Análisis de uso de métodos lúdicos en el proceso de aprendizaje

Justificación
de la selección del tema investigado

La justificación de la investigación para
el autor Sampieri "Indica el porqué de la
investigación exponiendo sus razones."

Por lo que el problema a investigar está
fundamentado en la creación de ideas erróneas sobre
el uso de juegos lúdicos como herramienta para mejorar el
proceso de aprendizaje, estas ideas en su mayoría fueron
formadas por programas obsoletos del Ministerio de
Educación, junto con ideas que transmite algunos docente a
los estudiantes, como si no es bueno en el desarrollo de
métodos de aprendizajes tradicionales le espera un rotundo
fracaso, lo que ha venido ocasionando la fuga de talento a otras
modalidades educativas como nuevas oportunidades, Cindeas, entre
otros. Lo que debilita la educación formal, por lo que se
vuelve necesario como docente la utilización de
técnicas y métodos, basados en los nuevos
paradigmas de la educación.

Es importante mencionar que para que elevar la
motivación del discente el en proceso de aprendizaje,
debemos:

• Suplir la carencia de mobiliario y equipo, de
  acuerdo con los requerimientos de los programas
  educativos.

• Disponer de los utensilios necesarios para
  desarrollar apropiadamente cada unidad de estudio.

PREGUNTA GENERADORA
INICIAL

¿Puede ser beneficioso el uso de Métodos
de enseñanza  lúdicos al proceso de
aprendizaje?

PREGUNTA GENERADORA
FINAL

¿Cuál es el beneficioso de
los Métodos de enseñanza  lúdicos al
proceso de aprendizaje?

IMAGEN

Representación Gráfica del
Tema de investigación Documental

TEXTO

El mapa desarrolla anteriormente, es una guía que
sirve de base para la definición de una serie de concepto
que es la base en la cual gira la investigación,
además se utilizan para sustentar los comentarios propios
para desarrollar más profundamente los términos
utilizados en este trabajo.

Aprendizajes sobre el
proceso de búsquedas

• a. Uso de motores de
  búsqueda

El uso de motores de búsqueda fue
relativamente bajo pues solo se utilizó:

Buscadores de portal: son aquellos que
buscan información solo en su portal o sitio Web. Son
considerados como un directorio.

• b. Estrategias de
  búsquedas

Esta etapa busca dar a conocer los pasos o pautas
utilizados, durante la elaboración del trabajo tanto en el
trabajo escrito y de campo. Durante el desarrollo de la
investigación se reflejan los medios, técnicas e
instrumentos para alcanzar los objetivos.

Tipo de investigación por su
corte

Es de tipo cualitativo porque la disciplina en que se
enfoca este trabajo de investigación pertenece al
área de educación, por lo que se trasciende
al descubrimiento de significados y procesos humanistas. Para R.
Hernández, C. Fernández y P. Baptista. Con respecto
a las investigaciones es cualitativa porque:

"Se analizan
procesos, relaciones entre variables orientados a descubrir el
sentido y significado de las acciones sociales". (2009:
7)

Los datos cualitativos se obtienen durante el proceso de
la investigación, por medio de la entrevista y los
cuestionarios.

En cuanto a la investigación de tipo cuantitativo
para R. Hernández, C. Fernández y P. Baptista, esta
se considera como tal:

"Porque se hace uso de datos
estadísticos, como el sistema salarial para determinar
nivel de motivación de los empleados y para una mejor
interpretación del fenómeno de estudio, los estudio
cuantitativos son los que brindan información
numérica sobre un tema, para un cierto periodo y
organizada de tal forma que muestre los aspectos más
significativos y de mayor interés". (2009:
2)

• c. Validación de la
  Información

La validación de la información una vez
efectuados los cambios se utilizó, un localizador de
recursos uniforme, más comúnmente denominado URL,
es una secuencia de caracteres, de acuerdo a un formato
modélico y estándar, que se usa para nombrar
recursos en Internet para su localización o
identificación .

• d. Proceso en el trabajo de
  referencias bibliográficas

Bibliografía
consultada

• ? Ariadna Mireya Chávez Hernández,
  última edición (24 de Abril del 2014)?
  Recuperado el 24 de noviembre del 2014, de URL
  http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog.

• Reglamento de evaluación de los
  aprendizajes. DECRETO Nº 35480-MEP, lunes 21 de
  setiembre 2009.

• Roció Jiménez (Setiembre del 2009)
  Recuperado el 24 de noviembre del 2014, de
  http://rociomarilynjimenez.blogspot.com/2009/09/concepto-de-material.

• Rosita Vasquez Recuperado el 24 de noviembre
  del 2014, de
  http://www.monografias.com/trabajos82/metodos-estudio/metodos-estudio

• Sala, E. (18 de Febrero de 2009). Recuperado el 24
  de Noviembre de 2014, de
  ttps://docs.google.com/document

Competencias para
manejo de información

• a. Aprendizajes

Los usos de métodos de enseñanza
lúdicos fortalecen el trabajo docente en el aula ya que la
sistematización es un proceso, el cual supone el
tránsito por diferentes momentos o ejes de
análisis, aunque no siempre de forma lineal o secuencial.
Estos momentos, aspectos  o elementos a ser documentados y
analizados durante el proceso de sistematización,
constituyen variables que debieran ser observadas en la
experiencia educativa a partir de la combinación de
diferentes instrumentos de recolección de
datos.

• b. Datos de interés

Entre los principales datos de interés
tenemos:

• La actividad de aprendizaje está
  centrada en el educando.    

•  Aprender en
  colaboración.

• Eleva la organización del
  grupo.

• Trabajar en forma grupal.

• Fomentar el debate y la
  crítica.

• Responsabilizarse de tareas.

• Aprender a partir del juego.

• c. Reflexiones personales

Dentro de las reflexiones personales, debo
señalar varios pensamiento del URL
http://blog.tiching.com/las-10-mejores-frases-sobre-educacion.

"Si quieres trabajadores creativos, dales tiempo
suficiente para jugar" John Cleese.

"La enseñanza que deja huellas no es la que
se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a
corazón" Howard G. Hendrick.

Con las reflexiones señaladas lo que busco es un
llamado a la sensibilización docente, donde debemos
aprender que nuestro niños y jóvenes no
saldrán de las aulas siendo matemáticos,
científicos, entre otras profesiones. Lo que debemos velar
es por que formemos personas de bien con amplios valores
éticos y morales.

Principales hallazgos
encontrados

• a. Logros

Una vez sistematizada la información de nuestra
investigación vale la pena y debemos realizarla el
siguiente paso consiste en visualizar el alcance que
tendrá. Las proyecciones del proyecto van enfocadas, a
lograr motivar a los discentes a ver cualquier proceso de
enseñanza como una herramienta indispensable para la
sociedad y para cualquier vocación en donde se vayan a
desarrollar en futuros.

Otro alcance que busca el proyecto es mejorar el trabajo
en clases de los alumnos en mi caso sería de talleres
exploratorios de contabilidad para que obtenga el 50% de este
rubro evaluativo. Además se busca llevar mediante la
motivación a otros docentes de desarrollar
dinámicas para guiar el proceso de los aprendizajes en
especialidades técnicas.

• b. Dificultades

Las limitaciones de este proyecto se recargan al hecho
de no poder investigar con claridad todos los factores interno y
externos que influyen en el trabajo dentro del aula de los
discentes.

También se manifiesta una limitación de
recurso para poder desarrollar el proyecto, esto debido el
Ministerio de Educación Pública enfoca más
presupuesto a especialidades técnicas que a los talleres
exploratorios, lo que nos lleva a los docentes a conseguir
material por cuentas propias. Otro limitante que se
manifestó el tiempo pues los días feriados, la
convocatoria a actividades oficiales, semana de exámenes,
entre otras actividades extracurriculares. Ocasiona que el
proyecto no se haya podido aplicar de manera fluida durante el
tiempo de la investigación.

• c. Nuevos aprendizajes

Las novedades educativas de la investigación
son:

• Un aprendizaje que denomine reflexivo y
  profundo: sobre las nuevas implicaciones ni una
  previsión clara de su incorporación a las
  estructuras curriculares o a la realidad del aula, o pasando
  por alto la cultura y prácticas educativas
  prevalecientes en una comunidad educativa dada.

• Aprendizaje bajo el modelo de gestión del
  conocimiento: adquiridos durante la educación
  superior para poner el practica el ejercicio profesional de
  educador el diseñar un modelo para administrar los
  conocimientos teóricos y metodológicos
  adquiridos como puede ser:

Componentes del modelo de gestión
de conocimiento

Las tareas a desarrollarse en cada
acción de los procesos estarán sujetas a las
condiciones que se creen en cada institución y pueden
emplearse técnicas y procedimientos diversos.

REFLEXIONE SOBRE EL PROCESO QUE HA
TENIDO QUE PASAR

Para obtener un producto final tuve que pasar por
diversos puntos como fueron:

• Tener claridad el ámbito y alcance
  ¿Para qué o por qué se sistematiza la
  experiencia? ¿Qué se va a hacer con el
  producto?

• Tomar en consideración el contexto
  teórico ¿Desde qué perspectivas voy a
  formular experiencias?

• Tomar en cuenta el contexto institucional
  ¿Cómo afecta el contexto las perspectivas de
  los alcance investigados?

• Elegir los instrumentos en función del
  objetivo y enfoque ¿Cuáles van a ser las
  preguntas guía a ser empleadas durante el proceso de
  sistematización? ¿Cuáles los
  instrumentos para el acopio de información:
  cuestionarios, preguntas clave, selección de
  informantes, uso del sistema de monitoreo, de documentos de
  la iniciativa, etc.¿ Se va a incluir la visión
  de los diferentes actores involucrados en la
  experiencia.

• Diseñar una estrategia razonable:
  ¿cuál es el mejor camino para lograr
  concordancia con los objetivos trazados y el tema
  definido?

• Desarrollar una interpretación
  crítica, para poder generar conocimiento

• Forma de ordenamiento y análisis de la
  información, así como de redacción.
  Tener un formato para la transferencia del producto
  final.

Los procesos se enmarcan en fases que deben buscar
completar un ciclo en este caso de investigación que se
refleja con el siguiente gráfico:

Fuente: Propia.

Este grafico representa como me organice mis ideas para
compartirlas.

Conclusiones y
recomendaciones

FORMULE ALGUNAS CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

Conclusiones Generales

• Es de gran importancia la aplicación de
  teoría y metodología adquirida dentro de las
  aulas universitarias, por que vuelve nuestro trabajo un
  proceso científico, además con los diferentes
  curso que tienen en plan de la carrera de docencia se basan
  en nuevos paradigmas educativos, transmitiendo actitudes
  positivas a los futuros profesionales dando énfasis
  que en cualquier actividad educativa está condicionada
  por los valores que son parte de un proceso complejo en el
  que intervienen cuatro elementos que son:

• 1. El profesor, que planifica la agenda de
  actividades y decide qué conocimientos deberían
  tomarse en consideración, qué
  metodología educativa emplear, cómo evaluar,
  cómo relacionarse con los alumnos y cumplir con su
  principal función que es la mediación
  pedagógica.

• 2. El que aprende, donde influye la
  motivación por aprender, la percepción que
  tiene el alumno sobre la institución educativa, sobre
  el profesor (comportamientos, pedagogía), sus
  expectativas, las creencias sobre sí mismo, sus
  temores, etc.

• 3. El currículo, que comprende los
  conocimientos, habilidades y valores de la experiencia
  educativa que satisfagan criterios de excelencia que se
  aplican en el área de estudio.

• 4. El medio o contexto en el que tiene lugar la
  experiencia de aprendizaje.

Todos estos elementos que configuran la experiencia
educativa están influidos por los valores de las personas;
están presentes en la selección de contenidos que
realiza el profesor, en el diseño de las
metodologías educativas que se aplicarán, en el
comportamiento de los actores educativos en el aula y fuera de
ella, en los contenidos del currículo.

Es importante resaltar la importancia del trabajo en
grupo durante la carrera, ya que vuelve enriquecedora el
intercambio de experiencias educativas innovadoras para que
ampliemos la visión y a la misma vez reflexionemos sobre
los distintos niveles del Servicio Educativos que se ofrece en
todo el país permitiéndonos: Tomar decisiones de
mejora del proyecto desarrollado para alcanzar los resultados
deseados para mejorar la calidad educativa.

En cuanto al dominio que se demuestra en los diferentes
aspectos que involucra un adecuado proceso de enseñanza de
los aprendizajes se puede distinguir que las personas poseen
diferentes estilos de aprendizaje, y estos son, en definitiva,
los responsables de las diversas formas de acción de los
estudiantes ante el aprendizaje. Además los docentes
pueden ayudar a sus estudiantes concibiendo una
instrucción que responda a las necesidades de la persona
con diferentes preferencias estilísticas y
enseñándoles, a la vez, cómo mejorar sus
estrategias de aprendizaje constantemente.

2. Como último punto se puede mencionar que los
diferentes cursos que forman el plan de estudio de la carrera de
docencia permitió adaptar las técnicas de
aprendizajes a los diferentes alumnos con necesidades educativas
especiales, vuelve al docente preparado para innovación de
los procesos de enseñanza, además es importante
resaltar la transmisión de nuevos paradigmas educativos
como lo es el currículo flexible o flexibilidad curricular
incorporación de las novedades educativas del momento, sin
una reflexión profunda sobre sus implicaciones ni una
previsión clara de su incorporación a las
estructuras curriculares o a la realidad del aula, o pasando por
alto la cultura y prácticas educativas prevalecientes en
una comunidad educativa dada.

Con relación al nivel de participación de
los actores en los procesos de reforma curricular, a pesar de que
se habla de proyectos participativos, la realidad es que la
elección u orquestación de las innovaciones que se
introducen en el currículo procede de los expertos en
contenido o de los diseñadores curriculares, por lo que en
muchos casos se sigue trabajando en una lógica de
implantación unidireccional o incluso imposición de
las autoridades o especialistas hacia los actores (profesores y
alumnos).

Recomendaciones Generales

Es importante resaltar que los siguientes puntos que se
desarrollaran van dirigidos a los docentes en el ejercicio de su
carrera profesional, lo cuales deberían:

• Es importante que los docentes efectúen una
  gestión del conocimiento adquiridos durante la
  educación superior para poner el practica el ejercicio
  profesional de educador el diseñar un modelo para
  administrar los conocimientos teóricos y
  metodológicos adquiridos como puede ser:

Componentes del modelo de gestión
de conocimiento

Las tareas a desarrollarse en cada
acción de los procesos estarán sujetas a las
condiciones que se creen en cada institución y pueden
emplearse técnicas y procedimientos diversos.

• Se vuelve necesario la creación de portales
  electrónicos que permitan el intercambio de
  experiencias educativas que enriquezcan los diferentes cursos
  de carrera de docencia por lo que surge la necesidad de
  proporcionar una infraestructura tecnológica, a
  través del desarrollo de un portal interactivo, con
  herramientas que hicieran posible la interacción y
  colaboración entre diversos compañeros,
  así como proporcionar a docentes y alumnos un espacio
  virtual que permitiera la publicación de experiencias
  educativas, dirigidas a promover comunidades de
  práctica en ámbitos locales y globales. Cuyo
  objetivo central podrá ser: Generar una base
  común de conocimiento y experiencia en las
  líneas temáticas correspondientes.

• Es importante la creación técnicas
  estratégicas de aprendizajes, mediante conjunto de
  actividades, técnicas y medios que se planifican de
  acuerdo con las necesidades de la población a la cual
  van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de
  las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de
  hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Los
  docentes pueden enfocar sus actividades dentro del aula ha
  actividades específicas que llevan a cabo los alumnos
  cuando aprenden.: repetición, subrayar, esquemas,
  realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser
  utilizadas de forma mecánica. Utilizando estrategias
  que considera una guía de las acciones que hay seguir.
  Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas
  a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Por ejemplo:
  Los futbolistas realizan la tarea, pero el entrenador la
  diseña, la evalúa y la aplica a cada
  situación, determinando la táctica que en cada
  momento proceda.

• Los docentes debemos guiar a los alumnos para que
  puedan elegir, coordinar y aplicar los procedimientos para
  conseguir un fin relacionado con el aprendizaje, no puede
  decirse, que la simple ejecución mecánica de
  ciertas técnicas, sea una manifestación de
  aplicación de una estrategia de aprendizaje. Para que
  la estrategia se produzca, se requiere una
  planificación de esas técnicas en una secuencia
  dirigida a un fin.

• Sería conveniente adaptar e innovar mediante
  el cambio educativo que están en lograr en los alumnos
  un desarrollo amplio y profundo del conocimiento,
  además del desarrollo de las habilidades, actitudes y
  valores. Esto se logra mediante la concientización en
  el aula y centros educativos que los docentes que son los
  principales actores en la transformación que ha
  iniciado el proceso del rediseño y en su desarrollo es
  donde se sustenta el cambio en el modelo educativo. Las
  habilidades para utilizar adecuadamente estrategias y
  técnicas didácticas son un aspecto fundamental
  en ese desarrollo.

• Para que este cambio tenga efecto, en la
  práctica se requiere que los profesores conozcan y
  dominen diversas estrategias y técnicas de
  enseñanza, además del uso eficiente de las
  telecomunicaciones y los recursos de información.
  Además del conocimiento de los diferentes recursos
  didácticos para el trabajo con sus alumnos, el docente
  debe conocer y saber aplicar los criterios para seleccionar
  la estrategia o técnica más adecuada para su
  curso. Incluso tener la posibilidad de adaptar o crear y
  documentar sus propias estrategias y técnicas
  didácticas.

Referencias

Bibliografía
consultada

• Ariadna Mireya Chávez Hernández,
  última edición (24 de Abril del 2014)?
  Recuperado el 24 de noviembre del 2014, de URL
  http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog.

• R. Hernández, C. Fernández y P.
  Baptista, Metodología de la
  investigación, Editorial Mc Graw Hill. Quinta
  Edición.

Partes: 1, 2