizadores o
    motores de los procesos de conocimiento, y como causa de las
    relaciones interpersonales. Alumnos y alumnas participan en la
    experiencia educativa a través de procedimientos como la
    observación, la indagación, la
    experimentación, el intercambio verbal, las
    representaciones variadas de la realidad y las expresiones
    creativas y artísticas diversas, los cuales promueven el
    cambio de sus intuiciones y primeras ideas sobre el mundo natural
    y social hacia otras más lógicas y
    compartidas.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS COMPONENTES DEL DISEÑO
    CURRICULAR EN EL NIVEL INICIAL

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS El sistema educativo ha de
    recrear en el currículo el proyecto de sociedad al que
    aspira. De igual modo su acción socializadora ha de ir
    construyendo en la cotidianidad de la práctica educativa
    en la escuela y en el aula, el tipo de ciudadano y ciudadana que
    pretende formar.   En una sociedad democrática, la
    socialización se expresa en el espacio escolar, con la
    infinidad de relaciones que se dan entre los sujetos; en la
    aceptación y convivencia entre maestros y maestras,
    familias y escuela, con características y formas de pensar
    diferentes, en la participación de los y las estudiantes
    como sujetos libres, críticos, autocríticas,
    solidarios y responsables; construyendo y construyéndose
    en una cultura democrática. De la unión de estos
    elementos, es que se basan los Componentes del diseño
    curricular en el nivel inicial. Estos son: los Propósito,
    los Contenidos, las Estrategias / Actividades, los Recursos y la
    Evaluación.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS PROPÓSITO

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS Los objetivos o propósitos
    se entienden como pretensiones generales que orientan la
    concreción y el desarrollo del currículo.
    Concentran las aspiraciones tanto del perfil de los egresados y
    las egresadas como de la sociedad finura, de forma tal que
    posibilitan la sistematización del trabajo que se realiza
    en la experiencia educativa para que puedan ser alcanzados. Se
    presentan dos niveles de concreción de los
    propósitos educativos para el Nivel Inicial, los cuales
    son congruentes con la estructura educativa que se tiene de
    él, organizada en tres ciclos de atención a
    niños y niñas de 0-2 años, 1er ciclo; 2-4
    años, 2do ciclo y 4-6 años, 3er ciclo. Tenemos
    así, los propósitos generales y los
    propósitos por ciclos. Los propósitos generales son
    los que presentan las intenciones educativas de manera
    global.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS CONTENIDOS

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS En la experiencia educativa, los
    contenidos se nutren de los saberes elaborados que aportan las
    diferentes disciplinas científicas, de las experiencias
    sociales en sentido amplio y de los saberes populares emanados de
    las culturas que conforman los pueblos. Dichos saberes se
    trabajan con la intención de promover el despliegue de las
    potencialidades humanas y posibilitar el desarrollo de
    capacidades siempre hacia niveles superiores de equilibrio y
    armonía personal y con el entorno natural y social.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS Los contenidos son concebidos en
    el currículo como “mediadores de aprendizajes
    significativos. Son saberes y formas culturales cuya
    apropiación, construcción y reconstrucción
    por los/as estudiantes son promovidas por los propósitos
    generales.   Como contenido los temas del seminario se
    trabajan desde diferentes perspectivas: Como ejes
    temáticos contenidos en las asignaturas de
    Educación Cívica y Formación; Integral
    Humana y Religiosa; Como la dimensión ciudadana en
    Ciencias Sociales.   Como eje transversal en todas las
    asignaturas, según fue expuesto anteriormente.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS TIPOS DE CONTENIDOS

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS La propuesta curricular para el
    Nivel Inicial contempla una fundamentación general para
    tres ciclos, que coincide con determinadas etapas del desarrollo
    humano, las características y los procesos de aprendizaje
    implicados en cada una de esas etapas. Esas etapas se
    corresponden con determinadas edades cronológicas de los
    niños y las niñas que van desde cero hasta seis
    Mas, divididas en ciclos de O a 2 años de 2 a 4 y de 4 a 6
    años.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS En la perspectiva del aprendizaje
    significativo, los contenidos se caracterizan por tres aspectos
    fundamentales: -El primero permite considerarlos como
    mediación necesaria e imprescindible en el proceso de
    concreción de los propósitos educativos. Ellos
    permiten alcanzar aquellos aspectos que la educación
    pretende que los y las estudiantes aprendan. -El segundo
    sitúa los contenidos como creadores de significados que
    posibilitan el crecimiento personal. -El tercer aspecto de los
    contenidos, es trabajarlos tomando en cuenta cómo aprenden
    los sujetos, considerando la naturaleza del conocimiento y la
    naturaleza biopsicosocial de los mismos.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS Estrategias / Actividades

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS -ESTRATEGIAS: En el Nivel
    Inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora
    es compartida con los niños y las niñas que
    atiende, así como con las familias y personas de la
    comunidad que se involucren en la experiencia educativa. La
    participación de las educadoras y los educadores del Nivel
    se expresa en la cotidianidad de la experiencia educativa al
    organizar propósitos, estrategias y actividades.
    Educadores y educadoras, aportan sus saberes, experiencias,
    concepciones y emociones, que son las que determinan su accionar
    en el Nivel y que constituyen su intervención educativa
    intencionada.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS -ACTIVIDADES EN EL NIVEL INICIAL:
    Son acciones que concretizan las estrategias de
    enseñanza-aprendizaje. La selección y desarrollo de
    las actividades depende de las características propias del
    grupo de alumnos y alumnas que se tenga, de las intenciones,
    saberes y personalidad del educador o la educadora que
    esté presente, de las demandas concretas de la comunidad
    al centro educativo en cuestión y de los saberes
    elaborados que nutren los contenidos educativos del Nivel.  
    Los criterios para desarrollar actividades reflejan esta
    conceptualización de la experiencia educativa globalizada
    e integradora del Nivel Inicial.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS RECURSOS

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS El educador y la educadora deben
    usar su creatividad e imaginación para la
    elaboración de recursos apropiados a las actividades que
    van a desarrollar con su grupo, pero lo más importante es
    que la disposición de estos recursos posibilite el trabajo
    autónomo de los niños y las nulas y promueva la
    cooperación entre ellos. Ya sabemos que la propia
    comunidad será fluente de recursos y a esto se suma la
    creatividad natural que poseen los niños y las
    niñas del nivel, que aportarán para que el ambiente
    educativo resulte agradable y manejable por ellos y ellas.

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN

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    II.   Tema:EL SER ADULTO Y
    SUS CARACTERÍSTICAS En el Nivel Inicial se asume un
    proceso de evaluación redimensionado sobre la base de
    criterios de participación democrática, criticidad,
    creatividad, justicia, en articulación con el proceso
    educativo. Estos criterios fundamentan en el nivel el qué,
    para qué, cómo, cuándo y con qué
    evaluar.

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