Propuesta para mejorar las rutas de acceso al léxico:
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Propuesta para
mejorar la ruta fonológica Propuesta para mejorar la ruta
visual Dificultades en la lectura de palabras:
intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Dificultades en
la lectura de palabras: intervención Verbalizar las
diferencias entre letras Idear estrategias para diferenciarlas b
d Vamos a comer todo b Apoyo gráfico
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Dificultades en
la lectura de palabras: intervención Ejercicios similares
a las actividades de evaluación
http://cepacastuera.iespana.es/
Emparejar Signos gráficos Letras Tareas Discriminar
Igual/diferente Igualar a la muestra Buscar elemento distinto a b
c b c (Gp:) d d p d q b p b d q A A b p d d a a f j a e a e e h h
b h h h Propuesta para mejorar los procesos perceptivos
Ejercicios similares a las actividades de evaluación
Dificultades en la lectura de palabras: intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Dificultades en
la lectura de palabras: intervención Otras vías
http://www.davislearn.com/
Dificultades en la lectura de palabras: intervención
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 1. Mejorar las
habilidades metafonológicas: ejercicios y programas de
entrenamiento 2. Reaprender las reglas de correspondencia
grafema-fonema: algunas claves y programas
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 1. Mejorar las
habilidades metafonológicas 1.1. Toma de conciencia de
sílabas 1.2. Toma de conciencia de palabras 1.3.
Habilidades metafonológicas Unidades
Segmentar palabras (orales, imágenes) en sílabas.
Contarlas (poner piedrecita, palito… por unidad). Agrupar
palabras en función del número de sílabas.
Identificar la primera/última/otra sílaba Buscar
palabras que empiecen por la misma sílaba que una dada. Y
palabras que rimen. Identificar una palabra dadas sus
sílabas Determinar el orden en el que aparece una
sílaba. Decir la sílaba que comparten dos palabras.
Formar palabras a partir de sílabas desordenadas.
Especificar la sílaba que se ha eliminado de una palabra.
Adivinar qué palabra queda tras añadir/eliminar una
sílaba. Invertir sílabas en palabra
bisilábica 1.1.Toma de conciencia de las sílabas
(A. Santos) 1. Mejorar las habilidades metafonológicas:
ejercicios
1.2. Toma de conciencia de las palabras (A. Santos) Contar las
palabras de una frase Decir frases con un determinado
número de palabras Adivinar cómo queda una frase a
la que se le ha quitado/añadido una palabra Buscar
determinadas palabras en una frase 1. Mejorar las habilidades
metafonológicas: ejercicios
Identificar el sonido por el que empieza una palabra Buscar
palabras que empiecen o terminen con el mismo fonema Descomponer
una palabra en sílabas y cada sílaba en fonemas
Identificar cómo queda una palabra tras
añadir/eliminar un fonema Identificar el fonema que se ha
eliminado de una palabra Integrar sonidos p-a-n Identificar el
número de veces en el que aparece una fonema en una
palabra Contar el número de fonemas que tiene una palabra
Diferenciar gráfica y auditivamente palabras similares
Invertir los fonemas de una palabra y ver cómo queda 1.3.
Toma de conciencia de los sonidos (A. Santos) 1. Mejorar las
habilidades metafonológicas: ejercicios
1.3. Toma de conciencia de los sonidos 1. Mejorar las habilidades
metafonológicas: ejercicios
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.pdf
1.3. Toma de conciencia de los sonidos (ejemplo) 1. Mejorar las
habilidades metafonológicas: ejercicios
¿Dónde está el sonido “pi”?
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.pdf
1.3. Toma de conciencia de las sílabas (ejemplo) 1.
Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios
¿Qué sílaba añadimos para formar
pinocho, patata, pelota?
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.pdf
1.3. Toma de conciencia de los sonidos (ejemplo) 1. Mejorar las
habilidades metafonológicas: ejercicios Marcar palabras
con el sonido “la”?
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.pdf
Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y
Orrantía) “Escribir una palabra”
(Sánchez, Rueda y Orrantía 1989) (Tomado de la
página de docencia del profesor Luque)
Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y
Orrantía) “Adición de fonos”
(Sánchez, Rueda y Orrantía 1989) (Tomado de la
página de docencia del profesor Luque)
Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y
Orrantía) “Lectura” (Sánchez, Rueda y
Orrantía 1989) (Tomado de la página de docencia del
profesor Luque)
“Word Building Intervention”
(“Intervención para la construcción de
palabras”) (Beck y Hamilton, 1996; 2000) (Tomado de la
página de docencia del profesor Luque)
“Word Building Intervention”
(“Intervención para la construcción de
palabras”) (Beck y Hamilton, 1996; 2000) (Tomado de la
página de docencia del profesor Luque)
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 2. Reaprender
las RCFG. Algunas claves Reinicio aprendizaje. Aprendizaje
multisensorial. Sobreaprendizaje. Claves y apoyos visuales.
Simplificar (letras móviles). Aspectos afectivos y
autoestima Implicar a las familias (Thomson, 1992)
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 2. Reaprender
las RCFG. Multisensorial – Viso –auditiva (letra ….
sonido) – Auditivo- visual (sonido…. letra) – Auditivo-
kinestésica (sonido….trazo en aire) –
Kinestésico-auditivo (trazo en aire…sonido) – Viso-
kinestésica (letra….trazo en aire) –
Kinestésica- visual (trazo en aire-letra)
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 2. Reaprender
las RCFG. Apoyos visuales
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpsil/spip.php?article158
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 2. Reaprender
las RCFG. Apoyos CEIP MANUEL GUILLAMÓN.
(Tomado de la página de docencia del profesor Luque)
Propuesta para mejorar la ruta visual – Asociar objetos y
palabras (bingos, cartas…) ¡Facilitad el control del
error¡
Propuesta para mejorar la ruta visual – Lecturas repetidas
(palabras función…). – Lectura modelada por el profesor.
– Diferenciar el significado de las palabras homófonas.
Hola Ola ¡Inventar estrategias para facilitar el
recuerdo¡
Propuesta para mejorar la ruta visual – Tareas con
pseudohomófonos y con homófonos. Hora Ora – Reglas
de ortografía (inferirlas a partir de ejemplos) –
Integración visual (lectura de palabras incompletas). –
Formar palabras de una misma familia.
Propuesta para mejorar la ruta visual
http://www.symbolmastery.com/BC.htm – Escritura e
identificación de palabras con plastilina, barro…
Propuesta para mejorar la ruta visual Supresión paulatina
de palabras en párrafos (ejemplo tomado de
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=316 (Gp:) Texto
inicial La sociedad romana estaba compuesta de hombres libres y
esclavos. Los esclavos carecían de derechos, podían
ser comprados, vendidos e incluso maltratados por sus amos. (Gp:)
Texto con palabras suprimidas La ________ _________ estaba
compuesta de hombres _______ y ________. Los ________
carecían de derechos, podían ser comprados,
__________ e incluso _________ por sus amos.
Propuesta para mejorar las rutas de acceso al léxico:
Propuesta para mejorar la ruta fonológica o indirecta
Propuesta para mejorar la ruta directa u ortográfica
Dificultades en la escritura de palabras: intervención
Propuesta para mejorar los procesos motrices
Propuesta para mejorar la ruta fonológica (ver
dificultades en lectura) 1. Mejorar las habilidades
metafonológicas: ejercicios y programas. 2. Reaprender las
reglas de correspondencia fonema-grafema Dificultades en la
escritura de palabras: intervención
Propuesta para mejorar la ruta ortográfica Construir
léxico ortográfico 2. Automatizar reglas de
ortografía Dificultades en la escritura de palabras:
intervención
Propuesta para mejorar los procesos motrices Ejercicios
motricidad fina Ajuriaguerra (1997. La escritura del niño.
Barcelona: Laia Recuperación de alógrafos Uso de un
alógrafo (cursiva minúscula) Patrón motor
Unión letras punteadas Escritura en el aire
Caligrafía Control de movimientos y coordinación
visomotriz
Dificultades en los procesos sintácticos Realizar los
siguientes ejercicios, primero con el lenguaje oral: Marcar
palabras. Contar el número de palabras. Inventar frases.
Estructuras gramaticales. Ordenar frases. DIFICULTADES EN LA
FRAGMENTACIÓN (Vallés 1998) Ejercicios utilizados
en la evaluación.
Dificultades en los procesos sintácticos
Identificación rápida. 2.Integración visual.
3. Trocear el texto. 4. Usar una tarjeta. 5. Trocear y unir la
palabra. 6. Lectura silenciosa. 7. Lecturas conjuntas. 8. Signos
de puntuación: enseñanza explícita, apoyo
visual. DIFICULTADES EN LA FLUIDEZ (Vallés 1998)
Dificultades en los procesos sintácticos