Plan de actividades físico-recreativas para el tiempo libre (niños 9-11 años)

Resumen

La presente investigación consiste en implementar
un plan de actividades físico-recreativas para el
aprovechamiento del tiempo libre en los niños y
niñas de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo,
siendo de gran apoyo y aporte para el desarrollo corporal,
psíquico y social en los mismos. A través de las
actividades recreativas grupales se fortalece la sociabilidad del
individuo, con la ejercitación del cuerpo. Este se
mantiene ágil, activo y con energías óptimas
para la actividad física. En el campo de la
psicología también es posible verificar cambios en
la concepción que diferentes autores han tenido sobre la
infancia y sus características, partiendo de las
teorías psicológicas de Vigotsky,
caracterización biológica de los escolares y
autores que han aportado a la recreación desde el punto de
vista metodológico. Para darle cumplimiento a este
propósito fue seleccionada una muestra
probabilística de manera aleatoria simple de 35
niños y niñas de los que 17 son femeninos y 18
masculinos, con edades entre 9 y 11 años, de la comunidad
El Cristo. La investigación será descriptiva de
campo y documental, de manera cuantitava y cualitativa, apoyada
en métodos teóricos y técnicas de
investigación entre los se destacan el
analítico-sintético, el inductivo – deductivo
y métodos empíricos como la observación no
estructurada, análisis de documentos. Como
técnicas, la encuesta individual con preguntas cerradas y
abiertas, entrevistas para la recolección de datos, siendo
analizados sus resultados por el método
estadístico, utilizando la técnica de procesamiento
de la información a través del cálculo
porcentual. También se tuvo en cuenta el criterio de los
usuarios.

Palabra Clave: Niños y niñas,
actividades físico-recreativas, tiempo libre.

Introducción

La sociedad actual sufre grandes cambios en el proceso
acelerado de nuestras vidas no habiendo tiempo para la
adaptación y el mejoramiento por lo que se busca a
través de la recreación los medios para descargar
tensiones y preocupaciones llevándonos a establecer
contactos con la naturaleza y permitiéndonos un desarrollo
individual, y social con los demás. Es evidente que
mediante la recreación las personas obtienen
satisfacciones por los adelantos que la misma ha tenido aportando
bienestar social y mejorando la calidad mediante el conocimiento,
interacción, y comunicación con su contexto
social

En el periodo de la infancia se logra cierto control de
las emociones y sentimientos y existe una relativa estabilidad
psicológica y corporal, permitiendo así que el
aprendizaje escolar comience a desempeñar un rol central
en el desarrollo de los niños. Los años de la
infancia intermedia transcurren aproximadamente entre los 6 y 11
años, esta etapa es llamada la de los años
escolares, porque la escuela y todo lo que de ella proviene
constituyen el centro de vida del niño. Pues es
allí donde los niños encuentran amigos, juegos,
ideas y una sociedad compleja.

La edad escolar de 9 a 11 años, es un
período de transición en el que el niño
reúne los rasgos de la infancia preescolar con las
particularidades del escolar y estos vienen a ser determinantes
en la prosecución de sus estudios de liceo. Estas
cualidades coexisten en su conducta y su conciencia en forma de
combinaciones complejas y algunas veces contradictorias. Como
todo estado de transición, dicha edad es rica en
posibilidades ocultas del desarrollo que es importante ir
captando y estimulando oportunamente.

En lo relativo a la actividad informal o no
institucionalizada, tenemos que él escolar comienza a
participar en su tiempo libre en actividades extraescolares de
diversos tipos (científicas, deportivas, culturales y
recreativas).

Para incentivar en los niños una cultura del
tiempo libre que se oponga al consumismo pasivo y nocivo para su
desarrollo funcional, demostrando la capacidad creativa y los
niveles de participación popular, la riqueza incalculable
de la creatividad.

Una cultura del tiempo libre basada en: la
creación, la participación y recreación.
La familia tiene
una responsabilidad ineludible en la
educación y formación de nuestros hijos para
el tiempo libre. Forma parte de ese proceso, en virtud del cual
se forma la personalidad. La familia es un agente
socializador, es decir, una institución importante para
que nuestros hijos aprendan a conocer el medio en que viven y a
integrarse en él. Otra instancia socializadora es
la escuela. La institución educativa también
debe contemplar la importancia de la creatividad, del desarrollo
de la imaginación y de un tiempo libre enriquecedor, en
lugar de limitarse a ser una institución meramente
transmisora de conocimientos.

En Venezuela, la mayoría de los niños y
niñas en edades escolares para la educación
inicial, primaria y diversificadas, generalmente cuentan con un
horario de medio turno (mañana o tarde) teniendo medio
día disponible para realizar actividades libres o de su
gusto al igual que realizar sus actividades o tareas escolares,
en la mayoría de los casos pertenecen a hogares
disfuncionales (con la representación de uno solo de los
padres), el cual trabaja la jornada laboral completa no teniendo
tiempo para compartir con sus hijos y asesorarles o realizar
actividades físicas recreativas de esparcimiento para una
mejor función como individuo.

De esta realidad no escapa el Estado Miranda, el alto
crecimiento demográfico y la demanda de sustento que
tienen los senos familiares disfuncionales, con problemas
internos de agresividad o funcionales que requieren que los
padres o mayores de dicho seno familiar se enlisten en el campo
laboral y así cubrir el sustento familiar. En la comunidad
El Cristo, parroquia San Fernando Rey del Estado Miranda. A
través de observaciones empíricas no estructuradas
a los niños y niñas de 9 a 11 años y
conversación con integrantes del Consejo Comunal El Cristo
1, se obtuvo la información necesaria para detectar la
situación problémica: Los niños y
niñas de las edades de 9 a 11 años de la comunidad
El Cristo carecen de una oferta de actividades
físico-recreativas para la ocupación de su tiempo
libre, además de que no cuentan con el apoyo de tutores,
instructores o facilitadores en las actividades extraescolares, y
existen pocas instalaciones deportivas y los espacios existentes
no son aprovechados para la realización de actividades
físicos-recreativas.

Debido a que después de terminar con sus
obligaciones escolares tienen tiempo libre o de recreación
que es utilizado en actividades sedentarias que reflejan
anti-valores o actitudes agresivas y egoístas, como los
juegos de videos que muestran agresividad, páginas de la
Internet y el facebook actividades con las cuales corren el
riesgo de contactar personas que los induzcan subliminalmente o
directamente a hechos delictivos o peligrosos para su integridad
como persona, produciendo así un bajo rendimiento a nivel
de estudios, apatía y desprendimiento por los valores a la
familia, deserciones o ausencia escolar, entre otras acciones y
en el peor de los casos inducidos a delinquir (robar, matar,
traficar y consumir drogas, entre otras).

A través de lo planteado se declara el
Problema Científico: ¿Cómo contribuir
con el aprovechamiento del tiempo libre en niños y
niñas de 09 a11 años de la comunidad El Cristo,
Miranda, Venezuela?

Objeto de investigación:
actividades físico-recreativas

Campo de acción: plan de actividades
físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo
libre en niños y niñas de 9 a 11años de la
comunidad El Cristo, Miranda,Venezuela.

Objetivo: Aprovechar el tiempo libre de los
niños y niñas de 09 a 11 años a
través de un plan de actividades físico-recreativas
en la comunidad El Cristo, parroquia San Fernando Rey del Estado
Miranda.

Preguntas Científicas:

• 1. ¿Qué Fundamentos
  teóricos sustentan las actividades
  físico-recreativas, el tiempo libre de los
  niños y niñas de 9 a 11 años?

• 2. ¿Cuál es el estado actual del
  uso del tiempo libre en niños y niñas de 09 a
  11 años de la comunidad El Cristo, Miranda,
  Venezuela?

• 3. ¿Qué actividades
  físico-recreativas contribuirán para el
  aprovechamiento del tiempo libre en niños y
  niñas de 09 a 11 años de la comunidad El
  Cristo, Miranda, Venezuela?

• 4. ¿Cómo valorar el plan de
  actividades físico-recreativas concebidas para
  aprovechar el uso del tiempo libre en niños y
  niñas de 09 a 11 años de la comunidad El
  Cristo, Miranda, Venezuela?

Tareas Científicas:

1.- Determinación de los Fundamentos
teóricos y metodológicos que sustentan las
actividades físico-recreativas, el tiempo libre de los
niños y niñas de 9 a 11 años.

2.- Diagnostico el estado actual del uso del tiempo
libre en niños y niñas de 09 a 11 años de la
comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela.

3.- Elaboración y aplicación de un plan de
actividades físico-recreativas que contribuyan con el
aprovechamiento del tiempo libre en niños y niñas
de 9 a 11 años de la comunidad El Cristo, Miranda,
Venezuela.

4.- Valoración del plan de actividades
físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo
libre los niños y niñas de 09 a 11 años de
la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela.

Significación Práctica: Radica en
un plan de actividades físico-recreativas para el
aprovechamiento del tiempo libre el cual va dirigido de forma
específica a los niños y niñas en etapa
escolar de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo,
parroquia San Fernando Rey del Estado Miranda.

Significación Social: Esta dado en el
aprovechamiento del tiempo libre a través de las
actividades físico-recreativas a los niños y
niñas de 9 a 11 años, de la comunidad El Cristo,
Miranda, Venezuela.

Justificación: La necesidad de contar con
un plan de actividades físico-recreativas que agrupe los
fundamentos teóricos, metodológicos, indicaciones y
recomendaciones, para el aprovechamiento del tiempo libre,
dirigidos a los niños y niñas de 9 a 11
años.

Definición
De Términos

Actividades recreativas: son técnicas que
cada ser humano tiene de acuerdo con una necesidad, ya sea de
estar solo o en compañía de alguien pero que
siempre le traiga un aprendizaje.

Actividad Física: se define como cualquier
movimiento corporal, realizado por los músculos y que
provoca un gasto de energía, cuando el cuerpo humano
realiza actividad física, los requerimientos de
energía aumentan, la ausencia de movimiento por actividad
física es lo que se conoce por sedentarismo.

Actividades físicas recreativas: conjunto
de actividades de contenido recreativas en forma de juego
menores, deportivos, pre-deportivos y otras actividades en el
tiempo libre que se realizan para la utilización del
entorno geográfico de una comunidad, en las cuales las
personas participan voluntariamente para lograr un descanso
activo y diverso.

Comunidad: Grupo o conjunto de individuos, que
comparten elementos en común, como un idioma, costumbres,
valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación
geográfica , estatus social, roles, en la misma se crea
una identidad común, se unen bajo la necesidad o meta de
un objetivo en común, puede ser el bien
común.

Gustos: Son aquellas actividades físicas
de tiempo libre por las que se inclina y optan los participantes
de acuerdo con criterios individuales sin importar el grado de
conocimientos, habilidades o hábitos para la
práctica de las mismas.

Intereses: Los mismos están relacionados
con los gustos, dependen de las individualidades condicionadas
por las posturas de los participantes, la forma de
realización, lugar de realización, el cómo
realizarlas y con quienes realizarlas, las dimensiones del tiempo
libre, etc.

Habilidades motrices básicas: El concepto
de habilidad motriz básica en Educación
física considera una serie de acciones motrices que
aparecen de modo filogenético en la evolución
humana, tales como marchar, correr, girar, saltar,
lanzar.

Motricidad: Procesos que sustentan los cambios
que se producen en el desarrollo de la conducta, donde tiene
lugar las conductas motrices y la forma de evolución de
los movimientos.

Las Necesidades: El hombre necesita cada vez
más de la realización de movimientos físicos
programados que se logran en este caso mediante la actividad
física de tiempo libre, estos deben ser dosificados en
función de la edad para que surtan efecto en el organismo,
en la prevención de la salud, el rendimiento
físico, etc., estas necesidades de movimiento el hombre
trata de satisfacerla en la relación que establece a
través de sus gustos, intereses y preferencias
recreativas

Plan de actividades físico recreativas: Es
el conjunto coordinado de metas, criterios y disposiciones donde
se instrumentan las actividades físico recreativas
sistemáticas con un carácter profiláctico
para mejorar y mantener la salud, y que van encaminadas a
satisfacer las necesidades físico recreativas de la
comunidad en su tiempo libre evitando el sedentarismo y la
inadecuada formación del individuo.

Preferencias: Las preferencias recreativo
físicas es el orden de ejecución que el hombre
establece en relación a sus gustos y en relación
directa con sus intereses, en las preferencias en muchas
ocasiones se establecen en función del conocimiento,
habilidades, hábitos que se tenga en relación a las
actividades a ejecutar.

Salud: Según la OMS, es el estado de
completo bienestar físico, mental y social de la persona.
Es decir, el concepto de salud trasciende a la ausencia de
enfermedades y afecciones.

Tiempo libre: es el tiempo ausente de la
obligación laboral, sin embargo tenemos otras
obligación como dormir, comer, hacer mercado, asearnos,
además del tiempo que utilizamos para movilizarnos, el que
perdemos en esperar en hacer colas, entre otros.

Capítulo II

Marco
Teórico Conceptual

Esta investigación asume como referentes
filosóficos: los criterios aportados los destacados
sociólogos cubanos Rolando Zamora y Maritza
García, definen teóricamente el tiempo libre,
Aldo Pérez (2003) y otros, donde conceptualizan y
definen metodológicamente como deben concebirse las
diferentes definiciones de la recreación.

2 Fundamentación teórica

Según Pérez A. (2003), en su
el libro fundamentos metodológicos de la
recreación plantea: "La Recreación es el conjunto
de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de
aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad
terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva
o artística y cultural, sin que para ello sea
necesario una compulsión externa y mediante las
cuales se obtiene felicidad satisfacción
inmediata y desarrollo
de la personalidad".

Según Ramos L. (2002) en su artículo: La
gestión de las actividades físicas de tiempo libre,
plantea que "La Recreación Física es toda actividad
de contenido físico, deportivo y turístico a las
que se dedica el hombre en el tiempo libre con fines de
entretenimiento, esparcimiento al aire libre, competición
o prácticas sistemáticas de actividades
especificas, siempre y cuando no prive su voluntad y la
selección de cuándo, cómo y dónde las
realiza en función de su
desarrollo personal".

De acuerdo con Pérez y Ramos, la
recreación le proporciona al individuo estado de
felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la
personalidad mejorando su calidad de vida.

Según Martínez, (2007) "considera que la
recreación es un proceso de acción participativa y
dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia
de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo
de las potencialidades del ser humano para su realización
y mejoramiento de la calidad de vida individual y social,
mediante la práctica de actividades físicas o
intelectuales de esparcimiento.

Para Pérez A. (2003) "Las actividades
físico-recreativas y deportivas, son actividades
constantes, sostenidas y metódicas, que pueden tener a la
vez carácter profiláctico, como medio de mejora y
mantenimiento de la salud.

Según Pozas, R. (1994) " la comunidad se utiliza
para nombrar unidades sociales con ciertas características
sociales que le dan una organización dentro de un
área determinada. (Citado por Arias, 1965:8).

La recreación comunitaria como lo establece
Martínez (2003) "se evidencia como una propuesta novedosa
para dinamizar el desarrollo de nuestra ciudad, la cual responde
a los objetivos de justicia social y cultural
ciudadana".

Martínez (2003) "plantear la recreación
como una serie de actividades secuenciales a largo plazo
organizada voluntariamente con la intención de mejorar su
calidad de vida para el logro integral del bienestar humano y de
su eterno".

Para Tabares F. (2005), "El ocio/recreación bajo
la actual perspectiva de la relación con el desarrollo
humano, deberá ubicar gran parte de su esfuerzos en las
necesidades reales de los ciudadanos, intentando identificar e
interpretar las regularidades que subyacen en los hábitos
de las gente y sus relación con la construcción de
mejores vida humana."

Según el sociólogo francés
Dumazedier J. (1990).: "El ocio o Tiempo libre es un conjunto de
ocupaciones a las que el individuo puede entregarse de manera
completamente voluntaria tras haberse liberado de sus
obligaciones profesionales, familiares, y sociales, para
descansar, para divertirse, para desarrollar su
información o su formación desinteresada, o para
participar voluntariamente en la vida social de su
comunidad".

Los destacados sociólogos cubanos Rolando Zamora
y Maritza García definen teóricamente el tiempo
libre como:

"Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para
sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a la
función o posición de cada uno de sus miembros) ha
aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su
reproducción material y espiritual siendo, a su vez,
premisa para una reproducción material y espiritual
superior. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un
tiempo de realización de actividades de opción no
obligatorio, donde interviene, su propia voluntad, influida por
el desarrollo espiritual de cada personalidad".

El "Manual Metodológico del Programa de
Educación Física" hace referencia a que el Tiempo
libre: Es el momento en el que el ser humano puede ejercer su
liberta de elección para la acción participativa
según sus intereses y necesidades, es un momento de
recreación, de crecimiento y desarrollo
personal.

2.1 Antecedentes

Flores M. (2012) en su trabajo "Plan de actividades
físico-recreativas para los niños y las niña
entre 10 y 12 años, de la Circunscripción 14 del
Consejo PopularRocafort del municipio San Miguel del
Padrón, A través de la valoración a
especialistas se pudo constatar la efectividad de la
aplicación del plan de actividades físico
recreativas propuestas.

Vilaú L. y otros (2012), en su trabajo "Plan de
actividades físico-recreativas para jóvenes
desvinculados del estudio y el trabajo, en el Consejo Popular
Hermanos Barcón, municipio Pinar del
Río.

En este sentido de acuerdo con los autores y sus
trabajos realizados podemos decir que a través de
diferentes planes o diseños de actividades físicas
recreativas se pueden mejorar la conducta del individuo sin
importar raza, credo o cultura, proporcionándoles
satisfacción a sus intereses en la utilización del
tiempo libre mejorando su calidad de vida.

2.2 Principio de la recreación

• 1) Proporcionar a todos los niños y
  niñas la oportunidad de realizar actividades que
  favorezcan su desarrollo (trepar, saltar, corre, bailar,
  cantar, dramatizar).

• 2) Todo niño y niña necesita
  descubrir que actividades les brindan satisfacciones
  personales y debe ser ayudado para adquirir destreza de esas
  actividades.

• 3) Todo hombre debe ser alentado que tenga uno
  o más hobbies.

• 4) El juego feliz de la infancia es esencial
  para el crecimiento normal.

• 5) Una forma de satisfacción recreativa
  es la de cooperar como ciudadano en la construcción de
  una mejor forma de vida compartirla con toda la
  comunidad.

Dentro de los beneficios del nivel físico –
psíquico y socio afectivo.

Existe un encuentro en la diversión, contra la
severa disciplina del trabajo o del estudio. Posibilita la
recreación física, donde el cuerpo recobre un
puesto entre los valores culturales, bajo aspecto de la salud,
equilibrio físico y mental. A nivel
físico

• elimina la grasa previendo la obesidad.

• Favorece el crecimiento

• Aumenta la capacidad vital.

• Velocidad y resistencia, entre otros,

• Mejora el rendimiento físico en general,
  aumenta los niveles de fuerza.

• Disminuye la frecuencia cardiaca en
  reposo

• Mejora la amplitud respiratoria

• Previene enfermedades coronarias.

Aspecto psicológico: permite y favorece el
desarrollo social entre personas, como por ejemplo, en el
trabajo, en el colegio y así crecer internamente, las
personas se muestran más relajadas después de haber
pasado un momento agradable de la recreación humana. El
ser humano se aleja de la vida rutinaria y de esta era de
tecnología.

A nivel psíquico tiene efecto tranquilizante y
ante depresivos.

• Proviene el insomnio y regula el
  sueño

• Elimina el estrés

• A porta sensación de bienestar

• Mejorar los reflejos y la
  coordinación

A nivel socio afectivo: estimula la participación
iniciativa

• Nos enseña aceptar y superar las
  derrotas

• Favores el auto control

• Canaliza la agresividad

• Favorece el autoestima

• Nos enseña asumir responsabilidad y aceptar
  las normas.

Valor educativo de la recreación.

• Mantiene el equilibrio psicológico del
  individuo.

• Como valor educativo, establece conjunto de valores
  que contribuye a la formación del
  individuo.

• Pone sus recursos a favor del educando, para la
  correlación de las aéreas
  intelectuales.

• Permite el desarrollo integral de la
  persona.

• Integra la persona a la comunidad

• Permite la transmisión de la herencia
  cultural.

• Se logra a través de aficiones y el
  afianzamiento de valores intelectuales estéticos,
  éticos y morales,

• Fomenta en uso constructivo del tiempo
  libre.

• Adapta socialmente al niño.

• Autodisciplina al educando.

• De oportunidad para practicar situaciones de
  mando.

• Contribuye al desarrollo de la
  personalidad

• Despierta la sensibilidad social. Da oportunidad
  para descubrir nuevo intereses tanto científico como
  cultural.

2. 2.1 Características de la
Recreación.

Para Lopategui E. (2000) la
Recreación posee los siguientes atributos y
Características:

• Ocurre principalmente en el tiempo libre. El tiempo
  de la recreación ocurre fuera de las horas de trabajo,
  cuando el individuo se encuentra libre para escoger su
  actividad deseada. Por consiguiente, la recreación se
  practica durante el ocio (se aparta de las obligaciones
  diarias).

• Es voluntaria la persona la elige sin
  compulsión de imaginación. La recreación
  no es compulsiva, proviene de una motivación
  intrínseca. La persona es libre para seleccionar el
  tipo de actividad que más le interesa y que le provea
  satisfacción personal.

• La recreación provee goce y placer. Las
  actividades recreativas se disfrutan a plenitud. La
  recreación es en esencia una experiencia personal
  voluntaria a través de la cual se deriva directamente
  disfrute y satisfacción. El individuo incurre en una
  actividad recreativa porque recibe satisfacción o
  placer de las mismas o porque percibe valores sociales o
  personales.

• Ofrece satisfacción inmediáta y
  directa. La única recompensa para el individuo es la
  satisfacción que proveen  las actividades
  recreativas. El impulso o deseo que conduce a los
  participantes en las actividades recreativas proviene del
  disfrute y placer que se obtiene inmediatamente de la propia
  actividad.

• Se expresa en forma espontanea y original. Es
  lúdica, ya que incluye expresiones espontáneas
  e instintivas, la cual ha de ser del  agrado de la
  persona, es decir, que de dicha actividad se obtendrá
  satisfacción o placer interno y externo. Se deriva
  placer de la misma (resulta en satisfacción
  inmediáta e inherente al individuo)

• Ofrece oportunidad de auto-expresión y de
  ella extrae la diversión. De la recreación se
  reciben respuestas placenteras y gratificantes.

• Le dá la oportunidad al individuo de
  manifestar su creatividad. La recreación ayuda a la
  renovación del espíritu. Provee un medio
  positivo para el mejoramiento de las dimensiones
  físicas, mentales y morales del individuo.

• Provee un cambio de ritmo de la vida cotidiana. Se
  refresca el individuo permite mantener un equilibrio de sus
  dimensiones físicas, mentales, emocionales, sociales y
  espirituales. Contribuye a una vida satisfaciente,
  disfrutable y abundante.

• La recreación es sana, constructiva y
  socialmente aceptable. Esto puede ser un área de
  controversia, puede lo que es sano para una cultura o
  país, puede ser denigrante en otro lugar del mundo.
  Esto implica que las normas morales locales dictan las pautas
  para lo que son actividades recreativas aceptables y
  constructivas y aquellas que no lo son. La recreación
  mejora y enriquece la vida personal.

• Incluye actividades tanto pasivas como
  activas

• Puede ser novedosa

Razones para participar en actividades
recreativas.

        Los
niños, niñas y adolescentes se involucran en
experiencias recreativas fácilmente por una o más
de las siguientes razones:

• Relacionarse con otros informal y
  abiertamente.

• Intereses comunes.

• Competir en deportes, juego o arte.

• Interés por explorar y descubrir nuevas
  dimensiones

• El placer de observar algo.

• Búsqueda de experiencias sensoriales como un
  fin.

• Deseo de expresión física sin
  enfatizar la competencia

2.3 Matriz DOFA del Plan de actividades
físico-recreativo

Fortalezas:

• Potencial humano de diferentes edades con deseo de
  participar en las actividades recreativas.

• Se cuentan con canchas, plazas, casa cultural y
  fácil acceso para la realización de
  actividades.

Oportunidades:

• La intención de apoyo con el comité de
  deporte de los Consejos Comunales.

• La incorporación de promotores Venezolanos al
  programa de Barrio Adentro Deportivo.

Debilidades:

• Falta de sistematicidad en la entrega
  de materiales para el desarrollo del deporte
  masivo.

• Instalaciones deportivas con
  condiciones mínimas para la práctica y
  desarrollo de las actividades recreativas.

Amenazas:

• Financiamiento para los promotores
  recreativos.

• Que los padres y representantes no den
  permiso a su representado para participar.

2.4 Caracterización de los niños y
niñas de 9 a 11 años

En el proceso de desarrollo en niños de 9 a 11
años, el organismo experimenta una serie de cambios
biológicos, morfológicos, bioquímicos y
funcionales. Cambian las exigencias del medio y el niño
pasa a ocupar una nueva posición social, y esto indica un
lugar diferente en la comunidad.

Entre los niños de 9 a 11 años, se
observan modificaciones sustanciales en todos los órganos
y tejidos del cuerpo. Se forman todas las curvaturas vertebrales:
cervical, pectoral y de la cintura. La osificación del
esqueleto aún no es completa, por lo cual poseen gran
flexibilidad y movilidad.  

Los músculos pequeños aún
están poco desarrollados, los escolares, fundamentalmente
al inicio del período, necesitan realizar un gran esfuerzo
para los deberes escritos.    La actividad
cardiovascular se hace relativamente estable pues el
músculo cardíaco crece intensamente y está
bien abastecido de sangre, por eso su corazón es bastante
resistente.

En el aspecto anátomo-fisiológico se ha
producido un cambio de forma, la cabeza es más
pequeña en relación con el cuerpo, las piernas se
alargan y ya no parecen más cortas que el tronco, las
extremidades van desarrollando en su extensión y por
supuesto la talla aumenta.

En relación con el cambio de forma corporal se
inicia también un proceso de maduración del sistema
nervioso central que le permite coordinar mejor sus
movimientos.

Estos niños van adquiriendo la capacidad de
dominar los movimientos de su cuerpo, se vuelven más
equilibrados y armónicos, son ágiles y mantienen
bien el equilibrio. Esto se relaciona con el descenso de la
posición del centro de gravedad corporal.

Características
Psicosociológicas.

El niño se vuelve más abierto y
menos  temeroso.

Muestra gran alegría al movimiento y
disposición anímica para aprender, manifiesta una
aptitud optimista ante la vida, entusiasmo y equilibrio
psíquico, por lo que es apto para ejercicios
analíticos y para la iniciación al trabajo con
aparatos.

Interés por las aventuras, actividades
desafiantes. Interés por las competiciones.

Cauteloso y atrevido. Jactancioso. Hay que
enseñarlos a asimilar los fracasos.

Extrovertido y entusiasta. Orgulloso.
Reflexivo.

Capacidades mentales aumentadas en su
desarrollo.

Despiertan los instintos gregarios.

Las diferencias de sexo se hacen notables.

El profesor, la comunidad, la familia y en especial los
padres, tienen un rol decisivo en el desarrollo de la
personalidad del niño. Es importante la atmósfera
de la vida familiar, todos estos aspectos deben estar
estrechamente relacionados

2.5 Caracterización de la
comunidad o parroquia.

La comunidad El Cristo, está ubicada en la
Parroquia San Fernando Rey, Municipio Páez, al noreste del
Estado Miranda. Esta a su vez limita por el Norte con Caño
Don Pio, al Sur Caño Jiménez, por el Este
Caño Amarillo y Parcelamiento Verde Valentín y al
Oeste bajiales del río Río Chico, cuenta con una
vegetación montañosa con muy poca zonas bajas o de
sabanas. Tiene cuencas fluviales como; ríos, manantiales,
lagunas y quebradas, a esto se le suma una variada riqueza animal
como lo son el acure de monte, la lapa, la iguana, guacharacas y
otras aves, entre otros.

Su economía se basa en lo empresarial (fabrica de
bloque y Herrería) trabajo dependiente de instituciones
públicas y privadas, establecimientos de ventas de
víveres y productos de limpieza y aseo personal y
agricultura. A nivel de servicios públicos y comerciales
cuenta con los servicios público de electricidad, aseo y
agua potable, transporte público y educación
inicial, primaria y secundaria. El sistema político
comunal lo rigen los Consejos Comunales, en cuanto a las
tendencias partidistas impera el partido PSUV (Partido Socialista
Unido de Venezuela) y una baja representación opositora
(Unidad Democrática).

Su crecimiento socio-demográfico ha sido muy
elevado, ya que, la comunidad se fundó con un
máximo de cinco familias para el año de 1910, al
margen de la carretera nacional Río Chico – El
Guapo, antiguo comino real, para la décadas de los 80, ya
contaba con una población de más de 30 familias y
se inicia la sectorización de la comunidad con la
invasión de terrenos baldíos, puesto que las
familias vivían en hacinamiento y no contaban con terreno
propio para la construcción de sus viviendas
iniciándose con el sector Tres de Mayo, actual
Urbanización Tarazona Montilla, progresivamente se fundan
nuevos sectores, tales como; La Ceiba, San Ignacio, El Cristo
abajo y La Lagunita. Contando en la actualidad con 476 familias,
entre estas 28 en condiciones de arrimados, para un total de 2380
habitantes. Con una extensión de terreno habitado en 3
Kmts2. Estas invasiones terrenos y crecimientos
demográficos dieron la oportunidad a la integración
de otras familias que emigraron de comunidades aledañas y
de otros Estados.

2.5.1 Vida socio-cultural

La organización deportiva; en lo recreativo las
actividades deportivas la realizan a destiempo o
esporádicamente (en torneos de futbol, softbol, y otros),
y de manera opuesta o como contraparte el esparcimiento
más común son las minitekas acompañadas por
la ingesta de licor. No existen organizaciones deportivas ni
clubes, la misión barrio adentro deportiva no existe, de
tal manera cabe decir, que el deporte en esta comunidad es muy
bajo.

En la actualidad desde hace dos meses aproximadamente
cuatro jóvenes están de manera voluntaria
trabajando con los niños de 09 a 14 años en la
especialidad deportiva de futbol sala, participando ya en un
encuentro comunal en la comunidad vecina de San Fernando, estos
jóvenes trabajan en los momentos con 18 niños
puesto que están en proceso de organización en
relación a las autorizaciones de los representantes de
estos niños. En cuanto a la Educación Física
a nivel de la educación inicial los niños y
niñas la practican sin disciplina, puesto que las
actividades motoras la implementan únicamente a nivel de
juegos.

En la educación básica primaria existe la
educación física impartida por un profesor, quien
ayuda a los niños en el descubrimiento de sus cualidades
deportivas en las áreas de kickingbol, atletismo, futbol y
futbol sala, situación que se torna irónica y
desalentadora, ya que al ingresar a los estudios básicos
de tercer nivel y diversificados la competitividad disciplinaria
deportiva se torna ruda y estrecha, para los adolescentes las
exigencias económicas son elevadas en cuanto a la
adquisición de los implementos como zapatos adecuados para
la práctica de dicho deporte corre por cuenta de sus
padres al igual que la del uniforme, así mismo en algunos
casos los gastos de alimentación y de transporte para
realizar competencias a este nivel.

Tal situación o desavenencia se pudieron
constatar a través de encuestas realizadas a los
niños y sus representantes y confirmar al momento de
entrevistar a uno de los jóvenes en la práctica del
futbol sala, con los niños donde de igual manera nos
indicaron que el transporte e hidratación en las
actividades los cubren ellos con las colaboraciones de sus padres
indicando que saben únicamente de tres adolescentes que
han competido a nivel municipal y estadal en competencias
deportivas, pero esto a nivel escolar (liceo).

En la observación comunal se evidencia que hay un
gran potencial atlético-deportivo por así decirlo,
de igual manera la disponibilidad emotiva de los jóvenes
adultos, jóvenes, adolescentes y niños en su
mayoría para la realización de actividades
deportivas, a un y teniendo en cuenta que su debilidad para tal
actividades es la falta de orientadores, promotores o
entrenadores deportivos, los habitantes hacen mención de
que cuando se inició la Misión Barrio Adentro
Deportivo contaron con un asesor cubano, luego de finalizado su
tiempo de cooperación en Venezuela no enviaron mas ese
recurso a la comunidad, igual situación o con mayor
gravedad se observa en cuanto a las representaciones
gubernamentales deportivas que nunca han realizado actividades o
entrenamiento deportivo con ningún sector de la
comunidad.

De la misma manera se observa un alto potencial en lo
folklórico, musical, de teatro y otros aspectos culturales
como la elaboración de pinturas, tallado en madera y
artesanal, casos que están desasistidos como lo deportivo
y recreativo. Aunque cuentan con los espacios físicos
tanto deportivos como para el desarrollo de talentos
folklóricos, de teatros y otros. En cuanto a su
evolución histórica en el sector de la Ceiba
existía un árbol del cual nace el nombre de dicho
sector que tenía una placa incrustada con la indicaciones
que en ese lugar había acampado nuestro Prócer de
la Patria Simón Bolívar, para la época
independentista, también cuentan que la línea
férrea pasaba a mano derecha del camino real y que eso dio
un mayor auge a esta comunidad.

En lo social tiene una variada cultura, ya que en lo
religioso cuenta con habitantes de religión
católica, cristiano evangélicos y testigos de
Jehová. El nivel de preparación laboral y
profesional en un 80% es aceptable. Los jóvenes y
adolescentes en un 60% estudia, un 20% tiene obligaciones
familiares y el otro 20 % son desertores escolares. Sus rasgos
físicos tienden mayormente al mestizaje, puesto que no se
ubican habitantes de razas puras, como; indios, africanos o
europeos.

Capítulo III

Marco
Metodológico

En este capítulo se detalla minuciosamente cada
uno de los aspectos relacionados con la metodología que se
ha seleccionado para desarrollar la
investigación.

3.1 Metodología
Diseño de la Investigación

Para el logro de los objetivos planteados en la presente
investigación, se determinó un diseño de
campo descriptivo, porque consiste en la caracterización
de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de
establecer su estructura o comportamiento. En este sentido se
aplicaran a las tareas científicas las cuales darán
los resultados al objetivo de la presente investigación
"Aprovechar el tiempo libre en niños y niñas de 09
a 11 años de la comunidad El Cristo, Miranda,
Venezuela".

Población y muestra

En la comunidad el Cristo hay 94 niños de ambos
sexos en edad escolar comprendida de 9 a 11 años, de esto
se toma una muestra de 35 niños y niñas, 18
masculinos y 17 femeninas, que representan el 27% de la muestra
que serán estudiados durante la
investigación.

El tipo de muestra es probabilística ya que todos
los elementos tienen una posibilidad de elegirse; a través
de un muestreo aleatorio simple donde todos los niños y
niñas se elegirán al azar.

Criterio de selección de la muestra:

• Que los niños estuvieron dispuestos a
  colaborar.

• Que los autorizaron padres y
  representantes.

• Que habitan en la comunidad El Cristo.

• Que tenían las edades entre 9 y 11
  años.

Cuadro # 1. Caracterización de la
muestra