Desarrollo psicomotriz del niño

PESO

MEDIDA

DESARROLLO FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO
MOTOR

DESARROLLO INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

11.5 kg

Niña

11 kg

84 cm

81 cm

Perfecciona movimientos finos y
gruesos.

Ensaya formas diferentes de
locomoción: trepar, saltar, brincar.

Se mantiene en constante
movimiento.

Se lleva la cuchara a la boca con
pocos errores.

Ensarta redondelas en un
palo.

Pasa páginas de un
libro.

Hace trazos más
firmes.

Piensa antes de actuar, sabe con
más certeza lo que quiere y cómo lo
quiere.

Realiza dos órdenes al mismo
tiempo.

Construye torres de cuatro ó
cinco cubos.

Manipula las figuras
geométricas.

Señala todas las partes de su
cara.

Identifica la mayor parte de los
objetos familiares.

Reconoce la noción de plano
horizontal.

Incorpora a su repertorio anterior
cinco o más palabras nuevas.

Repite con sentido palabras como:
ese, este, esta.

Dice Sí y No con
sentido.

Su capacidad de asociación de
palabras ha aumentado.

Se incrementa su independencia en
algunos comportamientos, pues ya camina, se desplaza solo,
puede alcanzar lo que quiere.

Pero a la vez su dependencia de otros
ya que aún siente temor porque algunas cosas del
mundo aún le son desconocidas.

Muestra cambios bruscos de
humor.

Es más colaborador con el
orden.

Le gusta estar con otros
niños, pero aún no entabla una
interacción activa.

Bancos, troncos.

Almohadas (para trepar).

Libros de páginas
delgadas.

Regalos para abrir.

Redondeles de diferen-tes
tamaños.

Tarjetas de colores.

Cubos.

Cuentos.

Cancio-nes.

Juguetes para apilar y
encajar.

Instrumentos de
percusión.

Títeres y
mario-netas.

Piano o máquina de jugue-te
para teclear.

Puentes y túneles de
plás-tico.

PESO

MEDIDA

DESARROLLO
FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO
MOTOR

DESARROLLO
INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

12 kg

Niña

11 kg

85 cm

82 cm

El niño tiene mayor control
sobre su cuerpo y sus movimientos.

Sube con mayor rápidez e
independencia las escaleras.

Con sus manos, apila, dibuja, moldea,
rasga y garabatea.

Camina hacia los lados y hacia
atrás con mayor precisión y
equilibrio.

Hace trazos horizontales.

Se interesa por las acciones de los
demás, y por tratar de imitarlas.

Es capaz de apilar en sitios
diferentes los objetos similares.

Obedece dos y tres órdenes en
una sola.

Comprende la noción de
grande-pequeño.

Comienza a discriminar el cuadrado y
círculos.

Inventa y perfecciona diferentes
formas para organizar y transmitir sus
pensamientos.

Maneja un número mayor de
palabras con mejor entonación y
vocalización.

Mantiene aún las palabras,
"puente" (una sola palabra tiene varios significados, por
ejemplo: tete significa: teléfono, tetero,
gaseosa)

Alcanza una percepción de si
mismo como un ser total e independiente.

Manifiesta poca tolerancia a la
frustración.

Expresa sus sentimientos de manera
extrema enojo, alegría, etc.

Inicia su socialización en las
normas de grupo.

Permanece más tiempo con otros
niños.

Frascos con ta-pas.

Botones.

Cremalleras.

Plastili-nas

Crayolas.

Juguetes de dife-rentes
tamaños.

Colores: amarillo, rojo y
azul.

Fichas de color.

Figuras geomé-tricas en
diferen-tes ta-maños y materia-les.

Juguetes para apilar y
encajar.

Cubos.

Instrumentos de
percusión.

Títeres y
marione-tas.

Rompe-cabezas de cara y
cuerpo.

Cajas de carpinte-ría para
clavar y destorni-llar.

Barro, arcilla, pileta de agua,
pileta de arena.

PESO

DESARROLLO
FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO
MOTOR

DESARROLLO
INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

12 kg

Niña

11.5 kg

86 cm

83 cm

Sube y baja más de siete
escalones con la ayuda de una sola mano y de uno en
uno.

Salta de alturas bajas.

Intenta pasar los cordones por los
agujeros de los zapatos.

Traslada objetos de un lugar a
otro.

Intenta realizar trazos verticales y
circulares.

Puede parar la marcha.

Afianza nociones de vacío,
lleno, arriba, abajo, adelante, atrás.

Ejercita tres cordones que se le den
consecutivamente.

Ha aumentado su periodo de
atención, si se le lee un cuento podrá estar
atento por más tiempo.

Comienza a formar frases en su
lenguaje como: "no quelo", "esto es malo2.

Comprende los pronombres.

Dice 15 palabras claras.

Nombra uno de cuatro objetos que se
le señalen.

Repite de manera consecutiva
más de seis palabras simples por
imitación.

Su socialización se ha ido
consolidando, comparte con personas diferentes de su
familia.

Tiene una plena identificación
con su madre, por esto en sus juegos trata de imitarla y a
veces sustituirla.

Puede aceptar con más
tranquilidad las separaciones, al tiempo que accede a la
compañía de otros niños.

Redon-deles y cordones.

Caja con fondo en color.

Crayolas.

Papel.

Colores.

Cubos.

Pelotas.

Palo de escoba.

Cuentos.

Cancio-nes.

Juguetes para apilar y
encajar.

Instrumentos de
percusión.

Títeres y
marione-tas.

Fichero de
imá-genes.

PESO

MEDIDA

DESARROLLO
FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO
MOTOR

DESARROLLO
INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

12.5 kg

Niña

11.5 kg

87 cm

84 cm

Perfecciona movimientos que le
permiten una mejor marcha con equilibrio y
seguridad.

Su presión en el agarre es
más compleja, manipula los objetos uno por uno y en
grupo.

Puede lanzar la pelota y hacerla
rodar con las dos manos.

Alinea cubos.

Comienza a tener la noción de
"día" y "noche".

Sus esquemas de conductas las
diferentes formas de reaccionar, están casi del todo
interiorizados.

Tiene una mayor comprensión de
las reglas de juego en grupo.

Tiene mayor conciencia de UNO y de
MUCHOS, DENTRO Y FUERA.

Utiliza el plural con mayor
frecuencia.

Señala y nombra varios objetos
de una misma categoría. Ejemplo: vasos, cucharas,
carros, etc.

Ha aumentado de 15 a 20
palabras.

Repite y repite las palabras que
más le gustan.

Su jerigonza va
desapareciendo.

Lleva a una persona hasta el sitio
donde él desea mostrarle algo.

Puede iniciar el control de
esfínteres con bastante acierto.

Inicia el aprendizaje de
hábitos de aseo.

Incrementa sus demostraciones
afectivas, especialmente con sus familiares.

Lápices.

Papel.

Figuras
geométricas.

Cubos.

Instrumentos de
percusión

Títeres,
mario-netas.

Puentes, túneles.

Pileta de agua.

Pileta de arena.

Barro, arcilla.

Cajas de carpinte-ría para
clavar y destornillar

Colores

Juguetes para apilar y
encajar

Collages.

PESO

MEDIDA

DESARROLLO
FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO
MOTOR

DESARROLLO
INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

12.5 kg

Niña

11.5 kg

88 cm

85 cm

Baja y sube escaleras por sí
solo, aunque aún lo hace apoyando los dos pies por
cada escalón.

Puede doblar intencionalmente una
hoja de papel.

Le quita la envoltura a un dulce o a
un regalo.

Puede desvestirse casi completamente
por sí solo.

El garabateo tiene un estilo
definido.

Su creatividad e imaginación
son muy activas.

Reconoce los objetos al tacto,
así como la mayoría de las figuras
geométricas.

Arma torres de seis a siete cubos y
los apila verticalmente.

Entiende al tiempo, tres o cuatro
órdenes sencillas.

Utiliza dos o tres frases seguidas;
"pon allí, no tengo zapatos"

Identifica otras personas por su
nombre.

Su vocabulario ha aumentado en 20 a
25 palabras nuevas, pronunciadas correctamente.

Es más independiente, pero al
tiempo demanda atención y cuidado y
afecto.

Puede controlar esfínteres de
acuerdo con el entrenamiento previo que haya
tenido.

Se expresa de manera
egocéntrica:

"Juan quita saco", "Juan quiere
helado"

Cubos

Instrumentos de
percusión

Títeres,
mario-netas.

Collages.

Fichero de
imá-genes.

Fichero de color.

Figuras
geométricas.

Puentes, túneles.

Botones, cremalleras.

Cordones.

Plasta-lina, ba-rro,
arci-lla.

Cajas de cartón de diferen-tes
tama-ños.

Pinceles.

Objetos redondos

Fotos familia-res.

Fotos de niños.

Juguetes para encajar.

PESO

MEDIDA

DESARROLLO
FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO
MOTOR

DESARROLLO
INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

13 kg

Niña

12 kg

89 cm

86 cm

Tiene una gran soltura al subir y bajar, buen
equilibrio en todos sus movimientos.

Salta con los pies juntos.

Sabe recibir y devolver la pelota.

Monta carrito de arrastrar con los pies con gran
habilidad.

Se para en un solo pie con ayuda.

Tiene incipientes nociones de tiempo y
espacio.

Arma torres de seis o siete cubos y alinea
más de 20.

Reconoce la mayoría de las partes de su
cuerpo.

Nombra dos objetos de cuatro que se le
muestren.

Concibe los objetos como fuente de
acciones.

Avanza y consolida la comprensión del
lenguaje.

Se llama a sí mismo correctamente por su
nombre. Así como a las personas y a los
animales.

Dice frase de tres o cuatro palabras.

Comienza a usar posesivos y pronombres.

Como por sí solo, igualmente se viste y
desviste casi completamente sin ayuda.

Establece fácilmente relaciones con
personas extrañas a él.

El juego con otros niños aún se
limita a compartir el mismo espacio y solo a veces los
juguetes.

Continúa la contradicción entre ser
independiente y dependiente.

Puede iniciar el control de los esfínteres
rectales.

Cubos.

Instrumentos de percusión.

Títeres, marionetas.

Collages.

Ficheros de imá-genes.

Fichero de colo-res.

Figuras Geom.-tricas.

Puentes, túneles.

Botones.

Cremalleras.

Cordo-nes.

Plasta-lina.

Barro, arcilla.

Cajas de cartón de diferen-tes
ta-maños.

Fotos familia-res.