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La teoría científica y la formulación de hipótesis



Partes: 1, 2

  1. El
    tema de investigación
  2. Fases
    o momentos fundamentales de la investigación
    científica
  3. Formulación de
    hipótesis
  4. Bibliografía

TEMA I:

El tema de
investigación

Metodología:

Investigación
Científica:

1) Es un tipo de investigación
sistemática, controlada, empírica y critica de
proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones
entre fenómenos naturales.

2) Es un tipo de de investigación con una
disciplina constante para hacer investigación
científica y que no se dejan los hechos a la casualidad,
en base a fenómenos observables de la realidad, que juzga
constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias
personales y los juicios de valor.

Modelo Cuantitativo: Son los que se basan en las
características y propiedades que se presentan en
diferentes grados o intensidad y tienen carácter
numérico cuantitativo, o sea, admite una escala
numérica de medición, es decir, se basan en
características y propiedades.

Modelo Cualitativo: Son los que sus elementos de
variación tiene un carácter cualitativo, o sea, que
no son susceptibles de medición
numérica.

Teoría Científica:

1) Es conjunto de proposiciones
interrelacionados, capaces explicar por que y como ocurre un
fenómeno.

  • 2) Conjunto de conceptos definiciones y
    proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un
    punto de vista sistemático de fenómenos
    especificando relaciones entre variables, con el objeto de
    explicar y predecir los fenómenos.

1.1.- LA TEORIA CIENTIFICA

CONCEPTO: Antes de dar un concepto sobre lo que
es la teoría científica, nos remitiremos a tocar la
definición de la palabra" teoría", para de
ésta forma poder adentrarnos mejor a lo que significa la
teoría científica.

Existen varios conceptos para definir el término
"teoría", citamos a continuación:

El término teoría se utiliza para indicar
varias cuestiones distintas. En ocasiones éstas se definen
como una serie de ideas que una persona tiene respecto de
algo.

Otra definición es: El conjunto de ideas no
comprobables e incomprensibles, que están en las mentes de
los profesores y los científicos y que tienen muy poca
relación con la "realidad".

Algunos piensan que debido a que no tratan "problemas
relevantes no son de ninguna utilidad y de acuerdo a éste
punto de vista, las teorías solo deben tomarse seriamente
en cuenta cuando pueden mostrarnos como vivir mejor."

Otros opinan que la teoría son simples ideas para
los cuales no se han ideado procedimientos empíricos
relevantes para medirlas, y es esto lo que le da la cualidad
mística y desde éste punto de vista la
información obtenida de la realidad sobre una
proposición teórica sirve únicamente para
ser refutada por que no captura toda la esencia no mensurable del
fenómeno que se investiga, una vez que un fenómeno
es mensurable u observable deja de ser importante desde el punto
de vista teórico, para los que comparten esta idea,
entonces, lo teórico es lo que no se puede medir, que
separa al escrutinio empírico.

Algunos utilizan el término teoría como
"Escuela de pensamiento". Otro grupo la concibe como esquema
conceptual, es decir, un conjunto de conceptos relacionados que
representen la naturaleza de una realidad.

TEORIA CIENTIFICA: Algunos investigadores le dan
el concepto a éste término como "Explicación
final"; en éste sentido consiste en un conjunto de
proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar por que y
como ocurre un fenómeno.

De acuerdo a "Kerlinger"una teoría es un conjunto
de conceptos definiciones y proposiciones relacionados entre
sí, que presentan un punto de vista sistemático de
fenómenos especificando relaciones entre variables, con el
objeto de explicar y predecir los fenómenos.

Black y Champión la definen como un conjunto de
proposiciones relacionados sistemáticamente, que
especifican relaciones causales entre variables.

Blalock, la define como esquemas o tipología
conceptuales que contienen proposiciones semejantes a leyes que
interrelacionen dos o más conceptos o variables al mismo
tiempo.

De acuerdo a Gibas, la teoría no es más
que un conjunto de proposiciones interrelacionadas
lógicamente en la forma de afirmaciones empíricas
acerca de las propiedades de clases infinitas de eventos o
cosas.

Algunos autores usan el término teoría
como consumación de la explicación que pueden
acompañarse de esquemas, diagramas o modelos
gráficos por que les resulta conveniente para fines
didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos
más importantes.

FUNCIONES DE LA TEORIA CIENTIFICA: Una
teoría puede tener mayor o menor perspectiva y hay
teorías que abarcan diversas manifestaciones de un
fenómeno como las hay que abarcan ciertos manifestaciones
del fenómeno.

Dentro de las funciones de la teoría
científica están las siguientes:

a) La más importante de las funciones de
la teoría es "explicar", o sea, decir por que, como y
cuando ocurre un fenómeno.

b) Otra función es sistematizar o dar
orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad,
conocimiento que en algunas ocasiones es disperso y no se
encuentra organizado.

c) Predicción: Hacer injerencias a futuro
sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dados
ciertas condiciones. Proporciona conocimiento de los elementos
que están relacionados con el fenómeno sobre el
cual se habrá de efectuar l predicción.

Frecuentemente para la explicación y
predicción de cualquier fenómeno o hecho de la
realidad, se requiere concurrencia de varias teorías, una
para cada aspecto del hecho. La teoría incrementa el
conocimiento que tenemos sobre un hecho real.

UILIDAD DE LA TEORIA CIENTIFICA: Todas las
teorías aportan conocimiento y en ocasiones ven los
fenómenos que estudian desde ángulos diferentes,
pero algunos se encuentran más desarrollados que otros y
cumplen mejor con sus funciones.

La teoría es el fin último de la
investigación científica, que trata de hechos
reales y por lo tanto si ésta investigación
está basada en la realidad, entonces persigue como
propósito final algo que no guarda relación con la
realidad (la teoría) por que la teoría constituye
una descripción y una explicación de la
realidad.

Entonces, podemos afirmar como ya lo hemos hecho antes,
que la teoría es útil por que describe, explica y
predice el fenómeno y además organiza el
conocimiento al respecto y orienta la investigación que se
lleve a cabo sobre el fenómeno.

Si la teoría no logra explicar verdaderamente
como y por que ocurre o se manifiesta un fenómeno,
entonces no es una teoría, sino una creencia, ocurrencia,
especulación,etc.

No hay que confundir inutilidad con inoperancia en un
contexto específico, hay teorías que funcionan muy
bien en determinado contexto pero no en otro, lo cual no las hace
inútiles, sino inoperantes dentro de cierto
contexto.

CARACTERISTICAS DE LA TEORIA
CIENTIFICA:

  • 1) Tiene capacidad de descripción.
    explicación y predicción: La teoría debe
    ser capaz de describir, explicar y predecir el
    fenómeno o los fenómenos a que hace referencia,
    es decir, definir el fenómeno, sus
    características y componentes, definir las condiciones
    en que se presenta y las distintas maneras en que puede
    manifestarse. Incrementa el entendimiento de las causas del
    fenómeno.

Si las teorías se encuentran apoyadas por los
resultados, la teoría subyacente debe supuestamente
explicar parte de los datos, pero si las proposiciones no
están confirmadas en la realidad, la teoría no se
considera como una explicación efectiva. La
predicción depende de la evidencia empírica de las
proposiciones de la teoría.

Si las proposiciones de una teoría poseen un
considerable apoyo empírico, es decir, han demostrado que
ocurren una y otra vez, como lo explica la teoría, es de
esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo
modo, como lo predice la teoría.

Cuanta más evidencia empírica apoye a la
teoría, mejor podrá describir, explicar y predecir
el fenómeno o fenómenos estudiados por
ella.

a) Consistencia lógica: La teoría
debe ser lógicamente consistente, es decir ,las
proposiciones que la integran deberán estar
interrelacionadas, o sea, no pueden contener proposiciones sobre
fenómenos que no están relacionados entre
sí, ser mutuamente excluyentes, es decir, sin
repetición o duplicación, ni caer en
contradicciones internas o incoherencias

b) Posee perspectiva:Esta parte se refiere al
nivel de generalidad, es decir, posee más perspectivas
cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayor
número de aplicaciones admita. Ferman y Levin afirman que
el investigador que usa una teoría abstracta obtiene
más resultados y puede explicar un número mayor de
fenómenos.

c) Fructificación: La teoría tiene
capacidad para generar nuevas interrogantes y descubrimientos. La
teorías que originan, en mayor medida, la búsqueda
de nuevos conocimientos son los que permiten que una ciencia
avance.

d) Parsimonia: La teoría tiene la cualidad
de ser simple, sencilla. Sin duda alguna que las teorías
que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas
proposiciones sin omitir ningún aspecto son más
útiles que las que necesitan un gran número de
proposiciones para ello.

1.2.- ¿QUIÉNES HAN INVESTIGADO
ANTERIORMENTE SOBRE EL TEMA PLANTEADO? ¿QUÉ HAY
ESCRITO AL RESPECTO?
La referencia como su nombre lo indica,
se refiere a los investigado anteriormente, que material existe
sobre ese tema y que hay escrito al respecto.

Estas investigaciones se dividen en tres
etapas:

  • Marco de referencias

  • Marco teórico

  • Marco conceptual

Marco de referencias: Este parte de la
observación, descripción y explicación de la
realidad que se investiga y se ubican en los lineamientos
teóricos.

También en las investigaciones que se realizan
deben tomarse en cuentas los conocimientos previamente
construidos, porque forman parte de una estructura teórica
ya existentes.

El lenguaje al que nos referimos son los conceptos y la
base lingüísticas sobre la que se apoya.

Marco Teórico: Este es también
llamado marco referencial o marco conceptual. Es quien da a la
investigación un sistema coordinado y coherente de
conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema,
tratando de integrar un problema dentro de un ámbito
dónde cobre sentido e incorporando los conocimientos
previos referentes al mismo y ordenándolos de modo tal que
resulten útiles en nuestra tarea.

Podemos afirmar, entonces, que el marco teórico
sitúa a nuestro problema dentro de un conjunto de
conocimientos en lo posible válidos y confiables que
permitan orientar nuestra búsqueda y nos ofrezcan una
conceptualización adecuada de los términos que
utilizamos.

Elaborar el marco teórico es sustentar
teóricamente el estudio, es decir, analizar y exponer las
teorías, los enfoques teóricos, las investigaciones
y los antecedentes en general que se consideren válidos
para el correcto encuadre del estudio.

  • 1) Es quien da a la investigación un
    sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones
    que permitan abordar el problema, tratando de integrar un
    problema dentro de un ámbito donde cobre sentido e
    incorporando los conocimientos previos referentes al mismo y
    ordenándolos de modo tal que resulte útiles a
    nuestra tarea.

  • 2) Sitúa a nuestro problema dentro de un
    conjunto de conocimientos en lo posible válidos y
    confiables que permitan orientar nuestra búsqueda y
    nos ofrezcan una conceptualización adecuada de los
    términos que utilizamos.

Este tiene dos aspectos.

  • Permite ubicar el tema objeto de
    investigación dentro del conjunto de las
    teorías existentes con el propósito de precisar
    en cual corriente de pensamiento se inscribe y en que medida
    significa algo nuevo o complementarios.

  • Describe detalladamente cada uno de los elementos de
    la teoría que serán directamente utilizada en
    el desarrollo de la investigación

1.3.- FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO
TEORICO:

  • 1) Ayuda a prevenir errores que se han cometido
    en otros estudios.

  • 2) Orienta sobre como habrá de
    realizarse el estudio, de hecho cuando acudimos a los
    antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido
    tratado su problema especifico de investigación, que
    tipos de estudios se han realizado, con que tipo de sujetos,
    como se han recolectado los datos, en que lugares se han
    llevado a cabo y que diseños han utilizado.

  • 3) Amplia el horizonte del estudio y
    guía al investigador para que se centre en su problema
    evitando desviaciones del planteamiento original.

  • 4) Concluye nuevas líneas y áreas
    de investigación

  • 5) Provee de un marco de referencia para
    interpretar los resultados del estudio.

Algunas de las funciones del marco teórico
son:

  • 1. Permitir decidir sobre que datos
    serán captados y cuáles son las técnicas
    de recolección de datos más
    apropiadas.

  • 2. Proporcionar un sistema para clasificar los
    datos recolectados.

  • 3. Orienta al investigador en la
    descripción de la realidad observada y su
    análisis.

  • 4. Impide que pasen inadvertidos al
    investigador algunos aspectos sutiles que no pueden ser
    captados.

  • 5. Como se expresa en forma critica puede ser
    sometida a critica, y pueden ser complementario y
    mejorado.

1.4.- COMO SE CONSTRUYE EL MARCO TEORICO: Para
adentrarnos en la pregunta de , como se construye el marco
teórico? Debemos primero saber que para la
elaboración del marco teórico hay que pasar por dos
etapas y éstas son: La revisión de la literatura y
la adaptación de una teoría o desarrollo de una
perspectiva teórica.

La primera de éstas es detectar, obtener y
consultar la bibliografía y otros materiales que pueden
ser útiles para los propósitos del estudio, de
donde se debe extraer y recopilar la información relevante
y necesaria que atañe a nuestro problema de
investigación, revisión que debe ser selectiva, es
decir, seleccionar solo los más relevantes, importantes y
recientes de las miles que se publican cada año en
revistas, periódicos, libros, etc.

Esta revisión tiene tres (3) tipos básicos
de fuentes de información que son:

a) Fuentes primarias (directas) que constituyen el
objetivo de la investigación bibliográfica o
revisión de la literatura y proporciona datos de primera
mano.

b) Las fuentes secundarias, que son compilaciones,
resúmenes y listados de referencias publicadas en un
área de conocimiento en particular. (son listados de
mano)

c) Fuentes terciarias, que son documentos que compendian
nombre y títulos de revistas y otras publicaciones
periódicas, así como nombres de boletines,
conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones
industriales y diversos servicios.

Existen diferencias entre fuentes secundarias y fuentes
terciarias y es que las secundarias compendia fuentes de primera
mano y las terciarias reúne fuentes de segunda
mano.

Iniciamos con la revisión de la literatura, la
obtención de la literatura, es decir, la
localización física en donde se
encuentren.

Después de localizadas las fuentes primarias,
entonces, se procede a consultarlas, es decir, en primer plano se
relacionan las que serán de utilidad para nuestro marco
teórico especifico y desechar las que no
sirven.

Cuando ya se haya localizado y consultado las fuentes
primarias, se recopilan los datos, es decir, se extraen los datos
e ideas necesarios para la elaboración del marco
teórico, después de recopilada la
información que nos interesa de las referencias
pertinentes para nuestro problema de investigación,
entonces podremos empezar a elaborar el marco teórico, el
cual se basará en la información
recopilada.

Para iniciar la elaboración del marco
teórico primero es necesario ordenar la información
recopilada siguiendo uno o varios criterios lógicos y
adecuados al tema de investigación., pero siempre
trabajando siguiendo un método propio de
organización y que éste método resulte
eficaz.

La literatura revisada varía la estrategia que
habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico,
pues como ya mencionamos antes, ésta estrategia depende de
lo que revele la revisión de la literatura.

Siempre es conveniente efectuar la revisión de la
literatura y presentarla de manera organizada (marco
teórico o marco de referencia).Hay casos en que la
revisión de la literatura y la construcción de
marco teórico son más rápidos y sencillas,
esto por razones de tiempo y por la naturaleza misma del
estudio.

Al construir el marco teórico, debemos centrarnos
en el problema de investigación que nos ocupa sin divagar
en otros temas ajenos al estudio, pues el mejor marco
teórico no es el que tiene muchas páginas, sino el
que trata con profundidad únicamente los aspectos
relacionados con el problema y vincula lógicamente y
coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en
estudios anteriores.

Construir el marco teórico, aparte de reunir
información, también las liga, es decir, las enlaza
por que no debe brincarse de una idea a otra. La revisión
de la literatura revela cuales estudios se han realizado sobre el
problema de investigación e indicado que se está
haciendo en la actualidad, es decir, ha proporcionado un panorama
sobre el estado del conocimiento en que se encuentra
temática de investigación.

En éste punto es necesario volver a evaluar el
planteamiento del problema, pues ahora se conoce la
problemática de investigación con mayor profundidad
puesto que hemos llevado a cabo una revisión completa de
la literatura, es decir, estamos más que familiarizados
con el tema.

Marco conceptual: Su función es definir el
significado de los términos ( lenguaje técnico) que
van a ser empleado con mayor frecuencias y sobre las cuales
convergen las fases del conocimiento científico (
observación, descripción, explicación y
predicción).

Es el enfoque individual del investigador, debe definir
y delimitar conceptualmente los términos que pueden
aparecer involucrado en las variables de la investigación,
(síntomas, causas del problema) en los objetivos
planteados o en el marco teórico.

Universo: Es el conjunto de todas las unidades de
datos y que son considerados relevantes para la
investigación.

Muestra: Es un conjunto de unidades, una
porción total, que nos represente la conducta del universo
en su conjunto, o sea, una parte del universo que sirve para
representarlo.

Cronograma: Es un esquema básico donde se
distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el conjunto
de experiencias y actividades diseñadas a lo largo de un
curso.

TEMA II:

Fases o momentos
fundamentales de la investigación
científica

2.1 Momento del proyecto o momento
proyectivo.

Es el proyecto en que se produce la delimitación
o distinción entre sujetos y objeto, o sea, el
científico ordena y sistematiza sus inquietudes, formula
sus preguntas y elabora organizadamente los conocimientos que
constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que ya
se conoce respecto al problema que se ha planteado.

  • Momento metodológico: A partir de
    éste momento el investigador debe tratar de fijar su
    estrategia ante los hechos a estudiar, es decir, debe
    formular un modelo operativo que le permita acercarse y
    conocer su objeto en lo posible, tal cual es.

2.3 Momento técnico: Es una
continuación del momento metodológico. Aquí
se eligen los métodos o estrategias generales que han de
servir para ejecutar nuestro planteamiento, abordando las formas
y procedimiento concretos que nos permitan recolectar y organizar
las informaciones que necesitamos.

2.4 Momento de la síntesis, teórico de
la redacción final.

Aquí es cuando el investigador dispone de los
datos que le proporcionan los objetos en estudio; el cometido
aquí es elaborar los nuevos conocimientos que es posible
inferir de los datos adquiridos, volviendo de ésta manera,
de los hechos a la teoría del objeto al sujeto, cerrando
el ciclo del conocimiento, aunque no definitivamente, ya que la
nueva teoría alcanzada solo puede concebirse como un punto
de arranque superior para el desenvolvimiento de nuevas
investigaciones.

-Investigación Exploratoria: Son las
investigaciones que pretenden darnos una visión general y
solo aproximada de los objetos de estudio, es decir, que se
proponen alcanzar una visión general, aproximada, del tema
en estudio. Son las investigaciones que pretenden darnos una
visión general, de tipo aproximativo, respecto a una
determinada realidad. Este tipo de investigación se
realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco
explorado y reconocido, y cuando más aún, sobre
él, es difícil formular hipótesis precisas o
de cierta generalidad. Suele surgir también cuando aparece
un nuevo fenómeno que por su novedad no admite una
descripción sistemática o cuando los recursos del
investigador resultan insuficientes para emprender un trabajo
más profundo.

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el
grado de familiaridad con fenómenos relativamente
desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de
llevar a cabo una investigación más completa sobre
un contexto particular de la vida real, investigar problemas del
comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales
de determinada  área, identificar conceptos o
variables promisorias, establecer prioridades para
investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones (postulados)
verificables (Dankhe, 1986). Esta clase de estudios son comunes
en la investigación del comportamiento, sobre todo en
situaciones donde hay poca información.

La preguntas iniciales en este tipo de
investigación son: para qué?, cual es el problema?
Y que se podría investigar? Los estudios exploratorios en
pocas ocasiones constituyen un fin en si mismos, "por lo general
determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre
variables y establecen el `tono' de investigaciones posteriores
más rigurosas" (Dankhe, 1986, p. 412). Se caracterizan por
ser más flexibles en su metodología en
comparación con los estudios descriptivos o explicativos,
y son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos
(v.g., buscan observar tantas manifestaciones del fenómeno
estudiado como sea posible). Asimismo, implican un mayor "riesgo"
y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte
del investigador.

Funciones:

  • Permite la distinción de los aspectos
    importantes del problema no considerados.

  • Aumenta la familiaridad del investigador con el
    fenómeno.

  • Permite la formulación del problema y la
    aclaración de conceptos.

  • Reunir información acerca de las
    posibilidades prácticas para llevar a cabo la
    investigación.

  • Repasar en un momento la literatura pertinente,
    referida al estado en cuestión.

  • Determinar y alcanzar nuevos aspectos de un
    fenómeno.

  • Explicar otras hipótesis.

  • Sentar las bases para el trabajo de la
    investigación científica

Técnicas:

  • La observación: Su finalidad, mediante
    la apreciación de conjuntos y detalles

  • Las lecturas y la documentación:
    Ponerse en contacto a través de lo que otros vieron o
    estudiaron acerca de la investigación en
    cuestión

  • Las entrevistas: Permiten analizar hasta que
    punto el entrevistado conoce el problema.

-Investigación Descriptiva: Se proponen
conocer grupos homogéneos de fenómenos utilizando
criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su
estructura o comportamiento. Se ocupan de la descripción
de hechos a partir de un criterio o modelo teórico
definido previamente. El propósito del investigador es
describir situaciones y eventos. Esto es, decir cómo es y
se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno
que sea sometido a análisis (Dankhe, 1986). Miden o
evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del
fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto
de vista científico, describir es medir. Esto es, en un
estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se
mide cada una de ellas independientemente, para así -y
valga la redundancia– describir lo que se investiga.

El proceso de la descripción no es exclusivamente
la obtención y la acumulación de datos y su
tabulación correspondiente, sino que se relaciona con
condiciones y conexiones existentes, prácticas que tienen
validez, opiniones de las personas, puntos de vista, actitudes
que se mantienen y procesos en marcha. Los estudios descriptivos
se centran en medir los explicativos en descubrir. El
investigador debe definir que va ha medir y a quienes va a
involucrar en esta medición.

Requisitos para la investigación
descriptiva:

  • Planificar cuidadosamente para encontrar las metas
    deseadas.

  • Definir claramente las características que se
    desea descubrir,recoger y analizar los datos.

  • Hacer comparaciones y derivaciones como proceso de
    evaluación y obtención de conclusiones
    significativas.

  • Informar los resultados

Cuáles son los tipos de
información:

  • Saber donde se está y de que punto se debe
    partir.

  • Qué se necesita y en que dirección se
    va. Se necesitan datos precisos, seguros constantes y validez
    de estudio.

  • Como alcanzar, se fija el tiempo de trabajo con
    algunos límites, el esfuerzo y los recursos para
    alcanzar la solución de problemas.

¿Cómo se hace la investigación
descriptiva
?

  • Métodos de conjunto: Se recogen los datos de
    un número relativamente grande. Su objetivo no es
    indicar como se relacionan las variables medidas.

  • Investigaciones sociales de conjunto: Su objetivo es
    determinar preferencias.

  • Análisis de actividades y proceso.

  • Estudio de tiempos y movimientos.

  • Análisis de documentos.

  • Estudio longitudinal: La investigación
    descriptiva señala que ocurrió y cual fue el
    impacto en un hecho determinado.

  • Estudio predictivo: Señala que hechos
    ocurrieron en el pasado, que revelan la situación
    actual y con base en estos datos lo que sucederá en el
    futuro.

  • Estudio correlacional Medir el grado de
    relación entre dos o más variables.

  • Estudio ex post facto: Se plantea la
    validación de la hipótesis cuando el
    fenómeno ya ha ocurrido , es una búsqueda de
    las causas que lo produjeron. Es retrospectiva .

  • Estudio comparativo casual: Intenta encontrar
    soluciones a los problemas planteados por las relaciones
    casuales, qué factores se encuentran asociados a
    ciertos hechos.

Criterios para la identificación de los
diseños en la investigación
descriptiva:

Perspectiva temporal, los criterios pueden
ser:

  • Descriptivos transaccionales: el interés del
    investigador se centra en describir el evento en un momento
    único en el tiempo presente.

  • Descriptivos transaccionales retrospectivos: Se
    desea describir un evento que ya ocurrió, identificar
    sus características en el pasado.

  • Descriptivos evolutivos o secuenciales: Precisar
    como el evento cambia a lo largo del tiempo.

  • Descriptivos retrospectivos secuenciales: Como fue
    variando a lo largo del tiempo un evento que ya
    ocurrió.

Según las fuentes:

Descriptivos de campo: Describe el evento obteniendo los
datos de fuentes vivas o directas, en su ambiente natural. Se
encuentran los sondeos de opinión y los censos. En la
investigación descriptiva de campo hay varias
etapas:

  • Etapa de exploración.

  • Desarrollo de criterios iniciales.

  • Formulación de criterios.

  • Estudio de instrumentos y procedimientos.

  • Recolección de datos.

  • Integración de datos.

  • Descriptivos de laboratorio o de ambiente cerrado:
    Se describe el evento acudiendo a fuentes vivas o a unidades
    de estudio directamente, pero en un ambiente creado para
    efectos de la investigación.

  • Descriptivos documentales: Las fuente de datos son
    documentos escritos, cartas, videos, grabaciones
    etc..

  • Descriptivos de fuente múltiple:
    Aplicación de instrumentos directamente a las unidades
    de estudio, con los datos obtenidos de documentos y registros
    realizados anteriormente.

Según el foco de
atención:

  • Descriptivos univariables: Se describe un
    único evento en un contexto.

  • Descriptivo multivariables de rasgo (eventurales):
    Se incluyen varios eventos en un mismo contexto, sin
    establecer relaciones casuales entre ellos.

  • Descriptivos multivariables de totalidad: El interes
    esta en la reconstrucción de las unidades de estudio o
    del contexto como totalidades. A esta categoría
    pertenecen los estudios descriptivos de casos y las
    tipologías. El estudio de casos es la forma de
    organizar datos, de modo que se conserve el carácter
    unitario del evento que se esta estudiando. El investigador
    puede utilizar una serie de estrategias para conservar la
    integralidad del objeto de estudio.

  • Amplitud de los datos.

Niveles de datos:

  • Formación de índices y
    tipos.

  • Interacción dentro de una dimensión de
    tiempo: Describir los cambios en el tiempo y los proceso por
    medio de los cuales se efectúan dichos
    cambios.

En los estudios de casos se encuentran los estudio de
comunidad, definiéndose como la descripción
detallada de un grupo de personas que conviven socialmente en un
lugar geográfico determinado y comparten actividades
económicas, sociales, políticas, organizacionales,
culturales, etc.

Diseños de la investigación
descriptiva:

  • Diseños univariados.

  • Diseños multivariados de rasgo: El
    interés del investigador se centra en describir una
    variedad de eventos, en lugar de limitarse a un solo
    evento.

  • Diseño multivariado de totalidad: Corresponde
    a lo que se denomina estudio de casos, e incluye cualquier
    investigación que pretenda representar una unidad de
    estudio completa a partir de varias de sus
    características.

-Investigación correlaciones o
explicativa:
Se proponen mediante la prueba de algunos
hipótesis, encontrar relaciones entre variables que nos
permitan conocer por que y como se producen los fenómenos
en estudio, ya que se encuentra aquí con una
descripción de los objetos a estudiar.La Teoría, es
la que constituye el conjunto organizado de principios,
inferencias, creencias, descubrimientos y afirmaciones, por medio
del cual se interpreta una realidad. Una teoría o
explicación, contiene un conjunto de definiciones y de
suposiciones relacionados entre sì de manera organizada
sistemática; estos supuestos deben ser coherentes a los
hechos relacionados con el tema de estudio.

La investigación explicativa puede alcanzar
varios niveles de generalidad y precisión, estos niveles
son:

  • Identificación. De procesos causales o
    generadores, o sea cuando el investigador conoce el efecto y
    desea saber los factores que contribuyeron a que este evento
    apareciera con esas características y en ese
    contexto.

  • Ponderación. Aquí no sólo se
    identifica los procesos causales sino que específica
    la contribución que cada uno de ellos hace al evento a
    explicar.

  • Elaboración del modelo explicativo. Es
    identificar y describir los procesos, o sea las pautas
    relacionales y la forma de ocurrencia, el cómo y el
    por qué son capaces de generar el evento que se
    pretende explicar.

Fases del proceso metodológico de una
investigación explicativa

– Determinar el enunciado holopràxico.

Después de delimitar el tema y formular el
enunciado holopràxico , es conveniente formular un
enunciado holopràxico explicativo, sin embargo todo esto
se hace luego de que algunos eventos hayan sido descritos,
comparados y analizados en investigaciones anteriores y no han
sido posible comprender su comportamiento, o existen
contradicciones aparentes en las interacciones de las cuales
forman parte, etc.

– Desarrollar la justificación y plantear los
objetivos

En una investigación explicativa se debe
justificar por qué se eligió este tipo y por
qué el evento a explicar, además de las necesidades
relacionadas con las unidades de estudio y con el contexto
escogido.

En el objetivo se debe explicar la cualidad, las
características, el suceso , lasituación, el ser y
el objeto.

Los objetivos específicos se plantean
según el estadio (exploratorio, descriptivo, comparativo,
analítico o explicativo) donde se inicie la
investigación..

– Desarrollar el sintagma gnoseológico

Comprende las fases comparativa, analítica y
explicativa del proceso metodológico.

En la investigación explicativa, la
revisión documental se debe identificar y seleccionar
información que permita conceptualizar el evento a
explicar.

El sintagma gnoseológico debe también
ampliar y profundizar las ideas que sevan a explicar . Este
sintagma está dirigido a definir y desarrollar
teorías con respecto al tema investigado.

– Revisar la factibilidad de la
investigación

Después de realizar la revisión
bibliogràfica, el investigador debe estar en condiciones
de valorar hasta qué punto se requiere explicación
y si las condiciones están dadas para alcanzar los
objetivos explicativos.

– Precisar los lineamientos
metodológicos

  • Definir los eventos a investigar y determinar las
    sinergias e indicios: Por lo general al comienzo de la
    investigación la identificación de las
    sinergias e indicios del evento a explicar se hace en el
    primer momento, para poder construirse los instrumentos que
    permitirán medirlos, sin embargo en el caso de los
    procesos causales o eventos generadores, la operación
    se elabora después de la primera recolección de
    datos, los cuales permiten identificarlos (estadio
    descriptivo).

  • Seleccionar el diseño de investigación
    explicativa: Este se fundamenta en los siguientes tres
    criterios: la amplitud del foco (univariable o multivariable,
    de rasgo o totalidad), la perspectiva temporal (puntual o
    evolutiva, presente o pasada), y el contexto o las fuentes de
    donde se obtiene la información. La mayoría de
    los diseños utilizados combinan diversas fuentes y
    diversos instrumentos.

  • Describir y seleccionar las unidades de estudio: Se
    debe precisar las unidades o "seres" poseedores del evento a
    explicar, delimitar el contexto y establecer los criterios
    para la selección de la unidades que formarán
    parte de la investigación (técnicas de
    muestreo).

  • Seleccionar los métodos y construir los
    instrumentos de recolección de datos: Se deben
    desarrollar instrumentos, precisos y estructurados, basados
    en las conceptualizaciones derivadas del sintagma
    gnoseológico.

  • Recoger los datos: Consiste en aplicar los
    instrumentos de recolección de datos, luego se recoge
    la información necesaria para identificar y ponderar
    los procesos causales.

  • Analizar, integrar y presentar resultados: Para el
    logro de los objetivos específicos se utilizan
    técnicas de relación (correlación simple
    o múltiple, análisis factorial o
    análisis de vías).

  • Evaluar el proceso: En esta etapa se identifica las
    limitaciones relacionadas con los eventos seleccionados, las
    técnicas de recolección de datos, el
    ámbito de generalización, las unidades
    estudiadas etc. También se aplican los criterios de
    evaluación de teorías para estimar el grado de
    aplicabilidad, generalidad y coherencia, de su
    explicación

Estadios de la investigación
explicativa

– Estadio exploratorio

Su objetivo es llegar a conclusiones que no han sido
formuladas anteriormente por ningún investigador o en
ninguna bibliografía, para lo cual se debe situar en una
perspectiva diferente a la que usualmente se han situado
investigadores anteriores.

* Descripción o diagnóstico

Se debe realizar una descripción del evento a
explicar, sus características y la forma como aparece,
además de las condiciones en las cuales se manifiesta ese
evento, las condiciones en las cuales no se manifiesta y los
eventos que le acompañan durante su aparición.
También es importante incluir aspectos tales como
qué ocurre antes, durante y después de la
aparición del evento a explicar.

* Comparación y análisis de
relaciones

El análisis comparativo es el que permite
seleccionar entre el conjunto de posibles procesos causales
identificados en el estadio descriptivo, los cuales tienen
relaciones con el evento explicativo. Este análisis
permite encontrar semejanzas y diferencias entre contextos y
situaciones en los cuales aparece y no aparece el evento a
explicar.

– Estadio explicativo: inferencia y
generalización

  • La inferencia es el proceso intuitivo y perceptivo
    mediante el cual el investigador descubre los elementos
    comunes a un evento, abstrae la esencia profunda, lo general,
    lo universal, que subyace a un proceso determinado y
    establece una conexión universal entre diversas
    propiedades.

  • La generalización es una suposición
    basada en observaciones y análisis, pero a medida que
    se va verificando en niveles de investigación
    posteriores, se puede volver ley.

– Estadio explicativo: derivación de postulados,
supuestos y consecuencias

Es el proceso durante el cual el investigador estructura
la teoría o modelo, explicitando los componentes
esenciales de la misma, derivados de la generalización
central a la cual llegó.

– Estadio explicativo: integración y
presentación del modelo teórico

Se debe organizar y presentar la información en
un todo coherente y armónico, bajo la forma de
teoría o modelo teórico.

– Evaluación de la teoría

Partes: 1, 2

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