Proyecto físico-recreativo "cordiales y activos" para adolescentes entre 12 y 15 años

Resumen

En esta sociedad tan cambiante, la población
adolescente se encuentra inmersa en un sin número de
situaciones y actividades que atentan contra su propia
individualidad e incluso de su contexto social. Actividades que
van desde no hacer nada hasta solamente dedicar extensas horas de
su vida a la computadora y a las respectivas acciones que en ella
se puedan realizar. Ahora bien, de proseguir con esta actitud, en
la edad adulta estos adolescentes se comportarán de una
manera sedentaria que acarreará a hábitos y efectos
nocivos para la calidad de vida de los sujetos. Partiendo de lo
anterior, la investigadora se planteo como objetivo de esta
investigación, proponer actividades alternativas
físicas recreativas que promuevan la participación
e integración de los adolescentes entre 12 y 15
años de edad, de la comunidad de "Barrio Sucre" parte
alta, ubicado en San Cristóbal Estado Táchira. Para
lograrlo se aplicaron como Métodos Teóricos el
Análisis y el Hipotético- deductivo: se revisaron
los aportes teóricos y legales para sustentar y teorizar
lo referente al objetivo central de la investigación.
También, la investigación se hizo bajo la modalidad
de Investigación Acción Participativa, de campo,
descriptiva y de aplicación que permiten cambios en la
población objeto de estudio. Para recoger los datos se
aplicará un cuestionario mixto es decir, preguntas
cerradas y abiertas y como técnica se empleará la
encuesta. Como técnica estadística de procesamiento
de la información se utilizará en la
investigación el cálculo de porcentajes.

Introducción

La recreación y la actividad física como
parte de esta, son consideradas hoy en día como una
necesidad para todos los seres humanos y debe estar al alcance de
todos independientemente de la edad, el sexo, talento y capacidad
física. Ésta es reconocida por el gran beneficio
que le brinda al hombre ya sea en la salud, en la
economía, en la sociedad, en los niveles de
comunicación, en el desarrollo multifacético y
multilateral de la personalidad, siendo una forma de vida activa
para el bienestar y el desarrollo del hombre.

De aquí se deduce el papel que desempeña
la recreación para el hombre. Está compuesta por
formas recreativas, son aquellas actividades que se realizan en
el tiempo libre, a voluntad de los participantes y brinda
satisfacción inmediata al practicarlas, las mismas se
presentan como una necesidad o interés recreativo y por la
posibilidad de optar por una u otra deduciéndose el
principio de que lo recreativo no está en la actividad
sino en cómo la enfrente el individuo y que aporte
aspectos positivos a los participantes. Partiendo de esto son
numerosas las actividades que pueden cumplir función
recreativa ya sean de carácter artístico,
literario, de los medios de comunicación masiva,
físico deportivas, de alto nivel de consumo, de
creación, sociales y aficiones.

Partiendo de la premisa de la adecuada
utilización del tiempo libre de los sujetos, y de la
destacada importancia que tiene la actividad física, no
sólo para el desarrollo individual sino social y
recreativo, Peñaloza (2010) opina que: El ser humano, ha
vivido sujeto a renglones del tiempo, los cuales; le conllevan a
la creación y establecimiento de diversas situaciones
(trabajo, diversión, estudio, e incluso hábitos
perjudiciales para su salud) con la finalidad de obtener el mayor
provecho posible para cada individuo; alcanzando de esta manera
la satisfacción personal y social (más dinero,
relaciones interpersonales, superación académica,
abastecimiento de gustos…). (p.1)

De lo anterior se puede decir que la práctica
sistemática de las actividades físicas –
recreativas en la comunidad, ayuda al equilibrio físico,
biológico y psicológico de los individuos, para
poder enfrentar la vida en la sociedad. Su implementación
dentro del entorno comunitario es de gran importancia, atendiendo
que las mismas se convierten en un factor que tributa al
desarrollo armónico del hombre, y que a su vez le sirve de
terapia social para enfrentar el alcoholismo y otras tendencias
negativas; para su diversión y esparcimiento; lo que
contribuye de manera especial a un mejor aprovechamiento del
tiempo libre.

Esta situación induce a los individuos hacia la
búsqueda de nuevas alternativas (trabajar, asistir a
eventos sociales, ver tv…) aplicables durante su tiempo
libre donde pueda alcanzar un estado de libertad plena, y logre
demostrarse tal cual es, sin más impedimento que sus
propias condiciones. Teniendo en cuenta que al utilizarse el
tiempo libre de forma creativa, se desarrollan diversas
capacidades (físicas, intelectuales, emocionales,
afectivas, sociales) favoreciendo el equilibrio personal y
enriqueciendo la experiencia.

Mediante la observación y encuesta aplicada por
la autora, se ha comprobado que en la comunidad Barrio Sucre,
existe escasa participación por parte de los adolescentes
en las actividades físicas – recreativas, poca variedad y
motivación de las actividades planificadas, escaso
aprovechamiento de las potencialidades naturales,
económicas y sociales de los alrededores de la comunidad,
insuficientes actividades planificadas acorde para una comunidad
urbana, por lo que trae como consecuencia que los adolescentes de
la comunidad en estudio presenten un uso inadecuado de su tiempo
libre, utilizándolo en ingerir bebidas alcohólicas,
concentración en video–juegos.

Ahora bien, una vez realizado el proceso
metodológico-práctico de la investigación,
se tiene como aporte principal el crear conciencia en los
jóvenes y sujetos que conforman la comunidad de Barrio
Sucre sobre la importancia que tiene la aplicación de
actividades físico recreativas en el tiempo libre,
reconociendo su importancia en el beneficio para la salud y
calidad de vida de cada uno y como vía de
integración comunitaria.

Desarrollo

En la adolescencia se define la personalidad. El
adolescente rompe con la seguridad de lo infantil, corta con sus
comportamientos y valores de la niñez y comienza a
construirse un mundo nuevo y propio. Por eso se rebela contra su
entorno y comienza a buscar nuevas amistades y nuevas maneras de
relacionarse, nuevas experiencias y nuevas visiones. Construye
independencia y fortalece su autoafirmación. Muestra una
actitud de rebeldía y crítica, y a la vez de
descubrimiento y apertura. Por esta vía define los
principios que regirán su vida y sus relaciones con los
demás.

Población y muestra

Para el desarrollo de la investigación, se
tomó como sujetos de estudio 50 adolescentes entre 12 y 15
años de edad la selección se realiza de forma
intencional, luego que se determinara cuáles de ellos
perecen a la clase media –baja de la comunidad y que no
pertenecen a clubes deportivo distribuidos de la siguiente
manera:

Hembras 32

Varones 18

CUADRO Nº 1: representación de
la muestra según sexo y edad.

Estructura del proyecto físico
recreativo

TÍTULO:

Proyecto físico- recreativo "cordiales y activos
" para los adolescentes entre 12 y 15 años de la comunidad
de "barrio sucre", parte alta, municipio san Cristóbal,
estado Táchira.

TIPO DE PROYECTO:

Proyecto puntual.

LOCALIZACIÓN:

Las acciones del proyecto se realizarán en la
comunidad de "barrio sucre", parte alta, municipio san
Cristóbal, estado Táchira.

FUNDAMENTACIÓN DELPROYECTO

La entrevista con informantes claves permitió
conocer que en el entorno comunitario no existe acciones
sistemáticas que permitan la integración de los
adolescentes a las actividades físicas , lo hacen
esporádicos y de forma informal y espontanea , mientras
que en las encuestas a los adolescentes también evidencia
que aun cuando les gustan estas actividades cuentan con
organización comunal para estos fines , aunque e debe
destacar que tanto la voluntad políticas de los actores
comunitarios así como la disposición y necesidades
de realizar actividades físico-recreativas son fortalezas
para este proyecto.

La puesta en práctica del presente proyecto
permitirá que la población adolescente cuente con
actividades que son de sus gustos y preferencias desde una
organización y proyección social comunitaria que
cuenta con el apoyo de las autoridades de la comunidad mas la
fuerza técnica que potencialmente puede ayudar en su
implementación.

Misión:

Ofertar actividades a la población adolescente de
una manera sana y placentera a través del desarrollo de
actividades física-recreativas, para satisfacer los gustos
y preferencias de este sector poblacional.

Visión: Establecer una opción de
recreación física en la comunidad destinada de
forma sana a la población adolescente.

Principales insuficiencias:

– Insuficiente divulgación de las actividades
para los adolescentes.

– Insuficiente oferta para, adolescentes ..

– La programación que se desarrolla no siempre
tiene en cuenta las necesidades de la población de los
adolescentes.

Todo esto repercute negativamente en:

– El estado de insatisfacción de la
población de adolescentes en cuanto a la oferta
físico –recreativa en condiciones de la
comunidad

– La sistematicidad y masividad de la
participación de la población en las
actividades.

Problema:

Insuficiente oferta de actividades
físico-recreativa para la satisfacción de las
necesidades de recreación de los adolescentes de la zona
No. 3 de la comunidad de Punta Brava.

Objetivo general:

Favorecer el estado de satisfacción de la
población adolescente por la oferta recreativa.

Objetivos específicos:

– Incrementar la participación de los
adolescentes pobladores de la comunidad"Barrio Sucre", parte
alta, municipio San Cristóbal, estado
Táchira.

– Lograr la explotación del medio natural
comunitario para mejorar la oferta recreativa.

– Lograr la explotación del medio natural
comunitario para el desarrollo físico-recreativo y
espiritual de sus pobladores.

Objetivo estratégico:

Incrementar las opciones y servicios de la
recreación física en la comunidad, con actividades
destinadas a los adolescentes, garantizando además el
cumplimiento de los principales programas y objetivos que el
estado venezolano para la atención a los niños
jóvenes y adolescentes así como la población
en general

MARCO TEMPORAL:

Fines de semana

El proyecto se implementa, con una frecuencia de dos
sesiones de práctica semanal.

Al terminar se renovará con la misma
duración y la misma frecuencia pero con otras
actividades.

Cronograma

Evaluación: Se propone un diagnóstico una
vez concluida las actividades del proyecto, en el cual se
exploren las variaciones del estado de satisfacción de los
adolescentes por las actividades realizadas.

Control: Se desarrolla a través de cada actividad
que se realice y se tendrán en cuenta las valoraciones de
los adolescentes acerca de las actividades realizadas.

Ajuste: Este se realiza después de terminar el
proyecto, se realiza una reunión del equipo gestor, y en
ella se lleva a cabo un análisis de los resultados del
proyecto, sus logros, dificultades y se determinan las medidas
para perfeccionar el mismo. En la medida que avanza el proyecto
el profesor de manera flexible puede introducir cambios en la
oferta de ejercicios o de las actividades recreativas.

Análisis de
los resultados

El impacto del proyecto en la medida en que se aplicaba
el mismo y a partir de un diagnóstico final, para ello se
tomara en cuenta la participación de los adolescentes en
las actividades de fin de semana según los indicadores
para las tres categorías a evaluar

Evaluación de la participación de los
adolescentes en las actividades de fin de semana en la comunidad
post test

Los resultados obtenidos en la observación final
o post test muestran una favorable participación de los
adolescentes en las actividades de fin de semana en la comunidad
al alcanzar el 90 % de incorporaciones el indicador de bien
asegurando su participación activa y consciente en
más del 70% de la actividad

-Análisis de los resultados de la
observación

Después de haber observado varias actividades
organizadas para los adolescentes en la comunidad se detectaron
algunas dificultades, la planificación y
divulgación de las mismas en su totalidad no es
satisfactoria. Al valorar los resultados de los elementos
observados, de forma general, se puede apreciar que la
mayoría de ellos se encuentran evaluados de bien y de
regular

Así tenemos que: la calidad de las actividades
fue evaluada de mal con un 2% y un 8 % de regular, las
condiciones del lugar fueron evaluadas al 2 % de Mal y el 8% de
regular , ya que las condiciones de los terrenos no son las
más adecuadas, presentan irregularidades , desniveles que
inciden de manera negativa en la realización de las
actividades; la aceptación de estas actividades fue
evaluada un 38 % de Mal y el 62% de Regular, la
organización de las actividades se comportó un 38%
de Mal, un 31% de Regular y otro 31% de Bien, trayendo consigo
una baja participación en un 38% de mal y un 62% regular ,
todo esto apareado a poca sistematización de los
profesores y calidad de los medios ofertados para la
realización de las mismas .

Conclusiones

1-El estudio de los referentes teóricos y
metodológicos permitió conocer las
características y basamentos de los proyectos recreativos,
su estructura y las características de los grupos eterios
a que está dirigido en nuestra
investigación

2-El diagnostico del estado actual de
incorporación de los adolescentes de la comunidad a las
actividades físico recreativas antes de la
concepción del proyecto físico-recreativo
permitió conocer que es bajo al tener más del 78 %
evaluados su participación de mal

3-Los referentes teóricos sobre los proyectos y
la determinación los gustos y preferencias de los
adolescentes de la comunidad permitió diseñar un
Proyecto Físico-Recreativo que favorezca el nivel de
incorporación de los adolescentes de Barrio Sucre,
municipio San Cristóbal, estado Táchira.

4-La valoración de los resultados del proyecto en
su aplicación demostró la efectividad del mismo al
alcanzar la incorporación de 45 adolescentes a las
actividades que representa el 90 % de ellos superior al nivel de
probabilidad de aceptación (37% ) para nuestra
población .

Bibliografía

1. Pérez Sánchez, Aldo. Fundamentos
Teóricos, Metodológicos de
Recreación.

La Habana, Cuba, 2003.

2. Barbero Álvarez, José. C. Los Juegos y
deportes alternativos en EF.

Revista Digital, Buenos Aires, No.22,
Junio/2000.

3. Camerino, O y Castañer, M. (1988). "1001
Ejercicios y juegos de recreación". Barcelona.
Paidiotribo.

4. Cantero, J. y López, M. A. (2002). Opciones
Recreativas para la mejora de la calidad de Vida. Las aventuras
de Pablo / Cruce de caminos. En Ruiz, J. García, A;
Casado, C; Gómez, M. (2002)

5. Caminero P Sanabria G. Participación
Comunitaria (1997). Modelo de intervención educativa para
profesores de GBT. La Habana: Facultad de Salud
Pública.

6. Cervantes, J.L (1992). Programación de
actividades recreativas.

México: Ed. Hungría.

7. CD de la Maestría de Recreación.
Colectivo de autores.

8. Cuenca Cabeza, M. (1998). La intervención
educativa en Ocio y Tiempo Libre. En Nuevos Espacios de la
Educación Social (pp.253-286). Bilbao: Universidad de
Deusto.

9. Dobler, E. H Dobler. Juegos Menores. Un manual para
escuelas y asociaciones deportivas, Ed. Pueblo y
Educación, La Habana, 981:372P.

10. Franch, J. Y Martinelli, A. (1995). Animar un
proyecto de educación Social: La intervención en el
tiempo libre. Barcelona. Paidos.

11.Hernández Sampier, R. Metodología de la
Investigación 1.Cuba: Pérez Sánchez, Aldo. y
Colaboradores. Recreación. Fundamentos Teóricos y
Metodológicos, Centro Histórico. México,
1997 DF.

12. Recreación, Pérez Sánchez,
Aldo. (2003). Fundamentos Teóricos, Metodológicos.
Soporte Digital. Instituto Superior de Cultura
Física.

Autor:

Lic. Edith Dueñas de
Martínez

País: Venezuela